4.1.1.Öğrencilere Yönelik Sorulara ĠliĢkin Bulgular ve Yorumlar Tablo 4. 1. “Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet 70 93.3 54 98.2 124 95.4 Fisher's Exact 0.400 Hayır 5 6.7 1 1.8 6 4.6 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?‟‟ sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark görülmemektedir (p>0,05).
AraĢtırmanın birinci sorusu öğrencilerin daha önce hiç müzeye gidip, gitmediklerini öğrenmeye yöneliktir. Lise öğrencilerinin %93,3 gibi önemli bir bölümü evet, %6,7 gibi düĢük bir bölümü de hayır demiĢtir. Üniversite ve üzeri öğrencilerin %93,3‟ü daha önce müzeye gittiklerini , %1,8‟i de gitmediklerini söylemiĢlerdir.
Ġstatiksel olarak anlamlı fark olmamakla birlikte lise öğrencilerinin daha düĢük oranda müzeye gittiği görülmektedir (%93,3).
88
Bu sonuçlar, lise öğrencilerinin üniversite ve üzeri öğrencilerine göre daha az müze ziyareti yaptıklarını göstermektedir. Burada da öğretmenlere düĢen görev, daha fazla müze ziyareti düzenlemelerinin gerekliliğini göz önüne sermektedir.
Lise Üniversite ve üzeri
Hayır 6.7 1.8 Evet 93.3 98.2 0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0 %
"Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?" Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı
ġekil 4. 1."Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
Tablo 4. 2. “Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
n % N % n % Ki- kare P Evet, kesinlikle 66 88.0 54 98.2 120 92.3 Fisher's Exact 0.044 Hayır 9 12.0 1 1.8 10 7.7 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark görülmektedir (p<0,05). Üniversite ve üzeri öğrenciler lise öğrencilerine göre daha yüksek oranla kesinlikle evet demiĢtir (% 98,2).
89
AraĢtırmada öğrencilere sorulan müze ziyaretinde öğrenilenlerin sınıf ortamında öğrendiklerine göre daha kalıcı olup olmadığına dair hazırlanan görüĢme formunun ikinci sorusunun yanıtları lise gruplarında % 88,0 evet, %12,0 hayır olarak verilmiĢtir. Üniversite ve üzeri öğrenci gruplarının verdiği yanıtlarda %98,2 evet, %1,8 hayır çıkmıĢtır. Bu soruya verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark görülmektedir.
Bu sonuca göre, öğrencilerin müze ziyaretlerinden daha fazla yararlanabilmesi için eğitimcilerin öğrencileri sıklıkla müzelere götürmesi çözüm olabilir. ÇağdaĢ müzecilik anlayıĢında eğitim hedefleri ön plana alınarak müzeler yeniden biçimlendirilmiĢtir. Bu biçimlendirme, müze ziyaretinde öğrenilenlerin sınıf ortamında öğrenilenlere göre daha kalıcı olmasını sağlar. Onur, müzelerdeki ve okul temelli olmayan diğer çevrelerdeki öğrenme genellikle „‟informal öğrenme‟‟ ya da „‟serbest seçimli öğrenme‟‟ olarak tanımlanır demekte ve Ģöyle devam etmektedir; “Bu tür öğrenmenin özellikleri serbest seçimli olmaması, kendi kendine ilerlemesi ve gönüllü olmasıdır” (Onur, 2012, s. 338-339).
ġekil 4. 2. "Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
“Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında
öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı
90
Tablo 4. 3. “Gezdiğiniz müzede hiç eğitim etkinliğine katıldınız mı?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet 7 9.3 19 34.5 26 20.0 11.080 0.001 Hayır 68 90.7 36 65.5 104 80.0 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Gezdiğiniz müzede hiç eğitim etkinliğine katıldınız mı?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark görülmektedir (p<0,05). Lise öğrencileri, üniversite ve üzeri öğrencilere göre daha yüksek oranla müzede eğitim etkinliğine katılmadıklarını belirtmiĢlerdir (% 90,7). Üniversite ve üzeri öğrencilerin, % 65,5‟inin de müzede eğitim etkinliğine katılmadıkları görülmektedir. Bu soruya verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark vardır. Lise öğrencileri, üniversite ve üzeri öğrencilerine göre daha yüksek oranda müzede eğitim etkinliğine katılmadıklarını belirtmiĢlerdir.
