Araştırma Kapsamına Alınan Deney ve Kontrol Grubu Öğrencilerinin Sontest uanlarının Karşılaştırılması Sonucu Elde Edilen Bulgular

rtaya koymak amacıyla yapılan analizler sonunda 0,05 anlam düzeyinde anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıştır. Kontrol ve

lgisayar destekli öğretimin etkili olduğu ortaya çıkmıştır.

Öztürel (1987), “Bilgisayarla Öğretimin Matematik Erişine Etkisi” adlı yüksek lisans tezinin araştırması sonucu ile benzerlik göstermektedir. Araştırma sonunda deney ve kontrol

matematik öğretiminde klasik y

7.4 Eld

u ortaya çıkmıştır. Yani deney grubunun son test sonuçlarında ön test sonuçlarına göre yüksek düzeyde bir anlamlı sonuç ortaya çıkmıştır. Bu

7.5 Eld

Kontrol grubu öğrencilerinin öntest-sontest puanlarının karşılaştırılması sonucu 0,05

sonuçlarına göre yüksek düzeyde bir anlamlı sonuç ortaya çıkmıştır. Bu sonuçta araştırmamızda geleneksel yönteminde etkinliği orta çıkmıştır.

P

Araştırma sonunda gruplar arası farkın anlamlılığını o

deney gruplarındaki öğrencilerin ortalamalarına bakıldığında deney grubundaki öğrencilerin ortalamasının kontrol grubundaki öğrencilerin ortalamasından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bu da okulöncesi matematik kavramlarının öğretiminde bi

grupları arasında ön ve son test başarı puanlarının ortalamaları arasında fark deney grubu lehine anlamlı bulunmuştur. Bilgisayar destekli öğretimin

önteme göre daha faydalı olduğunu savunmuştur.

. Deney Grubu Öğrencilerinin Öntest-Sontest Puanlarının Karşılaştırılması Sonucu e Edilen Bulgular

Deney grubu öğrencilerinin öntest-sontest puanlarının karşılaştırılması sonucu 0,05 anlam düzeyinde anlamlı bir fark olduğ

sonuçta araştırmamızda uygulanan deneysel yöntemin etkinliğini göstermiştir.

. Kontrol Grubu Öğrencilerinin Öntest-Sontest Puanlarının Karşılaştırılması Sonucu e Edilen Bulgular

anlam düzeyinde anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıştır. Yani kontrol grubunun son test sonuçlarında ön test

7.6. Yargı

Araştırma sırasında elde edilen bulgular sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır.

1.Okulöncesi matematik kavramlarının öğretiminin bilgisayar destekli ö

ğretim modeli ile yapılan deney grubu öğrenci grubu bilgisayar destekli sayı kavramları ve geometrik kavramların öğretimine kısa sürede uyum sağlamışlardır.

2.Okulöncesi matematik kavramların öğretiminde bilgisayar destekli öğretim öğrencilerin ilgilerini ve başarı düzeylerini arttırmak amaçlı yapılan bu çalışmamızın sonuçları başarı ile sonuçlanmıştır.

ında ön test sonuçlarına göre anlamlı bir yükselme görülmüştür.

rin son test ortalamasından daha yüksek çıktığı görülmüştür.

i öğrenciler üzerinde daha büyük

7.7

Kavramlar dlı araştırmamızda uygulanan teknik ve yöntemlerle elde edilen veriler sonucunda

i. Eğitim ortamları teknolojik açıdan zenginleştirilmeli ve teknolojiye uygun ortamlar d

löncesi öğretmenlerine eğitim teknoloji ile ilgili içi eğitimler verilmelidir.

iii. Eğitimde bilgisayarın önemi anlaşılmalı ve kavratılmalıdır. Eğitim-öğretimde

ilere de kavratılmalı ve onlara derslerinde bilgisayardan nasıl faydalanabilecekleri öğretilmelidir.

lmalıdır.

a. Deney grubunun son test sonuçlar

b. Deney grubu öğrencilerinin son test ortalamaları kontrol grubundaki öğrencile

3.Bilgisayar destekli okulöncesi matematik kavramların öğretiminde bilgisayar destekli öğretim, geleneksel yöntemle öğrenim gören okulönces

bir başarıya ulaşıldığı tespit edilmiştir.

