• Sonuç bulunamadı

YETİŞKİN YETİŞKİN DİN EĞİTİMİNDE DİN EĞİTİMİNDE KURAN KURAN VE VE SÜNNETLE ÇALIŞMA SÜNNETLE ÇALIŞMA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "YETİŞKİN YETİŞKİN DİN EĞİTİMİNDE DİN EĞİTİMİNDE KURAN KURAN VE VE SÜNNETLE ÇALIŞMA SÜNNETLE ÇALIŞMA"

Copied!
13
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

YETİŞKİN YETİŞKİN DİN EĞİTİMİNDE DİN EĞİTİMİNDE

KURAN KURAN

VE VE

SÜNNETLE ÇALIŞMA

SÜNNETLE ÇALIŞMA

(2)

"insanoğlunun ruh dünyasına Tanrı'ya inanması için inanç tohumları serpilmiştir. Her insan Tanrı'ya inanmak için hazır haldedir. İnanç her insanın içinden gelen tabii bir olaydır."

(3)

EĞİTİM VE İNSAN..

(4)

Sağlıklı bir din eğitiminin iki önemli şartı vardır;

1) Kuran ve Sünnete dayanıyor olması.

2) İnsanın fizyolojik ve psikolojik gerçeklerine uygun olmasıdır.

(5)

Donanımlı bir din eğitimcisinin özellikleri:

Düşünen, sorgulayan, inancını aklıyla bütünleştiren öğrencilerin yetişmesine hizmet edecek metotların geliştirilmesine çalışan,

Ezberci ve baskı altına alıcı bir yaklaşımı değil, konuları çözümleyici ve yorumlayıcı bir yaklaşımı benimseyen,

Dinin birleştirici, huzur verici ve barışı sağlayıcı gücünü ortaya çıkarmaya çalışan,

Şekilcilik ve sloganları değil, ahlâkî öğretilerin felsefesini benimseyen,

Din öğretiminde kavram kargaşası ve kavram belirsizliği oluşturmayan,

Sağlıklı bir anlayışının kaliteli bir eğitim-öğretim sürecinden geçtiğine inanan,

Din öğretiminde meselelere aceleci çözümlerle yaklaşmaya çalışmayan,

Din öğretiminde oku, düşün ve anla prensibini benimseyen,

Niteliğin, nicelikten üstün olduğuna inanan ve enerjisini olumlu alanlarda ve insanlığa hizmet için harcayan..

(6)

Aradığımız cevaplar…

1) Küçük ya da büyük; grup çalışma yöntemleriyle Kuran ve sünnet metinleri ile nasıl çalışılır?

2) Hangi konu ve yaşlarda hangi ayet ve hadisler; hangi metot ve tekniklerle kullanılabilir?

3) Konuya ve muhataba uygun ayet ve hadis seçimi nasıl yapılır?

4) Ayet ve hadisler hedef kitleye göre öğretime uygun hale nasıl getirilir?

(7)

Yetişkinler

Kuran’ın ve HZ. Peygamberin rehberliği.

"İnsanlara, kendilerine indirileni açıklamaları için sana da bu Kuran'ı indirdik. Umulur ki düşünüp anlarlar.

(8)

Yetişkin eğitimde ki hedefler:

a) Dinî hedefler: İnsanı Kuran ve sünnet ahlakı ile ahlaklandırma ile ilgili hedeflerdir.

b) Aklî hedefler: İnsanın zihin ve akıl derecesini yükselten ondaki güçleri fiil haline dönüştüren ve onu toplumda seçkin ve önemli bir konuma kavuşturmaya yönelik hedeflerdir.

c) Sosyal hedefler: Toplumsal birlik ve beraberliği temin etmeye yönelik hedeflerdir.

d) Meslekî hedefler: Rızık teminine yönelik hedeflerdir.

