Os instrumentos consistiram do material-alvo, das tarefas de julgamento de inferência de probabilidades (no passado e no futuro) e do teste de memória de reconhecimento. Todos esses instrumentos foram desenvolvidos especificamente para esse estudo. Além disso, para fins de análise dos resultados, foram levadas em consideração as habilidades numéricas objetivas e subjetivas, bem como a reflexão cognitiva dos participantes. Para isso foram aplicados os testes traduzidos e adaptados no estudo 2, são eles: 1) Teste de habilidades numéricas, 2) Teste de habilidades numéricas subjetivo e 3) Teste de reflexão cognitiva. A seguir esses instrumentos são detalhados.
I - Material-alvo: O material-alvo consistiu da apresentação de informações sobre 40
produtos de consumo, mais especificamente, refeições que dois personagens fictícios - Cristiano e Álvaro - fizeram ao longo do mês passado, sendo 20 de cada um deles. É importante destacar que não foi apresentado aos participantes, mas a essência (gist) para cada personagem é a seguinte: a) Cristiano: alimenta-se de carne vermelha - não saudável, e b) Álvaro: Carnes brancas – saudável.
Por exemplo, sobre o personagem Cristiano, foram apresentados os seguintes estímulos:
- Cristiano comeu contra filé (Apresentado 12 vezes); - Cristiano comeu alcatra (Apresentado 5 vezes); - Cristiano comeu picanha (Apresentado 2 vezes), e
- Cristiano comeu lombinho de porco (Apresentado 1 vez). Sobre o personagem Álvaro, foram mostrados os seguintes estímulos:
- Álvaro comeu frango grelhado (Apresentado 12 vezes); - Álvaro comeu peixe ensopado (Apresentado 5 vezes); - Álvaro comeu sopa de legumes (Apresentado 2 vezes), e
- Álvaro comeu bife de soja (Apresentado 1 vez).
Para controle dos efeitos de ordem, foi feita a aleatorização da ordem de apresentação das informações sobre as 40 refeições no material-alvo. O material foi exibido em forma de slides em Power Point, contendo uma foto de identificação com o rosto do sujeito da ação (Cristiano ou Álvaro) e uma frase curta informando o nome do personagem e qual foi o produto consumido por ele (Ex.: Cristiano comeu alcatra).
Por exemplo, foram apresentados slides semelhantes aos seguintes:
II – Tarefa de Julgamento de inferência de probabilidades (Passado):
Os participantes inferiram as probabilidades de que cada um dos personagens fictícios tenham comido diversos pratos no mês passado, com base nas informações que viram sobre a alimentação deles. Para responder, os participantes utilizaram um número (inteiro) entre 0% e 100%, sendo que 0% significa impossível que eles tenham comido e 100% significa absolutamente certo que eles comeram. Note que 50% significa “tão provável quanto improvável” que isso tenha acontecido.
Os pratos apresentados para essa tarefa foram de diferentes tipos, alguns deles foram iguais aos apresentados no material-alvo (alvo), enquanto outros foram novos, diferentes dos apresentados. Dentre os pratos novos, alguns foram consistentes com a essência relacionada ao tipo de alimentação de cada personagem (distrator relacionado), enquanto outros violaram a essência relacionada ao tipo de alimentação de cada personagem (distrator não-relacionado).
Por exemplo, para o personagem Cristiano (cuja essência do tipo de alimentação é carne vermelha - não saudável), além dos pratos previamente apresentados no material-alvo, foram apresentados os seguintes:
- Distrator relacionado: vazio; - Distrator relacionado: chuleta; - Distrator não-relacionado: salmão, e - Distrator não-relacionado: atum.
Para o personagem Álvaro (cuja essência do tipo de alimentação é carne branca – saudável), além dos pratos previamente apresentados no material-alvo, foram apresentados os seguintes:
- Distrator relacionado: frango xadrez; - Distrator relacionado: sardinha ao forno; - Distrator não-relacionado: costela assada, e
- Distrator não-relacionado: bife à milanesa.
Os pratos para o julgamento de inferência de probabilidades (alvos, distratores relacionados e distratores não-relacionados) foram apresentados individualmente (componente avulso) ou em pares (formando conjunções ou disjunções), da seguinte forma:
a) Produto A b) Produto B
c) Produtos A e B (conjunção)
d) Produto A ou o produto B – ou ambos (disjunção)
Por exemplo, com relação aos pratos consumidos por Cristiano, os participantes responderam:
a) Qual a probabilidade de que Cristiano tenha comido alcatra em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
b) Qual a probabilidade de que Cristiano tenha comido salmão em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
c) Qual a probabilidade de que Cristiano tenha comido alcatra e salmão em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
d) Qual a probabilidade de que Cristiano tenha comido alcatra ou salmão (ou ambos) em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
Com relação aos pratos consumidos por Álvaro, os participantes responderam questões do tipo:
a) Qual a probabilidade de que Álvaro tenha comido peixe ensopado em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
b) Qual a probabilidade de que Álvaro tenha comido costela assada em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
c) Qual a probabilidade de que Álvaro tenha comido peixe ensopado e costela assada em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
d) Qual a probabilidade de que Álvaro tenha comido peixe ensopado ou costela assada (ou ambos) em refeições no mês passado? Probabilidade = ____%
III – Tarefa de Julgamento de inferência de probabilidades (Futuro):
Os participantes inferiram as probabilidades de que os dois personagens fictícios venham a comer diversos pratos no mês que vem, com base nas informações que viram sobre a alimentação deles. Da mesma forma que na tarefa anterior, para responder, os participantes utilizaram um número de 0% a 100%, sendo que 0% significa impossível que eles comam e 100% significa absolutamente certo que eles comam. Note que 50% significa “tão provável quanto improvável” que isso venha a acontecer.
