/ EDUCATION AND ADMINISTRATION IN NURSING / EDUCATION AND ADMINISTRATION IN NURSING GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION

(1)

2021 - 2022 / 220004162018 - EDUCATION AND ADMINISTRATION IN NURSING / EDUCATION AND ADMINISTRATION IN NURSING

GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION

Ders Adı / Course Name EDUCATION AND ADMINISTRATION IN NURSING / EDUCATION AND ADMINISTRATION IN NURSING Ders Kodu / Course Code 220004162018

Ders Türü / Course Type

Ders Seviyesi / Course Level First Cycle / First Cycle

Ders Akts Kredi / ECTS 5.00

Haftalık Ders Saati (Kuramsal) / Course Hours For Week (Theoretical)

0.00

Haftalık Uygulama Saati / Course

Hours For Week (Objected) 8.00 Haftalık Laboratuar Saati / Course

Hours For Week (Laboratory) 0.00 Dersin Verildiği Yıl / Year 4

Öğretim Sistemi / Teaching System Face to Face / Face to Face Eğitim Dili / Education Language Turkish / Turkish

Ön Koşulu Olan Ders(ler) /

Precondition Courses Yok None

Amacı / Purpose Hemşirelik bilimindeki bilgi kaynaklarını kullanarak, yetişkin eğitimi ilkeleri doğrultusunda hasta bireylerin gereksinimlerini belirleyerek hasta eğitimi programlarını planlama, yürütme ve değerlendirme yapma ve uygulama alanındaki tüm sağlık personeline yönelik hizmet içi eğitim programları yürütme becerisi ve tutumunu kazandırmaktır.

Hemşirelik hizmetlerinin, hasta ve çalışan güvenliği, kalite standartları ve sağlık mevzuatı doğrultusunda yürütülmesini sağlayabilecek tutum ve beceriye sahip hemşireler yetiştirmektir.

Using the knowledge resources in nursing science, it is aimed to determine the requirements of patient individuals in the direction of adult education principles and to plan, execute and evaluate patient education programs and gain the skill and attitude to execute in-service training programs for all health team members in the field of application. -To train nurses who have the attitudes and skills to ensure that nursing services are carried out in line with patient and employee safety, quality standards and health legislation.

İçeriği / Content Hasta Eğitimi, Hizmet içi eğitim, araştırma/ literatür tarama uygulaması Araştırma/ literatür tarama uygulaması, yönetici hemşire ile yönetim uygulamalarına katılma, gözlem yapma, uygulama deneyimlerinin paylaşılması, değerlendirilmesi

Patient education, in-service training, research / literature screening application Research / literature screening, participation in management practices with the manager nurse, observation, sharing of experiences and evaluation.

Önerilen Diğer Hususlar / Recommended Other Considerations

Yok None

Staj Durumu / Internship Status Yok None

Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar / Books / Materials / Recommended Reading

•Akça, M. (2017).The Impact Of Toxıc Leadershıp On Intentıon To Leave Of Employees.

International Journal of Economics, Business and Management Research Vol. 1, No. 04

•Al-Yami, M. (2018). Leadership style and organisational commitment among nursing staff in Saudi Arabia. Nurs Manag;26:531–539.

•American Nurses Association (2016) Healthy Work Environment. Available at:

http://www.nursingworld.org/MainMenuCategories/WorkplaceSafety/Healthy-Work- Environment.

•Amin, Z. Ve Eng, K H. (2012). Tıp Eğitiminin Temelleri (Yıldırım. M, Topal. K, Çev.)

•Akça, M. (2017).The Impact Of Toxıc Leadershıp On Intentıon To Leave Of

Employees. International Journal of Economics, Business and Management Research Vol. 1, No. 04

•Al-Yami, M. (2018). Leadership style and organisational commitment among nursing staff in Saudi Arabia. Nurs Manag;26:531–539.

•American Nurses Association (2016) Healthy Work Environment. Available at:

http://www.nursingworld.org/MainMenuCategories/WorkplaceSafety/Healthy-Work- Environment.

(2)

İstanbul: Nobel Tıp Kitapevleri

•Aslan, Y. (2019). Hasta güvenliği kültürü: olay/hata raporlama. ERÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 6(1), 73-83.

•Av.Nesrin Özkaya Hemşirelik Mesleğinde Tıbbi Uygulamalardan Doğan Sorumluluklar.

