3. MATERYAL VE METOT
4.5. Araştırmaya Katılan Deneklerin Uygulama Sonrası Matematik
Hoje, dia 17 de maio de 1927 de uma terça-feira, às 9 horas da manhã, tem início o penúltimo dia do Primeiro Congresso de Instrucção Primaria. Tendo sido lida e aprovada a acta,
Mas a verdade é que essa ‘anomalia’ tem razões mais altas e mais nobres. Não as queira negar o sr. Alberto, que faz, também, valer as suas antigas funcções de correspondente de jornal. S. s. não reconhece, então, que a imprensa é um instrumento de cultura popular, um prestigioso factor de civilização?
S. s. nunca escreveu, em artigo de fundo, na sua folha de S. José de Ibitipoca, que ‘a imprensa é a alavanca de progresso’? [17 de maio, 3ª p.].
314 Esse documento e as posições tomadas em face de suas propostas merecem uma análise mais detalhada para um estudo sobre a carreira do magistério. Sobre essa indicação, os comentários do Diario de Minas são os seguintes: – Posta a votos a indicação, o Congresso regeitou [sic] a parte relativa a incompatibilidade por parentesco e a recolta [escolha] dos directores de grupo da Capital entre os dos grupos do interior, e approvou a parte relativa a escolha dos directores em geral, entre os professores com mais de 10 annos de serviço e mediante concurso de documentos [17 de maio, 2ª p.].
315 Esse diretor dispõe de um espaço maior – mas não privilegiado, tendo em vista que não ocupa a primeira página – no Diario de Minas, para divulgar seus argumentos em defesa da obrigatoriedade escolar, que, segundo ele, é condição para qualquer medida que vise instruir o povo. Assim é que sob o título – Da obrigatoriedade escolar: na vigilia do Congresso de Instruccão Primaria – publica um artigo, fragmentado em 7 partes, nos dias 12 (2ª p.), 13 (2ª p.), 14 (3ª p.), 14 (3ª p.), 17 (3ª p.), 18 (3ª p.) e 19 (2ª p.). Esse artigo também será oportunamente analisado.
Francisco Campos fez a leitura dos telegramas e cartas recebidos.316 Chama a atenção um dos telegramas, o de Lucio José dos Santos, nome intensamente presente nos documentos identificados desde a preparação mais remota do Congresso e totalmente ausente durante a sua realização.317 Ainda, como parte do expediente, dentre outros, Margarida Praxedes faz uma declaração de voto sobre a adoção de livros estrangeiros, citando, inclusive, alguns autores e se colocando claramente, contra a seriação de livros, tal como proposto (e acatado) por Firmino Costa.
A primeira tese discutida foi a Ca 2 – Quanto tempo deve ser reservado ao ensino ou
exercicio de canto coral? Vários congressistas se empenharam em manifestar suas posições, o que nos leva a pensar que a disputa por um lugar de prestígio na organização do currículo possa ser uma das marcas na organização que a escola passa a ter com o advento dos grupos escolares.318 Passam à discussão da tese Ca 4 (se a formação dada na escola normal é suficiente para preparar a professora para o ensino de canto), da AE 2 (emprego do
cinematographo nas escolas) e a IAE 2 (sobre conselhos escolares e associações de mães de família). Quanto ao cinematrographo, Francisco Lins, que não é o relator dessa tese, faz a leitura de um artigo, de sua auctoria, com o título Os amigos da escola em que narra a experiência da Sociedade de Amigos da Escola, situada à Rua Etienne Marcel, em Paris, tendo por finalidade tornar a escola mais alegre e mais agradavel... introduzir o uso habitual das
316 São citados os seguintes telegramas: do Palacio do Catete/Rio (Washington Luis), de Bello Horizonte (Lucio José dos Santos) e de Lagoa da Prata (Tyndaro Correa). As cartas foram de Firmino Costa (falta á sessão por
motivo de molestia em pessoa de sua familia) e de Amedeé Peret (por motivo de molestia não poude comparecer
ás sessões). Chama a atenção o número de ausências por doença própria ou de um membro de família. É como
se apenas a doença pudesse “estar acima” do Congresso, ou, em outras palavras, essa é uma questão de ordem privada que, legitimamente, sobrepõe-se à dimensão pública.
