Ders İmecesi Uygulamasının Öğretmen Görüşlerine Göre

Ders İmecesi sonrasında öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak uygulamanın olumlu ve olumsuz özellikleri görüşülmüştür.

Öğretmenlerin Ders İmecesi hakkında olumlu görüşleri şöyledir: Öğretmenlerin % 80’ni uygulama sayesinde eksiklerini ve artılarını görme imkânı bulduklarını söylemiştir. Öğretmenlerin % 60 ı videolar sayesinde nasıl bir öğretmen olduklarını gördüklerini, % 50 si de ders gözlemleri ile meslektaşlarımın öğretimini değerlendirebildiklerini söylemişlerdir. Mesleki gelişimime katkı sağladı diyen ise % 90 öğretmen olmuştur. En fazla görüş bu alanda olmuştur. Öğretmenlerin uygulamanın faydalarından ortak fikir içinde oldukları mesleki gelişime katkı % 50 ile diğer meslektaşlarımdan , % 40 ile zümremden çok şey öğrendiğim görüşleridir.

Dersin monotonluktan kurtulması; eğlenceli olması, öğrencilerin aktif olması, mutlu olması; etkili ders işleme tekniklerini öğrenme % 40 görüş birliği olan konulardır. Öğrencilerin işbirlikli çalışmalarının faydaları da % 20 ile öğretmenlerin olumlu görüş bildirdikleri özellikler olmuştur.

Uygulamanın olumlu yönlerinden, % 40 ile Dersin önceden planlamanın kolaylığı ve yine % 40 ile Öğretmenlerin işbirlikli çalışmasının meslektaş ilişkilerini artırması özellikleri yer almaktadır. % 30 ile Derse hazırlıklı gelmenin faydaları da öğretmenlerin uygulamanın beğendiği özelliklerinden olmuştur.

Öğretmenlerle işbirliği içinde çalışılan Ders İmecesi uygulamasının öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlaması, planlamadan uygulamaya, değerlendirmeye her alanda öğretmenlere katkı sağlaması ve öğretmenlerin bunu açık yüreklilikle söylemeleri çalışmanın en önemli özelliğidir. Özellikle eğitim sistemimizde öğretmen kendini ve meslektaşını değerlendirme imkânı bulamazken, bu uygulamayla öğretmenlere hem kendilerini hem de meslektaşlarını değerlendirme imkânı sağlanmıştır. Aynı zamanda öğretmenlerimizin öncelikle zümresinden sonra diğer meslektaşlarından çok şey öğrenmeleri hizmet içi eğitimin kendi okulunda meslektaşlarıyla işbirliği içinde daha faydalı olduğunu göstermektedir. Çalışmaya katılan bütün sınıf öğretmenleri uygulamayla edindikleri tüm imkânlar için araştırmacıya teşekkür etmişlerdir. Bu konularda görüş bildiren öğretmenlerin bazı ifadeleri şöyledir:

119

...Öğrenciler ders esnasında aktif yer aldıkları için kalıcı öğrenme gerçekleşti diye düşünüyorum. Günün sonunda öğrenciler‘ öğretmenim, bugün çok güzel geçti’ diyerek ayrıldılar. Yapılan uygulamaları şimdi bile sorsak birçoğu hemen hatırlayabilir diye düşünüyorum. [Ö: 3]

...Bu etkinlik sayesinde zümremin nasıl ders anlattığını gördüm. Ondan öğrendiğim teknikler oldu. Zümrem nasıl sınıfı yönetiyor, nasıl öğrencilerin dikkatini çekiyor bunun gibi olaylara tanık oldum. Bana artıları çok oldu. [ Ö:1]

... Böyle bir çalışma yapmak bana önemli tecrübeler kazandırdı. Öncelikle çalıştığım kurumdaki diğer meslektaşlarımın çalışmalarını gözlemlemek, onların ders anlatış yöntem ve tekniklerini görmek en büyük tecrübelerden bir tanesi oldu. Bu sayede kendimi değerlendirme fırsatım oldu. Her meslektaşımdan önemli kazanımlar elde ettim. [Ö:5]

... Yapılan bu çalışma ile sınıf içindeki eksikleri, artıları farklı gözlerle görmemizi sağladı. Farklı açılardan yapılan değerlendirmelerin bence öğretmene artısı vardır: performansını artırır. [Ö:2] ... Ders öncesi hazırlığın ders anlatmak kadar önemli olduğunu gördüm. Ders esnasında fısıltı gruplarının olabileceğini, etkili ders işlemenin projeksiyonu etkin kullanmak anlamına gelmediğini görmemi sağladı. İşbirlikli öğrenmenin, dramatizasyon, problem çözme gibi öğretim yöntemlerinin etkili öğretim yöntemleri olduğunu gördüm. [Ö:4]

