4.1. Bulgular
4.1.1. Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi Dersi Öğretmenlerine Ait Bulgular
Bu bölümde orta öğretimde 12. sınıflarda okutulan Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi dersi ile ilgili anket sorularına yanıt veren öğretmenlere ait tanıtıcı bilgiler ile
dersin kazanımlarının gerçekleşme seviyesine ait görüşlerine dair bulgular yer almaktadır.
TABLO 1:
ÖĞRETMENLERİN CİNSİYETLERE GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler f %
Erkek 20 52,6
Kadın 18 47,4
Toplam 38 100
Tablo:1’de görüldüğü gibi ankete katılan öğretmenlerin % 52,6’sı erkek, % 47,4’ü kadınlardan oluşmaktadır.
Cinsiyete göre öğretmenlerin ölçeğe ait görüşleri farklılaşmakta mıdır?
Cinsiyete göre öğretmenlerin ölçeğe ait görüşlerinin farklılık gösterip göstermediğine bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (t(36) =1,256; p= 0,217>0,05).
İlişkisiz iki örneklem ortalaması arasındaki farkın anlamlılığını test etmek amacıyla Independent Samples T-Test (İlişkisiz Örneklemler T-Testi) kullanılmıştır.
Erkek Kadın
Cinsiyet N Ortalama Standart
Sapma Serbestlik Derecesi t p Erkek 20 102,6500 13,88022 36 1,256 0,217 Kadın 18 95,8333 19,37327
TABLO 1A:
ÖĞRETMENLERİN BRANŞLARA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler f %
Tarih Öğretmeniyim 38 100 Başka bir branştayım 0 0
Toplam 38 100
Tablo:1A’da görüldüğü gibi ankete katılan öğretmenlerin % 100’ü (tamamı) tarih öğretmenlerinden meydana gelmektedir.
TABLO 1B:
ÖĞRETMENLERİN MESLEKTEKİ KIDEMLERİ
Seçenekler f % 1-5 yıl 1 2,6 6-10 yıl 7 18,4 11-15 yıl 12 31,6 16-20 yıl 7 18,4 21 yıldan fazla 11 28,9 Toplam 38 100,0 Tarih
Tablo:1B’de görüldüğü gibi ankete katılan bu dersin öğretmenlerinin; % 2,6’sı 1-5 yıl arası, % 18,4’ü 6-10 yıl arası, % 31,6’sı 10-15 yıl arası, %18,4’ü 16-20 yıl arası öğretmenlik yapmaktadır. Ankete katılanların %28,9’unu da 21 yıldan fazla zamandır öğretmenlik yapanlar oluşturmaktadır.
Kıdeme göre öğretmenlerin ölçeğe ait görüşleri farklılaşmakta mıdır?
İlişkisiz üç ya da daha çok örneklem ortalaması arasındaki farkın anlamlılığını test etmek amacıyla One-Way ANOVA (İlişkisiz Örneklemler için Tek Faktörlü Varyans Analizi) kullanılmıştır. Aşağıda kategorilere ait frekans, % değerleri bulunmaktadır. Seçenekler Frekans % 1 - 5 yıl 1 2,6 6 - 10 yıl 7 18,4 11 - 15 yıl 12 31,6 16 - 20 yıl 7 18,4 21 yıldan fazla 11 28,9 Toplam 38 100,0 1 - 5 yıl 6 - 10 yıl 11 - 15 yıl 16 - 20 yıl 21 yıldan fazla
One Way ANOVA (İlişkisiz Örneklemler için Tek Faktörlü Varyans Analizi) yapılırken bir gruptaki kişi sayısı 2’den az olunca gruplar arası karşılaştırma testleri (Post-hoc testler; örneğin Scheffe testi) yapılamamakta ve SPSS programı uyarı vermektedir. Ankete katılan öğretmenlerden sadece bir tanesinin kıdemi 1-5 yıl aralığındadır. Bu sorunu çözmek için çokça kullanılan bir bilimsel yöntem olarak yakın kategoriler arası birleştirilme yapılmıştır. Aşağıda yeni oluşturulmuş kategorilere ait frekans dağılımı ve yüzdeler bulunmaktadır. (1-5 yıl ile 6-10 yıl birleştirilmiştir.)
