• Sonuç bulunamadı

2019-2020 BAHAR DÖNEMİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI DERS MUAFİYETİ BAŞVURU SONUÇLARI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "2019-2020 BAHAR DÖNEMİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI DERS MUAFİYETİ BAŞVURU SONUÇLARI"

Copied!
3
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Başvuru No Ad-Soyad ALAN

Eği ti m Bi limi n e G ir Ö ğR eti m İ lk e ve Y ön te ml er i Eği ti md e Ö me ve D eğe rl en d ir me Eği ti m P si k ol oji si S ın ıf Y ön eti mi Ö ze l Ö ğR eti m Y ön te ml er i Ö ğR eti m Te k n o. ve M ate ryal Tas ar ımı Ö ğR etmenl ik M es le k Eti ği K ar ak te r ve D eğe rl er Eği ti mi

1 ESMA ZÜLAL BOZTEPE FELSEFE MUAF

2 NAZGÜL TURHAN FELSEFE MUAF

3 TUĞBA ACAR FELSEFE MUAF

4 FUNDA YÖRÜK FELSEFE RET

5 HİLAL KILIÇ FELSEFE MUAF

6 NİLAY EKİNCİ ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF

7 FARUK KURBAN FELSEFE MUAF

8 GÜLCAN KIZILTAN FELSEFE MUAF

9 MERYEM ÇALIK FELSEFE MUAF

10 FERİHA BETÜL EYVAZ ÇOCUK GELİŞİMİ RET MUAF MUAF MUAF RET MUAF

11 HATİCE MERVE ŞİŞMAN ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF MUAF RET MUAF MUAF

12 AYŞE GÜL İŞBİLİR ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF MUAF MUAF RET MUAF MUAF

13 HASİBE ÖZKAYA TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF MUAF

14 NURBANU COŞKUN FELSEFE MUAF MUAF MUAF MUAF

15 PELİN CEYLAN İLAHİYAT MUAF MUAF

16 DİLEK NARİNÇ ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF MUAF RET MUAF RET RET

17 ASLIHAN YETER GÜR ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF RET MUAF RET MUAF RET

18 KÜBRA AKYÜZ ÇOCUK GELİŞİMİ RET MUAF

19 AHMET EVREN TURİZM-KONAKLAMA MUAF

20 LATİFE KURU FELSEFE RET RET MUAF

21 BETÜL GÖK FELSEFE MUAF MUAF

22 ECE YALÇINER FELSEFE MUAF MUAF

2019-2020 BAHAR DÖNEMİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI DERS MUAFİYETİ BAŞVURU SONUÇLARI

ÖNEMLİ DUYURU:

Ders Muafiyeti başvurularında DC, DD,FD,FF,SG,D ve BÇ gibi başarısız harf notları dikkate alınmamıştır. Bu notlara sahip derslerin

muafiyet başvuruları reddedilmiştir.

(2)

Başvuru No Ad-Soyad ALAN

Eği ti m Bi limi n e G ir Ö ğR eti m İ lk e ve Y ön te ml er i Eği ti md e Ö me ve D eğe rl en d ir me Eği ti m P si k ol oji si S ın ıf Y ön eti mi Ö ze l Ö ğR eti m Y ön te ml er i Ö ğR eti m Te k n o. ve M ate ryal Tas ar ımı Ö ğR etmenl ik M es le k Eti ği K ar ak te r ve D eğe rl er Eği ti mi

23 AYŞE NUR GEZER FELSEFE MUAF

24 LEYLA DENİZ FELSEFE MUAF

25 ÖYKÜ İLHAN FELSEFE MUAF

26 ULKAR MAMADLI İNGİLİZCE MUAF

27 ESRA ÇETİN FELSEFE MUAF

28 TUĞBA ŞEKERCİ ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF RET MUAF RET MUAF RET

29 ABDURRAHMAN KARA İNGİLİZCE MUAF

30 FEYZA HATİP İNGİLİZCE MUAF

31 BAYRAM POLAT FELSEFE RET

32 SELMA BİBER İLAHİYAT MUAF MUAF MUAF RET RET

33 AHMET MERT ERULUÇ İNGİLİZCE RET

34 SERDAR ÖZCAN İNGİLİZCE RET

35 ERAY TAN İNGİLİZCE RET

36 MEHMET TUNUSLU İNGİLİZCE RET

37 ZEKİYE BEKAR FELSEFE RET MUAF MUAF RET MUAF RET RET

38 ELİF PULUR BEDEN EĞİTİMİ /ANTRENÖRLÜK MUAF MUAF

39 SALİHA EREN BAYSAN İLAHİYAT MUAF MUAF MUAF RET RET

40 AYLA ÖKÇELİK ALTUNPINAR MUHASEBE VE FİNANSMAN MUAF MUAF RET MUAF RET

41 HAZAN İMGE KARAYEL İNGİLİZCE MUAF

42 ŞÜKRAN BUKET ÖZKAN ÇOCUK GELİŞİMİ RET MUAF MUAF MUAF

43 KADDAFİ ÖGEN İNGİLİZCE MUAF

44 GÜZİDE YILMAZ ÇOCUK GELİŞİMİ RET RET MUAF

45 KÜBRA AKYÜZ ÇOCUK GELİŞİMİ RET RET RET MUAF RET

46 AYŞİM ÖZER İNGİLİZCE

47 ŞEYMA ÇELİK FELSEFE MUAF MUAF

48 ALEYNA YALÇIN FELSEFE MUAF

49 SELİN UÇAR FELSEFE MUAF MUAF

50 EMRULLAH ZORLU FELSEFE RET MUAF

51 HÜLYA ÖZMUTLU FELSEFE MUAF RET MUAF

52 ALEYNA NUR ÇANKIR İNGİLİZCE RET

53 ESİN YILMAZ ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF RET MUAF RET MUAF

TRANSKRİPT GEÇERSİZ

(3)

