Deney Kontrol Son Test Ortalamaları Farkı _ X S X_ S X_ S sd t p Renk 10,93 0,35 9,85 1,14 1,08 -0,79 78 5,680 0,000*** Sayılar/Sayma 17,20 1,45 11,16 1,87 6,03 -0,42 78 16,111 0,000*** Boyut 11,46 0,91 8,60 1,17 2,88 -0,26 78 12,275 0,000***
Karşılaştırma 8,70 1,34 4,85 1,12 3,85 0,22 78 13,910 0,000***
Şekil 18,58 1,17 14,80 1,26 3,78 -0,09 78 13,833 0,000*** Yön/Konum 60,53 5,59 29,03 9,76 31,5 -4,17 78 17,714 0,000*** Bireysel/Sosyal Farkındalık 37,23 2,72 28,70 7,60 8,53 -4,88 78 6,677 0,000*** Yapı/Materyal 27,83 2,52 14,13 4,96 13,7 -2,44 78 15,568 0,000*** Miktar 43,35 3,07 17,88 5,63 25,48 -2,56 78 25,127 0,000*** Zaman 31,80 5,73 13,88 7,36 23,75 -1,63 78 16,110 0,000*** Toplam Test 267,6 4,19 147,0 5,66 120,6 -1,47 78 20,269 0,000*** *p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001
Tablo 8’de görüldüğü gibi, BTKÖ renk alt boyutu son test puan ortalamaları deney ve kontrol gruplarına göre 10,93 ve 9,85 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 1,08 iken standart sapmalar arasındaki fark -
0,79 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=5,680;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre renk alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
BTKÖ sayılar/sayma alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 17,20 ve 11,16 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 6,03 iken standart sapmalar arasındaki fark -0,42 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=16,111;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre sayılar/sayma alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ boyut alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 11,46 ve 8,60 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 2,88 iken standart sapmalar arasındaki fark -0,26 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=12,275;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre boyut alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ karşılaştırma alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 8,70 ve 4,85 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 3,85 iken standart sapmalar arasındaki fark 0,22 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamaları
arasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=13,910;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre karşılaştırma alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ şekil alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 18,58 ve 14,80 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 3,78 iken standart sapmalar arasındaki fark -0,09 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=13,833; sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre şekil alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ yön/konum alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 60,53 ve 29,03 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 31,5 iken standart sapmalar arasındaki fark -4,17 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=17,714;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre yön/konum alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ’nin bireysel/sosyal farkındalık alt boyutu son test puan ortalamaları deney ve kontrol gruplarına göre 37,23 ve 28,70 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 8,53 iken standart sapmalar arasındaki fark - 4,88 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar
için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=6,677;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre yön/konum alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ yapı/materyal alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 27,83 ve 14,13 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 13,7 iken standart sapmalar arasındaki fark -2,44 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=15,568;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre yapı/materyal alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ miktar alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 43,35 ve 17,88 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 25,48 iken standart sapmalar arasındaki fark -2,56 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=25,127;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre miktar alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ zaman alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 31,80 ve 13,88 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 23,75 iken standart sapmalar arasındaki fark -1,63 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir
(t=16,110; sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre zaman alt testi son testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
BTKÖ toplam test son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 267,6 ve 147,0 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 120,6 iken standart sapmalar arasındaki fark -1,47 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=20,269;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre toplam test son testte daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir.
Deney ve kontrol grubunda BTKÖ Okula Hazır Bulunuşluk (OHS) puanlarına göre son test t- testi sonuçlarıTablo 9’da gösterilmiştir.
Tablo 9. Deney ve Kontrol Grubunda BTKÖ Okula Hazır Bulunuşluk (OHS)
Puanlarına Göre Son Test t- testi Sonuçları BTKÖ Okula Hazır Bulunuşluk (Renk, sayma/sayılar, boyut,
karşılaştırma, şekil alt testleri toplamı) Deney Kontrol Son Test Ortalamaları Farkı _ X S _ X S _ X S sd t p Okula Hazırbulunuşluk (OHS) 66,88 4,19 49,28 5,66 17,60 -1,47 78 15,805 0,000*** *p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001
Tablo 9’da görüldüğü gibi, BTKÖ Okula Hazırbulunuşluk (OHS) son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 66,88 ve 49,28 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 17,60 iken standart sapmalar
arasındaki fark -1,47 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=15,805;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programı uygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre BTKÖ Okula Hazırbulunuşluk (OHS) son testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Deney ve Kontrol grubunun Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği Uygulama Formu alt testleri son test t-testi sonuçlarıTablo 10’da gösterilmiştir.
