T.C.
ZEYTİNBURNU KAYMAKAMLIĞI
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
TAKDİM
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.
Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2000 yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.
Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015- 2019 stratejik planı hazırlanmıştır.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti’nin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.
Zeytinburnu Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Zeytinburnu Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
İlyas KESİM
Zeytinburnu Kız Anadolu İmam-Hatip Lisesi
Okul Müdürü
ZEYTİNBURNU KAYMAKAMLIĞI
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİMüdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 24/12/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZASI
1 İlyas KESİM Okul Müdürü
2 İsmail ÇETİNKAYA Müdür Başyardımcısı
3 Ercan KAZEL Müdür Yardımcısı
4 Ahmet Hamdi ÖZYURT Öğretmen
5 Zafer KURTULAN Öğretmen
ÖNSÖZ
Millî Eğitim Bakanlığı; toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak; “Stratejik Yönetim”
yaklaşımını gerek merkez ve taşra teşkilatında, gerekse okul/kurum boyutunda benimsemiş ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince stratejik planlamayı uygulamaya koymuştur.
Bu doğrultuda Okulumuz Strateji Geliştirme Bölümü bünyesinde Stratejik Plan Hazırlama ve
Koordinasyon Ekibi oluşturulmuştur. Müdürlüğümüzün kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonunu oluşturmak; stratejik amaçlarını ve ölçülebilir hedeflerini saptayarak performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçerek bu sürecin izleme ve değerlendirilmesinin yapılmasını sağlamak amacıyla çalışmalar başlatılmıştır.
2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken, geçmiş planın tecrübelerinden de yararlanılmış, sorun alanlarının tespiti için çözüm senaryoları düşünülmüş, üzerinde tartışılmış ve son aşamaya getirilmiştir. Plan, Üst Kurul tarafından da incelenerek kabul edilmiştir.
Yoğun bir çalışma sonucunda ortaya çıkmış olan Stratejik Planımızın hazırlık aşamasında katkı sağlayan paydaşlarımıza, plan hazırlama sürecinde birlikte çalıştığımız Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi üyelerine teşekkür ederiz. Stratejik Planın, Müdürlüğümüzün kurumsal yapısına, bütçe
harcamalarının ve yürütülecek çalışmaların planlı bir şekilde gerçekleştirilmesine katkı sağlamasını umut ederiz.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
İÇİNDEKİLER
TAKDİM... İİİ 2015-2019STRATEJİKPLANÜSTKURULU ... İV
ÖNSÖZ ...V KISALTMALAR...İV
BÖLÜM – I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 5
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ... 6
ÇALIŞMA TAKVİMİ ... 6
ZEYTİNBURNUKIZANADOLUİMAMHATİPLİSESİ ... 7
STRATEJİKPLANÜSTKURULU ... 7
BÖLÜM- II: DURUM ANALİZİ... 8
TARİHÎ GELİŞİM ... 9
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ... 11
1739 SAYILI MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU’NA GÖRE:... 11
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ’NE GÖRE: ... 12
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ’NE GÖRE: ... 13
FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER ... 14
FAALİYETALANI-ÜRÜN/HİZMETLİSTESİ... 14
PAYDAŞ ANALİZİ... 15
