ÜN7V.SIRALAMASI

ÜN7V.SIRALAMASI 2000ÖNCES7KURULAN

ÜN7V.SIRALAMASI

2020Ͳ2021 461.71 43

(110Ünv.arasnda) 53

(166Ünv.arasnda) 44

(71.Ünv.arasnda)

2019Ͳ2020 456,46 42

(109Ünv.arasnda) 53

(166Ünv.arasnda) 44

(71Ünv.arasnda)

2018Ͳ2019 443,73 45

(109Ünv.arasnda) 54

(157Ünv.arasnda) 45

(71Ünv.arasnda)

2017Ͳ2018 448,50 46

(102Ünv.arasnda) 55

(148Ünv.arasnda) 47

(71Ünv.arasnda)

2016Ͳ2017 428,02 42

(95Ünv.arasnda) 49

(125Ünv.arasnda) 49

(71Ünv.arasnda)

2015Ͳ2016 421,43 49

(95Ünv.arasnda) 61

(130Ünv.arasnda) 55

(72Ünv.arasnda)

2014Ͳ2015 428,77 54

(98Ünv.arasnda) 65

(127Ünv.arasnda) 58

(76Ünv.arasnda)

2013 405,88 52

(96Ünv.arasnda) 62

(125Ünv.arasnda) 58

(74Ünv.arasnda)

2012 416,78 52

(96Ünv.arasnda) 62

(125Ünv.arasnda) 59

(74Ünv.arasnda)

2011 418,58 53

(96Ünv.Arasnda) 62

(125Ünv.arasnda) 57

(74Ünv.arasnda)

2010 101,06 62

(96Ünv.Arasnda) 77

(125Ünv.arasnda) 64

(74Ünv.arasnda)

http://tr.urapcenter.org

Yukarda bahsedilen deŒerlendirme kuruluƔlarndan alnan verilerin dƔnda, akademik teƔvik ile

devreyegirensralamalardamevcuttur.Ülkemizde2016Ylndanitibarenyuȋruȋrluȋgȕegiren“Akademik

TeƔvik ÖdeneŒi YönetmeliŒi” ile devlet üniversitelerinde görev yapan akademik personelin

çalƔmalarnabelirlioranlardapuanlamagetirilerekmadditeƔvikuygulamasnabaƔlanmƔtr.Üniversite

AraƔtrmalar Laboratuvarnca (ÜniAr) 2019 Yl akademik teƔvik performansna göre yaplan devlet

üniversitelerigenelsralamasnda123devletüniversitesiiçerisindeMuŒlaStkKoçmanÜniversitesi

48.sradayeralmƔtr.

 

54

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 2021-2025 Stratejik Planı

MuŒlaStkKoçmanÜniversitesi2021Ͳ2025StratejikPlan 54



3.9. YÜKSEKÖ)RET7MSEKTÖRÜANAL7Z7



Türkiye YükseköŒretimi Sektörünü, dünyadaki konumuna uygun, ekonomik ve politik hedefleriyle

uyumlu bir seviyeye çkarmak için; uzun vadeli baƔar, kurumsallaƔma ve dünyada markalaƔmay

saŒlayacakönlemlerialarak,çokboyutluveçoktaraflbirpolitikaybütünpaydaƔlarylaentegrebir

Ɣekildeyürütmesigereklidir.ÜlkemizdeüniversitesaysYüksekÖŒretimKurulu(YÖK)yasasnnkabul

edildiŒi1982Ylnda27iken,2020YlitibariiletoplamyükseköŒretimkurumusays207’yeulaƔmƔtr.

SaysalartƔtayakalananivme,üniversitelerinniteliŒininartrlmasnadoŒruyönlendirilmelidir.Nitelikli

öŒretimüyesiihtiyacnkarƔlamakiçinyürütülenprogramlaryenidenyaplandrlmaldr.



YükseköŒretimkurumlarndakiöŒrencisays2019Ͳ2020öŒretimylitibariile7.940.133kiƔiyeulaƔmƔ

durumdadr. Yllar içerisinde yükseköŒretim programlarna yerleƔen öŒrenci saylarnda artƔ

gözlemlenmektedir.AvrupaÜniversitelerBirliŒitarafndanüretilmiƔbirraporda(EUAPublicFunding

Observatory Sheets, 2017), 2008Ͳ2016 dönemi göz önünde bulundurulduŒunda YükseköŒretimin

BütçesindeenflasyondanarndrlmƔnetartƔ%77olarakgerçekleƔmiƔikenayndönemdeöŒrenci

saysndaki artƔ %207, akademik personel saysndaki artƔ ise %64 olarak gerçekleƔmiƔtir. ÖŒrenci

saylaraçsndanAvrupa’nnenbüyükYükseköŒretimsistemleriarasndaolanTürkYükseköŒretiminde

maliyetlerhergeçengünartmaktadrvekamudesteŒininbirnoktadayetersizkalmariskimevcuttur.