Seçenekler Frekans % 1 - 10 yıl 8 21,1 11 - 15 yıl 12 31,6 16 - 20 yıl 7 18,4 21 yıldan fazla 11 28,9 Toplam 38 100,0 Varyansın
Kaynağı Toplamı Kareler Serbestlik Derecesi
Kareler
Ortalaması F p Anlamlı Fark
1-5 yıl Gruplar Arası 2842,665 3 947,555 4,218 0,012 1 – 10 yıl ile 21 yıldan fazla 6-10 yıl 11-15 yıl 16-20 yıl 21 yıl ve üstü Grup İçi 7638,598 34 224,665
Öğretmenlerin kıdemlerine göre ölçeğe ait görüşlerinin farklılık gösterip göstermediğine bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmıştır (F(3,34) =4,218; p= 0,012<0,05) (one way anova). Bu çözümleme sonucunda gruplar arasında beliren anlamlı farkın kaynağını belirlemek amacıyla, post-hoc test istatistikleri uygulanmıştır (Scheffe).
Seçenekler N Ortalama Standart Sapma 1 – 10 yıl 8 112,2500 13,82286
11 - 15 yıl 12 98,4167 20,34010
16 - 20 yıl 7 104,0000 7,63763
21 yıldan fazla 11 88,2727 11,83293
1 - 10 yıl aralığında kıdeme sahip olan öğretmenlerin ortalamaları (112,2500±13,82286) kıdemi 21 yıldan fazla olan öğretmenlerin ortalamalarından (88,2727±11,83293) yüksektir.
Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi dersi öğretmenlerinin hepsinin tarih branşının öğretmeni oldukları ve yarısının 15 yıldan fazladır meslekte oldukları saptanmıştır. Diğer yarısının da yine 5 yıldan daha fazla bir kıdeme sahip oldukları görülmüştür. İnceleme yaptığımız şehir olan Ankara için bu durumun geçerli olduğunu düşünürsek Ankara dışında daha genç bir öğretmen profili ile karşılaşmamız mümkün olacaktır.
Kıdemi daha az olan genç öğretmenlerin kaynak kitaplardan daha fazla yararlandıkları ve çok kitap okudukları birebir yapılan görüşmelerde öğrenilmiştir. İnterneti daha çok takip ettiklerinden ve yakın zamanın olaylarını anlatan kitapları da okumalarından dolayı kıdemi daha düşük olan öğretmenlerin Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi dersinin müfredatına daha fazla hâkim oldukları görülmüştür. Mezuniyet yılı günümüze yakın olan öğretmenler yaşı daha fazla olan öğretmenlere göre müfredatı daha fazla sahiplenmişlerdir. Kendi anlatımlarına göre bilgi eksikliği bulunan kıdemi yüksek öğretmenler kavratma düzeylerini de düşük görmektedirler.
Aşağıdaki tabloda öğretmenlere uygulanan ankette her bir soru için oluşan ortalama değerler ve standart sapmalar verilmiştir.