Müzelerde bir eğitim biriminin olmaması bunun açıklayıcısı olabilir. Ancak, burada müze yöneticileri ve üniversitelerin ilgili birimleri devreye girebilir, öğrencilerin hiç değilse bir dönem boyunca öğretmenlerinin uygun gördüğü saatlerde programlı bir müze eğitimi ile bu sorunu giderebilirler.
Müzede yapılacak bir eğitim etkinliğinin öğrencilere sanat eğitimi yanında dünya görüĢü kazandırabiliceği ve yaratıcı güçlerini arttırabileceği düĢünülmektedir.
91
ġekil 4. 3. "Gezdiğiniz müzede hiç eğitim etkinliğine katıldınız mı?" sorusuna verilen cevapların dağılımı
Tablo 4. 4. “Müzedeki öğretim faaliyetlerinden sonra sanat eğitimine yönelik, bilgi, beceri ve tutumlarınız geliĢti mi?” Sorusuna VerilenYanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet, kesinlikle 51 68.0 48 87.3 99 76.2 5.472 0.019 Hayır 24 32.0 7 12.7 31 23.8 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müzedeki öğretim faaliyetlerinden sonra sanat eğitimine yönelik, bilgi, beceri ve tutumlarınız geliĢti mi?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark görülmektedir (p<0,05).
Üniversite ve üzeri öğrencileri lise öğrencilerine göre daha yüksek oranla, müzedeki eğitim faaliyetlerinden sonra sanat eğitimine yönelik bilgi, beceri ve tutumlarının geliĢtiğini belirtmiĢtir( %87,3).
“Gezdiğiniz müzede hiç eğitim etkinliğine katıldınız mı?”
92
Öğrenci görüĢme sorularının dördüncüsü olan müzedeki öğretim faliyetlerinden sonra sanat eğitimine yönelik bilgi, beceri ve tutumların geliĢip geliĢmediği biçimindeki sorunun yanıtları her iki grupça da olumlu sonuç vermiĢ öğrenciler müzeye yaptığı ziyaretler sonrası daha heyecanlı, verimli ve bilgili olduklarını belirtmiĢlerdir.
Lise öğrencilerinin % 68,0‟ı kesinlikle evet, üniversite ve üzeri öğrencilerinin de % 87,3‟ü kesinlikle evet demiĢlerdir. Müzeler canlı kültür ortamları olarak görülmektedir. Yanlızca öğrenciler için değil her zaman tüm toplumun eğitiminde lokomotif güç olmayı sürdüreceklerdir.
ġekil 4. 4."Müzedeki öğretim faaliyetlerinden sonra sanat eğitimine yönelik, bilgi, beceri ve tutumlarınız geliĢti mi?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
Tablo 4. 5. “Sanat eğitimi için müze ziyaretleri ya da müzedeki öğretim etkinliklerini gerekli görüyor musunuz?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
n % n % n % Ki-
kare P Hayır, kesinlikle gereksiz 5 6.7 4 7.3 9 6.9
17.311 0.000
Gerekli 58 77.3 24 43.6 82 63.1
Kesinlikle gerekli 12 16.0 27 49.1 39 30.0
Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müzedeki öğretim faaliyetlerinden sonra sanat eğitimine yönelik, bilgi, beceri ve tutumlarınız geliĢti mi?”
93
“Sanat eğitimi için müze ziyaretleri ya da müzedeki öğretim etkinliklerini gerekli görüyor musunuz?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okul arasında anlamlı bir fark görülmektedir (p<0,05). Üniversite ve üzeri öğrenciler, lise öğrencilerine oranla, sanat eğitimi için müze ziyaretlerini ya da müzedeki öğrenim etkinliklerini kesinlikle gerekli gördüklerini belirtmiĢtir (% 49,1).