. Öneriler

“Altı Yaş Okulöncesi Dönemi Çocuklarına Bilgisayar Destekli Matematiksel ın Öğretimi” a

şu önerilerde bulunabilir.

üzenlenmelidir.

ii. Okulöncesi öğretmenlerinin bilgisayar teknolojisiyle yakından ilgilenmesi gerekmektedir. Bunun yanı sıra oku

hizmet

bilgisayarın vazgeçilmez yeri olduğu öğretmenlerimizi ve velilerimizi bilinçlendirmeliyiz.

iv. Bilgisayarın önemi öğrenc

v. Okulöncesi sınıflarının bilgisayar destekli öğretime uygun hale getirilmeli ve mevcut derslikler yapı

KAYNAKÇA

(2005). “Bilgisayar Destekli Eğiti

AKAN, D. m” www.bilgisayarliegitimedestek.org (12.11.2005

Ta

AKBOY, R kolojisi ve Çoklu Zeka” Dinozor Kitapevi s:55-57 İstanbul.

AKMAN, B. (1995) “Anaokuluna Devam Eden 40-69 Aylık Çocukların Kavram Gel

Sağ oktora Tezi Ankara.

AKPINAR, Y. (2003); “Öğretmenlerin Yeni Bilgi Teknolojileri Kullanımında Yükseköğretimin Etkisi: İstanbul Okulları Örneği” The Turkish Online Journal of Educational

KTAŞ, Y. (2002). “Okulöncesi Dönem Çocuklarında Sayı Kavramının Kazanılması” Çoluk

LAKOÇ, Z. (2003). “Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları” The

ojisi”, Atilla Kitapevi. S: 34-52 Ankara.

. (1999). “Egitim için İnternet, İnternet için Eğitim: Elektronik İletişim ve Etik.” (http://inet tr.org.tr/inetconf5/tammetin/alptekin.doc).

N, P. (1999). “Okulöncesi Dönemde Bilgisayar Destekli Eğitim”, Epsilon Yayınevi, İstanbul.

rihinde Alıntı Yapılmıştır).

. (2005). “Eğitim Psi

işimlerinde, Kavram Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi” Hacettepe Üniversitesi lık Bilimler Enstitüsü D

Technology Nisan Sakarya.

A

Çocuk Dergisi.

AKTAŞ, Y. (2002) “Okulöncesi Dönemde Matematik Eğitimi” Nobel tıp kitapevi Adana s:46.

A

Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET Ocak Sakarya.

ALKAN, C., (1998), “Eğitim Teknol

ALPTEKİN, Y. ERTEM, O

ARICI, N. (1992); “Matematik Öğretiminde Bilgisayar Kullanım İmkânları ve Bir Paket Program” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

SLAN, D. (2003). “Anaokulunda Geometri Öğretimi” Çoluk Çocuk Dergisi Nisan.

lgisayar Destekli Eğitimin Yaygınlaştırılmasında Temel Stratejiler: Avrupa Ülkelerinde Son Durum” Anadolu Üniversitesi BDE Birimi Eğitim Teknolojisi

; AKKOYUNLU, B. (1999). “Bilgisayar Okuryazarlığı” s.44-45 Ceren Dağıtım, İstanbul.

a.

n

ZAN, M, Z. (2002). “Multimedia Mathematics Tutor : Matching Instruction to Student’s ducation.

ACANLI, H. (1999) “Eğitim Psikoloji Gelişim ve Öğrenme” Nobel Yayın Dağıtım 2. Baskı

AYHAN, V. (1995). “Globalleşme Ve Internet Örneği” I. Türkiye’de Internet Konferansı 17–18 Kasım Bilkent Üniversitesi-Ankara.

A

AŞKAR, P. (2001); “Bi

ve Bilgisayar Destekli Eğitim 1. Sempozyumu Eylül Eskişehir.

AŞKAN, P.; FEZA, O.

ATAMAN, A. (2004) “Gelişim ve Öğrenme” Gündüz Eğitim Yayınları s:22-30 Ankar

AVCI, N. DERE, H. (2002). “Okulöncesi Çocuğu ve Matematik” V. Uluslararası Fe Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Eylül Ankara.