BunoktadasnrlkaynaklarnnasldaŒtlacaŒ,ÜniversitelerinArͲGeçalƔmalarnnaslfinanseedeceŒi

daha fazla önem arz edecektir. Üniversiteler mali olarak ayakta durabilmek, hedeflerini

gerçekleƔtirebilmek ve ilerlemek için özgün ve rekabetçi temellere dayal planlama yapmaldrlar.

ÜniversiteleriperformanslarnagöresralayankuruluƔlartarafndanüretilenbilgininfon kuruluƔlar

açsndandaönemkazanacaŒdüƔünülmektedir.



Sondönemdesunulandevletpolitikasçerçevesinde,üniversitelerinbirkonumtercihiyapmalarve

yükseköŒretimsektörüiçerisindearaƔtrma,eŒitimveyagiriƔimodaklbirüniversiteolmayönünde

yerlerinibelirlemeleriistenmektedir.BuyaklaƔmülkemizdekiüniversiteyaplarnndeŒiƔmesineve

ülke kalknmasnda üniversitelerin aŒrlŒnn artmasna neden olacak bir yaklaƔmdr. Avrupa

YükseköŒretimAlannauyumçerçevesindeüniversitelerdeyürütülenBolognasüreciilebirlikteAvrupa

KrediToplamaveTransferSistemi(AKTS),diplomaekivb.gibiuygulamalarnyükseköŒretiminniteliŒini

veuluslararastannrlŒnartrlmaskonusundaönemlikatklarolmaktadr.



Tüm dünyada sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiƔ ve küreselleƔme yeni ekoͲsistemde

yükseköŒretimin önemi ve üniversitelere yönelik beklentiler her zamankinden daha fazla artmƔtr.

YükseköŒretimden bilgi toplumunun gerektirdiŒi nitelik ve çeƔitlilikte insan gücünü yetiƔtirmesi ve

bilgiye dayal hale gelen ekonomilerin itici güçlerinden biri olmas beklenmektedir. Üniversitelerin

eŒitim, araƔtrma ve toplumsal hizmetin yan sra giriƔimcilik açsndan da önemli bir rol üstlendiŒi

görülmektedir. Böylece üniversitelerde üretilen bilginin toplumun ihtiyaç duyduŒu alanlarda

geliƔtirilerek ürüne dönüƔtürülmesi ve bu yolla yükseköŒretim kurumlarnn faaliyetlerini

sürdürebilmeleriiçinekkaynakyaratmalargerekliliŒiöngörülmektedir.Merkeziotoriteler,biryandan

yükseköŒretimkurumlarndahaçokdenetlemeyetabitutarken,diŒeryandanbukurumlaradahafazla

esneklikveözerkliktanmaktadr.YükseköŒretimdekiöŒrencisaysnnveeŒitimͲöŒretimmaliyetlerinin

artmassonucukalitevekalitegüvencesistandartlarnasonzamanlardaartanbirilgiolmuƔtur.Kalite

süreçlerine kazandrdŒ ivmenin yan sra, uluslararaslaƔmann yükseköŒretime en olumlu katks

üniversitekültürüneyapacaŒkatkdr.YükseköŒretimdeözelsektörünpaynnveuluslararaslaƔmann

gittikçeartmaskalitegüvencesininöneminidearttrmaktadr.DünyadakiöŒrencihareketliŒininve

yükseköŒretimdeki özelleƔmenin önümüzdeki yllarda daha da artacaŒ dikkate alndŒnda, diŒer

ülkelerdealnandiploma vederecelerintannmasndakalitegüvencesistemleridaha büyükbirrol

oynayacaktr.KüreselleƔmeveyenibiliƔimteknolojilerininsaŒladŒimkânlarlayenieŒitimbiçimleri

ortayaçkmƔ,yükseköŒretimdesunulanhizmetbiçimleriçeƔitlenmiƔ,uzaktanöŒrenmeveeͲöŒrenme

gibi daha esnek modeller ortaya çkmƔtr. DiŒer yandan yükseköŒretim uzmanlarnn öngörülerine

göre,uluslararasöŒrencisaysndakiartƔdevamedecek,busay2025ylnda8milyonaulaƔabilecektir.