İLİŞKİDE OLDUĞUMUZ GERÇEK VE TÜZEL KİŞİLER (PAYDAŞLARIMIZ):... 15
PAYDAŞ ANALİZİ BELİRLEME ÇİZELGESİ ... 15
OKULUN PAYDAŞLARI ÇİZELGESİ ... 16
KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ... 17
KURUM İÇİ ANALİZ ... 17
EĞİTİM KADROSU ... 17
İdari Kadro ... 17
Öğretmen Kadrosu ... 17
Destek Kadrosu ... 18
EĞİTİM -ÖĞRETİM PROGRAMI ... 18
Öğrenci sayısı/ Şube / Ders / Yıl Sonu Başarı ... 18
Disiplin Durumu... 18
Ödül Durumu (Yıl Sonu) ... 18
Sosyal Etkinlik Durumu... 19
YGS-LYSBAŞARI DURUMU ... 19
Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı: ... 20
Sorumluluğu bulunan öğrenci sayısı: ... 20
FİZİKİ DURUM... 20
KURUMUN ORGANİZASYON YAPISI ... 21
KURULAN EKİP /KURUL VE KOMİSYONLAR ... 21
KURUM DIŞI ANALİZ (PEST) ... 23
POLİTİK EĞİLİMLER ... 23
SOSYAL-KÜLTÜREL EĞİLİMLER ... 24
EKONOMİ EĞİLİMLERİ ... 24
TEKNOLOJİK EĞİLİMLER ... 24
SORUN ALANLARI... 25
PERSONEL ... 25
Kadrolu öğretmenlerin mecburi derslere ilave ders almak istememeleri ... 25
Öğretmenlerin teknolojik imkanları tam anlamıyla kullanamayışları ... 25
Öğretmen atama, tayin ve görevlendirmelerinin eğitim-öğretimin devam ettiği her süreçte yapılması, ... 25
Öğretmenlere ve yardımcı personele yönelik hizmetiçi eğitimin ya hiç olmaması veya yapılanların maksada cevap verememesi. ... 25
EĞİTİM ÖĞRETİM ... 25
Ders yükünün çok çeşitli olması ... 25
Yeni başlayan öğrencilerin okul disiplin ve ahlak kurallarına yeterince intibak edemeyişleri ... 25
Velinin eğitim öğretimle ilgili her türlü katılımının az olması ... 25
FİZİKİ YAPI ... 25
Okulun giriş-çıkışının dar olması, velilerin araçlarıyla kaldırımları işgal etmeleri. ... 25
Büyük Uygulama Mescidine yağmur suyunun sızması ... 25
Merdiven basamaklarının standartlarının dışında yüksek olması, ... 25
Öğretmen kürsü, masa ve sandalyelerinin eskimiş, kırılmış olması,... 25
Sınıf kapılarının deprem yönetmeliğine uygun açılıp kapanmaması. ... 25
Yangın söndürme sisteminin okulumuzda kurulu bulunmaması. ... 25
EKONOMİK YAPI... 25
Okulumuzun haftanın 7 günü açık olması hasebiyle hizmet alımı ve temizlik giderlerinin okul bütçesini zorlaması, ... 25
Velilerimizin, okul aile birliğine maddi katkısının beklentilerin altında olması, ... 25
Maddi durumu yetersiz öğrencilerimizin; servis ve öğle yemeklerine katkı sağlanmasının okul bütçesini olumsuz etkilemesi, ... 25
ÜST POLİTİKA BELGELERİ ... 26
GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDİT) ANALİZİ ... 26
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ ... 29
GELIŞIM VE SORUN ALANLARI ... 29
STRATEJİK PLAN MİMARİSİ... 30
1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM VE TAMAMLAMA... 31
STRATEJİKAMAÇ1: OKUL-VELİIŞBIRLIĞINIGÜÇLENDIRMEK. ... 31
STRATEJİKAMAÇ2:ÖĞRENCİDEVAMDURUMUNUİYİLEŞTİRMEKVEDEVAMSIZLIKLARIAZALTMAK. ... 31
STRATEJİKAMAÇ3: OKULUMUZDAYAPILANSOSYALVEKÜLTÜRELFAALIYETLERINÇEŞITLENDIRIPBU FAALIYETLEREKATILANÖĞRENCISAYISINIARTTIRARAKÖĞRENCILERIMIZINDERSDIŞIZAMANLARINIENVERIMLI ŞEKILDEDEĞERLENDIRMELERINISAĞLAMAKVESOSYALYÖNLERINIGÜÇLENDIRMEK... 32
STRATEJİKAMAÇ4:KÜLTÜRELYÖNDENBIRBIRINDENFARKLIÖĞRENCILERINOKULUNKÜLTÜRELZENGINLIĞINE KATKISAĞLAMALARINITEMINETMEK. ... 33
2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI... 34
STRATEJİKAMAÇ1:ÖĞRENCİLERİNAKADEMİKBAŞARILARINIARTTIRMAK... 34
STRATEJİKAMAÇ2:OKULKÜTÜPHANESİNİGELİŞTİRMEKVEETKİLİBİRŞEKİLDEKULLANILMASINISAĞLAMAK. ... 35