AYDIN, A. (1999). “Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi” Anı Yayınları Ankara.

A

Learning Styles” Proceedings of the International Conference on Computers in E

BACANLI, H. (2002) “Psikolojik Kavram Analizleri” Nobel Yayın Dağıtım Aralık Ankara.

B

Ankara.

BAŞARAN, İbrahim Ethem. (1994). “Eğitime Giriş” s.33 Ankara: Kadıoğlu matbaası.

BİLİR, Ş., METİN, N., DİKMEN B., TUĞRUL- Atik, B., PEKÇAĞLAYAN, N., UZMEN, S.

osyal Uyum, Özbakım Problemleri ve Saldırganlık Davranışlarının İncelenmesi' , Sağlık Dergisi, Cilt:66, Sayı:3-4, s: 13-24.

individual differences, second edition, Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

Kuramına Doğru” Çevirenler: Fatma VARIŞ ve Tanju GÜRKAN Ankara: Ankara üniversitesi Basımevi.

ying math with young children. Curriculum Administrator, 35(4), 25-28.

nstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Sakarya.

atder.org.tr/bilim/mcimo.asp? ID=84).

in Online Journal of Educational Tecnology Ekim Sakarya.

yazıları İstanbul (http://www.pirpirim.net/modules.php?name= Psikososyal &op=showc ontent

ÇELEB l.

(Eylül- Aralık 1994). '4-6 Yaş Grubunda Anaokuluna Devam Eden Çocuklarda

Gözlemlenen S

BJORKLUND, D. F. (1995). Children’s thinking: Developmental function and

BRUNER, Jerome S. (1991). “Bir Öğretim

COCKCROFT, S. (1999) “ Educating Hannah : It’s a What?” Teaching Children

Mathematics, 326-329

CLEMENTS, D. (2001). “Mathematics in the Preschool” http://www.gse.buffalo.edu/RP/ PDFs/Preschool_Math_in_TCM.pdf

CLEMENTS, D. (1999). “Mathematics for Young Children” Pla

ÇAKMAK, A. (2001). “ İlköğretim Okullarında Bilgisayar Destekli Öğretim” Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler E

ÇAKMAK, M. (2004); “İlköğretimde Matematik Öğretimi Ve Öğretmenin Rolü” Matematik Derneği Bilim Dergisi (http://www.m

ÇEKBAŞ, Y. , YAKAR, H.,YILDIRIM, B.,SAVRAN,A. (2003); “Bilgisayar Destekli Eğitim Öğrenciler Üzerine Etkisi” The Turkish

ÇEKER,S. (2004). “Tehlikeli Oyun Pokemon'dan Öldüren Oyun Frp.'ye” Psikososyal

&id=109).

ÇELİK, H (2004); Türkiye 2. Bilişim Şurası, 10-11 Mayıs, Odtü Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Politikaları Ankara.

ÇİLENTİ, K. (1988). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim. S:22-43 Ankara: Kadıoğlu Matbaası,

ayar Destekli Eğitim ve İnternet’teki Uygulamalar” Yayınlanmamış

i” Milli Eğitim Dergisi Sayı 157.

DOE, f Education

Achieving Mathematical Power.

Okulöncesinin Önemi” www.meb.gov.tr (30.01.2006 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

DUNC s N. MORGAN. (1981). "Sense of Efficacy and Subsequent

Change in Earnings - A Replication." Journal of Human Resources 16(4):649-657.

WYER, B. (2002). “The Uses of Computer Technology in The Remediation of Children With

sh l of Educational Technology - TOJET October 2005 ISSN: 1303-6521 Volume 4, Issue 4, Article 12.

RDEN

DAYIOĞLU, B. (1998); “Bilgis

Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İstanbul.

DEMİRCİ, A. (2005). “Bilgisayarlı Eğitim” http://turk.internet.com (03.12.2005 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

DEVELİ, M. ORBAY, K. (2003). “İlköğretimde Niçin ve Nasıl Bir Geometri Öğretim

S. (1996). “Strand 3: Geometry Measurement” Massachusetts Depertment o

DOĞRU, Z. (2006). “

AN, Greg J., and Jame

D

Specific Learning ifficulties” Computer Application In Education.