317 Lúcio dos Santos era o Diretor de Instrução no governo Mello Viana e permaneceu, certo tempo, nesse cargo, mesmo depois da posse de Antonio Carlos e, consequentemente, de Francisco Campos. São termos do telegrama: – Ao prezado collega e amigo cujos elevados dotes pude conhecer em poucos mezes de trabalho commum, e ao Congresso de Ensino agradeço a moção de que me foi dado conhecimento hoje por telegramma. Embora parte minima na acção do governo passado pela instrucção, sou extremamente sensivel a essa prova confortante de generosa sympathia e applauso. Faço votos pelo pleno exito do congresso, correspondendo aos nobres intuitos do governo de que é o amigo parte eximia. Affectuosas saudações. – Lucio José dos Santos. (Minas Geraes, 18 de maio, p. 7). Acredito que analisar a relação Francisco Campos/Lúcio José dos Santos possa-nos ajudar a compreender mais um pouco do campo educacional mineiro nesse período e suas relações com a religião, política partidária e a pedagogia, no mínimo.
318 Merece registro a nota do Correio Mineiro sobre debate/tensão em torno do Canto: — O Congresso perdeu hontem a grande animação de todos os outros dias. Aquella assembléa parecia extenuada de tanta discussão. Demais, o assumpto em debate não tinha importancia egual á das questões já discutidas. Houve, no entanto, por causa da musica, algumas desarmonias; varios professores se empenharam seriamente na peleja, parecendo principalmente a nós que não entendemos de arte – que todos tinham razão. Os congressistas, em maioria, se retiraram, ficando os professores restantes a gosar a commodidade daquelle silencio e daquella porção de cadeiras vasias. [18 de maio, 1ª p].
projecções cinematographicas ...319 Essa posição, favorável ao uso de recursos que possam fazer a escola mais atraente para as crianças, será objeto de ceticismo por parte de muitos congressistas que arguem sobre a inviabilidade econômica de construir/equipar essa escola
moderna para todo o Estado. Quanto às associações de mães de familia, também merecem um
estudo mais amplo, para além do que consta nos documentos ora analisados.320
Passam, então, à apresentação de moções e indicações. Margarida Praxedes Torres apresenta uma indicação em que propõe alternativas para reorganização de turmas em razão do problema da infrequencia e outra que pede mais autonomia ao mestre a agir, em casos
especiaes, fóra das normas estabelecidas, de modo a harmonizar as exigencias do
Regulamento com as necessidades do aluno,321 ambas aprovadas. Manoel Jacyntho Fereira de Britto também apresenta uma indicação, aprovada, solicitando a eliminação da exigência do
visto do diretor nos relatórios dos inspetores, bem como o visto dos professores nos relatórios dos diretores.322 Outro Jacyntho, o Pereira, também apresenta uma indicação, igualmente aprovada, relativa ás censuras publicadas no ‘Minas Geraes’ que tanto abatem o nivel moral
do professor.323 Philocelina Mattos apresenta uma moção elogiosa aos promotores do
Congresso. Arthur Mafra propõe, numa indicação, a criação de classes noturnas para alunos de 12 a 15 anos que não possam assistir às aulas durante o dia. Juscelino Aguiar apresenta uma indicação no sentido de que se assegure o envio regular da Revista do Ensino e do Minas
Geraes para as escolas do interior. Por fim, Emilio Ramos Pinto sugere que normalistas
adjunctas de grupos e escolas isoladas tenham vencimentos eguaes a dois terços dos vencimentos dos professores effectivos.324 Ao meio dia, chega ao fim essa sessão, sendo marcada a próxima para reinício às 19 horas.
Na parte da tarde (às 16 horas, segundo o Diario de Minas e às 17, segundo o Minas Geraes), os congressistas dirigiram-se ao Palacio da Liberdade para solicitar do sr. Presidente
Antonio Carlos que se interessasse pela melhoria das condições materiaes do magisterio
319 Minas Geraes, 12 de maio, p. 6.
320 O relatório do presidente Mello Vianna, apresentado na abertura do Congresso da 10ª Legislatura, dá uma destaque especial a essas associações e, inclusive, apresenta uma (extensa) relação de todas as cidades de Minas Gerais onde tais associações teriam sido criadas.