Mais uma vez, os pratos apresentados para essa tarefa foram de diferentes tipos, alguns deles eram iguais aos apresentados no material-alvo (alvo), enquanto outros eram novos, diferentes dos apresentados. Dentre os pratos novos, alguns eram consistentes com a essência relacionada ao tipo de alimentação de cada personagem (distrator relacionado), enquanto outros violaram a essência relacionada ao tipo de alimentação de cada personagem (distrator não-relacionado).
De forma similar à tarefa anterior, os pratos para o julgamento de inferência de probabilidades (alvos, distratores relacionados e distratores não-relacionados) foram apresentados individualmente (componente avulso) ou em pares (conjunção de itens do mesmo tipo, disjunção de itens do mesmo tipo, conjunção de itens de tipos diferentes e disjunção de itens de tipos diferentes), da seguinte forma:
b) Produto B
c) Produtos A e B (conjunção)
d) Produto A ou o produto B – ou ambos (disjunção)
Por exemplo, com relação aos pratos a serem consumidos por Cristiano, os participantes responderam:
a) Qual a probabilidade de que Cristiano coma alcatra em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
b) Qual a probabilidade de que Cristiano coma salmão em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
c) Qual a probabilidade de que Cristiano coma alcatra e salmão em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
d) Qual a probabilidade de que Cristiano coma alcatra ou salmão (ou ambos) em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
Com relação aos pratos a serem consumidos por Álvaro, os participantes responderam questões do tipo:
a) Qual a probabilidade de que Álvaro coma peixe ensopado em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
b) Qual a probabilidade de que Álvaro coma costela assada em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
c) Qual a probabilidade de que Álvaro coma peixe ensopado e costela assada em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
d) Qual a probabilidade de que Álvaro coma peixe ensopado ou costela assada (ou ambos) em refeições no mês que vem? Probabilidade = ____%
IV – Teste de Memória: A memória do participante foi mensurada utilizando um teste
de reconhecimento. Foram apresentados diversos produtos, e o participante respondeu quantas vezes cada um deles foi apresentado no material-alvo. Dentre os produtos apresentadas no teste, estavam aqueles efetivamente apresentados (alvo), mas também produtos novos (relacionados e não-relacionados aos apresentados). Por exemplo, no caso do Cristiano, um alvo seria “alcatra”, um distrator relacionado seria “chuleta” e um distrator não-relacionado seria “atum”. Os alvos são uma medida da memória literal (representação precisa), os distratores relacionados testaram a memória de essência (representação difusa que incorpora o significado de uma experiência) e os distratores não-relacionados testaram a resposta de viés.
Por exemplo, os participantes responderam questões como as seguintes: - Das 20 refeições, quantas vezes Cristiano comeu alcatra? - Das 20 refeições, quantas vezes Cristiano comeu picanha? - Das 20 refeições, quantas vezes Cristiano comeu vazio? - Das 20 refeições, quantas vezes Cristiano comeu salmão? - Das 20 refeições, quantas vezes Álvaro comeu frango grelhado? - Das 20 refeições, quantas vezes Álvaro comeu bife de soja? - Das 20 refeições, quantas vezes Álvaro comeu sardinha ao forno? - Das 20 refeições, quantas vezes Álvaro comeu bife à milanesa?
V – Estilo Cognitivo: Para a identificação de algumas características cognitivas dos
participantes, foram aplicados os seguintes testes:
1) Teste de Habilidades Numéricas (Lipkus, Samsa e Rimer, 2001) – É uma medida da capacidade para compreender informações em formato numérico, probabilidade básica e conceitos matemáticos. O Teste de habilidades numéricas (Numeracy Scale – NS) é formado por 11 itens. As instruções são impressas no protocolo (Atividade 4, Anexo C).
2) Teste de Habilidades Numéricas Subjetivo (Fargelin et al. 2007) – É uma medida subjetiva da habilidade quantitativa. O Teste de habilidades numéricas subjetivo (Subjective Numeracy Scale – SNS) é constituído por 8 perguntas de auto-avaliação que requerem dos
participantes a pontuação de cada item em uma escala de Likert de seis pontos. As instruções são impressas no protocolo (Atividades 5 e 6, Anexo C).
3) Teste de reflexão cognitiva (Frederick, 2005) – Formado por três itens mede o quão impulsivas as pessoas são nas suas respostas, o quanto cada uma delas se contenta com a primeira resposta intuitiva que surge espontaneamente na sua mente – usando apenas o Sistema 1 (Stanovich e West, 2000) - ou o quanto elas refletem a respeito da resposta, utilizando operações mentais que requerem esforço, motivação, concentração, e o uso de regras aprendidas – usando também o Sistema 2 (Stanovich e West, 2000). As instruções são impressas no protocolo (Atividade 7, Anexo C).