1. Özel yetenekli öğrencilerin özelliklerini, ihtiyaçlarını, eğitimlerini vb. anlatan kapsamlı bir ‘Özel Yetenekliler Eğitim Programı’ oluşturulabilir.
3. Aile Sağlığı Merkezlerinde görev yapan hemşirelere yönelik bir eğitim programı uygulanarak sonuçları araştırılabilir
4. Ülkemizde geçmişten günümüze üstün yeteneklileri tanılama sürecinde uygulanan grup ve bireysel zekâ testlerini konu alan bir çalışma yapılabilir. 5. Ülkemizde ve diğer ülkelerde özel yetenekli bireylerin tanılanma sürecini konu
alan karşılaştırmalı bir araştırma yapılabilir.
6. Alternatif tanılama yöntemleri üzerinde bir çalışma yapılabilir.
7. Bilim ve Sanat Merkezlerine öğrenci seçimleri dışındaki zamanlarda özel yetenekli öğrencilerin nasıl tanılandığını konu alan bir araştırma yapılabilir.
KAYNAKÇA
Akar, İ., ve Akar, Ş., (2011), İlköğretim Okullarında Görev Yapmakta Olan Öğretmenlerin Üstün Yetenek Kavramı Hakkındaki Görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi 2012, 20 (2), 423–436.
Akar, İ., ve Uluman, M., (2013), Sınıf Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Öğrencileri Doğru Aday Gösterme Durumları, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2013, 1(3), 199-212.
Alkan, P. (2014), Wechsler Sözel Olmayan Yetenek Ölçeği(WSOYÖ) ve Kaufman Kısa Ölçeği - İkinci Sürüm (KBIT-2), Hacettepe Üniversitesi Klinik Psikoloji Araştırma ve Geliştirme Laboratuarı.
https://prezi.com/gkigzoqjw_rx/wechsler-sozel-olmayan-yetenek-olcegi/ adresinden 25.05.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
Ataman, A., Dağlıoğlu, E., Şahin, F. (2014). Üstün Zekâlılar ve Üstün Yetenekliler Konusunda Bilinmesi Gerekenler. Ankara: Vize Yayınları
Avcı, A. (2005). Anne - Babaların Üstün Yetenekli Çocuklarının Farkındalıklarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bildiren, A., ve Uzun, M., (2007), Üstün Yetenekli Öğrencilerin Belirlenmesine Yönelik Bir Tanılama Yönteminin Kullanılabilirliğinin İncelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (2) 22.
Brown, S., W., Renzulli, J., S., Gubbins, E., J., Zhang, W., Chen, C., (2005). Assumptions Underlying The Identification Of Gifted And Talented Students. Gifted Child Quarterly, 49 (1), 68-79.
Budak, İ. (2007). Matematikte Üstün Yetenekli Öğrencileri Belirlemede Bir Model. Yayınlanmamış Doktora Tezi Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Chan, D., W., (2000). Exploring Identification Procedures Of Gifted Students By Teacher Ratings: Parent Ratings And Students Self-Reports In Hong Kong. High Ability Studies, 11 (1), 69-82.
Çağlar, D., (2004), Üstün Zekâlı Çocukların Seçimi, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Seçilmiş Makaleler Kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Dağlıoğlu, E., (1995). İlkokul 2.-5. Sınıflara Devam Eden Çocuklar Arasından Üstün Yetenekli Olanların Belirlenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi
Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dağlıoğlu, E., (2002). Anaokuluna Devam Eden Beş-Altı Yaş Grubu Çocuklar Arasından Matematik Alanında Üstün Yetenekli Olanların Belirlenmesi, Hacettepe Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksek Okulu Yayınları.
Davaslıgil, Ü., (2016). Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocukların Eğitimi. G. Akçamete (Ed.) Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler Ve Özel Eğitim (ss.545-592), 6.Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık
Davaslıgil, Ü., Zeana, M., (2004). Üstün Zekâlıların Eğitimi Projesi, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Dönmez Baykoç, N. (2014). Üstün; Akıl, , Deha, Yetenek, Dahiler-Savantlar Gelişimleri ve Eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık
Eraslan Çapan, B. (2010), Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Örencilere İlişkin Metaforik Algıları, The Journal of International Social Research, 3(12).