321 Minas Geraes, 18 de maio, p. 8.
322 Deve ser muito interessante estudar esses documentos enviados para a Secretaria do Interior, e que tiveram que passar, antes, pelo endosso dos “subalternos”, se é que eles tenham sido feitos.
323 Minas Geraes, 18 de maio, p. 8. 324 Minas Geraes, 18 de maio, p. 8.
publico primario do Estado,325 pedido esse reiterado a Francisco Campos, no seu local de trabalho, ou seja, na Secretaria do Interior. Foi escolhido, para falar ao presidente, o professor Cordeiro Valladares, e a Francisco Campos, José Augusto Lopes. Um lapso do prof. Valladares, provavelmente, deu um “tom” de descontração no encontro com Antonio Carlos.326
Ás dezenove horas teve início a terceira sessão extraordinaria nocturna. Mais um telegrama é lido – o do secretário do Interior de Vitória, capital do Espírito Santo, Lopes Ribeiro – e, em seguida, iniciam-se as discussões das teses. Na primeira, a OGE 15 (sobre a cooperação dos municípios), antes de apresentar suas conclusões, o relator, Alberto Alvares, chama a atenção da assembléia, não composta de bachareis ... embora augusta assembléa de professores
illustres [sobre o] ponto constitucional que se fére na leitura da conclusão.327 Em seguida, são colocadas em discussão duas teses afins: a QP 4 e a PH 4, ambas relativas à distribuição do tempo para as classes e lições.328 As diferentes posições manifestadas sobre esse assunto mostram o seu caráter polêmico. Logo após, são discutidas duas teses de canto – a Ca3
325 Minas Geraes, 18 de maio, p. 8.
326 Cordeiro Valladares pediu que o governo concretisasse suas nobres e sinceras intenções... em um prazo que o orador, por um lapso, pediu fosse o maior possivel. Ao que o presidente respondeu que ia estudar e resolvel-o,
não como pedia o orador, mas no menor prazo possivel [Diario de Minas, 18 de maio, 3ª p.]. Assim, Cordeiro
Valladares, considerado o vovô do Congresso e, portanto, tido como o mais experiente é apanhado em seu deslize pelo experiente Antonio Carlos que dele se “aproveita” para reforçar sua posição. Entretanto, provavelmente, Antonio Carlos foi “apanhado” num outro discurso, o de Arthur Mafra, na sessão solene de instalação do Primeiro Congresso de Instrucção Primaria. A primeira página do Correio Mineiro deste dia (18 de maio) é aberta com um artigo intitulado Um caso singular. De início, divulga uma carta “assinada” por Uma congressista do ‘sertão’, que denuncia o plágio que Arthur Mafra fez de um discurso pronunciado por Oscar Freire, em 23 de novembro de 1922, por ocasião da inauguração da Sociedade de Educação em São Paulo. Em seguida, o jornal publica os dois discursos, lado a lado, em colunas paralelas para facilitar a comparação e, com isso, assegurar que o leitor se convença do fato e também, ridicularizar o denunciado. Aparentemente, nessa “guerra”, todos os contendores não estavam dispostos a muitas concessões. Assim é que o direito de resposta foi assegurado ao denunciado – no dia seguinte, o Correio Mineiro publicou uma “carta-resposta” de Arthur Mafra. 327 Minas Geraes, 18 de maio, p. 8. Os argumentos da inconstitucionalidade ou não de algumas medidas são apresentados ao longo dos debates. Inclusive, esse assunto, o apelo à constituição republicana, tanto na defesa quanto na oposição às propostas apresentadas, durante a realização do Congresso, merece um estudo à parte. No caso dessa tese, o redator não registra o dispositivo constitucional a que o assunto em pauta estaria relacionado. Segundo o Diario de Minas, Alberto Alvares, elaborou um impressionante trabalho sobre o assumpto. Jogando com estatisticas concretas, s. s. demonstra que o Estado de Minas consome 16,6% de seu orçamento com a instrucção, sendo um dos primeiros Estados do Brasil a esse respeito, emquanto as nossas Camaras são das que menos contribuem para o mesmo fim [18 de maio. 3ª p.].