ERBAŞ, K. (2005). “Çoklu Gösterimlerle Problem Çözme ve Teknolojinin Rolü” The Turki Online Journa

ERDENİİ, M. AKMAN, Y. (1995) “ Bilişsel kuramlar ve anlamlı öğrenme,” Eğitim psikolojisi: Gelişim- Öğrenme- Öğretme. Ankara: Arkadaş yayınları, ss.170-174.

timi-I: i Ve Bazı Sorunlar” Matematik Derneği Bilim Dergisi

sg

puters scaffold children’s Social competence. In D. D. Shade (Ed.), Information technology in childhood education

ARDNER, H. (1982). “Deveopmental Psychology” Boston: Little. Brown Co.

“Okulöncesi ve Bilgisayar”http://bde.anadolu.edu.tr/bde (03.01.2006 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

ÜR, H. ÇÖNLEKÇİOĞLU, G. ERSOY, Y. (2003). “ Teknoloji Destekli Matematik

Ankara.

ERSOY,Y.,GÜR,H. (2004); “Problem Kurma Ve Çözme Yaklaşımlı Matematik Öğre Öğretmen Eğitimi Denemeler

(http://www.matder.org.tr/bilim/hgyepk.asp?ID=82).

FİŞEK, N. (1974). “An Integrated Healtf/Family Planning Programme in Etime ut District, Turkey” Studies in Family Planning, July, Vol.5, No.7.

FOMİCHOVA, O. (2001). “ A Principal Cognitive Precondition of Successful Child-Computer Interactions in the Information Society” Educational Technology Society 4 (2).

FREEMAN, N. K., & SOMERİNDYKE, J. (2001). Com

annual (pp. 203-213). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education.

G

GELEN, H. (2006). “Okulöncesi Eğitim” www.egitim.com (11.04.2006 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

GERGİN, H. (2006).

G

Etkinlikleri: Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri” Matematikçiler Derneği

Bilim Köşesi

HAKBİLEN, N. (2006). “Okulöncesi Çocuğu ve Yaratıcılık” www.altintop.org (30.03.2006 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

HAKTAN, S. (2006). “ Matematiğin Önemi” www.matokulu.com (28.01.2006 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

HALİS, İ. (2002); “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme” s.111-120 Nobel Yayınevi

ANNİBAL, M. (1999) “ Shaping The Standarts: Geometry and Geometric Thinking” Teaching

AUGHLAND, S. W. (2000). Computers and young children. ECN Library. Elementary and

OŞCAN, Y., (2002). “Bilgisayar”. TC Anadolu Üniversitesi Yayınları s.58-62 4. Baskı

VIN, H. (1977). “U.S. State Department. Biographic Register” 363 pages.

puter and Internet Use by Children in Nursery School and Students in Kindergarten Through Twelfth Grade” National Center for Education

sayara ve Bilgisayarı Eğitimde Kullanmaya Yönelik Nitelikleri” Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir.

MAN

ERSİLD, A.T.(1979). Çocuk Psikolojisi, (çev. G. Günçe), 3. Baskı, Ankara: A.

e İnsan Bilimler Yüksek Lisans Tezi İstanbul. Eylül Ankara.

H

Children Mathematics, 358-359.

H

Early Childhood Education.

H

Eskişehir.

IR

ISSUE, B. (2005). “ Rate of Com

Statistics U.S. Depertment of Education Institute of Education Sciences NCES-111.

İMER, G. (2000) ; “Eğitim Fakültelerinde Öğretmen Adaylarının Bilgi

İŞ , A. (2003); “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme” s.322 - 323 Değişim Yayınevi İstanbul.

J

JONES,C. SHAFER,K. (1987) “Simple Science” Science and Children 25 (2): 32-33.

KARADENİZ, G. (2002) “Çocukta Kavram Gelişim” Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji v

KARAKUŞ, A. (1993). “Dünyada ve Türkiye’de Bilgisayar Destekli Eğitim Uygulaması” Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ankara.