Ortalama Standart Sapma s1 4,0789 0,74911 s2 4,1316 0,96341 s3 3,9737 0,85383 s4 4,0789 0,96930 s5 4,0526 0,86828 s6 4,3158 0,80891 s7 4,0526 0,98495 s8 3,9737 0,99964 s9 4,2105 0,99071 s10 3,1316 1,06976 s11 3,4474 0,89132 s12 3,1842 0,92577 s13 3,0263 1,02632 s14 3,8158 1,03598 s15 3,2105 0,96304 s16 3,1053 1,03426 s17 2,9737 0,94402 s18 3,9474 0,89887 s19 4,2368 0,91339 s20 4,0789 1,17131 s21 4,1053 0,79829 s22 3,8684 0,90557 s23 4,0000 0,83827 s24 4,0789 0,88169 s25 3,9737 0,94402 s26 4,3684 0,85174
TABLO 2:
ÖĞRETMENLERİN “19. YÜZYILDAN GÜNÜMÜZE KADAR DÜNYADA MEYDANA GELEN GELİŞMELERE İLİŞKİN BİLGİLERİ KAVRATIYORUM”
İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kararsızım 9 23,7 Katılıyorum 17 44,7 Kesinlikle katılıyorum 12 31,6 Toplam 38 100,0
Tablo:2’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “19. yüzyıldan günümüze kadar dünyada meydana gelen gelişmelere ilişkin bilgileri kavratıyorum” ifadesine kararsızım diyenler % 23,7, katılıyorum diyenler % 44,7, tamamen katılıyorum diyenler ise % 31,6 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 76,3 iken, kararsız olduğunu belirtenlerin toplamının % 23,7 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 2’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,74911 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 = 4,0789 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır.
Kararsızım Katılıyorum
TABLO 3:
ÖĞRETMENLERİN “19. YY. DAN GÜNÜMÜZE KADAR TÜRKİYE’DE MEYDANA GELEN GELİŞMELERE İLİŞKİN BİLGİLERİ KAVRATIYORUM”
İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 3 7,9 Kararsızım 6 15,8 Katılıyorum 12 31,6 Kesinlikle katılıyorum 17 44,7 Toplam 38 100,0
Tablo:3’te görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “19. yy. dan günümüze kadar Türkiye’de meydana gelen gelişmelere ilişkin bilgileri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 7,9, kararsızım diyenler %15,8, katılıyorum diyenler % 31,6, tamamen katılıyorum diyenler ise % 44,7 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı %76,3 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 23,7 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 3’te gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,96341 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =4,1316 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır.
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
TABLO 4:
ÖĞRETMENLERİN “20. YÜZYIL BAŞLARINDA DÜNYANIN SİYASİ DURUMUNU KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE
DAĞILIMI Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 1 2,6 Kararsızım 11 28,9 Katılıyorum 14 36,8 Kesinlikle katılıyorum 12 31,6 Toplam 38 100,0
Tablo:4’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; 20. yüzyıl başlarında dünyanın siyasi durumunu kavratıyorum ifadesine katılmıyorum diyenler % 2,6, kararsızım diyenler % 28,9, katılıyorum diyenler % 36,8, tamamen katılıyorum diyenler ise % 31,6 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 68,4 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 31,6 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 4’te gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,85383 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,9737 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır.
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
TABLO 5:
ÖĞRETMENLERİN “BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI SONRASINDAKİ GELİŞMELERİ KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 3 7,9 Kararsızım 7 18,4 Katılıyorum 12 31,6 Kesinlikle katılıyorum 16 42,1 Toplam 38 100,0
Tablo:5’te görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Birinci Dünya Savaşı sonrasındaki gelişmeleri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 0, katılmıyorum diyenler % 7,9, kararsızım diyenler % 18,4, katılıyorum diyenler % 31,6, tamamen katılıyorum diyenler ise % 42,1 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 73,7 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 26,3 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 5’te gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,96930 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =4,0789 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 6:
ÖĞRETMENLERİN “SOVYET SOSYALİST CUMHURİYETLER BİRLİĞİ (SSCB)’NİN KURULMASI VE SONRASINDA ORTA ASYA’DAKİ GELİŞMELERİ
KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 2 5,3 Kararsızım 7 18,4 Katılıyorum 16 42,1 Kesinlikle katılıyorum 13 34,2 Toplam 38 100,0
Tablo:6’da görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Sovyet Sosyalist Cumhuriyetler Birliği (SSCB)’nin kurulması ve sonrasında Orta Asya’daki Türk devlet ve toplulukları ile ilgili gelişmeleri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 5,3, kararsızım diyenler % 18,4, katılıyorum diyenler % 42,1, tamamen katılıyorum diyenler ise % 34,2 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 76,3 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 23,7 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 6’da gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,86828 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =4,0526 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır.