Erdik, E., (2016), Güney Kore'de Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Han Nehri Mucizesi: Gezi Notları, Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 3(2), 1-67.
Ersevim, İ. (Ed.) (2001), Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Ulusun En Büyük Kaynaklarından Birinin Harcanması Nasıl Önlenir, İstanbul: Özgür Yayınları
Gagne, F., (1994): Are Teachers Really Poor Talent Detectors? Comments On Pegnato And Birch’s (1959) Study Of The Effectiveness And Efficiency Of Various Identification Techniques. Gifted Child Quarterly, 38 (3), 124-126.
Gökdere, M., Ayvacı, H., Ş., (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Çocuklar ve Özellikleri ile İlgili Bilgi Seviyelerinin Belirlenmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 17-26.
Hızlı, E. (2014), Üstün zekalı Ve Yetenekli Çocuklar Eğitiminin İncelenmesi: İsrail Sistemi, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2(2), 52-62.
Kaner, S., Bayraklı, D., Diken, İ., Çelik, S. (2012), Türkiye’de Özel Eğitim Alanında Geliştirilen ve Uyarlanan Ölçme Araçları, Ankara: Maya Akademi
Karabulut, R. (2010). Türkiye’de Üstün Yetenekliler Eğitimi Tarihi Süreci, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Karaduman, G. (2011), Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Yaklaşımlar: Uluslararası Karşılaştırma, http://www.tuzyeksav.org.tr/bilimhavuzu/2/makaleler adresinden 16.06.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Kıldan, A. O., (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Çocuklar Hakkındaki Görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (3), 805-818.
Kırbıyık, E., (2011). Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunda Görevli Rehber Öğretmenlerin Eğitsel Değerlendirme Ve Tanılama Sürecine İlişkin Görüşleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Uşak.
Kurnaz, A., Tüybek, C. ve Taşkesen, Ü. S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Öğrencilere İlişkin Görüş ve Uygulamaları, Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kongresi Özet Kitabı, Anadolu Üniversitesi, 2009, ss:77.
Kurnaz, A. (2014), Yirminci Yılında Bilim ve Sanat Merkezlerinin Raporlar ve Yönetici Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2014, 2(1), 1-22.
Levent, F. (2011). Üstün Yetenekli Çocukların Hakları El Kitabı Anne Baba ve Öğretmenler İçin. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (1973). Millî Eğitim Temel Kanunu, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html adresinden 18.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (1991). Özel Eğitim Konseyi- Raporlar- Görüşmeler- Kararlar. Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (1997). 573 Sayılı Kanun Hakkında Kararname, http://orgm.meb.gov.tr/www/mevzuat/icerik/88 adresinden 18.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2003). İlköğretimde Yöneltme Yönergesi, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2552_0.html adresinden 18.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2007). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 16.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2010). Millî Eğitim Bakanlığı İç Denetim Birimi Başkanlığı, Bilim ve Sanat Merkezleri Süreci (Üstün Yetenekli Bireylerin Eğitimi) İç Denetim Raporu. http://icden.meb.gov.tr/ adresinden 16.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2010). Üstün Yetenekli Bireyler Strateji ve Uygulama Taslak Planı 2012-2016.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2011). Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname,
http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/09/20110914-1.htm adresinden 18.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2012). Milli Eğitim İstatistikleri (Örgün Eğitim) 2011- 2012, http://sgb.meb.gov.tr/www/milliegitim-istatistikleri-orgun- egitim-2011- 2012/içerik/68
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2013). Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yetenekli Bireyler Strateji Ve Uygulama Planı 2013- 2017, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 16.06.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2013). Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yetenekli Bireylerin Eğitimi Strateji Ve Uygulama Kılavuzu, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 16.06.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2014). Özel Yetenekli Öğrenciler Ve Bilim Ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) Öğrenci Yönlendirirken Dikkat Edilmesi Gerekenler, http://orgm.meb.gov.tr/ adresinden 08.03.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2012). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 16.06.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2015). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi Güncelleme, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 18.09.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2016). Bilim ve Sanat Merkezleri okul/kurum sıralı listesi, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 15.10.2016 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2016). Bilim ve Sanat Merkezleri 2016-2017 Kılavuzu, http://www.orgm.meb.gov.tr/ adresinden 15.11.2016 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2016). Millî Eğitim İstatistikleri 2015-2016, http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/30044345_meb_istatistikler i_orgun_egitim_2015_2016.pdf adresinden 16.05.2016 tarihinde ulaşılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2015). 2015-2016 Bilim Ve Sanat Merkezleri Öğrenci Tanılama Kılavuzu, http://orgm.meb.gov.tr/ adresinden 08.12.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
Renzulli, J., R., Siegle, D., Reis, M., S., Gavin, M., K., Reed, R., E., S., (2009): An Investigation Of The Reliability And Factor Structure Of Four New Scales For Rating The Behavioral Characteristics Of Sperior Students. Journal Of Advanced Academics, 21 (1), 84-108.