Tablo 10. Deney ve Kontrol Grubunda Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk
ÖlçeğiUygulama Formu Alt Testleri Son Test t-testi Sonuçları Uygulama
Formu
Alt Testler Deney Kontrol
Son Test Ortalamaları Farkı _ X S _ X S _ X S sd t p Matematik 41,10 7,93 26,75 8,48 14,35 -0,55 78 7,814 0,000*** Fen 12,08 2,43 9,60 2,57 2,48 -0,14 78 4,423 0,000*** Ses 2,43 2,54 1,28 1,97 1,15 0,57 78 2,260 0,027 Çizgi 1,23 0,77 1,15 1,14 0,075 -0,37 78 0,344 0,732 Labirent 1,55 0,71 1,33 0,86 0,225 -0,15 78 1,274 0,207 ToplamTest 58,38 10,48 40,10 10,81 18,28 -0,33 78 7,677 0,000*** *p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001
Tablo 10’da görüldüğü gibi, Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği matematik alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 41,10 ve 26,75 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 14,35 iken standart sapmalar arasındaki fark -0,55 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın
istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=7,814;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre matematik alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği fen alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 12,08 ve 9,60 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 2,48 iken standart sapmalar arasındaki fark 0,14 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=4,423;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre fen alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği ses alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 2,43 ve 1,28 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 1,15 iken standart sapmalar arasındaki fark 0,57 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olmadığıbelirlenmiştir (t=2,260;sd=78;p=0,027).
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği çizgi alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 1,23 ve 1,15 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 0,075 iken standart sapmalar arasındaki fark 0,37 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olmadığıbelirlenmiştir (t=0,344;sd=78;p=0,732).
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği labirent alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 1,55 ve 1,33 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 0,225 iken standart sapmalar arasındaki fark -0,15 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olmadığıbelirlenmiştir (t=1,274;sd=78;p=0,207).
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği uygulama formu toplam test son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 58,38 ve 40,10 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 18,28 iken standart sapmalar arasındaki fark -0,33 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (t=7,677;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre uygulama formu toplam testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Deney grubu Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği gelişim formu alt testleri son test t testi sonuçlarıTablo 11’de gösterilmiştir.
Tablo 11. Deney ve Kontrol Grubu Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği Gelişim Formu Alt Testleri Son Test t-Testi Sonuçları
Gelişim Formu Alt Testler Deney Kontrol Son Test Ortalamaları Farkı _ X S _ X S _ X S sd t p Zihin/Dil Gelişimi 263,5 30,76 170,2 37,76 93,3 -7 78 12,116 0,000*** Sosyal/ Duygusal Gelişim 132,1 17,69 89,08 20,56 43,03 -2,87 78 10,032 0,000*** Fiziksel Gelişim 86,43 5,74 62,55 11,36 23,88 -5,62 78 11,864 0,000*** Öz bakım Gelişimi 60,08 4,54 41,20 8,03 18,88 -3,49 78 12,936 0,000*** Toplam Test 542,1 54,11 363,1 68,37 179,0 -14,19 78 12,990 0,000*** *p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001
Tablo 11’de görüldüğü gibi, Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği gelişim formu zihin/dil gelişimi alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 263,5 ve 170,2 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 93,3 iken standart sapmalar arasındaki fark -7 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=12,116;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre zihin/dil gelişimi alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği gelişim formu sosyal/duygusal gelişimi alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 132,1 ve 89,08 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 43,03 iken standart sapmalar arasındaki fark -2,87 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test
edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir (t=10,032;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre sosyal/duygusal gelişimi alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği Gelişim Formu fiziksel gelişimi alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 86,43 ve 62,55 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 23,88 iken standart sapmalar arasındaki fark -5,62 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (t=11,864 ;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmış GEMS Fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre fiziksel gelişimi alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiği ve sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği gelişim formu fiziksel gelişimi alt boyutu son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 60,08 ve 41,20 olarak gözlenmiştir.Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 18,88 iken standart sapmalar arasındaki fark -3,49 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (t=12,936;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre özbakım gelişimi alt testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeği gelişim formu toplam test son test puan ortalamalarıdeney ve kontrol gruplarına göre 542,1 ve 363,1 olarak gözlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait ortalamalar arasındaki fark 179,0 iken standart sapmalar arasındaki fark -14,19 olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol
gruplarında son test puanlarının aritmetik ortalamalarıarasındaki farkın istatiksel olarak anlamlıolup olmadığıbağımsız gruplar için t testi yapılarak test edilmiştir. Analiz sonucunda istatistiki olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (t=12,990;sd=78;p=0,000). Diğer bir deyişle, MEB Okul Öncesi Eğitim Programına uyarlanmışGEMS fen ve Matematik Programıuygulanan deney grubunun kontrol grubuna göre gelişim formu toplam testinde daha yüksek bir artışgösterdiğive sonucun deney grubu lehine olduğu görülmüştür.
Deney ve kontrol grubunun ön test ve son test sonuçlarına bakıldığında deney grubunun kontrol grubuna göre BTKÖ (renk, sayılar/sayma, boyut, karşılaştırma, şekil, yön/konum, bireysel/sosyal farkındalık, yapı/materyal, miktar, zaman, toplam test, okula hazır bulunuşluk (OHS))alt testleri ve Marmara İlköğretime Hazır Bulunuşluk Ölçeğinin alt testlerinde (matematik, fen, toplam test) çalışmaya yüksek puanlarla başladığıgörülmektedir. Ancak, deney ve kontrol grubunun son test puanları karşılaştırıldığında deney grubunun BTKÖ ‘nin tüm alt testlerinde, OHS (Okula Hazır bulunuşluk) puanlarında ve Marmara İlköğretime Hazır bulunuşluk Ölçeği uygulama formu alt testleri olan matematik, fen, toplam test ve gelişim formunun tüm alt testlerinde (zihin/dil gelişimi, sosyal/duygusal gelişim, fiziksel gelişim, özbakım