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
TABLO 7:
ÖĞRETMENLERİN “I. DÜNYA SAVAŞI SONRASINDA ORTADOĞU’DA MANDA YÖNETİMLERİNİN KURULMA SÜRECİNİ KAVRATIYORUM”
İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 2 5,3 Kararsızım 2 5,3 Katılıyorum 16 42,1 Kesinlikle katılıyorum 18 47,4 Toplam 38 100,0
Tablo:7’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “I. Dünya Savaşı sonrasında Ortadoğu’da manda yönetimlerinin kurulma sürecini kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 5,3, kararsızım diyenler % 5,3, katılıyorum diyenler % 42,1, tamamen katılıyorum diyenler ise % 47,4 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 89,5 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 10,5 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 7’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,80891 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =4,3158 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında tamamen katılıyorum aralığında bulunmaktadır. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 8:
ÖĞRETMENLERİN “1929 DÜNYA EKONOMİK BUHRANI’NIN ORTAYA ÇIKMASI VE DÜNYAYA ETKİLERİNİ KAVRATIYORUM” İFADESİNE
KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 4 10,5 Kararsızım 5 13,2 Katılıyorum 14 36,8 Kesinlikle katılıyorum 15 39,5 Toplam 38 100,0
Tablo:8’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “1929 Dünya Ekonomik Buhranı’nın ortaya çıkması ve dünyaya etkilerini kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 10,5, kararsızım diyenler % 13,2, katılıyorum diyenler % 36,8, tamamen katılıyorum diyenler ise % 39,5 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 76,3 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 23,7 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 8’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,98495 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =4,0526 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır.
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum
TABLO 9:
ÖĞRETMENLERİN “İKİNCİ DÜNYA SAVAŞI’NIN BAŞLAMASI, YAYILMASI VE SONA ERMESİ İLE İLGİLİ GELİŞMELERİ KAVRATIYORUM” İFADESİNE
KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 4 10,5 Kararsızım 7 18,4 Katılıyorum 13 34,2 Kesinlikle katılıyorum 14 36,8 Toplam 38 100,0
Tablo:9’da görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “İkinci Dünya Savaşı’nın başlaması, yayılması ve sona ermesi ile ilgili gelişmeleri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 10,5, kararsızım diyenler % 18,4, katılıyorum diyenler % 34,2, tamamen katılıyorum diyenler ise % 36,8 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 71 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 29 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 9’da gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,99964 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,9737 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 10:
ÖĞRETMENLERİN “İKİNCİ DÜNYA SAVAŞI’NDA TÜRKİYE’NİN İZLEDİĞİ DIŞ POLİTİKAYI VE TÜRKİYE’DE MEYDANA GELEN GELİŞMELERİ
KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 1 2,6 Kararsızım 3 7,9 Katılıyorum 17 44,7 Kesinlikle katılıyorum 17 44,7 Toplam 38 100,0
Tablo:10’da görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “İkinci Dünya Savaşı’nda Türkiye’nin izlediği dış politikayı ve Türkiye’de meydana gelen siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 2,6, kararsızım diyenler % 7,9, katılıyorum diyenler % 44,7, tamamen katılıyorum diyenler ise % 44,7 olarak belirlenmiştir. Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 89,4 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 10,6 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 10’da gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,99071 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 = 4,2105 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında tamamen katılıyorum aralığında bulunmaktadır.