EMANKAŞLI, N. (2004). “Ortaöğretim Öğrencilerinin Çember Konusundaki Temel Hataları Ve

EHAGİAS, A. Vlochos, P. (1998). “Computer Aided Instruction vs. Traditional Teaching:

KESER, H. (1998); “Ortaöğretim Kurumları İçin Bilgisayar Destekli Öğretim Model Önerisi,

İMM urse for Prospective Secondary

Yayın Dağıtım 1. Basım Ankara.

şımlı Matematik ğretimi: Öğretmen Adaylarının Alışkanlıkları Ve Görüşleri” Matematik Derneği Bilim

lmıştır).

M

ACAR, S. (2006). “Matematiğin Önemi” www.aplusmath.com (20.03.2006 Tarihinde Alıntı

ETİN, N. (2005). “Okulöncesi dönemdeki çocuklarda matematik kavramlarının gelişimi” www.isnet.net.tr/channels/egitim/okul_oncesi 14.10.2005 tarihinde alıntı yapılmıştır.

K

Kavram Yanılgıları” The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET October ISSN: 1303-6521 Volume 3, Issue 4, Article 19.

K

Comparison by a Controlled Experiment” American College of Thessoloniki Greece.

Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

K İNS, D. (1995). “Technology in School Mathematics: A Co

School Mathematics Teachers” Middle Tennessee State University.

KLAUSMEİR, H. J. (1992). “Educational Psychology” New York: Harper and Row.

KOÇ, M., YAVUZER,Y., DEMİR, Z. ,ÇALIŞKAN, M. (2001) “Gelişim ve Öğrenme” Nobel

KORKMAZ,E.,GÜR,H.,ERSOY.Y. (2004); “ Problem Kurma Ve Çözme Yakla Ö

Dergisi (http://www.matder.org.tr/bilim/ekhgye.asp?ID=77).

KOYUNCU, S. (2006). “Dünyadaki Bilgisayar Destekli Eğitim” http://egitim.nigde.edu.tr (08.01.2006 Tarihinde Alıntı Yapı

LEMME, B. (1998) “Putting Mathematics into Routine Classroom Tasks: Some Ideas for Teams in Cooperative Learning Structures” Teaching Children athematics, 250.

M

Yapılmıştır).

METİN, N. (1992). “Okulöncesi dönemdeki çocuklarda matematik kavramların gelişimi.” 8. Ya-pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri Kitabı, Ya-pa Yayınları

ETİN, N. (2002). “Okulöncesi Dönemde Matematiksel Kavramların Gelişimi” Çocuk Gelişimi ve

Aras

UĞAOLU, E. NAZLIÇİÇEK, N. BAŞLANTI, U. (2001). “Aday Öğretmenlerin Eğitim ve

NAM niversitesi

ınları Eskişehir.

ŞI, F. (1997); “Yabancı Dil Eğitiminde Bilgisayar Kullanımı” Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir. ıştır. , İstanbul M Eğitimi Dergisi. 1, 4–5.(22–26).

METİN, N. DAĞLIOĞLU, H. (2004). “Anaokuluna Devam Eden Beş- Altı Yaş Grubu Çocukları ından Matematik Alanında Üstün Yetenekli Olanların Belirlenmesi” Ankara.

M

Öğretimde İnternet Kullanımı ile İlgili 1997 ve 2001 Yıllarındaki Durumlarının Karşılaştırılması.” BTİE, 9-13.

LU, A.(1999); “Bilgisayar Destekli İşbirliğine Dayalı Öğrenme” Anadolu Ü Yay

NAEYC (1996). “ Technology and Young Children Ages 3 Through 8” National Association for the Education of Young Children, Washington p:1-8.

ODABA

OECD, (2000). http://www.erc.ie/pisa/maths.html, Mathematical Literacy in PISA, 4.02.2004 tarihinde alıntı yapılm

OKTAY, A. (1999). “Yaşamın Sihirli Yılları: Okulöncesi Dönem”. Yeni Çizgi Yayıncılık İstanbul.

ÖNER, A. (2005) “Okulöncesi Dönemin Önemi” www.cocukdostum.com 15.09.2005 tarihinde alıntı yapılmıştır.

