Öneriler

Araştırma kapsamında hazırlanan Türkçe ders kitaplarındaki öğrencilerin anlamını bilmedikleri kelimeler listesine benzer listelerin hazırlanması için daha geniş kapsamlı çalışmalar hayata geçirilmeli, Türkçe öğretmenleri ve ders kitabı yazarları ders işleme ve kitap yazma sürecinde bu araştırmaların verilerinden yararlanmalıdırlar.

Öğretimin her alanında oluğu gibi kelime öğretiminde de tekrarın önemi çok büyüktür. Eğer Öğrenci Çalışma Kitabı ve Öğretmen Kılavuz Kitabı kelime etkinliklerindeki kelimeler öğrencilere kazandırılması gereken kelimelerse, bu kelimeler öğrencilere kazandırılması için belirli aralıklarla planlı bir şekilde tekrar edilebilir.

Bu anlamda ülkemizde geniş çaplı araştırmalar yapılmalı, kelime öğretimine yönelik her yaş seviyesine göre kazandırılması gereken kelimelerin listesi oluşturulmalı, hazırlanan bu listeler doğrultusunda ders kitaplarının kelime çalışmaları bölümü planlı bir şekilde hazırlanmalıdır.

Türkçe ders kitabı yazarlarının Türkçe dersi Öğrenci Çalışma Kitabı ve Öğretmen Kılavuz Kitabı’ndaki kelime etkinlikleri bölümünde ele aldıkları kelimeleri belirli aralıklarla tekrar etmek adına farklı temalardaki farklı metinlerin kelime çalışmalarındaki kelimeleri tekrar ederek öğrenciye kazandırılması sağlanmalıdır. Bu amaçla öğrencilere öğretilecek kelimelerin kitap içerisinde hangi kelimenin, ne kadar ve ne şekilde tekrarlanması gerektiğine yönelik çalışmalar yapılmalıdır.

Türkçe öğretmenleri okutacağı kitaptaki metinlerde öğrencilerin anlamını bilmediği kelimeleri tespit edebilir, belirlediği kelimeleri öğrencilerine öğretebilmek amacıyla kendisi uygulamalar planlayabilir. Metin içerisinde öğrencilerin anlamını

bilmediği kelimelerin anahtar kelime niteliğinde olanları tespit ederek, kitaptaki diğer metinleri işlerken bunları tekrarlayabilir. Bu konuda öğrencilerin aktif olduğu bir ortam hazırlayabilir.

148

KAYNAKÇA

Aksan, D. (2009). Her Yönüyle Dil- Ana Çizgileriyle Dilbilim. Ankara: TDK Yayınları. Aksoy, Ö. A. (1936). Bir Dili Öğrenmek İçin En Lüzumlu Kelimeler ve Bu Kelimelerin

Belirtme Usulü. Gaziantep, Halkevi Dil, Edebiyat, Tarih Şubesi Yayınları.

Akyol, H. (1997). Kelime Öğretimi. Millî Eğitim Dergisi. S 134. s.46-47.

Akyol, H. (2003). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.

Altınkaynak, C. Ö. (2006). İlköğretim 2. ve 3. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Kavramlar ve Kavram Alanları. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Apaydın, N. (2010). 6. Sınıf Ders Kitaplarının Söz Varlığı Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Aygüneş, M. (2005). Söz Açılmışken… İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders

Kitapları Üzerine. Varlık Dergisi. C 4. S 1171. s. 74- 78.

Aytaş, G. (2001). Türkçe Ders Kitaplarının Yazımında Metin Seçimi ve Metin Altı Sorularının Hazırlanmasında Dikkat Edilmesi Gereken Bazı Hususlar. Türk Yurdu. C 21. S 162-163. s. 56- 61.

Aytaş, G. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Anlama ve Kavrama Çalışmalarında Kelime Hazinesinin Önemi. Türk Yurdu. C 29. S 262. s. 78-81.

Baldan, N. (2009). Yeni Program 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metinlerin Kelime Serveti ve Güçlük Seviyesi. Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.

Banguoğlu, T. (2000). Türkçenin Grameri. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi. Baş, B. (2006). 1985-2005 Yılları Arasında Çocuk Edebiyatı Sahasında Yazılmış

Tahkiyeli Metinlerin Söz Varlığı Üzerine Bir Araştırma, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. (Yayımlanmamış Doktora Tezi).

Baş, B. (2010a). Söz Varlığı Araştırmalarında Veri Çarpıklığı ve Eğitime Yansımaları. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. C 12. S 2. s. 115-129.