Türk Ceza Kanunu https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.5237.pdf

•Bastable, S. B. (2017). Essentials of Patient Education. Jones & Barlett Learning.

•http://tip.baskent.edu.tr/kw/upload/600/dosyalar/cg/sempozyum/ogrsmpzsnm16/16.P4.pdf (Erişim Tarihi: 29.11. 2016).

•http://bbs.karatekin.edu.tr/dersPlani.aspx?bkod=01&fkod=03 (Erişim Tarihi: 02.12.2016).

•Betschart, P., Staubli, S. E., Zumstein, V., Babst, C., Sauter, R., Schmid, H. P., & Abt, D.

(2019). Improving Patient Education Materials: A Practical Algorithm from Development to Validation. Current Urology, 13(2), 64–69. https://doi.org/10.1159/000499291

•Boamah,S.A et al., (2018).Effect of transformational leadership on job satisfaction and patient safety outcomes. Nursing Outlook,66(2), 180–189.

Çamveren H, Arslan Yürümezoğlu H, Kocaman G. Why do young nurses leave their organization? A qualitative descriptive study. Int Nurs Rev, 2020;00: 1-10.

•Cortese CG. Predictors of critical care nurses’ intention to leave the unit, the hospital, and the nursing profession. Open J Nurs, 2012;2: 311–326.

•Cummings et al., 2018 Leadership styles and outcome patterns for the nursing workforce and work environment: a systematic review.Int. J. Nurs. Stud., 85 pp. 19-60.

•Demirel Ö. (2015) Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. 22. Baskı, Ankara: Pegem Akademi

•Demirel, Ö. (2017). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya (24th ed.).

Pegem A. Yayıncılık. https://doi.org/10.14527/9786053180265

•Elsheikh, A. M., AlShareef, M. A., Saleh, B. S., & El-Tawansi, M. Y. (2017). Assessment of Patient Safety Culture: A Comparative Case Study Between Physicians And Nurses.

Business Process Management Journal, 23(4), 792-810. doi:10.1108/BPMJ-02-2017- 0029.

•Eren, E. (2020). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. Beta Basım Yayım Dağıtım.

•Faller, M., and Gogek, J. (2019).Break From the Past: Survey Suggests Modern Leadership Styles Needed for Millennial Nurses. Nurse Leader. 17(2). Pages 135-140.

•Fang, Y., & McDonald, T. (2018). Management capacity to promote nurse workplace health and safety. Journal of Nursing Management, 26(3), 288–294.

https://doi.org/10.1111/jonm.12544

•Görgen, İ. (2017). Program Geliştirmede Temel Kavramlar. In H. Şeker (Ed.), Eğitimde Program Geliştirme (4. Baskı, pp. 1–18). Anı yayıncılık.

•Handzel, S. 2017.Zero Tolerance: Stopping Nurse Bullying Begins With Leadership.

https://www.oncnursingnews.com/publications/oncology-nurse/2017/march-2017/zero- tolerance-stopping-nurse-bullying-begins-with-leadership

•Hemşirelik Yönetmeliği-2010. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?

MevzuatNo=13830&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5

•Hemşirelik Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik-2011 https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/04/20110419-5.htm

•http://hemsirelikfakultesi.deu.edu.tr/index.php/egitim/lisans (Erişim Tarihi: 29.11. 2016).

•http://hemsirelik.ege.edu.tr/d-1574/DersProgramlari.html (Erişim Tarihi: 02.12.2016).

•Jewitt, N., Hope, A. J., Milne, R., Le, L. W., Papadakos, J., Abdelmutti, N., Catton, P., &

Giuliani, M. E. (2016). Development and Evaluation of Patient Education Materials for Elderly Lung Cancer Patients. Journal of Cancer Education, 31(1), 70–74.

https://doi.org/10.1007/s13187-014-0780-1

•http://www.turkhemsirelerdernegi.org.tr/Upload/hemsire%20brosur.pdf

•https://www.jointcommission.org/standards/national-patient-safety-goals/

-/media/c27cb0eca3154375a6da1ec2a7ed4c6f.ashx.

•Kocaman, L., Arslan, H., & Seren, E. (2018). The Development of Healthy Work Environment Standards for Nurses in Turkey. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 15 (1), 30–38. https://doi.org/10.5222/HEAD.2018.030.

•Koçel, T. İşletme Yöneticiliği, 11. Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş., İstanbul, 2020.