Sak, U., (2014). Üstün Zekâlılar Özellikleri Tanılanmaları Eğitimleri (4. Baskı), Ankara: Vize Yayınları.
Sıcak, A., (2014). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Aday Gösterme Sürecinde Öğretmen Gözlem Puanlarının TKT 7-11 ve WISC-R Puanlarını Yordayıcılık Gücünün İncelenmesi,
Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 1(1) 7-12.
Şahin, F., (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Öğrenciler ve Özellikleri Hakkında Bilgi Düzeylerini Arttırmaya Yönelik Eğitim Programının Etkililiği, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Şenol, C., (2011). Üstün Yetenekliler Eğitim Programlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri (BİLSEM Örneği), Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Elazığ
Şimşek, H., Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (Genişletilmiş 9. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Tan, S., Soysal, Ş., Aldemir, S., Işık, B., (2012). Düzeyindeki Bir Grup Öğrencinin WISC-R Profillerinin İncelenmesi, Yeni Tıp Dergisi, 29(3):170-173.
Tarhan, S., Kılıç, Ş., (2014). Üstün Yetenekli Bireylerin Tanılanması ve Türkiye’deki Eğitim Modelleri, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2014, 2(1), 27- 43.
Türkiye Cumhuriyeti Anayasası, (1982).http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2709_0.html adresinden 18.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
TÜBİTAK, (2009). Üstün Yetenekliler/ Zekâlılar Çalıştayı (BİLSEM Modeli) Raporu,
http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_08/16110749_stnyeteneklilerll araltayblsemmodeliraporu2009.pdf
TÜBİTAK, (2010). ‘Üstün Yeteneklilerin Eğitimi’ Ortak Akıl Platformu Raporu, http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_08/27032244_20_22_aralk_uy oap.pdf adresinden 18.12.2014 tarihinde ulaşılmıştır.
Türkiye Büyük Millet Meclisi (TBMM), (2012). Üstün Yetenekli Çocukların Keşfi, Eğitimleriyle İlgili Sorunların Tespiti ve Ülkemizin Gelişimine Katkı Sağlayacak Etkin İstihdamlarının Sağlanması Amacıyla Kurulan Meclis Araştırma Komisyonu Raporu. Ankara.
Türkiye Büyük Millet Meclisi (TBMM), (2013). Soru Önergesine MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının TBMM’ye sunduğu cevap yazısı.
