ÜNLÜK PLÂN ÖRNEĞİ

EDEFLER VE KAZANILMASI BEKLENEN DAVRANIŞLAR SİKOMOTOR ALAN

EDEF 4. Denge gerektiren hareketleri yapabilme . B. D. 1. Sözel yönergelere göre değişik hızlarda yürüme

. B. D. 5. Çift ayakla sıçrayarak belli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gitme EDEF 5. Büyük kaslarını kullanarak güç gerektiren hareketleri yapabilme . B. D. 2. Çeşitli ağırlıktaki nesneleri kaldırma

. B. D. 3. Çeşitli ağırlıktaki nesneleri taşıyarak belli bir mesafeye gitme OSYAL - DUYGUSAL ALAN

EDEF 4. Başkalarının duygularını fark edebilme . B. D. 1. Başkalarının duygularını ifade etme

. B. D. 2. Başkalarının sıkıntı ve mutluluklarını paylaşma

EDEF 5. Canlılara ve farklı özellikte olan kişilere karşı olumlu tavır gösterebilme . B. D. 1. Canlıların yaşama hakkına özen gösterme

EDEF 13. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme . B. D. 3. Canlıların bakımını üstlenme ve koruma

İLİŞSEL ALAN VE DİL ALANI

EDEF 3. Verilen nesne, olay ya da varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme . B. D 4. Verilen nesneleri sayılarına göre eşleştirme

Verilen nesneleri miktarlarına göre eşleştirme 6. Verilen nesneleri sayabilme

. B. D. 2.

işareti vb.)

arını uygulayabilme

rum.

İTİM DURUMU

konuşularak plânlama yapılır. Öğrenciler köşelerde oynarken ocuklarla birlikte bu kuklalarla oynanır. n, yılan, fare, fok balığı ve uğur böceği hayvanlarının resimleri onularak çocukların incelemeleri sağlanır.

uygun olarak düzenlenir. Öğretmen köşeler tamamen düzenlendiğinde “Aferin ir şey vereyim.” diyerek daha ır ve görev alan üç dört öğrenci, elimde kaç şeker kaldı?” diyerek boş ellerini gösterir. “Siz bitirdikten sonra da “Şimdi kaç şekeriniz var?” diye sorar.

ocuklar sıfır rakamını parmak boyası ile boyar.

G

K Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayma

HEDEF 8. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme

. B. D. 2. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterme(sayı, geometrik şekil, logo, trafik K

HEDEF 12. Verilen bir problem durumunu çözebilme . B. D. 2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerme (söyleme) K

ÖZBAKIM BECERİLER

HEDEF 3. Sağlıklı yaşayabilmek için gerekli temizlik kurall K. B. D. 5. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutma

SEÇİLEN KONULAR

Hayvanları sevelim ve koruyalım. “0” rakamını tanıyorum.

Nesneleri sayılarına göre sıralıyo

EĞ

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

Çocuklar ile hangi köşede etkinlik yapmak istedikleri

öğretmen onlara rehberlik yapar. Kukla köşesine değişik kuklalar eklenerek ç Fen doğa köşesine zürafa, zebra, fil, panda, maymu

k

Etkinlik bitiminde köşeler amacına

çocuklar köşeleri güzel düzenlediniz. Beni mutlu ettiniz. Ben de size, mutlu olacağınız b berliğinde şekerler sayıl önceden hazırladığı şekerleri çocuklara gösterir. Öğretmen reh

arkadaşlarına birer birer dağıtır. Öğretmen sonra “Çocuklar n hepsi şekerlerini de kaç şeker var?” diye sorar. Çocukları

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

ıftan bir tane nesne alın ve buraya getirin.” şeklinde önerge verilir.

sneler eğitimci tarafından bir çizgi hâlinde sıralanır. Çocuklara “Nesneleri birer birer yere ve bu kez ikişer nesne getirmeleri nesnelerin yanına ikişer ikişer konarak sıralanır. Çocuklara “Şimdi iz bu nesneleri ikişer ikişer koyarak sıraladık.” denir. Çocuklar aynı şekilde 3 adet, 4 adet ve 5 adet nesne getirirler. Bu

ak yerleştirilir.

eleri nasıl sıraladıkları hakkında konuşulur. Örneğin; “Birinci sıradaki nesneleri neleri ikişer ikişer sıraladık.” denir. Sonra çalışma kitabından “Yukarıda kaç tane

ılarına göre sıralamak istiyor.” konulu etkinlik sayfaları yapılır.