Öğrenci görüĢme sorularının beĢincisi olan sanat eğitimi için müzedeki eğitim etkinliklerinin gerekli olup olmadığı sorusuna iki grup öğrenci de büyük bir çoğunlukla “evet gereklidir” demiĢlerdir. Lise öğrencilerinin %16,0‟ı kesinlikle gerekli, %77,3‟ü gerekli, % 6,7‟si ise gereksiz demiĢtir. Üniversite ve üzeri öğrencilerin %7,3‟ü gereksiz, %43,6‟sı gerekli, % 49,1‟i ise kesinlikle gerekli bulmuĢtur. Bu sonuçlara göre, müzelerde bir öğretim etkinliğinin olması öğrencilerin beklentilerindendir. Müzelerde verilecek bir eğitim programı, okul ve müze eğitimini bütünleĢtirici bir yapıda olmalıdır. Müzelerin eğitim ortamı olarak kullanılmasının önü açılmalı, özendirici giriĢimlerin yapılması için eğitimin kurumlarınında müzelere ilgi göstermesi gereklidir. Sanat eğitimi, öğrencilerin tam anlamıyla kültürlenmesi ve tam eğitimli birey olmaları için önemlidir.
ġekil 4. 5. "Sanat eğitimi için müze ziyaretleri ya da müzedeki öğretim etkinliklerini gerekli görüyor musunuz?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
“Sanat eğitimi için müze ziyaretleri ya da müzedeki öğretim etkinliklerini gerekli görüyor musunuz?”
94
Tablo 4. 6. “Müzeler sanat eğitimi için öğretim ortamı olmalı mıdır?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet 67 89.3 50 90.9 117 90.0 0.000 1.000 Hayır 8 10.7 5 9.1 13 10.0 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müzeler sanat eğitimi için öğretim ortamı olmalı mıdır?” sorusundan elde edilen bulgular, öğrencilerin devam ettikleri okul türlerine göre, görüĢlerinde anlamlı bir fark bulunmadığını göstermektedir (p>0,05). Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte lise öğrencilerinin daha düĢük oranda evet yanıtı verdiği görülmüĢtür (%89,3).
Lise öğrencilerinin %89,3 „ü evet %10,7‟si hayır demiĢtir. Üniversite ve üzeri öğrenci gruplarının %90,9‟u evet, %9,1‟i hayır demiĢtir.
Öğrencilerin çok az da olsa bir kısmının hayır demesi, daha az veya hiç müze ziyareti yapmamalarından kaynaklanmaktadır.
Müze ziyareti yapmanın ve müzelerin eğitim ortamı olarak kullanılmasının önemi burada da açıkca görülmektedir. Hooper-Greenhill‟e (2007) göre, müzede öğrenmenin en anlamlı özelliklerinden biri kimlikleri biçimlendirme gücüdür ( Akt. Onur, 2012, s.192).
95
ġekil 4. 6. "Müzeler sanat eğitimi için öğretim ortamı olmalı mıdır?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı
Tablo 4. 7. “Gezdiğiniz müzenin size sunmasını istediğiniz öğretim etkinlikleri var mıdır?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet 41 54.7 23 41.8 64 49.2 2.096 0.148 Hayır 34 45.3 32 58.2 66 50.8 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Gezdiğiniz müzenin size sunmasını istediğiniz öğretim etkinlikleri var mıdır?” sorusundan elde edilen bulgulara göre, katılımcıların devam ettikleri okul türleri ile görüĢleri arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir (p>0,05).
Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte, üniversite ve üzeri öğrencilerinin daha düĢük oranda evet yanıtı verdiği görülmüĢtür (% 41,8).
“Müzeler sanat eğitimi için öğretim ortamı olmalı mıdır?”