Baş, B. (2010b). Söz Varlığının Oluşumu ve Gelişiminde Çocuk Edebiyatının Rolü. TÜBAR C XXVII. s. 137-159.

Batur, Z. (2010). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe 6. ve 7. Sınıf Ders Kitaplarında Geçen Bilinmeyen Kelimeleri Kazanım Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.

Baysal, A. D. (2007). İlköğretim 7. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Kelime Serveti Bakımından Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.

Budak, Y. (2000). Sözcük Öğretimi ve Sözcüğün İşlevi. Dil Dergisi. S 92, s. 19-26. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2010).

Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.

Çeçen, M. A. (2002). İlköğretim Öğrencilerinde Kelime Hazinesinin Geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya. Davaslıgil, Ü. (1985). Farklı Sosyo- Ekonomik ve Kültürel Çevreden Gelen Birinci Sınıf

Çocuklarının Dil Gelişimine Okulun Etkisi. Doktora Tezi. Edebiyat Fakültesi Basımevi. İstanbul.

Demir, C. (2006). Türkçe / Edebiyat Eğitimi ve Kişisel Kelime Serveti. Millî Eğitim Dergisi. S 139. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/169/index3-icindekiler.htm

Demir, C., Yapıcı, M. (2007). Ana Dili Olarak Türkçenin Öğretimi ve Sorunları. Sosyal Bilimler Dergisi. C 9. S 2. s. 177-192.

Dilaçar, A. (1954). Türkçemizde Kelime Hazinesi ve Kelime Öğretimi. Türk Dili Dil ve Edebiyat Dergisi. C 3. S 34. s. 570-574.

150

Dolch, E. W. (1936). Basic Sight Vocabulary.

http://www.jstor.org/discover/10.2307/995914?uid=3739192&uid=2&uid=4&si d=21101955678963 (2012)

Dolunay, S. K. (2012). Türkçe ve Dil Bilgisi Öğretiminde Sıklık Çalışmalarının Yeri. Gazi Türkiyat. S 10. s. 81- 89.

Ekmen, H. (2009). 2005 Programına Göre Hazırlanan 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabının Söz Varlığı Bakımından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.

Ergin, M. (1977). Türk Dilbilgisi. İstanbul: Minnetoğlu Yayınları.

Fry, Edward. (1997). 1000 Instant Words, The Most Common Words For Teaching, Reading, Writing, And Spelling. Chicago. USA: Contemporary Publishing Group.

Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.

Göz, İ. (2003). Yazılı Türkçenin Kelime Sıklığı Sözlüğü. Ankara: TDK Yayınları. Günay, F. (2007). 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabının Kelime Serveti Bakımından

İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.

Gündoğdu, A. E. (2012). İlköğretim Altıncı Sınıf Türkçe Dersi Sözcük Öğretimi Etkinliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. S 1. s. 201-217

Gürses, R. (2003). Kelime Öğretimi Üzerine Genel Bir Değerlendirme. Türk Dili. S 622. s. 506- 516.

Harıt, Ö. (1972). Kelime Hazinesi Araştırması. Ankara: MEB Planlama Araştırma ve Koordinasyon Dairesi, Yayın 103, Araştırma Bölümü.

http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?islem=1&kno=158 (2013)

İlköğretim 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı. (2010). Ankara: Özgün Matbaacılık.

İlköğretim 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı. (2011). Ankara: Koza Yayınları.

İlköğretim 7. Sınıf Türkçe Öğretmen Kılavuz Kitabı. (2010). Ankara: Özgün Matbaacılık.

İpekçi, A. (2005). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Kelime Serveti Üzerine Bir Araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bolu.

Kaplan, M. (1999). Kültür ve Dil. İstanbul: Dergâh Yayınları.

Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Yayınları.

Karadağ, Ö. (2005). İlköğretim Birinci Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Araştırma. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.

Karadağ, Ö. ve Kurudayıoğlu, M. (2010). 2005 Türkçe Programına Göre Hazırlanmış İlköğretim Birinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarının Kelime Hazinesi. TÜBAR C XXVII. s. 423- 436.

Karadüz, A. ve Yıldırım İ. (2011). Kelime Hazinesinin Geliştirilmesinde Öğretmenlerin Görüş ve Uygulamaları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. C 10. S 2. s. 961 -984

Kaya, E. (2008). İlköğretim 2. Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Söz Varlığı İncelemesi. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.