328 A tese PH 4 foi relatada por José Augusto Lopes, diretor dos GE Centrais de Juiz de Fora. Chama a atenção o destaque dado a ele e ao seu grupo, denominado bancada de Juiz de Fóra, tanto no Diario de Minas quanto no Correio Mineiro. Segundo o primeiro, esse congressista é um argumentador seguro e affiado conhecedor dos nosssos problemas pedagogicos e sua actuação sympatica não se circunscreve, porém, aos trabalhos do Congresso, e assim é que, mesmo fóra delle, s. s. tem conquistado solidas amizades e admirações [18 de maio, 3ª p.]. O segundo acrescenta: – O sr. José Augusto Lopes é, como ‘leader’ da bancada de Juiz de Fóra e também da maioria do Congresso, uma figura insinuante. A sua ‘pose’ na tribuna é surprehendente e a distincção de suas maneiras continua muito elogiada [18 de maio, 1ª p.]. É importante destacar que poucos foram os congressistas que, durante toda a realização do Primeiro Congresso de IP, obtiveram unanimidade nos comentários elogiosos por parte dos três jornais – José Augusto Lopes foi um deles.
(número de alunos em cada classe de canto) e a Ca 4 (quem irá lecionar o canto nas escolas primárias) – e duas teses relativas aos testes – ET 3 (uso generalizado dos testes pedagógicos) e ET 4 (testes psicológicos e seu uso na classificação dos alunos). Ao que parece, não foram objeto de muita discussão, pelo menos, tomando-se por referência os registros nos jornais.
Na parte final da sessão, a primeira indicação, apresentada por Arthur Furtado, traz, novamente à baila, o tema de ordem financeira: a remuneração dos professores (reforma e
unificação das tabellas dos vencimentos) e a destinação de verba para assegurar as condições de ensino, tais como aluguel e iluminação (este último, no caso de escolas noturnas). É aprovada, evidentemente. A seguir, são apresentadas, e também aprovadas, três indicações por parte de José Gonçalves do Couto, e mais uma, de autoria de Cordeiro Valladares, sobre o trabalho da inspeção escolar articulado ao dos inspetores e médicos da higiene. Outra indicação, apresentada por Rodolpho Jacob é um libelo à liderança do Estado e do país e à Nação. Por fim, Amandina Carmelita Magalhães apresenta, também, uma indicação no sentido de que o pessoal administrativo das escolas não seja escolhido por critérios políticos, mas sim, devem ser tirados de entre os trabalhadores humildes que saibam ler, escrever e
contar, tratar, com carinho, as creanças, além dos requisitos da moral.329
Ao declarar encerrada essa sessão e não anunciar, logo em seguida, como foi de praxe, a
ordem do dia previamente estabelecida para o dia seguinte, na qual se divulgava a relação de teses a serem discutidas, o presidente da mesa encerrou, também, as atividades que constituíram a “razão de ser” do Congresso: o debate em torno das questões mais candentes, que, provavelmente, representavam os problemas vivenciados/pensados por aqueles que enfrentavam os desafios da educação escolar da infância naquele momento. Assim é que nenhuma tese mais será discutida: das 82 teses previstas, 04 delas ficaram sem discussão, ou seja, 78 tiveram suas conclusões produzidas a partir do “crivo” da assembléia.330 Do mesmo modo que o fim das visitas às escolas modelares representou certa forma de finalizar o
Congresso, essa noite, também, assinalou um “ponto final” naquilo que podemos considerar o “núcleo duro” desse evento. Entretanto, é difícil saber com segurança, mas é bem provável que muitos dos congressistas que porventura se anteciparam a esse momento de finalização, tenham retornado ao espaço da Câmara, no dia seguinte, para presenciarem aos acontecimentos que ainda estariam por vir.
329 Minas Geraes, 18 de maio, p. 9.
2.10 Diário do Congresso: o décimo dia, a última sessão ordinaria e a sessão solemne de