96
Üniversite ve üzeri öğrencilerin daha düĢük oranda evet dediği görülmüĢtür. Lise öğrencilerinin % 54,7‟si böyle bir beklenti içinde olduklarını belirtmiĢtir, % 45,3‟ü ise beklentileri olmadığını söylemiĢtir. Üniversite ve üzeri öğrencilerin, % 41,8‟i evet, % 58,2‟si hayır demiĢtir. Bu sonuçlara göre lise öğrencileri üniversite öğrencilerine göre daha fazla beklenti içindedir. Bunun nedeni olasılıkla, lise öğrencilerinin böyle bir öğretim etkinliği ile daha az karĢılaĢtıkları yönünde olabilir. Ayrıca, üniversite ve üzeri öğrencilerin müze eğitiminde kendilerini daha yetkin hissetmeleri ya da sunulan olanakların daha yeterli olması neden gösterebilir.
ġekil 4. 7. "Gezdiğiniz müzenin size sunmasını istediğiniz öğretim etkinlikleri var mıdır?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
“Gezdiğiniz müzenin size sunmasını istediğiniz öğretim etkinlikleri var mıdır?”
97
Tablo 4. 8. “Müze ziyaretiniz sonrasında müzede gördüklerinizi, bilgilerinizi çalıĢmalarınızda kullandınız mı?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
n % n % n % Ki- kare P Hiç kullanmadım 52 69.3 19 34.5 71 54.6 16.571 0.001 Nadiren kullandım 7 9.3 7 12.7 14 10.8 Genellikle kullandım 14 18.7 24 43.6 38 29.2 Daima/çok/hep kullandım 2 2.7 5 9.1 7 5.4 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müze ziyaretiniz sonrasında müzede gördüklerinizi, bilgilerinizi çalıĢmalarınızda kullandınız mı?” sorusundan elde edilen bulgulara göre, katılımcıların devam ettiği okulların bölümleri ile verilen yanıtlar arasında anlamlı bir fark görülmektedir (p<0,05).
Lise öğrencilerinin % 69,3‟ü gördüklerini ve bilgilerini çalıĢmalarında hiç kullanmadığını, % 9,3‟ü nadiren kullandığını, %18,7‟si genellikle kullandığını, % 2,7‟si de daima kullandığını belirtmiĢtir.
Üniversite ve üzeri öğrencilerin % 34,5‟i hiç kullanmadığını söylerken % 12,7‟si nadiren kullandığını, % 43,6‟sı genellikle kullandığını, % 9,1‟i ise çok kullandığını söylemiĢtir. Bu grup öğrenciler lise öğrencilerine göre daha yüksek oranda olumlu görüĢ bildirmiĢlerdir.
Üniversite ve üzeri öğrenciler lise öğrencilerine göre daha yüksek oranla müzede gördüklerini çalıĢmalarında genellikle kullandığını belirtmiĢtir (% 43,6).
ÇağdaĢ eğitimde öğrencilerin bilgiyi nasıl depolayacağı değil, ona nasıl ulaĢılacağının öğretilmesi hedeflenmeli ve öğretmenler bu bilgilerin kullanılması için öğrenciye yol gösterici, ortam yaratıcı ve güdüleyici kiĢiler olmalıdır.
Ayrıca, müzede görülenlerin sonradan sınıf ve atölye ortamında kullanılması, öğrencilerin müzeye götürülmesi ve yönlendirilmesi ile olasıdır.
“Müzede eğitim sadece müze ziyareti boyutu ile sınırlı kalmamalıdır. Müze ziyaretinden sonraki haftalarda öğrencilerin müzede yaĢadığı gözlem ve incelemeler resim derslerinde farklı uygulamalara (görsel, teorik, yazı ile drama ile) dönüĢtürülmelidir” (S. Buyurgan ve U. Buyurgan, 2012, s. 116).
98
ġekil 4. 8."Müze ziyaretiniz sonrasında müzede gördüklerinizi, bilgilerinizi çalıĢmalarınızda kullandınız mı?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
Tablo 4. 9. “Müze ziyareti sürecinde müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlandınız mı?” Sorusuna Verilen Yanıtların Dağılımı ve Ki-Kare Tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet 24 32.0 37 67.3 61 46.9 15.851 0.000 Hayır 51 68.0 18 32.7 69 53.1 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müze ziyareti sürecinde müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlandınız mı?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okulların bölümleri arasında anlamlı bir fark görülmektedir (p<0,05).