ÖZ, İ. (1997) “Çocuğun Gelişim Dönemleri” Ailelere Rehber Kitaplar Dizisi Çocuk O ak Kök Yayıncılık 3. Basım Ankara.

lm

ELYAD-DAL Araştırma Laboratuarları 2 (5) s:8.

ZSOY, N. (2003). “İlköğretim Matematik Derslerinde Yaratıcı Drama Yönteminin

ZTÜREL, H. (1987). “Bilgisayarla Öğretiminin Matematik Erişine Etkisi” Sosyal Bilimler

iri/97.doc).

ÖZBEK, L. (2003). “Yeniden π” Pivolka Dergisi Başkent Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi

ÖZKAN, M. (2006). “J. Piaget' in Öğrenme Kuramı ve Fiziğe Uygulanışı” www.onlinefizik.com

ÖZKUL, E.; GİRGİNER; N.(2001). “Uzaktan Eğitimde Teknoloji ve Etkinlik”. I.Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum Bildirisi.

Ö

Kullanılması” BAÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi 5, 2.

Ö

Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ankara.

ÖZTOPÇU, A. (1997). “Okulöncesi Ve İlköğretim Sürecindeki Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Önemi” (http://inet-tr.org.tr/inetconf9/bild

PAİGE, H. (2003). “The "Math Is Everywhere" preschool mathematics curriculum.(Early Childhood Corner)” theaching Children Mathematics

PARKER, Kirk H. (1985). "Baka phonology." Occasional Papers in the Study of Sudanese Languages 4: 63-85.

PEKER, Ö. (1985). Ortaöğretim Kurumlarında Matematik Öğretiminin Sorunları, Matematik ğretimi ve Sorunları, Ankara : TED Yayınları, 52.

Ö

he Late Jurassic dinoflagellate cysts Ambonospaera? staffinensis (Gitmez 1970) comb. nov., and Senoniaspaera jurassica (Gitmez POULSEN, N.E. RİDİNG, J.B. (1992). A revision of t

RAYMOND, Anne M. (1995). "Engaging Young Children İn Mathematical Problem Solving; Providing A Context With Children's Literature" İn Contemporary Education, V66, N3,

P172-73, Spring.

No

y az

EVGEN, B. (2005) “ Matematiksel Düşünce Yapısı ve Gelişimi” http://www.bebekkokusu.

SEZE (1989). “ Bilgisayarlı Öğretimin İlkokul 5. sınıf Öğrencilerinin Matematik Erişine Etkisi” Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış yüksek lisans tezi Ankara.

ncesi ve Eğitim” www.egitim.aku.edu.tr (14.01.2006 Tarihinde Alıntı Yapılmıştır).

lum for 4- to 8 years Old” Routledge London and New York.

İMON ay/June p:

28.

(2003).“Bilgisayar Destekli, İnternet Erişimimli İnteraktif ğitim” Konya.

ROSCHELLE, J. (2000). “ Changing How and What Children Learn in School With Computer- Based Technologies” The Future of Children, Children and Computer Technology Vol 10

2.

SARAÇOĞLU, A.S., SERİN,O. ve SERİN, U. (2001). “İlköğretim okulu öğrencilerinin bilgisayara önelik tutumlarını etkileyen faktörler”. X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 7-9 H iran, Bolu.

SENEMOĞLU, N. (1997). “Gelişim, öğrenme ve öğretme: Kuramdan uygulamaya.”Ankara: Ertem matbaacılık.

S

com/news/templates/psikoloji.aspx?articleid=263&zoneid=39.

R, A.

SEZER, K. (2006). “Okulö

SHAV, E. (1997) “Topic Work in the Early Years. Oganising the Curricu

S , H. (2001). “What Makes Technology Revolutionary” Educause Reviev M

SULAK, A. SULAK, S. KOÇER, H. E

ŞAHİN, T. ,YILDIRIM, S. (2002); Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme” s.64-67 An Yayıncılık ı Ankara . emik/psikiyatri/ruhsal_gelisim.DOC

ir Araştırma” Matematik Derneği Bilim Dergisi

http://www.matder.org.tr/bilim/btst.asp?ID=73

TWAY, E. (1991) “When Will My Child Write?” Childhood Education 322-335

d

pe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Sayı:3.