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 11:
ÖĞRETMENLERİN “SOĞUK SAVAŞ KAVRAMI VE SOĞUK SAVAŞA GEÇİŞ DÖNEMİ (1945–1947) BİLGİLERİNİ KAZANDIRIYORUM” İFADESİNE
KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 1 2,6 Katılmıyorum 11 28,9 Kararsızım 13 34,2 Katılıyorum 8 21,1 Kesinlikle katılıyorum 5 13,2 Toplam 38 100,0
Tablo:11’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Soğuk Savaş Kavramı ve Soğuk Savaşa Geçiş Dönemi (1945–1947) bilgilerini kazandırıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 2,6, katılmıyorum diyenler % 28,9, kararsızım diyenler % 34,2, katılıyorum diyenler % 21,1, tamamen katılıyorum diyenler ise % 13,2 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 34,3 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 65,8 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 11’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 1,06976 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,1316 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında kararsızım aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 12:
ÖĞRETMENLERİN “İKİNCİ DÜNYA SAVAŞI SONUNDA OLUŞAN DÜNYA GÜÇ DENGESİNİ ANALİZ ETME ÖZELLİĞİNİ KAZANDIRIYORUM”
İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 6 15,8 Kararsızım 13 34,2 Katılıyorum 15 39,5 Kesinlikle katılıyorum 4 10,5 Toplam 38 100,0
Tablo:12’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “İkinci Dünya Savaşı sonunda oluşan dünya güç dengesini analiz etme özelliğini kazandırıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 15,8, kararsızım diyenler % 34,2, katılıyorum diyenler % 39,5, tamamen katılıyorum diyenler ise % 10,5 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 50 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 50 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 12’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,89132 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,4474 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır. Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 13:
ÖĞRETMENLERİN “BATI BLOK’UNUN (NATO) VE DOĞU BLOK’UNUN (VARŞOVA PAKTI) KURULMASI İLE SONRASINDAKİ GELİŞMELERİ
KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 1 2,6 Katılmıyorum 6 15,8 Kararsızım 20 52,6 Katılıyorum 7 18,4 Kesinlikle katılıyorum 4 10,5 Toplam 38 100,0
Tablo:13’te görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Batı Blok’unun (NATO) ve Doğu Blok’unun (Varşova Paktı) kurulması ile sonrasındaki gelişmeleri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 2,6, katılmıyorum diyenler % 15,8, kararsızım diyenler % 52,6, katılıyorum diyenler % 18,4, tamamen katılıyorum diyenler ise % 10,5 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 28,9 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 71,1 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 13’te gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,92577 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,1842 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında kararsızım aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 14:
ÖĞRETMENLERİN “SOĞUK SAVAŞ DÖNEMİNDE ORTADOĞU’DAKİ VE UZAKDOĞU’DAKİ SİYASİ GELİŞMELERİ (CENTO VE CEATO) KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 3 7,9 Katılmıyorum 8 21,1 Kararsızım 14 36,8 Katılıyorum 11 28,9 Kesinlikle katılıyorum 2 5,3 Toplam 38 100,0
Tablo:19’da görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Soğuk Savaş döneminde Ortadoğu’daki ve Uzakdoğu’daki siyasi gelişmeleri (CENTO ve CEATO) kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 7,9, katılmıyorum diyenler % 21,1, kararsızım diyenler % 36,8, katılıyorum diyenler % 28,9, tamamen katılıyorum diyenler ise % 5,3 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 34,2 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 65,8 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 14’te gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 1,02632 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,0263 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında karasızım aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 15:
ÖĞRETMENLERİN “KLASİK SÖMÜRGECİLİK ANLAYIŞINDAKİ DEĞİŞİMİN SONUÇLARINI KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE
DAĞILIMI Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 1 2,6 Katılmıyorum 2 5,3 Kararsızım 12 31,6 Katılıyorum 11 28,9 Kesinlikle katılıyorum 12 31,6 Toplam 38 100,0
