• Sonuç bulunamadı

YDÖ406 Yetişkinler Din Eğitimi Dersin Sorumlusu

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "YDÖ406 Yetişkinler Din Eğitimi Dersin Sorumlusu"

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Ankara Üniversitesi

Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı Açık Ders Malzemeleri

Ders izlence Formu

Dersin Kodu ve İsmi YDÖ406 Yetişkinler Din Eğitimi Dersin Sorumlusu Prof. Dr. Cemal TOSUN

Dersin Düzeyi Lisans

Dersin Kredisi 2

Dersin Türü Zorunlu

Dersin İçeriği

Yetişkin eğitimi ve yetişkinler din eğitimi Yetişkin din eğitiminde gelişimsel yaklaşımlar Öğrenme-öğretme yaklaşımları

Yetişkin din eğitiminde iletişim ve rehberlik Yetişkin din eğitiminin problemleri

Yetişkin din eğitiminde medya ve internetin yeri Yetişkin din eğitiminde Kuran ve Sünnetle çalışma Örnek ders işlenişleri

Dersin Amacı

Yetişkin din eğitiminin neliğini irdeleyerek yetişkinler din eğitiminin mahiyet analizinin yapılması, yetişkinlerin gelişim özelliklerini inceleyerek uygun din eğitimi yaklaşımlarının belirlenmesidir. Bununla birlikte yetişkinler din eğitiminin imkan ve problemlerini tartışarak, iletişim ve rehberliğin öneminin ortaya konulması ve Kuran ve Sünnetin yetişkinlerde din eğitimi uygulamalarındaki yeri ve öneminin uygulamalar üzerinden tartışılmasıdır.

Dersin Süresi Güz Dönemi

Eğitim Dili Türkçe

Ön Koşul Yok

Önerilen Kaynaklar

 Cemal Tosun, Din Eğitimi Bilimine Giriş, Pegem Akademi Yayınları,Ankara, 2018.

 Mustafa Köylü, Gelişimsel Basamaklara Göre Din Eğitimi, Nobel Yayınları, Ankara. 2010.

 Firdevs Güneş, Yetişkin Eğitimi, Ocak Yayınları, Ankara. 1996.  Cemal Tosun, “Yetişkinler Din Eğitimi: Mahiyeti, İmkanları ve

Problemleri”, Uluslar arası Din Eğitimi Sempozyumu,20-21 Kasım 1997, Ankara. Üniversitesi İlahiyat Fakültesi ve TÖMER Dil Öğretim Merkezi, Ankara, ss.222-229.

 Bekir Onur, Gelişim Psikolojisi, Yaşlılık, Yetişkinlik, Ölüm, İmge Kitabevi, Ankara 2004.

(2)

 Hüseyin Yılmaz, Camilerin Eğitim Fonksiyonu, Dem Yayınları, İstanbul, 2005.

 Fahri Kayadibi, Yaygın Din Eğitiminde Camii ve Görevliler, DİB Yayınları, Ankara 2000.

 Cemal Tosun, Din ve Kimlik, TDV Yayınları Ankara 1993.  Nurullah Altaş, Gençlik Döneminde Din Olgusu ve Liselerde

Din Öğretimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2004.

 Hayati Hökelekli, Gençlik Din ve Değerler Psikolojisi, Dem Yayınları, İstanbul, 2006.

Dersin Kredisi 2

Laboratuvar -

Referanslar

Benzer Belgeler

özelliklerinin nasıl olması gerektiğinden; ikinci kısımda öğretmenin ders verirken uyması gereken esaslardan; üçüncü kısımda ise öğretmenin öğrenci ile birlikte

 Din eğitimi biliminin temellendirilmesi alana ne tür katkılar sağlar?.

Pasif Öğrenmeye Karşılık Aktif Öğrenme : Bazı yetişkinler aktif olarak bir şeyi öğrenme yoluna giderken diğerleri ise pasif öğrenme şeklini tercih ederler ve

İlk/Genç Yetişkinlik Döneminin Yetişkin Din Eğitimi açısından bilinmesi gereken gelişim özellikleri.. Ergenlik, fiziksel gelişmenin ve fizyolojik değişimlerin

• Eğitim düzeyi düşük olan yetişkinlerde kendilerine karşı bir güven eksikliği olabilir, bu durum onların eğitime olan

camiler uygun dini iletişim ortamları kabul edilse de verilen bilgilerin öğrenilebilmesi için yetişkinlerin zihinsel hazır oluş. durumuna getirilmesi çocuklardan daha zordur

• Diyanet işleri başkanlığınca çıkarılan kuran kursları Diyanet işleri başkanlığınca çıkarılan kuran kursları yönetmeliğinde kuran kurslarının görevleri şöyle

VE VE SÜNNETLE ÇALIŞMA SÜNNETLE ÇALIŞMA.. "insanoğlunun ruh dünyasına Tanrı'ya inanması için inanç tohumları serpilmiştir. Her insan Tanrı'ya inanmak için