... Bu uygulama sayesinde öğretmen arkadaşlarımın kullandıkları öğretim yöntem teknikleri görerek kendi kullandıklarımla karşılaştırma imkânına sahip oldum. Onların kullanmış olduğu sınıf yönetimi tekniklerini görmüş oldum. Kendi sınıfımda aynı konuları işlerken kullanabileceğim kaynaklar oldu. [Ö:6]

... Yapılan bu uygulamayı öncelikle kendimizi izleme ve değerlendirme olanağı sunması açısından faydalı buldum. Ayrıca uygulama sırasında, öncesinde, sonrasında öğretmen arkadaşlarımızı izleme olanağına sahip olduğumuz için farklı yöntem-teknikler görüp değerlendirebildik. Öğretmenler olarak birbirimizden fikir aldık, görüş bildirdik, bu açılardan faydalı bir uygulama olduğuna inanıyorum. [Ö:8]

Yapılan görüşme ile öğretmenlere Ders İmecesi uygulaması hakkında olumsuz görüşleri olup olmadığı sorulmuş, öğretmenlerden uygulamanın değerlendirilmesi istenmiştir.

Öğretmenlerin Ders İmecesi uygulaması hakkında olumsuz görüşleri en fazla % 60 ile uygulamanın Olumsuz özelliği bulunmamaktadır, yönündedir. Öğretmenler uygulamanın olumsuz yönü bulunmadığı görüşündedirler. Bunun yanında % 30 ile dersin gözlemlenmesinin yaşattığı heyecan ve tedirginlik yer almaktadır. % 20 ile sınıfların birleştirilmesi ve öğrencilerin yapılan birçok etkinliğe, emeğe rağmen kalıcı öğrenemeyecekleri düşüncesi olmuştur. % 10 ile video kaydının olması ve sınıfa gelen misafir gözlemcilerden kaynaklı öğrencilerin disiplin sorunu ortaya çıktığı, şımardıkları yönündedir. Bunun dışında araştırmacı da araştırma günlüğüne uygulamada yaşadığı sıkıntıları yazmıştır. Araştırmacının araştırma günlüğünden aldığı not şu şekildedir:

...Ders planlamasının yapılması, ders saatlerinin ayarlanması zorlu bir süreç. Bu uygulama sınıf öğretmenleriyle yapılırken yaşanan en büyük sorun zümre öğretmenlerinin aynı sınıfta bulunmasının gerekliliğidir. Bir öğretmen kendi sınıfındayken diğerleri sınıfını boş bırakmak zorunda kalıyor. Öğrencilerini görevlendiriyor ya da dersleri boş olan öğretmenler özellikle İngilizce ders saatlerine denk getirilen çalışmalarda boşta kalan öğretmenin derse girmesi gerekiyor. Sınıf mevcutlarımız az olduğu için bazı çalışmalarda sınıflarımızı birleştirme yoluna gittik. Bu durum da sorunlu öğrencilerin çok olduğu sınıflarda sınıf yönetimini zorlaştırdı. Bir de özellikle meslekte yeni olan

120

öğretmenlerde gözlem yapılmasının heyecanı oluyor. Meslekte kıdemli olan öğretmenimizde de öncelikle çalışmaya isteksizlik ve verilen görevlerin tam anlamıyla yapılamaması sorunu oluyor.’ [Günlük kaydı: Araştırmacı]

... Uygulamanın olumsuz olarak gördüğüm tek yanı uygulama esnasında heyecanlanmak olmuştur. Böyle etkinliklere daha fazla yer versek bunu da aşacağımızı inanıyorum. [Ö:6]

... Evine misafir geldiğinde rahat yaramazlık yapan çocuk gibi, sınıfa gözlemci geldiğinde de çocuklarda bir umursamazlık, şımarma oldu. [Ö:2]

...Yeri geliyor bir sınıfa ders anlatamazken, iki sınıfa ders anlatmak ve üstüne diğer öğretmenlerin de dersi gözlemlemesi beni tedirgin etmişti. O aşamada beni olumsuz etkileyeceğini düşünürken hâlbuki beni olumlu etkilemişti. [Ö:1]