•Amin, Z. Ve Eng, K H. (2012). Tıp Eğitiminin Temelleri (Yıldırım. M, Topal. K, Çev.) İstanbul: Nobel Tıp Kitapevleri

•Aslan, Y. (2019). Hasta güvenliği kültürü: olay/hata raporlama. ERÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 6(1), 73-83.

•Av.Nesrin Özkaya Hemşirelik Mesleğinde Tıbbi Uygulamalardan Doğan Sorumluluklar. Türk Ceza Kanunu

https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.5237.pdf

•Bastable, S. B. (2017). Essentials of Patient Education. Jones & Barlett Learning.

•

http://tip.baskent.edu.tr/kw/upload/600/dosyalar/cg/sempozyum/ogrsmpzsnm16/16.P4 .pdf (Erişim Tarihi: 29.11. 2016).

•http://bbs.karatekin.edu.tr/dersPlani.aspx?bkod=01&fkod=03 (Erişim Tarihi:

02.12.2016).

•Betschart, P., Staubli, S. E., Zumstein, V., Babst, C., Sauter, R., Schmid, H. P., & Abt, D. (2019). Improving Patient Education Materials: A Practical Algorithm from

Development to Validation. Current Urology, 13(2), 64–69.

https://doi.org/10.1159/000499291

•Boamah,S.A et al., (2018).Effect of transformational leadership on job satisfaction and patient safety outcomes. Nursing Outlook,66(2), 180–189.

Çamveren H, Arslan Yürümezoğlu H, Kocaman G. Why do young nurses leave their organization? A qualitative descriptive study. Int Nurs Rev, 2020;00: 1-10.

•Cortese CG. Predictors of critical care nurses’ intention to leave the unit, the hospital, and the nursing profession. Open J Nurs, 2012;2: 311–326.

•Cummings et al., 2018 Leadership styles and outcome patterns for the nursing workforce and work environment: a systematic review.Int. J. Nurs. Stud., 85 pp. 19-60.

•Demirel Ö. (2015) Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. 22. Baskı, Ankara:

Pegem Akademi

•Demirel, Ö. (2017). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya (24th ed.).

Pegem A. Yayıncılık. https://doi.org/10.14527/9786053180265

•Elsheikh, A. M., AlShareef, M. A., Saleh, B. S., & El-Tawansi, M. Y. (2017).

Assessment of Patient Safety Culture: A Comparative Case Study Between Physicians And Nurses. Business Process Management Journal, 23(4), 792-810.

doi:10.1108/BPMJ-02-2017-0029.

•Eren, E. (2020). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. Beta Basım Yayım Dağıtım.

•Faller, M., and Gogek, J. (2019).Break From the Past: Survey Suggests Modern Leadership Styles Needed for Millennial Nurses. Nurse Leader. 17(2). Pages 135-140.

•Fang, Y., & McDonald, T. (2018). Management capacity to promote nurse workplace health and safety. Journal of Nursing Management, 26(3), 288–294.

https://doi.org/10.1111/jonm.12544

•Görgen, İ. (2017). Program Geliştirmede Temel Kavramlar. In H. Şeker (Ed.), Eğitimde Program Geliştirme (4. Baskı, pp. 1–18). Anı yayıncılık.

•Handzel, S. 2017.Zero Tolerance: Stopping Nurse Bullying Begins With Leadership.

https://www.oncnursingnews.com/publications/oncology-nurse/2017/march-2017/zero- tolerance-stopping-nurse-bullying-begins-with-leadership

•Hemşirelik Yönetmeliği-2010. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?

MevzuatNo=13830&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5

•Hemşirelik Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik-2011 https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/04/20110419-5.htm

•http://hemsirelikfakultesi.deu.edu.tr/index.php/egitim/lisans (Erişim Tarihi: 29.11.

2016).

•http://hemsirelik.ege.edu.tr/d-1574/DersProgramlari.html (Erişim Tarihi: 02.12.2016).

•Jewitt, N., Hope, A. J., Milne, R., Le, L. W., Papadakos, J., Abdelmutti, N., Catton, P.,

& Giuliani, M. E. (2016). Development and Evaluation of Patient Education Materials for Elderly Lung Cancer Patients. Journal of Cancer Education, 31(1), 70–74.

https://doi.org/10.1007/s13187-014-0780-1

•http://www.turkhemsirelerdernegi.org.tr/Upload/hemsire%20brosur.pdf

(3)

•Kodama, Y. et al., (2016). Is nurse managers’ leadership style related to Japanese staff nurses’ affective commitment to their hospital?. Journal of Nursing Management, 2016,24, 884–892

•Kutney-Lee, A., Stimpfel, A. W., Sloane, D. M., Cimiotti, J. P., Quinn, L. W., & Aiken, L. H.