Üstün Yetenekli Çocukların Aile Platformu (ÜYÇAP), (2014). Dünyada Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi,
http://www.uycap.com/dunyada-ustun-li-ve-yetenekli-bireylerin-egitimi/
Yakmacı Güzel, B., (2004), 10. Sınıf Türk Öğrencilerin Aşırı Duyarlılıkları Hakkında Bir Karşılaştırma Çalışması Üstün Yeteneklilerin Belirlenmesinde Yardımcı Yeni Bir Yaklaşım, Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş Makaleler Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları
Yıldız, H. (2010). Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Bir Model Olan Bilim Ve Sanat Merkezleri (BİLSEM’ler) Üzerine Bir Araştırma, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
YARARLANILAN İNTERNET ADRESLERİ
Anadolu Ajansı AA, (2014).http://www.aa.com.tr/tr/egitim/348579--meb- Zekayi- yeni-testlerle-belirleyecek. Erişim tarihi: 08.03.2015
Ankara Üniversitesi, Çocuk Üniversitesi
http://www.cocukuniversitesi.ankara.edu.tr/ Erişim tarihi: 08.03.2015
E-Zekâ.Net, Zekâ Puanı IQ Hesaplama. http://www.e-zeka.net/2013/10/zeka-puani- iq-hesaplama/ Erişim tarihi: 09.09.2017
İstanbul Üniversitesi Çocuk eğitimi ve uygulama merkezi. http://www.iuyazokulu.com/ Erişim tarihi: 08.03.2015
Türk Eğitim Vakfı İnanç Türkeş Özel Lisesi (TEVİTÖL), http://www.tevitol.k12.tr/ Erişim tarihi: 08.03.2015
Üstün Yetenekliler Eğitim Programı (ÜYEP), https://uyep.anadolu.edu.tr/ Erişim tarihi: 08.03.2015
Üstün Yetenekli Çocukların Aile Portalı (ÜYÇAP),
https://www.facebook.com/groups/potansiyellicocuklarinyakinlari/ Erişim tarihi: 16.05.2015
EKLER
EK1. Özel Yeteneklileri Tanılama Sürecine İlişkin Zekâ Testi Uygulayıcıları Rehber Öğretmenlerin Görüşlerini Belirleme Anketi
Saygıdeğer Rehber Öğretmenler,
Özel yeteneklileri tanılama sürecinde, grup-bireysel zekâ testi uygulamalarında yaşanan olumlu ve olumsuz yönleri belirlemek amacı ile değerli görüşlerinize ihtiyaç duyulmuştur. Tanılama süreci ile ilgili mevcut durum tespiti ve gelecekte yapılacak uygulamaların daha sağlıklı yürümesi açısından aşağıda yer alan soruların sizler tarafından yanıtlanması büyük önem taşımaktadır. Vereceğiniz cevaplar araştırma kapsamı dışında hiçbir amaçla kullanılmayacaktır. Bu konuda göstermiş olduğunuz ilgi ve yardımlarınızdan dolayı şimdiden teşekkür ederim.
Cinsiyetiniz:
Meslekteki yılınız ve kıdeminiz: Görev yeriniz ve göreviniz:
Hangi testlerini uygulama sertifikanız var?
Daha önce tanılama komisyonlarında görev aldınız mı? Kaç yıl görev aldınız? Hayır ( ) Evet ( ) .….. Yıl
1. Okul öncesi dönemde aday gösterilen öğrencilerin tanılaması için hangi testleri uyguluyorsunuz?
2. BİLSEM tanılama sürecinde önceki yıllarda uygulanan ve bu yıl uygulanan grup tarama testleri ve uygulanma süreçleriyle ilgili görüşleriniz nelerdir?
3. Önceki yıllarda BİLSEM tanılama sürecinde kullanılan WISC-R zekâ testi ve uygulama süreciyle ilgili görüşleriniz nelerdir?
4. BİLSEM tanılama sürecinde bu yıldan itibaren WISC-R zekâ testi yerine Wechsler Nonverbal Yetenek (WNV) testinin uygulanacak olması ile ilgili görüşleriniz nelerdir?
5. BİLSEM tanılama sürecinde ilk kez bu yıl kullanılan Wechsler Nonverbal Yetenek (WNV) testinin grup tarama sınavında başarılı olan öğrencilere uygulanmasıyla ilgili görüşleriniz nelerdir?
6. WISC-R zekâ testi ve Wechsler Nonverbal Yetenek (WNV) testinin üstün zekâyı ayırt etme gücü ile ilgili görüşleriniz nelerdir?
EK2. Özel Yeteneklileri Tanılama Sürecine İlişkin Sınıf Öğretmenleri Görüşleri Belirleme Anketi
Saygıdeğer sınıf öğretmenleri,
Özel yeteneklileri tanılama sürecinde, gönderme öncesi süreçte yaşanan olumlu ve olumsuz yönleri belirlemek amacı ile değerli görüşlerinize ihtiyaç duyulmuştur. Tanılama süreci ile ilgili mevcut durum tespiti ve gelecekte yapılacak uygulamaların daha sağlıklı yürümesi açısından aşağıda yer alan soruların sizler tarafından yanıtlanması büyük önem taşımaktadır. Vereceğiniz cevaplar araştırma kapsamı dışında hiçbir amaçla kullanılmayacaktır. Bu konuda göstermiş olduğunuz ilgi ve yardımlarınızdan dolayı şimdiden teşekkür ederim.