Üniversite ve üzeri öğrencileri lise öğrencilerine göre daha yüksek oranla müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlandığını belirtmiĢtir (% 67,3). Lise öğrencilerinin % 32,0‟ı evet, % 60,0‟ının ise hayır dedikleri görülmüĢtür.
Üniversite ve üzeri öğrencilerin % 67,3 oranında evet, % 32,7 oranında hayır dedikleri görülmüĢtür.
“Müze ziyaretiniz sonrasında müzede gördüklerinizi, bilgilerinizi çalıĢmlarınızda kullandınız mı?” Sorusuna Verilen Yanıtların
99
Bu sonuçlar, üniversite ve üzeri öğrencilerinin lise öğrencilerine göre daha yüksek oranda müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlandıklarnı göstermektedir. Lise öğrencilerinin çoklukla müze ziyareti sürecinde müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlanamayıĢlarının pek çok nedeni olabilir. Öğretmenlerin alan eğitimi almamıĢ olması, müze gezisinin yorucu ve kısa olması, öğretmenin müze gezisi sonrası öğrenciyi bu konuda yönlendirmemesi, bu nedenlerden bir kaçı olabilir. MEB bu konuda öğretmenlere hizmet içi eğitim kursları vererek olası eksiklikleri giderebilir. Üniversite ve üzeri öğrencilerin müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak daha fazla yararlanıyor olmaları müze ziyaretlerinin daha sık, daha programlı ve planlı yapılıyor olmalarından kaynaklanmıĢ olabilir.
Günümüzde müzecilik çağdaĢ anlamda müzede öğrenmeyi, yaĢayarak ve dokunarak gerçekleĢtirmektedir. Bu da müzedeki sanat yapıtlarında eğitim materyali olarak yararlanmayı ön plana çıkarmaktadır. Onur‟a göre, hayal gücünü kıĢkırtmak, duyguları harekete geçirmek, “nesneden öğrenmek” esastır ( 2009, s. 13).
ġekil 4. 9. "Müze ziyareti sürecinde müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlandınız mı?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
“Müze ziyareti sürecinde müzedeki sanat yapıtlarından eğitim materyali olarak yararlandınız mı?”
100
Tablo 4.10. “Müzedeki sanat yapıtlarının eğitim materyali olarak kullanılması
durumunda yaratıcı düĢünme becerilerinin geliĢeceğine inanıyor musunuz?” Sorusuna verilen yanıtların dağılımı ve Ki-Kare tablosu
Sınıf Ġstatistiksel
Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
N % n % n % Ki- kare P Evet 59 78.7 50 90.9 109 83.8 2.666 0.103 Hayır 16 21.3 5 9.1 21 16.2 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müzedeki sanat yapıtlarının eğitim materyali olarak kullanılması durumunda yaratıcı düĢünme becerilerinin geliĢeceğine inanıyor musunuz?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okulların bölümlari arasında anlamlı bir fark görülmemektedir (p>0,05). Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte lise öğrencilerinin daha düĢük oranda evet yanıtı verdiği görülmüĢtür (% 78. 7).
Bu soruya lise öğrencilerinin, üniversite ve üzeri öğrencilere göre daha düĢük oranda evet dediği görülmüĢtür. Lise öğrencilerinin % 78.7‟si bu soruya evet derken % 21.3‟ü hayır demiĢlerdir. Üniversite ve üzeri öğrencilerin % 90,9‟u evet, % 9,1‟i hayır demiĢtir.
Her iki grupta çoğunlukla bu soruya olumlu yanıt vermiĢlerdir. Bu sonuç, sanat eğitimcilerinin müzelerdeki sanat yapıtlarından eğitim açısından daha fazla yararlanmaları gerekliliğini ortaya koymaktadır.