(2015). Changes in patient and nurse outcomes associated with magnet hospital recognition. Medical Care, 53(6), 550–557.

https://doi.org/10.1097/MLR.0000000000000355

•Lavoıe-tremblay M. Et al.(2016)Transformational and abusive leadership practices:

Impacts on novice nurses,quality of care and intention to leave.Journal of Advanced Nursing72(3),582–592.doi: 10.1111/jan.1286

•Li N, Zhang L, Xiao G, Chen J ve ark. The relationship between workplace violence, job satisfaction and turnover intention in emergency nurses. Int Emerg Nurs, 2019;45: 50-55.

• Li X, Zhang Y, Yan D, Wen F ve ark. Nurses' intention to stay: The impact of perceived organizational support, job control and job satisfaction. J Adv Nurs, 2020;76(5): 1141- 1150. Liu Y, Aungsuroch Y, Yunibhand J. Job satisfaction in nursing: A concept analysis study. Int Nurs Rev, 2016;63(1): 84–91.

•Lin, P. Y., MacLennan, S., Hunt, N., & Cox, T. (2015). The influences of nursing

transformational leadership style on the quality of nurses’ working lives in Taiwan: A cross- sectional quantitative study. BMC Nursing, 14(1), 1–9. https://doi.org/10.1186/s12912-015- 0082-x

•Liu Z, Wei W, Wang L, Cui H, ve ark. The Relationship among job satisfaction, work engagement and organizational citizenship behavior of nurses. Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2017;26(8): 747-750.

•Lo WY, Chien LY, Hwang FM, Huang N ve ark. From job stress to intention to leave among hospital nurses: A structural equation modelling approach. J Adv Nurs, 2018;74(3):

677- 688.

• Mo, J. Shi. (2018). The voice link: a moderated mediation model of how ethical leadership affects individual task performanceJ. Bus. Ethics.

•Oktay A. (2015) Eğitim Bilimlerine Giriş. Gözden geçirilmiş 8. Baskı, Ankara: Pegem Akademi

•Rızalar, S., Büyük, E. ve ark. (2016) Hemşirelerde Hasta Güvenliği Kültürü ve Etkileyen Faktörler, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi; 9(1);9-15.

•Sarp N. Hasta güvenliğinde hastanın rolü ve katılımının sağlanması. Sağlıkta Kalite ve Akreditasyon Dergisi 2018: 22-29.

•Scales, P., Kelly, B., & Senior, L. (2015). Yaşam Boyu Öğrenme ve Öğretim (Ü. Köymen (Ed.); 2. Baskı). Palme Yayıncılık.

•Solbakken, R. (2018). International Nursing Caring in Nursing Leadership—A Meta- ethnography From the Nurse Leader’s Perspective.Nurs Admin Q Vol. 42, No. 4, pp. E1–

E19.•Srigley JA, Furness CD, Gardam M. (2016). Interventions to improve patient hand hygiene:a systematic review. J Hosp Infect; 94:23-9.11.

•Sullivan, E.J. Effective Leadership and Management in Nursing, Pearson; 9th edition (May 1, 2017).

•Sönmez, V. (2014). Program geliştirme Öğretmen El Kitabı. 17. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.

•Şeker, H. (2014). Eğitimde Program Geliştirme Kavramlar Ve Yaklaşımlar. 3. Baskı.

Ankara: Anı Yayıncılık

•Tekingündüz, S., & Kurtuldu, A. (2015a). İşten ayrılma niyeti, iş tatmini, örgütsel bağlılık, liderlik ve iş stresi arasındaki ilişkilerin analizi: Bir hastane örneği. International Journal of Human Sciences, 12(1), 1501. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i1.3270

•Thompson, D. L. (2017). A framework to guide effective patient education. Primary Health Care, 27(2), 35–42. https://doi.org/10.7748/phc.2017.e1206

•Uyer, G., Kocaman, G. Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi El Kitabı , İstanbul: Vehbi Koç Vakfı Yayınları, 2016.