Tablo:15’te görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Klasik sömürgecilik anlayışındaki değişimin sonuçlarını kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 2,6, katılmıyorum diyenler % 5,3, kararsızım diyenler % 31,6, katılıyorum diyenler % 28,9, tamamen katılıyorum diyenler ise % 31,6 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 60,5 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 39,5 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 15’te gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 1,03598 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,8158 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında katılıyorum aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 16:
ÖĞRETMENLERİN “SOĞUK SAVAŞ DÖNEMİNDE TÜRK DIŞ POLİTİKASININ ESASLARINI VE TÜRKİYE’DE MEYDANA GELEN GELİŞMELERİ KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 2 5,3 Katılmıyorum 6 15,8 Kararsızım 14 36,8 Katılıyorum 14 36,8 Kesinlikle katılıyorum 2 5,3 Toplam 38 100,0
Tablo:16’da görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Soğuk Savaş Döneminde Türk dış politikasının esaslarını ve Türkiye’de meydana gelen gelişmeleri kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 5,3, katılmıyorum diyenler % 15,8, kararsızım diyenler % 36,8, katılıyorum diyenler % 36,8, tamamen katılıyorum diyenler ise % 5,3 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 42,1 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 57,9 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 16’da gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,96304 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =3,2105 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında kararsızım aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 17:
ÖĞRETMENLERİN “SOĞUK SAVAŞIN BİTİMİNDE YUMUŞAMA DÖNEMİ POLİTİKALARINI VE BU POLİTİKALARIN ULUSLARARASI İLİŞKİLERE ETKİSİNİ KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 2 5,3 Katılmıyorum 8 21,1 Kararsızım 16 42,1 Katılıyorum 8 21,1 Kesinlikle katılıyorum 4 10,5 Toplam 38 100,0
Tablo:17’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Soğuk Savaşın bitiminde Yumuşama dönemi ve sonrası ile ilgili politikaları ve bu politikaların uluslararası ilişkilere etkisini kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 5,3, katılmıyorum diyenler % 21,1, kararsızım diyenler % 42,1, katılıyorum diyenler % 21,1, tamamen katılıyorum diyenler ise % 10,5 olarak belirlenmiştir. Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 31,6 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 68,4 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 17’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 1,03426 olup, ortalama değeri −
𝑥𝑥 = 3,1053 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında kararsızım aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 18:
ÖĞRETMENLERİN “YUMUŞAMA DÖNEMİNDE ORTAYA ÇIKAN
ÇATIŞMALARIN SEBEP VE SONUÇLARI İLE BAĞLANTISIZLAR HAREKETİNİ KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Kesinlikle katılmıyorum 2 5,3 Katılmıyorum 8 21,1 Kararsızım 20 52,6 Katılıyorum 5 13,2 Kesinlikle katılıyorum 3 7,9 Toplam 38 100,0
Tablo:18’de görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Yumuşama Döneminde ortaya çıkan çatışmaların sebep ve sonuçlarını kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyenler % 5,3, katılmıyorum diyenler % 21,1, kararsızım diyenler % 52,6, katılıyorum diyenler % 13,2, tamamen katılıyorum diyenler ise % 7,9 olarak belirlenmiştir.
Bu tablodan da anlaşılacağı gibi kavrattığını ve tamamen kavrattığını belirten öğretmenlerin toplamı % 21,1 iken, kararsız olduğunu, kavratamadığını ve kesinlikle kavratamadığını belirtenlerin toplamının % 78,9 olduğu görülüyor. Anketin Tablo 18’de gösterilen bu maddesinde verilen cevapların standart sapması 0,94402 olup, ortalama değeri −𝑥𝑥 =2,9737 olduğundan Likert ölçeğinin puanlamasında kararsızım aralığında bulunmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle katılıyorum
TABLO 19:
ÖĞRETMENLERİN “ARAP-İSRAİL SAVAŞLARININ SEBEP VE SONUÇLARINI KAVRATIYORUM” İFADESİNE KATILMALARINA GÖRE DAĞILIMI
Seçenekler Frekans % Katılmıyorum 1 2,6 Kararsızım 13 34,2 Katılıyorum 11 28,9 Kesinlikle katılıyorum 13 34,2 Toplam 38 100,0
Tablo:19’da görüldüğü gibi öğretmenlere uygulanan ankette; “Arap-İsrail savaşlarının sebep ve sonuçlarını kavratıyorum” ifadesine kesinlikle katılmıyorum diyen hiçbir öğretmen bulunmamaktadır. Katılmıyorum diyenler % 2,6, kararsızım