KüreselleƔendünyadaülkeeŒitimsistemlerininfarkllŒsebebiylesonyllarda“denklik”kavramnn

yerini “tanma” kavram almƔ, ülkeleraras farkllklar dikkate alnarak yeni tanma mekanizmalar

geliƔtirilmeyebaƔlanmƔtr.



OECD’nin raporlarnda yer alan 2030 ylnda dünyada yükseköŒretimin geleceŒine iliƔkin yaptŒ

kapsaml projeksiyon çalƔmasna göre, önümüzdeki yllarda belirginleƔeceŒi öngörülen eŒilimlere

iliƔkintespitlerƔuƔekildeözetlenebilir.



• ÖŒrencilerin, öŒretim elemanlarnn ve kurumlarn hareketliliŒini içeren snr ötesi ve ulusͲaƔr

yükseköŒretimbüyüyecektir.

•AkademikaraƔtrmalardauluslararasiƔbirlikleriartacaktr.

•AraƔtrmabaŒlamndaözellikleKuzeyAmerikaaçkaraüstünlüŒünüdevamettirecekolsada,Asyave

Avrupa’dakiyükseköŒretimsistemleriküreseletkisinigittikçeartracaktr.

•Özelfinansmannpayileperformansadayalfonlamaartacaktr.

• Özel ve snr ötesi yükseköŒretimin önemi ve yaylmas arttkça, kalite güvencesinin de önemi

artacaktr.



Türkiye’ninönümüzdekionylda,biryandanyükseköŒretimeeriƔimitoplumsaltalebeduyarlolacak

Ɣekilde artrmas, öte yandan kaliteyi gözetmesi ve uluslararas rekabete odaklanmas gereklidir.

YükseköŒretimsistemimiz,AvrupaYükseköŒretimAlannadâhilolarak,AvrupaKomisyonu’nuneŒitim

programlarna tam katlm kabiliyeti göstererek, hareketlilik programlarndan farkl düzeylerde

faydalanarakveÇerçeveProgramlarlaaraƔtrmakapasitesiniartrarakbugünekadaruluslararaslaƔma

baŒlamndaolumlubirtecrübebiriktirmiƔtir.YükseköŒretimsistemimizdeönümüzdekiyllarboyunca

politikageliƔtirilmesigerekenüçtemelstratejikalan:1.NicelbüyümedenniteliklibüyümeyegeçiƔ,

2.AkademikinsankaynaŒnngeliƔtirilmesi,3.YükseköŒretiminuluslararaslaƔmasolmaldr.



BölgeselveküreselsorunlarnçözümüiçinönemlibirinsankaynaŒvetarihselbirikimiolanülkemizin

bu konumunu zenginleƔtirecek ve diŒer ülkelerle etkileƔimini artracak temel alanlarn baƔnda

yükseköŒretim kurumlar gelmektedir. Ülkemizin bölgesel etkisinin artƔ, normalleƔen demokrasisi,

kültürelbirikimlerininyaylmveekonomikbüyümesiyükseköŒretimalanmzdaçevresiylevedünya

ilegiderekartanbirdiyalogveetkileƔimesokmuƔtur.TürkiyeyükseköŒretimalanTürkiye’ninyumuƔak

güçunsurlarndanbirihalinegelmiƔtir.







56

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 2021-2025 Stratejik Planı

MuŒlaStkKoçmanÜniversitesi2021Ͳ2025StratejikPlan 56



Türkiye’ninuluslararaslaƔmastratejisini,bölgeselgücüveküreselhedefleridoŒrultusundaoluƔturmas

gereklidir. Bu baŒlamda yalnzca yakn coŒrafya ve kültür havzalaryla deŒil, Asya, Afrika ve Latin

AmerikaülkeleriiledeyükseköŒretimalanndailiƔkilerigeliƔtirmekTürkiyeiçingerçekleƔtirilebilirbir

stratejidir.



Küresel bir tehdit olarak beliren COV7DͲ19 salgn döneminde, eŒitimͲöŒretimin kesintisiz

sürdürülebilmesiiçindijitalüniversitehedefininvebukonudakihazrbulunuƔluŒunöneminetolarak

ortayaçkmƔtr.ÜniversitebukonudayatrmlarnartrmavepersonelingeliƔtirilmesikonusundaki

faaliyetlerini hzlandrma yönünde irade göstermektedir. Bu çabalarn stratejik plan çalƔmalar ile

sistematikleƔtirilmesiönemarzetmektedir.