•Yataklı tedavi kurumları işletme yönetmeliği. https://www.saglik.gov.tr/TR,10518/yatakli- tedavi-kurumlari-isletme-yonetmeligison-degisiklerle-beraber.html

•Yeh, M., Wu, S., & Tung, T. (2018). The relation between patient education , patient

•https://www.jointcommission.org/standards/national-patient-safety-goals/

-/media/c27cb0eca3154375a6da1ec2a7ed4c6f.ashx.

•Kocaman, L., Arslan, H., & Seren, E. (2018). The Development of Healthy Work Environment Standards for Nurses in Turkey. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 15(1), 30–38. https://doi.org/10.5222/HEAD.2018.030.

•Koçel, T. İşletme Yöneticiliği, 11. Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş., İstanbul, 2020.

•Kodama, Y. et al., (2016). Is nurse managers’ leadership style related to Japanese staff nurses’ affective commitment to their hospital?. Journal of Nursing Management, 2016,24, 884–892

•Kutney-Lee, A., Stimpfel, A. W., Sloane, D. M., Cimiotti, J. P., Quinn, L. W., & Aiken, L. H. (2015). Changes in patient and nurse outcomes associated with magnet hospital recognition. Medical Care, 53(6), 550–557.

https://doi.org/10.1097/MLR.0000000000000355

•Lavoıe-tremblay M. Et al.(2016)Transformational and abusive leadership practices:

Impacts on novice nurses,quality of care and intention to leave.Journal of Advanced Nursing72(3),582–592.doi: 10.1111/jan.1286

•Li N, Zhang L, Xiao G, Chen J ve ark. The relationship between workplace violence, job satisfaction and turnover intention in emergency nurses. Int Emerg Nurs, 2019;45:

50-55.

• Li X, Zhang Y, Yan D, Wen F ve ark. Nurses' intention to stay: The impact of perceived organizational support, job control and job satisfaction. J Adv Nurs, 2020;76 (5): 1141-1150. Liu Y, Aungsuroch Y, Yunibhand J. Job satisfaction in nursing: A concept analysis study. Int Nurs Rev, 2016;63(1): 84–91.

•Lin, P. Y., MacLennan, S., Hunt, N., & Cox, T. (2015). The influences of nursing transformational leadership style on the quality of nurses’ working lives in Taiwan: A cross-sectional quantitative study. BMC Nursing, 14(1), 1–9.

https://doi.org/10.1186/s12912-015-0082-x

•Liu Z, Wei W, Wang L, Cui H, ve ark. The Relationship among job satisfaction, work engagement and organizational citizenship behavior of nurses. Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2017;26(8): 747-750.

•Lo WY, Chien LY, Hwang FM, Huang N ve ark. From job stress to intention to leave among hospital nurses: A structural equation modelling approach. J Adv Nurs, 2018;74(3): 677- 688.

• Mo, J. Shi. (2018). The voice link: a moderated mediation model of how ethical leadership affects individual task performanceJ. Bus. Ethics.

•Oktay A. (2015) Eğitim Bilimlerine Giriş. Gözden geçirilmiş 8. Baskı, Ankara: Pegem Akademi

•Rızalar, S., Büyük, E. ve ark. (2016) Hemşirelerde Hasta Güvenliği Kültürü ve Etkileyen Faktörler, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi; 9 (1);9-15.

•Sarp N. Hasta güvenliğinde hastanın rolü ve katılımının sağlanması. Sağlıkta Kalite ve Akreditasyon Dergisi 2018: 22-29.

•Scales, P., Kelly, B., & Senior, L. (2015). Yaşam Boyu Öğrenme ve Öğretim (Ü.

Köymen (Ed.); 2. Baskı). Palme Yayıncılık.

•Solbakken, R. (2018). International Nursing Caring in Nursing Leadership—A Meta- ethnography From the Nurse Leader’s Perspective.Nurs Admin Q Vol. 42, No. 4, pp.

E1–E19.

•Srigley JA, Furness CD, Gardam M. (2016). Interventions to improve patient hand hygiene:a systematic review. J Hosp Infect; 94:23-9.11.

•Sullivan, E.J. Effective Leadership and Management in Nursing, Pearson; 9th edition (May 1, 2017).

•Sönmez, V. (2014). Program geliştirme Öğretmen El Kitabı. 17. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.

•Şeker, H. (2014). Eğitimde Program Geliştirme Kavramlar Ve Yaklaşımlar. 3. Baskı.