Başvuru No Ad-Soyad ALAN

Eği ti m Bi limi n e G ir Ö ğR eti m İ lk e ve Y ön te ml er i Eği ti md e Ö me ve D eğe rl en d ir me Eği ti m P si k ol oji si S ın ıf Y ön eti mi Ö ze l Ö ğR eti m Y ön te ml er i Ö ğR eti m Te k n o. ve M ate ryal Tas ar ımı Ö ğR etmenl ik M es le k Eti ği K ar ak te r ve D eğe rl er Eği ti mi

54 NİHAL ÇEVİK ÇOCUK GELİŞİMİ RET MUAF MUAF

55 PELİN KESKİNER FELSEFE MUAF

56 HASRET AKDOĞAN FELSEFE MUAF

57 PINAR BAY FELSEFE MUAF

58 ZİKAN KİYE ÇOCUK GELİŞİMİ

59 MÜŞERREF KÜBRA ARIKAN ÇOCUK GELİŞİMİ 60 GURBET UYAR ÇOCUK GELİŞİMİ 61 MELİSA İSPİRLİ ÇOCUK GELİŞİMİ 62 SELCAN CENGİZ ÇOCUK GELİŞİMİ 63 HİVİDAR KANCİ ÇOCUK GELİŞİMİ 64 MERCAN KORKMAZ ÇOCUK GELİŞİMİ

65 İSMİHAN KABADAYILAR FELSEFE MUAF RET RET MUAF

66 CANSU ÖZKUL FELSEFE MUAF RET RET MUAF

67 BUKET YILMAZ FELSEFE MUAF RET RET MUAF

68 MUHAMMED ALİ BÖREKÇİ FELSEFE MUAF RET RET MUAF

69 EMİNE NAZLI BABÜR İNGİLİZCE RET

70 FİRUZE ALLAKHVERDİYEVA İNGİLİZCE RET

71 ŞULE YILDIRIM ÇOCUK GELİŞİMİ RET MUAF

72 MELİS GÖKŞEN BEKİR ALMANCA MUAF

73 ÇAĞLA ÇOLUM FELSEFE MUAF RET MUAF

74 MELEK AKTÜRK İLAHİYAT

75 LATİFE KURU FELSEFE RET RET RET RET RET

76 KÜBRA OLÇUN ÇOCUK GELİŞİMİ MUAF RET MUAF MUAF MUAF RET MUAF RET RET

77 VESİLE DURU İLAHİYAT MUAF MUAF MUAF RET RET

78 YASEMİN KAYA ÇOCUK GELİŞİMİ RET MUAF RET

79 GÜLHAN GÜSER İLAHİYAT MUAF MUAF MUAF RET RET

TRANSKRİPT GEÇERSİZ TRANSKRİPT GEÇERSİZ

TRANSKRİPT GEÇERSİZ TRANSKRİPT GEÇERSİZ TRANSKRİPT GEÇERSİZ TRANSKRİPT GEÇERSİZ TRANSKRİPT GEÇERSİZ TRANSKRİPT GEÇERSİZ

Referanslar

Benzer Belgeler

Dersin Amacı Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretimi alanında kullanılabilecek öğretim yöntemlerini tanıtmak ve bu yöntemleri kullanarak etkili ders tasarlama, uygulama

Beyaz şapkanın altına net bilgiler, kırmızı şapkanın altına duygular, siyah şapkanın altına riskler ve tehlikeler, sarı şapkanın altına avantajlar ve yararlar,

Geçmişe ait tarih önemi olan bir takım durumların iki kişi arasında bilinçli ve.. bilimsel olarak konuşması ve kaydedilmesi

 Öğrenme merkezleri ya da öğrenme istasyonları olarak adlandırılabilen bu ortamlar, öğrencide yeni öğrenmeler sağlayabildiği gibi daha önce

Mimari Tasarım III Esra Sakınç Ticaret Hukuku Özgür Memişoğlu Bitirme Projesi (Mimarlık)-2.section Tayibe Seyman Güray Bitirme Projesi (Mimarlık)-3.section Tayibe Seyman

Buna göre davet yalın bir öğretim değil, dini doğruları kavratma ve dini değerler yönünde tutum ve davranışlar geliştirmek üzere belli tekniklerin

KAZANIM: Parabolün tanımını ( ‘Bir doğrultman ve bir noktaya eşit uzaklıktaki noktaların geometrik yeri bir paraboldür.’

 Yeterli seviyede görülmeyen öğrenme ortamlarının olumsuzluğunu, konu alanı ve alan eğitimine iyi derecede sahip öğretmenlerin, sürdürdükleri öğretimlerinde bu