STRATEJİKAMAÇ3: DISIPLINSUÇORANINIAZALTMAK. ... 36
STRATEJİKAMAÇ4:SAYISALDERSLERDEKİÖĞRENCİBAŞARISININDAHADAARTIRILMASINAÇALIŞMAK. ... 37
STRATEJİKAMAÇ5:SPORTIFFAALIYETLERIÇEŞITLENDIRMEKVEKATILANÖĞRENCISAYISINIARTTIRMAK. ... 38
STRATEJİKAMAÇ6:ÜNİVERSİTELERLEİŞBİRLİĞİNİNARTIRILMASI,ÖĞRENCİLERİNÜNİVERSİTELERİGEZEREK YAKINDANTANIMAFAALİYETLERİ... 40
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ... 41
STRATEJİKAMAÇ1:EĞİTİMDETEKNOLOJİKULLANIMININARTIRILMASI. ... 41
STRATEJİKAMAÇ2:HAFTASONUGELENAÇIKLİSEÖĞRENCİLERİNİNSAYISININFAZLALIĞININ OLUMSUZLUKLARINIOLUMLUYAÇEVİRMEK. ... 42
STRATEJİKAMAÇ3:RESMİYAZIŞMALARDAKİYOĞUNLUĞUNMÜDÜRYARDIMCILARINADAĞITILMASI... 43
STRATEJİKAMAÇ4:OKULUNMEZARLIKLARAVEHASTANEYEYAKINLIĞININSORUNLARINIGİDERMEYEÇALIŞMAK. ... 43
STRATEJİKAMAÇ5:OKULUNBULUNDUĞUBÖLGEDEKISOSYALVEEKONOMIKDÜZEYINEĞITIMI OLUMLU/OLUMSUZETKILEMESI... 44
STRATEJİKAMAÇ6:OKULBİNASININÇOKBÜYÜKOLMASINDANDOĞANYÖNETMEVETAKİPZAFİYETİNİENAZA İNDİRMEK. ... 46
BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM ... 48
MİSYON,VİZYONVETEMELDEĞERLER ... 49
IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 50
TABLO8:ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ ... 51
2014MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ ... 51
TABLO11: 2015-2019STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI ORANLARI ... 52
V.BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ... 53
PLAN GELİŞİMİNİN İZLENMESİ ... 54
KISALTMALAR
AB Avrupa Birliği
AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı AR-GE Araştırma, Geliştirme
ASO Akşam Sanat Okulu
BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı DPT Devlet Planlama Teşkilatı
DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim) DYS Doküman Yönetim Sistemi
FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
HEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri Festivali
İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması İHL İmam-Hatip Lisesi
İKB İnsan Kaynakları Bölümü
İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi İSG İş Sağlığı ve Güvenliği
İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı İŞKUR Türkiye İş Kurumu
KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme KHK Kanun Hükmünde Kararname
KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı LYS Lisans Yerleştirme Sınavı MEB Millî Eğitim Bakanlığı
MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri MEM Millî Eğitim Müdürlüğü
MTE Mesleki ve Teknik Eğitim MTSK Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi
SP Stratejik Plan
STK Sivil Toplum Kuruluşları
SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi
TDK Türk Dil Kurumu
TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş TKY Toplam Kalite Yönetimi
TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı
TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü) TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu
YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı
BÖLÜM – I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli yazısı, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yazısı, Zeytinburnu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 5628 sayı ve 22/4/2014 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.
Zeytinburnu Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.