COV7DͲ19 salgn döneminin ilk aƔamasnda Üniversitenin eŒitimi hzl bir Ɣekilde dijital ortama

aktarabilmiƔ olmas, Türkiye çapnda gerçekleƔtirilen uzaktan öŒretim memnuniyet araƔtrmas

sonuçlarnda ilk 10’da yer bulmas, covid19.mu.edu.tr web adresi üzerinden yaplandrlan aktif

bilgilendirme,öŒrencilerinsorunlarnçözmeyeyönelikokulbazndaçevrimiçisürdürülentoplantlar

vesklŒartanƔekildegerçekleƔenmemnuniyetölçümlerikurumunbukonudakiyönetselçevikliŒinin

iƔaretleridir. Salgn döneminde hzl refleksler ile atlan admlar stratejik plan ile kurumsal hale

dönüƔtürülmelidir.





3.10. GZFTANAL7Z7



StratejikPlankapsamndabelirlenecekstratejilerinbaƔaryakavuƔmasiçin“DurumAnalizi”ksmnda

yaplantespitlerinbelirlibirsistematikdahilindeanalizedilmesigereklidir.GZFTanalizikurumunkendi

içindeki Güçlü ve Zayf yönlerini belirleyerek bunlar kurumun dƔnda oluƔan Frsat ve Tehditler

çerçevesindedeŒerlendirdiŒiçalƔmadr.ÜniversitemizdeGZFTanalizinde;i)BirimHedefleriBelirleme

ÇalƔmasii)KurumDƔDeŒerlendirmeRaporu,iii)StratejikPlanDurumAnaliziÇalƔmalar,iv)PaydaƔ

Analizlerivev)KurumsalGeliƔimÇalƔtayndanfaydalanlmƔolupbuçalƔmalardaortayaçkanbilginin

konsolidasyonuaƔaŒdakirehberƔablonƔŒndagerçekleƔtirilmiƔtir.





























Tablo24.GZFTAnalizi(1/2)

7ÇÇEVRE

GüçlüYönler ZayfYönler

x ArͲGe ve yenilikçilik faaliyetlerini yürütecek nitelikli

insangücüpotansiyeli

x Teknoloji Transfer Ofisinin ƔirketleƔmesinin

tamamlanarakhizmetverirhalegelmiƔolmas

x TEKNOPARK’n yakn zamanda hizmet vermeye

baƔlayacakolmas

x CoŒrafikonumaçsndanüniversiteninavantaj

x EŒitimͲÖŒretim ve araƔtrma açsndan fiziki

mekanlarnyeterliliŒi

x Ortak kullanma açk merkezi araƔtrma

laboratuvarlarnnvarlŒ

x ÜniversiteninaraƔtrmakapasitesiningüçlendirilmesi

konusunda üst yönetimin ve araƔtrmaclarn ortak

iradesininvarlŒ

x DƔfonkaynaklprojelerveprojeüretmekonusunda

özgündestekmekanizmalarnnvarlŒ

x ÜniversitenindijitaldönüƔümüsürdürmekonusunda

deneyimveyetkinliŒi

x Program akreditasyonu kapsamnda mevcut

programlardasaŒlananbaƔar

x Kurumsal kalite yönetimi konusunda uzman

personelinvarlŒ

x ToplumsalhizmetedönüƔebilecekalanlarnzenginliŒi

• Kurumsalaidiyetinzayfolmas

• UluslararasiƔbirlikliçalƔmalarn(proje,yayn,ortak

dereceprogramlar)yeterlidüzeydeolmamas

• ÖŒrencilerin akademik destek ve ilgi açsndan

saŒlananhizmetleriyeterlibulmamas

• MezunlarlailiƔkilerinyeterlidüzeydeolmamas

• Kurumsal bir eŒiticilerin eŒitimi programnn

bulunmamas

• Üniversitenin ulusal ve uluslararas çapta yeterli

düzeydetannmamas,tantmneksikliŒi

• Bölüm ve program baznda tantm faaliyetlerinin

yeterlidüzeydeolmamas

• Tematik uzmanlaƔma alanlarnn olgunlaƔmamƔ

olmas

• AraƔtrmaclarn dƔ fon kaynaŒna yönelmedeki

motivasyonvebilgieksikliŒi

• AraƔtrma sonuçlarnn katma deŒere/ürüne

dönüƔtürülmesi konusunda deneyim eksikliŒi ve

kurumsalsüreçlerinolgunlaƔmamƔolmas

• ÜniversitenintoplumvesektörleiƔbirliŒikonusunda

tanmlanmƔstratejivepolitikasnnyetersizolmas

 



Tablo25.GZFTAnalizi(2/2)

Belgede MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN. Muğla-2021 (sayfa 58-62)