101
ġekil 4.10. "Müzedeki sanat yapıtlarının eğitim materyali olarak kullanılması
durumunda yaratıcı düĢünme becerilerinin geliĢeceğine inanıyor musunuz?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
Tablo 4.11.“Müzedeki eğitim etkinliklerinde konunuzla ilgili çalıĢma olanakları sunuluyor mu?” Sorusuna verilen yanıtların dağılımı ve Ki-Kare tablosu
Sınıf
Ġstatistiksel Analiz Lise Üniversite ve üzeri Toplam
n % n % n % Ki-
kare P Hayır, hiçbir Ģekilde
sunulmuyor 32 42.7 26 47.3 58 44.6 0.84 8 0.654 Kısmen sunuluyor 14 18.7 12 21.8 26 20.0 Sunuluyor 29 38.7 17 30.9 46 35.4 Toplam 75 100.0 55 100.0 130 100.0
“Müzedeki eğitim etkinliklerinde konunuzla ilgili çalıĢma olanakları sunuluyor mu?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okulların bölümleri arasında anlamlı bir fark görülmemektedir (p>0,05). Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte lise öğrencileri, çalıĢma olanaklarının sunulmadığını üniversite ve üzeri öğrencilerinden daha düĢük oranla belirtmektedir (% 42. 7).
“Müzedeki sanat yapıtlarının eğitim materyali olarak kullanılması Durumunda yaratıcı düĢünme becerilerinin geliĢeceğine inanuyor
musunuz?”
102
Lise öğrencilerinin % 42,7‟si hayır, % 17,7‟si kısmen, % 38,7‟si evet derken, üniversite ve üzeri öğrencilerin % 47,3‟ü hayır, % 21,8‟i si kısmen, % 30,9‟u evet demiĢtir. Bu sonuçlara göre, lise öğrencileri çalıĢma olanaklarının sunulmadığını, üniversite ve üzeri öğrencilere göre daha düĢük oranda belirtmektedirler.
Müzede yapılan eğitim etkinliklerinde sunulan çalıĢma olanaklarının konuyla bağlantılı olması, sanat eğitimcisi ve müze yönetiminin eĢ güdümlü, planlı ve programlı bir müze ziyereti düzenlemeleri ile geçerlilik kazanabileceği düĢünülmektedir.
Öğretmen, öğrencileri ile müze ziyareti yapmadan önce müzeyi kendisi gezmeli, araĢtırma yaparak bilgi toplamalı ve yapıtlarla ilgili ayrıntıları öğrenerek öğrencilere anlatmalıdır. Bu ön hazırlık daha sonra yapılacak gezide öğrencilere konuyla ilgili çalıĢma olanağı olarak yansıyacak ve yardımcı olacaktır.
ġekil 4.11. "Müzedeki eğitim etkinliklerinde konunuzla ilgili çalıĢma olanakları sunuluyor mu?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
4.1.2. Öğrencilere Yönelik Sorulara Verilen Yanıtların Bölümlere Göre Dağılımı Öğrencilere yöneltilen sorulara verilen yanıtların öğrencilerin çeĢitli liselerden (Güzel Sanatlar Anadolu Lisesi, Endüstri Meslek Lisesi) olmaları nedeniyle bölümlerine göre bir ayrıma gidilmiĢtir.
“Müzedeki eğitim etkinliklerinde konunuzla ilgili çalıĢma olanakları sunuluyor mu?”
103
Tablo 4.12.“Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?” Sorusuna verilen yanıtların dağılımı ve Ki-Kare tablosu
Bölüm Ġstatistiksel
Analiz
Sanat Diğer Toplam
n % n % n % Ki- kare P Evet 77 98.7 27 96.4 104 98.1 Fisher's Exact 0.460 Hayır 1 1.3 1 3.6 2 1.9 Toplam 78 100.0 28 100.0 106 100.0
“Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettikleri okulların bölümleri arasında anlamlı bir fark görülmemektedir (p>0,05). Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte sanat bölümlerinde okuyan öğrencilerin diğer bölümlerde okuyan öğrencilere göre daha düĢük oranda evet yanıtı verdiği görülmektedir (% 96. 4).