Koçak, H. (1999). Sağlık Meslek Lisesi Öğrencilerinin Kelime Hazinesi İle İlgili Bir Araştırma. Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Korkmaz, Z. (1992). Gramer Terimleri Sözlüğü. Ankara: Kurumu Türk Dil Kurumu Yayınları.

152

Koşar, E. (2001). İlköğretim Okulu Türkçe Dersi Programı., L. Küçükahmet. (Editör). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. s. 103-132.

Kurudayıoğlu, M. (2005). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Araştırma. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.

Kurudayıoğlu, M. ve Karadağ, Ö. (2005). Kelime Hazinesi Çalışmaları Açısından Kelime Kavramı Üzerine Bir Değerlendirme. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. C 25. S 2. s. 293- 307.

Kutlu, H. (2006). MEB İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Söz Varlığı Açısından Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.

Maarif Vekâleti Talim ve Terbiye Dairesi. (1926). İlk Mektep Kitapları Tetkik Komisyonun Elifba Kitapları Hakkındaki Raporu. İstanbul: Millî Matbaa.

Namlı, Ö. (2011). http://www.bozyaziakademi.com/bilgibankasi/102- turkcekelimeserveti.html

Ölker, G. (2011). Yazılı Türkçenin Kelime Sıklığı Sözlüğü. Konya: Kökmen Yayınları. Özbay, M. (2009). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara: Öncü Kitap

Özbay, M., Melanlıoğlu, D. (2008). Türkçe Öğretiminde Kelime Hazinesinin Önemi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. C 5. S 1. s.30-45.

Özbay, M., Büyükikiz, K. K. ve Uyar, Y. (2011). İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarındaki Kelime Hazineleri Üzerine Bir İnceleme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. C 8. S 15. s. 149- 173.

Pehlivan, A. (2003). Türkçe Kitaplarında Sözcük Dağarcığını Geliştirme Sorunu ve Çözüm Yolları. Dil Dergisi. S 122. s. 84-94.

Pierce, J.E. (1960). Türkçe Kelime Sayımı (A Frequency Count Of Turkish Word). Ankara: MEB Yayım Müdürlüğü Basılı Eğitim Malzemeleri Hazırlama Merkezi. Pilancı, H. (2009). 7-9 Yaş Arasındaki Türk Öğrencilerinin Kelime Dağarcığı Gelişimi.

Uluslararası Sosyal Araştırma Dergisi. C 2. S 9. s. 348- 357.

Porzig, W. (1985). Dil Denen Mucize. (Çev. Ü. Vural). Ankara : Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları.

Simpson, M.L, Norman, A. S., Francis M. A. (2004). Reading And Learning Strategies: Recommendations For The 21st Century. Journal Of Developmental Education, Volume 28, Issue 2.

Taşdemir, E., Bilkan, N., Can, H. (2003). Pratik Türkçe Öğretim Teknikleri. İstanbul: Dilset Yayınları, Metot Kitapları Serisi.

Thorndike, E.L. And Lorge I. (1944). Teacher’s Word Book of 30.000 Words. Bureau Of Publications Teachers College. New York: Columbia University.

Tosunoğlu, M. (1998). İlköğretim Okuluna Başlayan Öğrencilerin Okuma- Yazma Öğrenmeden Önceki Kelime Serveti Üzerine Bir Araştırma. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Türk Dil Kurumu. (2008). Türkçe Sözlük. Ankara: TDK.

Türkçe Dersi Öğretim Programı. (2006). Ankara: MEB Yayınları.

Uludağ, Ç. (2010). 7. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Söz Varlığı Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Yalçın, M. (2005). Sözcükler ve Kavramlar. Türk Dili Dergisi. C 19. S 109. s.17- 21. Yaman, H., Gülcan, F. (2009). Sözcük Dağarcığını Zenginleştirme Etkinliği Olarak

Deyim Öğretimi: Gösteri Tekniği Uygulaması. SAÜ Fen Edebiyat Dergisi, 59-7. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:

154

Yıldız, C., Okur, A. (2010). İlköğretim Okullarındaki Okuma Etkinliklerinde Göz Ardı Edilen Bir Konu: Sözcük Öğretimi. TÜBAR C XXVII. s. 753- 773.

Yılmaz, H. (1996). İlk Okul Beşinci Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Kelime ve Cümle Kadrosu. Ankara: Gazi Üniversitesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.

EKLER

EK- 1. 7. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Okuma ve Dinleme Metinlerinde Öğrencilerin Anlamını Bilmedikleri Kelimelerin Sıklık Listesi

1.1. Koza Yayınları 7. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Okuma ve Dinleme