Çalışma Takvimi
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Adımları
2014 2015
Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran
1
Kurulan Ekip ve Üst Kurul
Bilgilerinin İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bildirilmesi
2
Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama konusunda hizmet içi eğitimden geçmesinin sağlanması
3
DURUM ANALİZİ
Tarihi Gelişim
Mevzuat Analizi
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Kurum içi ve kurum dışı analizler (Paydaş
Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araştırılması, GZFT vb. analizler)
Üst Politika Belgeleri
Gelişim ve Sorun Alanlarının Belirlenmesi İlçe Stratejik Plan Ekibinin Değerlendirmesi
4
GELECEĞE YÖNELİM Misyon-Vizyon-Temel İlke ve Değerler
Temalar
Stratejik Amaçlar
Stratejik Hedefler
Performans göstergeleri
Stratejiler (Tedbirler)
Faaliyet ve projeler
5 MALİYETLENDİRME
6 İZLEME VE DEĞERLENDİRME
7 İlçe Stratejik Plan Ekibinin Değerlendirmesi
8 Düzeltme, Onay ve Yayım
Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 2 müdür yardımcısı 1 Müdür Başyardımcısı ve 2 öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 01.09.2015 tarihli ve öğretmenler kurulu kararı ile belirlenmiştir.
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 İlyas KESİM Okul Müdürü
2 İsmail ÇETİNKAYA Müdür Başyardımcısı
3 Ercan KAZEL Müdür Yardımcısı
4 Ahmet Hamdi ÖZYURT Öğretmen
5 Zafer KURTULAN Öğretmen
Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 27/3/2014 tarihli 477 sayılı makam oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur.
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON ÜST KURULU
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Hüseyin ERASLAN Okul Stratejik Plan Koordinatörü
2 Mehmet BAŞKA Stratejik Plan Ekip Üyesi
3 Ahmet CAMBAZ Stratejik Plan Ekip Üyesi
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Zeytinburnu Kız Anadolu
İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak
yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum
Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından
oluşmaktadır.
BÖLÜM- II: DURUM ANALİZİ
DURUM ANALİZİ
Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.
TARİHÎ GELİŞİM
Okulumuz idaresi ve öğretmenleri olarak bizler Atatürk ilkelerine bağlı, Cumhuriyet’i ilke edinmiş çalışkan bilgi ve birikimlerini tüm insanlık yararına kullanan, toplumuza yararlı, yaratıcı ve pozitif düşünen manevi değerlerine bağlı ülkesini tüm dünyada temsil eden, nitelikli insanlar yetiştirmek üzere bu okulda görev yaptıklarımızın bilincindeyiz.
Bizim için bütün öğrencilerimiz değerlidir. Bizler için karar alma süresinde katılımcılık, şeffaflık ve eşitlik esastır. Biliyoruz ki; çağımız bilgiye ulaşma yollarının öğrenildiği çağdır. Bizim için önemli olan öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmelerini sağlamaktır. Biz öğretmenler ve idare olarak eğitimde kaliteyi ön planda tutarız.
Eğitim ve öğretimi sürdüğümüz okulumuz 1975 yılında 210 öğrenci ile orta ve lise kısmı olarak eğitim hizmetine Zeytinburnu ilçesi Nuripaşa mahallesindeki Anıtlar Kurulundan kiralanan küçük arsa üzerine apartman binası şeklinde yapılarak açılmıştır. Okul Koruma Derneği tarafından, 1994 yılında Kazlıçeşme mahallesindeki şimdiki binası, halkımızın da desteğiyle yapılarak, bu binaya taşınılmıştır.
Binamız 1800 m² alanda tek blok, 5 (beş) kat, 1 (bir) bodrum ve 1 (bir) çatı katı (mutfak, yemekhane ve konferans salonu olarak kullanılmaktadır) şeklinde hizmet vermektedir. Okulumuzda 63 (atmış üç) derslik, 1 (bir) bilgisayar laboratuarı, fizik, kimya, biyoloji için ortak kullanılan 1 (bir) laboratuar, 7805 (yedi bin sekizyüz beş) adet kitabıyla 1 (bir) kütüphane, 480 (dört yüz seksen) kişilik konferans salonu, 1000 (bin) kişilik büyük uygulama mescidi, 1 (bir) öğretmenler odası, 1 (bir) arşiv odası, 3 (üç) rehberlik servisi odası, öğrenci kantini ve kapalı spor salonu bulunmaktadır. 1 yemekhane (yaklaşık 1000 kişilik) 3 asansör, her katta 3 (üç)’er adetten toplam 15 tuvalet-lavabo, 1 veli görüşme ve dinlenme odası, 1 yemekhane vardır. Ayrıca idari işlerin görüldüğü 1 (bir) müdür odası, 1 (bir) müdür başyardımcısı odası, 5 (beş) müdür yardımcısı odası, 2 (iki) memur odası, 1 (bir) okul aile birliği odası, 1 (bir) Güvenlik kulübesi bulunmaktadır.