(9)

Yetişkin din eğitimi ; insana, Kuran ve Hz. Muhammed'in ahlakını kazandırmaya ve gerçekleştirmeye çalışır. İnsana, temelleri Kuran'da verilen, Peygamberin hayatı, davranışları ve sözlerinde uygulanan bu süreci, tecrübeler yoluyla öğretmeye ve ayrıntılarını benimsetmeye uğraşır.

(10)

Kuran ve sünnetin hedefi:

İslam Dini’nin değerlerini, insan hayatına anlam kazandıran unsurlardan biri olarak fark ettirmek,

Öğrendiği değerlerden yardım alarak kendi çözümlerini üretebilmelerini sağlamak,

İslam dininin Allah-insan, İnsan-İnsan ve İnsan-Tabiat ilişkilerini düzenleyen boyutunu fark ettirmek

İbadetler ile ilgili bilgilerini davranışa dönüştürmek,,

Hz. Muhammed’in yaşantısından değerler üretebilmelerini gerçekleştirmek,

Kültürler arası etkileşimin hızlandığı günümüzde, barış kültürünün geliştirilmesi ve hoşgörü ortamının oluşturulmasında İslam dininin değerlerini yorumlayarak katkıda bulunabilmelerine yardımcı olmaktır.

(11)

Kuran ve sünnetin hedef kitleye yönelik birleştirici unsurları:

1) Te’kid: Destekleyicilik

2) Tefsir veya beyan : Açıklayıcılık

3) Teşri : Hüküm koyuculuk

4) Risalet : Peygamberlik

(12)

Ayet ve sünnet yardımı ile verilen eğitimde : GÜVEN VE DOĞRU BİLGİ

Sahih hadis ve ayetlerin arapça telaffuzu

Kaynak gösterme

Sünnetin şartları

Ayetin iniş sebebi

YAPICI VE OLUMLU KONUŞMA

Bireysel eleştiride bulunmama

Yıkıcı üslup kullanmama

Ses tonunu ayarlama

BEDEN DİLİ

Jest ve mimiklerin doğru kullanımı

Fevri hareketlerde bulunmama HİTABET

Akıcı ve sade bir dil

(13)

TAMAMLAYICI UNSURLAR

Ayet ve hadis kullanma

Peygamber kıssaları ve kurandan kıssalar anlatma TEŞVİK ETME

İyi ve hayra yönlendirme

Kötülükten men

ÜMİT VERİCİ OLMA

Allahın affediciliği

Merhameti

Rahman ve rahim oluşu

Referanslar

Benzer Belgeler

• Ücret arttıkça bütçe doğrusu dikleşir. Örneğin M1T olur. • Yeni denge IC2 nin M1T eğrisine teget olduğu noktadır. • Boş zaman talebi azalırken çalışma

• Yedek işgücü ordusu, özünde emek arz ve talebi arasındaki dengesizliğin, kapitalist sistem tarafından kendi çıkarları. doğrultusunda biçimlendirilmiş halini

• Türkiye’de de 2001 krizinin sonrası için geçerli olan bu durum, zaten göreceli olarak yüksek olan işsizlik oranının küresel krizin ardından daha da yüksek bir

• Bu teoriye göre ücretler yapılan pazarlık sırasında tarafların kabul edebileceği en yüksek ve en düşük ücret seviyeleri arasında belirlenmektedir. • Teoriye

• Örneğin İngiltere’de 1980’lerden itibaren hizmet sektörü ağırlıklı ekonominin gelişmesine koşut olarak ileri düzeyde hizmet ihracı artarken, gelişmekte

Ross’a göre, Dunlop’un iddia ettiği gibi emek talep eğrisi esnek olsa bile istihdam ile ücret arasında bir değiş tokuş (tradeoff) söz konusu değildir.. SENDİKALAR

• İşyeri veya işletme düzeyindeki toplu pazarlıklarda taraflar birbirlerini daha iyi tanıdıkları için pazarlık politikalarını daha sağlam temellere

• Sipariş ettiğin malzeme lab için rutin bir malzeme ise tam olarak kullanılan ne ise (KatNo) ve genellikle ne kadar sipariş ediliyorsa öğren ve ona göre sipariş et.... SARF