Bu soruya lise öğrencilerinin % 98,7‟si evet, % 1,3‟ü hayır demiĢtir. Diğer grubun ise % 96,4‟ü evet, % 3, 6‟ sı hayır demiĢtir. Burada ortaya çıkan sonuç, sanat eğitimi alan öğrencilerin almayanlara göre daha sık müzeye gittikleri yönündedir. Ayrıca, derslerde ilgisiz olan öğrencilerin de müze ziyareti sonucu daha ilgili olabileceği düĢünülürse, müze ziyaretlerinin öğrencinin baĢarısı açısından önemi ortaya çıkmaktadır. Az farkla da olsa iki bölüm arasında daha önce müzeye gitme oranının olumsuz yönde az oluĢu sevindiricidir.
104
ġekil 4.12. "Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
Tablo 4.13.“Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?” Sorusuna verilen yanıtların dağılımı ve Ki-Kare tablosu
Bölüm Ġstatistiksel
Analiz
Sanat Diğer Toplam
n % n % n % Ki- kare P Evet, kesinlikle 72 92.3 27 96.4 99 93.4 Fisher's Exact 0.673 Hayır 6 7.7 1 3.6 7 6.6 Toplam 78 100.0 28 100.0 106 100.0
“Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okulların bölümleri arasında anlamlı bir fark olduğu görülmemektedir (p>0,05). Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte sanat bölümü öğrencilerinin daha düĢük oranda evet yanıtı verdiği görülmektedir (% 92. 3).
“Daha önce hiç müzeye gittiniz mi?”
105
Sanat eğitimi alan öğrencilerin % 92,3‟ü kesinlikle evet, %7,7‟si hayır demiĢtir. Diğer grubun % 96,4‟ü evet, % 3,6‟sı hayır demiĢtir.
Öğrenciler sınıf ve atölye ortamından sonra müze ortamına geldiklerinde bu değiĢik ve çeĢitli nesnelerle dolu alan onlara, okulda edindikleri bilginin yeni bir boyutunu sunar. Böylece sınıfta baĢarmanın çok zor olabileceği nitelikler müzelerde kolayca gerçekleĢebilir. S. Buyurgan ve U. Buyurgan (2012) tarafından yapılan çalıĢmada, müzeler sanata, tarihe, bilime, doğaya ve kültüre ait gerçek objeleri içinde barındıran önemli mekanlardır denilmektedir. Öyleyse her alana yönelik en heyecan verici ve kalıcı öğrenme müzelerde gerçekleĢebilir.
ġekil 4.13. "Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?" sorusuna verilen yanıtların dağılımı.
“Müze ziyaretinde öğrendiklerinizin sınıf ortamında öğrendiklerinize göre daha kalıcı olduğunuzu düĢünür müsünüz?”
106
Tablo 4.14. “Gezdiğiniz müzede hiç eğitim etkinliğine katıldınız mı?” Sorusuna verilen yanıtların dağılımı ve Ki-Kare tablosu
Bölüm Ġstatistiksel
Analiz
Sanat Diğer Toplam
n % n % n % Ki- kare P Evet 21 26.9 5 17.9 26 24.5 0.491 0.484 Hayır 57 73.1 23 82.1 80 75.5 Toplam 78 100.0 28 100.0 106 100.0
“Gezdiğiniz müzede hiç eğitim etkinliğine katıldınız mı?” sorusuna verilen yanıtlar ile katılımcıların devam ettiği okulların bölümleri arasında anlamlı bir fark görülmemektedir (p>0,05). Ġstatiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte diğer bölümlerde okuyan öğrencilerin daha düĢük oranda evet yanıtı verdiği görülmektedir (% 17. 9).
Sanat eğitimi alan grubun % 26,9‟u evet derken, % 73,1‟i hayır demiĢtir. Diğer grupların % 17,9 „u evet, % 82,1‟i hayır demiĢtir. “Hayır” yanıtının her iki grupta da yüksek oluĢu müzelerde bir eğitim etkinliğinin eksikliğini açıkça göz önüne