Ankara: Anı Yayıncılık

•Tekingündüz, S., & Kurtuldu, A. (2015a). İşten ayrılma niyeti, iş tatmini, örgütsel bağlılık, liderlik ve iş stresi arasındaki ilişkilerin analizi: Bir hastane örneği. International

(4)

empowerment and patient satisfaction : A cross-sectional-comparison study. Applied Nursing Research, 39(45), 11–17. https://doi.org/10.1016/j.apnr.2017.10.008

•Yoder-Wise, P. S. (2014). Leading and managing in nursing-E-Book. Elsevier Health Sciences.

•657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.657.pdf

Journal of Human Sciences, 12(1), 1501. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i1.3270

•Thompson, D. L. (2017). A framework to guide effective patient education. Primary Health Care, 27(2), 35–42. https://doi.org/10.7748/phc.2017.e1206

•Uyer, G., Kocaman, G. Hemşirelik Hizmetleri Yönetimi El Kitabı , İstanbul: Vehbi Koç Vakfı Yayınları, 2016.

•Yataklı tedavi kurumları işletme yönetmeliği.

https://www.saglik.gov.tr/TR,10518/yatakli-tedavi-kurumlari-isletme-yonetmeligison- degisiklerle-beraber.html

•Yeh, M., Wu, S., & Tung, T. (2018). The relation between patient education , patient empowerment and patient satisfaction : A cross-sectional-comparison study. Applied Nursing Research, 39(45), 11–17. https://doi.org/10.1016/j.apnr.2017.10.008

•Yoder-Wise, P. S. (2014). Leading and managing in nursing-E-Book. Elsevier Health Sciences.

•657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.657.pdf Öğretim Üyesi (Üyeleri) / Faculty

Member (Members) Doç. Dr. Fatma ORGUN, Doç. Dr. Fahriye VATAN, Dr. Öğr. Üyesi Nilay ÖZKÜTÜK,

ÖĞRENME ÇIKTILARI / LEARNING OUTCOMES

1 Hasta gereksinimleri doğrultusunda etkili hasta eğitimi sürecini yürütebilme To be able to carry out effective patient education process in line with patient needs 2 Uygulama alanındaki tüm sağlık ekibine yönelik etkili hizmet içi eğitim programını yürütebilme To be able to carry out an effective in-service training program for the whole health team 3 Hemşirelik eğitimine özgü yeni literatürü takip edebilme To be able to follow new literature specific to nursing education

4 Planladığı eğitimlere özgü etkili materyal geliştirebilme To be able to develop effective material specific to the trainings planned

5 Hasta ve sağlık profesyonellerinin eğitim gereksinimlerinin giderilmesindeki eğitim hemşiresinin

rolünün öneminin farkında olabilme Be aware of the role of the training nurse in resolving the training needs of patient and health professionals

6 Yaşam boyu öğrenmeyi benimseyebilme Ability to learn life-long learning

7 Sağlık ekibinin etkin bir üyesi olarak hareket edebilme Ability to act as an active member of the healthcare team,

8 Uygulamalarında yönetim becerilerini sergileyebilme Demonstrate management skills in practice

9 Uygulamalarında liderlik davranışlarını sergileyebilme Demonstrate leadership behaviors in practice

10 Uygulamalarını hasta, çalışan güvenliği ve kalite standartları doğrultusunda yapabilme To be able to make applications in line with patient, employee safety and quality standards

11 Zaman yönetimi ve planlama yapabilme Apply time management and planning skills

12 Hemşirelik hizmetleri yönetimi ile ilgili esas alınan yasal düzenlemeleri ve hemşirelik mevzuatını

kavrayabilme To be able to comprehend the legal regulations and nursing legislation related to the management of

nursing services.

HAFTALIK DERS İÇERİĞİ / DETAILED COURSE OUTLINE

(5)

Hafta / Week

1

Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve

Teknikleri/Teaching Methods Techniques

Ön Hazırlık / Preliminary

Uygulama Lab

Uygulama alanının tanıtımı

Klinik başhemşiresi, sorumlu hemşireler ve diğer çalışanlarla tanışma. Uygulama dosyasının kullanımı hakkında toplantı. Klinik gözlemi.

Introducing the application domain

Meet the clinic head nurse, responsible nurses and other employees. Meeting about the use of the application file. Clinical observation.