Cinsiyetiniz:
Meslekteki yılınız ve kıdeminiz: Görev yeriniz:
Kaçıncı sınıfları okutuyorsunuz?:
Daha önce aday gösterdiğiniz öğrenciler oldu mu? Kayıt hakkı kazandılar mı?
Hayır, ( ) Evet ( ) Hayır ( ) Evet ( ) Özel eğitim dersi aldınız mı?
Hayır, ( ) Evet ( ) Üstün yeteneklilerle ilgili kurs/seminer aldınız mı?
Hayır, ( ) Evet ( )
1. Aday gösterme öncesinde süreçle ilgili size bilgilendirme yapıldı mı? Yapıldı ise bilgilendirme hakkında ne düşünüyorsunuz?
2. Bilgilendirme toplantısında ne tür kazanımlar elde ettiğinizi düşünüyorsunuz? 3. Başvuru işlemleriyle ilgili ne tür sorunlar yaşadınız?
4. Aday gösterme sürecinde velilerle ne tür sorunlar yaşadınız? 5. Öğrencileri aday gösterirken kriterleriniz nelerdi?
6. Tanılama öncesi öğrencileri daha isabetli gönderme için ne tür desteğe ihtiyacınız var?
EK3. BİLSEM Seçmeleri Grup Tarama Testine Giren Öğrencilerin Görüşlerini Belirleme Anketi
Sevgili Öğrenciler,
Bu anket özel yeteneklileri tanılama sürecinde, grup tarama testi uygulamasında sizlerin değerli görüşlerinizi almak için hazırlanmıştır. Vereceğiniz cevaplar araştırma kapsamı dışında hiçbir amaçla kullanılmayacaktır. Bu konuda göstermiş olduğunuz ilgi ve yardımlarınızdan dolayı şimdiden teşekkür ederim.
1. Kaçıncı sınıfta öğrencisiniz? ………..
2. Bu sınav hakkında neler biliyordunuz? Size bu konuda kim bilgi verdi?
3. BİLSEM sınavına gireceğiniz belli olduktan sonra sınav süresine kadar neler yaptınız?
4. Sınava başlamadan önce neler yaptınız? 5. Sınav sürecinde gözetmenler neler yaptılar? 6. Sınav sorularını nasıl buldunuz?
EK4. Özel Yeteneklileri Tanılama Sürecine İlişkin Özel Yetenekli Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Görüşlerini Belirleme Anketi
Saygıdeğer veliler,
Özel yeteneklileri tanılama sürecinde, özel yetenekli/üstün zekâlı çocuk ailesi olarak sizlerin yaşadığınız olumlu ve olumsuz durumları tespit etmek amacı ile değerli görüşlerinize ihtiyaç duyulmuştur. Tanılama süreci ile ilgili mevcut durum tespiti ve gelecekte yapılacak uygulamaların daha sağlıklı yürümesi açısından aşağıda yer alan soruların sizler tarafından yanıtlanması büyük önem taşımaktadır. Vereceğiniz cevaplar araştırma kapsamı dışında hiçbir amaçla kullanılmayacaktır. Bu konuda göstermiş olduğunuz ilgi ve yardımlarınızdan dolayı şimdiden teşekkür ederim.
Cinsiyetiniz:
Öğrenim Durumunuz: Mesleğiniz:
İkamet ettiğiniz il:
Çocuğunuz BİLSEM Seçmelerinde Hangi Alanda Tanılanmıştır? Çocuğunuz BİLSEM’ de eğitime devam ediyor mu?
EVET ( ) HAYIR( )
1. Çocuğunuzun Bilim ve Sanat Merkezi seçmeleri için sınıf öğretmeni tarafından aday gösterilmesi hakkında size kim bilgi verdi?
2. Bilim ve Sanat Merkezi ve tanılama süreciyle ilgili yeterince bilgilendirme yapıldığını düşünüyor musunuz?
3. Birinci basamakta yapılan grup tarama sınavı ile ilgili görüşleriniz nelerdir? 4. İkinci basamakta yapılan zekâ testi ile ilgili görüşleriniz nelerdir?
