Dereceli Puanlama Anahtarı
Yrd. Doç. Dr. Ömer Kutlu
BAŞARI TESTLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Dereceli Puanlama Anahtarı
Dereceli puanlama anahtarı öğrencilere yaptıkları çalışmaların hangi ölçütlere göre değerlendirileceğini ve performanslarının hangi düzeydeki puana denk geleceğini gösterir araçlardır.
Nitko (2001), dereceli puanlama anahtarlarının kullanıldığı sınıflarda
öğrenme hedeflerinin daha net olduğu belirtmektedir.
Dereceli puanlama anahtarlarının klasik puanlama araçlarına göre daha farklı bir yapıları vardır.
-başarının belirlenmesinde daha fazla ölçüt -ölçütlerin betimsel tanımları
-her bir ölçüt için öğrenci başarısını gösteren dereceler
Dereceli puanlama anahtarları hazırlanış amaçlarına göre farklılaşmaktadır (Kutlu, Karakaya ve Doğan, 2008):
Genel Puanlama Anahtarı
Göreve Özel Puanlama Anahtarı Bütünsel Puanlama Anahtarı
Analitik Puanlama Anahtarı
Analitik ve Bütünsel Puanlama Anahtarları
Analitik ve bütünsel puanlama anahtarlarını karşılaştırdığımızda en
temel farkın yapısal farklar olduğu görülür. Analitik dereceli puanlama
anahtarlarında etkinlik parçalara ayrılır ve her bir parçadan alınan
puanlar toplam puanı oluşturur. Bütünsel puanlama anahatarında ise
etkinlik bir bütündür, parçalara ayrılmaz. Ve bireyin etkinlikteki genel
performansı toplam puanını oluşturur.
Analitik puanlama anahtarının hazırlanması ve puanlanması uzun
zaman alır. Bütünsel puanlama anahtarının ise güvenirliği analitiğe göre
daha düşüktür. Öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerinin belirlenmesinde
etkili değildir.
Nasıl geliştirilir?
Dereceli puanlama anahtarının geliştirilme süreci Haladyna (1997) tarafından aşağıdaki gibi açıklanmıştır;
-Anahatarın kullanım amacının belirlenmesi -Puanlanacak özelliklerin açıkça belirtilmesi
-Hangi tür anahtarın kullanılacağına karar verilmesi
-Puanlama anahtarının genel mi yoksa göreve özel mi olacağına karar verilmesi
-Taslak bir puanlama anahtarının oluşturulması -Düzeltmelerin yapılması
-Deneme amacıyla uygulama yapılması
-Kullanılması ve sonuçların değerlendirilmesi
Kaynakça
Haladyna, T. M. (1997) Writing Test Items to Evaluate Higher order Thinking. Boston: Allynn
& Bacon.
Nitko, A. J. (2001). Educational assessment of students (3. edition). NJ: Merrill.