2

Hasta ve Hizmet içi eğitimlerde gereksinim belirleme - Planlama

Hasta ve Hizmet içi eğitimlerde gereksinim belirlemek amacıyla klinik gözlem - Gözlem yapma, hemşirelik hizmetlerine yönelik SWOT analizi yapma

Identifying requirements in patient and in-service trainings - Planning

Clinical observation to identify needs in patient and in-service training - Observation, SWOT analysis for nursing services

3

Belirlenen gereksinimlere özgü hedef ve hedef davranış - Çatışma yönetimi

Hasta ve Hizmet içi eğitimlerine özgü hedef ve hedef davranış hazırlama - Gözlem yapma, rapor yazma

Target and target behavior specific to the requirements identified -

Conflict managementPreparing target and target behavior specific to patient and in-service training - Observation, report writing

4

Hasta ve Hizmet içi eğitimlerde kullanılabilecek öğretim yöntem ve teknikler - Değişim Yönetimi

Hasta ve Hizmet içi eğitimlerde kullanılabilecek öğretim yöntem ve teknikleri belirleme - Gözlem yapma, birimde bir sorun belirleyip, çözüm geliştirme ve rapor hazırlama

Teaching methods and techniques that can be used in patient and in- service trainings - Change Management

Identifying teaching methods and techniques that can be used in patient and in-service trainings - Making observations, identifying problems in the unit, developing solutions and preparing reports.

(6)

5

Hasta ve Hizmet içi eğitimlere özgü materyal geliştirme -Motivasyon ve İş doyumu

Etkili materyal geliştirme - Gözlem yapma, motivasyon ve iş doyumunu arttırıcı öneriler geliştirme, rapor hazırlama Developing material specific to patient and in-service training -

Motivation and Job Satisfaction

Effective material development - Making observations, Developing motivational and job satisfaction enhancing suggestions, preparing reports

6

Eğitim Ortamı -Liderlik Klinik alanda eğitim ortamı

oluşturma -Gözlem yapma, rapor yazma

Educational Environment -Leadership Create a clinical field education environment - Observation, report writing

7

Hasta Eğitimi ve Hizmet içi eğitim programı geliştirme- planlama -

Görev tanımları Program geliştirmede planlama -

Gözlem yapma, rapor yazma Development of patient education and in-service training program -

Definition of tasks

Planning for program

development - Observation, report writing

8

Hasta Eğitimi ve Hizmet içi eğitim programı geliştirme- uygulama -

Zaman yönetimi Program geliştirmede uygulama -

Gözlem yapma, rapor yazma Development and implementation of patient education and in-service

training program -Time management

Application to program

development - Observation, report writing

9

Hasta Eğitimi ve Hizmet içi eğitim programı geliştirme- değerlendirme -Bütçe yönetimi

Program geliştirmede

değerlendirme -Gözlem yapma, rapor yazma

Development and evaluation of patient education and in-service

training program -Budget management Evaluation of the program - Observation, report writing

(7)

10

Hasta Başı Hasta eğitimi Performans Değerlendirme-1 -Hasta kabul ve taburculuk işlemleri

Hasta başı hasta eğitimi performans değerlendirme - Gözlem yapma, rapor yazma Patient Head Patient Training Performance Evaluation-1 -Patient

acceptance and discharge procedures

Patient-based patient education performance evaluation - Observation, report writing

11

Hizmet İçi eğitim Performans Değerlendirme-1 -Hasta güvenliği Hizmet içi eğitim performans değerlendirme -Gözlem yapma, rapor yazma

In-service training Performance Evaluation-1 -Patient safetyIn-service training performance evaluation - Observation, report writing

12

Eğitim Hemşiresinin rolü -Kalite güvence ve Toplam kalite yönetimi Klinik alanda eğitim hemşiresinin rolü ve işlevi -Gözlem yapma, rapor yazma

The role of the Education Nurse -Quality assurance and total quality management

The role and function of the clinical field education nurse - Observation, report writing

13

Bilişim Hemşiresinin eğitimdeki rolü -Personel seçme, yerleştirme ve oryantasyonu

Klinik alanda bilişim hemşiresinin rolü ve işlevi -Gözlem yapma, rapor yazma, yönetici hemşire ile yönetim uygulamalarına katılma The role of Information Nurses in education -Personnel selection,

placement and orientation

Role and function of the clinical information nurse - Observation, report writing, Participation in management practices with the manager nurse

14

Sürekli Mesleki Gelişim ve Eğitimde İnovatif Yaklaşımlar -Yasa, yönetmelik ve yönergeler