YUN ETKİNLİĞİ - DRAMA

Yönerge verilerek hayvan taklitleri yapılır cuklar yan yana veya arka arkaya yürüyerek

alım.” der. Çocuklar, ellerini yere koyar. Ellerine dayanarak ayaklarını öne

erler, kollarını yanlarına dümdüz ve gevşekçe sarkıtırlar. Bu şekilde dizler

uklar tedikleri hayvanın resmini alır, keser, boyar, kâğıda yapıştırır. Kâğıdın etrafına istedikleri kompozisyonları çizer.

Gözleri lav lav. Elde durmaz.

Program açısından;

Okul Müdürü

Çocuklardan on kişilik bir grup oluşturulur. “Hepiniz sın y

Çocukların getirdikleri ne

koyup sıraladık.” şeklinde açıklama yapılır. Çocuklara tekrar sınıfa dağılmaları söylenir. Getirilen nesneler birinci olarak sıralanan

b

nesneler de yan yana sıralanar Çocuklarla bütün sıralardaki nesn

ıradaki nes birer birer sıraladık, ikinci s

ördek var, sayalım.” ve “Esra hayvanları say

O

söyleneni yapar. . Çocuklara komut verilir. Ço

Öğretmen “Kurbağa gibi sıçray

sıçratırlar; sonra da ayaklarına dayanarak ellerini ileriye uzatırlar. Bu hareketi hızlıca yaparlar. Öğretmen, “Ördek olalım, onun gibi yürüyelim.” der. Çocuklar yere çömelirler, ayak bileklerinden tutarlar; sağa sola sallanarak ördek gibi badi badi yürürler. Öğretmen, “Maymun olalım, onun gibi yürüyelim, sıçrayalım.” der. Çocuklar dizlerini biraz bükerler, gövdelerini kalçadan öne doğru eğ

yaylandırılarak hareket edilir. Öğretmen “Fil olalım” der. Çocuklar öne doğru eğilir, kollarını baş hizasında birleştirirler. Öne sarkıtıp, parmaklarını birbirine kenetlerler. Bu filin hortumu olur. Bir sağa, bir sola sallanarak ağır adımlarla fil gibi yürürler.

SANAT ETKİNLİĞİ

Masalara zürafa, zebra, fil, panda, maymun, yılan, fare, fok balığı, uğur böceği resimleri konulur. Çoc is

MÜZİK ETKİNLİĞİ

Kuş seslerinin olduğu bir kaset teybe konulur. Çocuklardan sesleri taklit etmeye çalışmaları istenir. Kaset zaman zaman durdurulur. Çocuklar duydukları sesi taklit ederler. “Minik Kuş” adlı şarkı tekrar edilir.

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ

Kediciğim “miyav miyav” der, Kedicik benden süt ister. Hadi gel, hadi gel cici kedicik. Hadi gel sana ben süt vereyim.”

Sözleri ezgili söylenerek hikâye saati için U şeklinde oturulur. Bilmeceler sorulur. Evi sırtında / Ayağı karnında Kızınca hav hav Dalda durur İki yıldız / Gözleri boynuz.

(Salyongaz) (Köpek) (Kuş)

Çalışma kitabından “Yavru Kedi” adlı öykü okunur. Çocuklardan tamamlamaları istenir. Daha sonra çalışma kitabından “Yeşim, yavru kediye nasıl yardım edebilir?” konulu etkinlik sayfası çalışılır.

DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından; Öğretmen açısından;

Sınıf Öğretmeni