5. Grup tarama sınavı ve zekâ testi öncesi çocuğunuza durumu nasıl açıkladınız ve onunla ne tür çalışmalar yaptınız?
6. Özel yetenekli/üstün zekâlı çocuk ailesi olarak tanılama sürecini değerlendirdiğinizde ne tür desteğe ihtiyacınız olduğunu belirtiniz?
EK 5. Özel Yeteneklileri Tanılama Sürecine İlişkin BİLSEM Öğretmenleri Görüşleri Belirleme Anketi
Saygıdeğer BİLSEM Öğretmenleri,
Özel yeteneklileri tanılama sürecinde, gönderme sonrası yaşanan olumlu ve olumsuz yönleri belirlemek amacı ile değerli görüşlerinize ihtiyaç duyulmuştur. Tanılama süreci ile ilgili mevcut durum tespiti ve gelecekte yapılacak uygulamaların daha sağlıklı yürümesi açısından aşağıda yer alan soruların sizler tarafından yanıtlanması büyük önem taşımaktadır. Vereceğiniz cevaplar araştırma kapsamı dışında hiçbir amaçla kullanılmayacaktır. Bu konuda göstermiş olduğunuz ilgi ve yardımlarınızdan dolayı şimdiden teşekkür ederim.
Branşınız:
Meslekteki yılınız ve kıdeminiz: Görev yeriniz ve göreviniz:
BİLSEM’ de kaç yıldır çalışıyorsunuz?:
1. Size göre BİLSEM’ e kabul yaşı kaç olmalıdır?
2. Daha önceki yıllarda uygulanan TKT ile tanılanarak gelen öğrencilerle son üç yılda uygulanan grup tarama testi ile gelen öğrenciler arasında zihinsel performans açısından farklılıklar nelerdir?
3. Daha önceki yıllarda uygulanan TKT ile tanılanarak gelen öğrencilerle son üç yılda uygulanan grup tarama testi ile gelen öğrenciler arasında uyum süreci açısından farklılıklar nelerdir?
4. Tanılama süreciyle BİLSEM’ lere kabul edilen öğrencilerin doğru seçilip- seçilmediğiyle ilgili görüşleriniz nelerdir?
5. Özel yeteneklileri tanılama sürecinde kullanılan zekâ testleriyle ilgili görüşleriniz nelerdir?
EK 7. Özgeçmiş
Adı Soyadı: Semra GÖKDEMİR İmza:
Doğum Yeri: SAMSUN Medeni durumu: Evli
Öğrenim Durumu
Derece Okulun Adı Program Yer Yıl
İlköğretim Çarşamba Hacı Yılmaz İlkokulu Samsun 1992 Ortaöğretim Çarşamba İmam-Hatip Ortaokulu Samsun 1995
Lise Çarşamba Lisesi Samsun 1998
Lisans KTÜ Anadolu Ünv. Özel Eğitim Bölümü İşitme Eng Öğrt. Halkla İlişkiler Trabzon Eskişehir 2004 2008 Yüksek Lisans Necmettin
Erbakan Ü.
Özel Eğitim Konya 2017
Becerileri
İlgi Alanları Eğitim-öğretimde yenilikçi uygulamalar ve araştırmalar, özel yetenekli öğrenciler ve özel eğitim muhtaç bireyler, işitme engelli çocuklarda cochlear implant uygulamaları, akademik çalışmalar
İş Deneyimi 2004-2010 Rize Çaykent İşitme Engelliler İlköğretim Okulu 2008 Rize Özel Rehabilitasyon Merkezi
2010-2013 Bafra RAM 2013-2014 Çarşamba RAM
2014- Fethiye Silkar Günlükbaşı İlkokulu Aldığı Ödüller
Hakkında bilgi almak için önerebileceği şahıslar
Yard.Doç. Ahmet KURNAZ
Tel
Mail adresi
semraekici1981@hotmail.com
Adres Taşyaka Mh. 218/6 sokak Gökçe 2 Sitesi E blok Daire:5 Fethiye-Muğla