Sürekli mesleki gelişim ve eğitimde inovasyon -Gözlem yapma, rapor yazma Continuous Professional Development and Innovative Approaches in

Education -Law laws, regulations and guidelines

Continual professional development and innovation in education - Observation, report writing

(8)

15

Geri bildirim

Feedback

16

Final sınavı Final sınavı

final exam final exam

DEĞERLENDİRME / EVALUATION

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri / Term (or Year) Learning Activities Sayı /

Number

Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)

100 1

Uygulama/Pratik / Practice

Toplam / Total: 1 100

Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 40

Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri / End Of Term (or Year) Learning Activities Sayı /

Number

Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)

100 1

Final Sınavı / Final Examination

Toplam / Total: 1 100

Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 60

Etkinliklerinin Başarı Notuna Katkı Yüzdesi(%) Toplamı / Total Percentage of Contribution (%) to Success Grade: 100

Değerlendirme Tipi / Evaluation Type:

(9)

İŞ YÜKÜ / WORKLOADS

Uygulama/Pratik / Practice 13 8.00 104.00

Rapor Hazırlama / Report Preparation 3 2.00 6.00

Makale Kritik Etme / Criticising Paper 2 2.00 4.00

Bireysel Çalışma / Self Study 2 3.00 6.00

Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma / Individual Study for Homework Problems 4 3.00 12.00

Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma / Individual Study for Final Examination 2 4.00 8.00

Sayı / Number

Süresi (Saat) / Duration

(Hours)

Toplam İş Yükü (Saat) / Total

Work Load (Hour) Etkinlikler / Workloads

Toplam / Total: 26 22.00 140.00

Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat) / 30.00 (Saat/AKTS) = 140.00/30.00 = 4.67 ~ / Course ECTS Credit = Total Workload (Hour) / 30.00 (Hour / ECTS) = 140.00 / 30.00 = 4.67 ~

(10)

PROGRAM VE ÖĞRENME ÇIKTISI / PROGRAM LEARNING OUTCOMES

Öğrenme Çıktıları / Learning Outcomes Program Çıktıları / Program Outcomes

1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.1 1.1.1 1.Hasta gereksinimleri doğrultusunda etkili hasta eğitimi sürecini

yürütebilme / To be able to carry out effective patient education

process in line with patient needs 5 4 4 4 3 5 4 3 5 5 5

2.Uygulama alanındaki tüm sağlık ekibine yönelik etkili hizmet içi eğitim programını yürütebilme / To be able to carry out an effective

in-service training program for the whole health team 5 4 4 4 3 5 4 3 5 5 5

3.Hemşirelik eğitimine özgü yeni literatürü takip edebilme / To be

able to follow new literature specific to nursing education 5 4 4 4 3 5 4 3 5 5 5

4.Planladığı eğitimlere özgü etkili materyal geliştirebilme / To be

able to develop effective material specific to the trainings planned 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5.Hasta ve sağlık profesyonellerinin eğitim gereksinimlerinin

giderilmesindeki eğitim hemşiresinin rolünün öneminin farkında olabilme / Be aware of the role of the training nurse in resolving the training needs of patient and health professionals

5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5

6.Yaşam boyu öğrenmeyi benimseyebilme / Ability to learn life-long

learning 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5

7.Sağlık ekibinin etkin bir üyesi olarak hareket edebilme / Ability to

act as an active member of the healthcare team, 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4

8.Uygulamalarında yönetim becerilerini sergileyebilme /

Demonstrate management skills in practice 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4

9.Uygulamalarında liderlik davranışlarını sergileyebilme /

Demonstrate leadership behaviors in practice 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4

10.Uygulamalarını hasta, çalışan güvenliği ve kalite standartları doğrultusunda yapabilme / To be able to make applications in line

with patient, employee safety and quality standards 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4

11.Zaman yönetimi ve planlama yapabilme / Apply time

management and planning skills 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5

12.Hemşirelik hizmetleri yönetimi ile ilgili esas alınan yasal düzenlemeleri ve hemşirelik mevzuatını kavrayabilme / To be able to comprehend the legal regulations and nursing legislation related to the management of nursing services.

5 4 4 4 3 5 4 4 5 5 5

Katkı Düzeyi / Contribution Level : 1-Çok Düşük / Very low, 2-Düşük / Low, 3-Orta / Moderate, 4-Yüksek / High, 5-Çok Yüksek / Very high