FUKTEPE, Ü. (2003); “Matematik Eğitiminde Yenilik” Matematik Derneği Bilim Dergisi

LUSOY, A. , GÜNGÖR, A. , AKYOL, A.SUBAŞI, G. ÜNVER, G..KOÇ, G.(2002) “Gelişim

00). “Dünyada ve Türkiye’de Bilgisayar Destekli Öğretim” Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ankara.

erine Notlar” http://modersmal. skolutveckling.se/turkiska/leyla/ped_m5/kavram3.htm 07.11.2005

nemde 4–5 Yaşlardaki Çocuklara Uygulanan Matematiksel Kavramlara Dayalı Destekleyici Eğitim Modelinin Yaş ve Cinsiyete ŞENER, Ş., YÜKSEL, N. ŞENOL, S. (2002). “Ruhsal ve Fiziksel Gelişim” http://www med

.gazi. edu.tr/akad

TEKİN, B. TEKİN, S.(2004). “Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Okuryazarlık Düzeyleri Üzerine B

TEZCAN, M. (1981). “Eğitim Sosyolojisine Giriş” Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.

UÇAR, M.,(1999). “İlköğretim e ders araç-gereçleri kullanımı konusunda öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi” Afyon Kocate

U

(http://www.matder.org.tr/bilim/mcimo.asp? ID=47).

U

ve Öğrenme” Anı Yayıncılık Ankara.

UŞUN, A. (20

UZUN, L. (2005) “Kavram ve Sözcük Üz

Göre Etkisinin İncelenmesi” (Yayınlanmamış uzmanlık tezi). Ankara, Hacettepe Üniversitesi.

WRİGHT, J. SHADE, D. (1994). “ Young Children: Active Learners in a Technological Age”

NAEYC Washington.

YALÇINALP, S., GEBAN, Ö., & ÖZKAN, Ö. (1995). Effectiveness of using computer- assisted supplementary instruction for teaching the mole concept. Journal of Research in Science Teaching, 32, 1083–1095

YALIN, H. (2001); “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme” Nobel Yayıncılık 4. baskı

APICI, Ş.,YAPICI, M. (2005). “Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi” Anı Yayıncılık Ankara.

e ra.

AYLALI S., YAYLALI, F., (2003). “Eğitim Teknolojisi Dersinde Öğretim Materyallerinin hanesi. (http://www.egitim.aku.edu.tr/yaylaci.htm)

AZAR, Ö. (1998); “Bilgisayar Destekli Eğitimin Dünya ve Türkiye’deki Gelişimi, Bt-Haber

matik Eğitimi” Çoluk Çocuk Dergisi s: 16 Şubat.

jileri Sempozyum ve Fuar Bildirisi. Sakarya. 2001 İstanbul.

Y

YAPICI, Ş.,YAPICI, M. (2006). “Çocukta Bilişsel Gelişim” Üniversite ve Toplum Bilim Eğitim v Düşünce Dergisi Cilt 6 Sayı 1 Anka

YAVUZER, H. (1999). “ Bilişsel Gelişim Teorileri Ders Notları” Ankara.

Y

Geliştirilmesi”. Türkiye Sanal Eğitim Bilimleri Kütüp

Y

Dergisi, Sayı: 162, s: 5–20

YEŞİLYAPRAK, B. (2004) “Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi” Pegema Yayıncılık Ankara.

YILDIZ, V. (2002). “Okulöncesi Dönemde Mate

YÜRÜTÜCÜ; A.(2002). “Bilişim Toplumunda İlköğretim Sürecindeki Eğitim Teknolojileri”. II. Uluslararası Eğitim Teknolo

EKLER

k-1: Kullanılan Eğitim Yazılım CD’lerinden Bazı Sayfalar……….………...92

k-3: Anket Formu ……….………….124

…….………125

Ek-5: Kontrol Grubuna Uygulanan Etkinlik Örnekleri………..……..138 E

Ek-2: Günlük Ders Plan Örnekleri………...……103

E

Belgede Altı yaş okulöncesi dönemi çocuklarına bilgisayar destekli matematiksel kavramların öğretimi (sayfa 75-90)