Okulumuzda 1(bir) müdür, 1 (bir) müdür başyardımcısı, 1’i görevlendirme olmak üzere toplam 5 (beş) müdür yardımcısı, 127 öğretmen, 2’si ücretli 3 (üç) memur bulunmaktadır.
Okulumuzda normal ve gündüzlü eğitim yapılmaktadır. Öğrencilerimiz, Anadolu İmam-Hatip bölümü ile normal İmam-Hatip bölümünde eğitim almaktadırlar. Normal İmam-Hatip bölümünde 587 öğrenci, Anadolu İmam-Hatip Lisesi bölümünde 1063 öğrenci olmak üzere toplam 1650 öğrenci eğitim ve öğretim yapmaktadır. Anadolu kısmında ortalama 27, normal kısımda sınıf mevcudu ortalama 25-26 arasıdır. Okulumuz servisini çeken toplam 13 araç vardır. Yaklaşık 240 öğrenci servisle okula gelip gitmektedir. Öğrencilerimizin yaklaşık %80’i kendi imkânlarıyla veya özel araçlarıyla gelmektedirler.
Bilgisayar laboratuarında ve idaredeki bilgisayarların toplamı 37’dur. Öğrencilerimiz boş derslerde ve ders bitimlerinde bilgisayar laboratuarından yararlanmaktadırlar. Okul pansiyonunda kalan öğrenciler de hafta sonları ve tatil günlerinde nöbetçi öğretmen gözetiminde bilgisayar laboratuarından yararlanarak internete girebilmektedirler.
Okulumuzun güvenliği, tüm alanları gören kamera kayıt sistemi ve bahçe kapısında görevli bir bekçi ile sağlanmaktadır. Kamera kayıt sistemimiz aylık olarak güncellenmektedir.
Okul kütüphanesine yeni bir memur tahsis edilmek suretiyle öğrencilerin kütüphaneden azami yararlanmaları sağlanmıştır. 2 (iki) fotokopi makinesi 10 (on) lazer yazıcı, 73 akıllı tahta, 2 (iki) televizyon, 2 (iki) tepegöz, 1 (bir) video-kamera vardır. Okulumuz fiber internet ağıyla donatılmış olup, internete erişim öğretmen ve öğrencilerimize açıktır. Bütün malzemelerimiz tüm öğretmenlerimizin aktif kullanımına açıktır.
Okulumuza ait web sayfası oluşturularak aktif ve güncel haldedir. Okulumuz hakkındaki birçok bilgiler internet üzerinden öğrenci ve velilerimize duyurulmaktadır.
Okulumuzun 2015-2016 yılına ait tahmini bütçesi 350 bin TL olarak hesaplanmıştır. Elektrik, su, doğalgaz, telefon ve pansiyon iaşe giderleri bakanlık tarafından gönderilen ödenekle; diğer giderler ise, kantin kirası, okul aile birliği tarafından organize edilen kermes, bağış ve benzeri gibi yollarla elde eden gelirlerle karşılanmaktadır.
Yemekhanemizde Ensar Vakfı ile İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü’nün yaptığı protokol uyarınca okulumuz öğrencilerine 2,5 (bir) TL karşılığında her gün öğlende 3 (üç) çeşit yemek Ensar Vakfı personelince verilmektedir. İsteyen öğrencilerimiz yemekhaneden, isteyen öğrencilerimiz de okul kantininden ihtiyaçlarını gidermektedirler.
Okulumuza ait bahçemizin düzenleme ve yeşillendirme/ağaçlandırma çalışmaları tamamlanmıştır. Yeşil alanlarımızda toplam 15 (on beş) meyve fidanları olmak üzere toplam 40 (kırk) fidan yeni dikilmiştir. Toplamda 250 ağaç mevcuttur. İhata duvar kenarlarında güçlendirme çalışmalarımız tamamlanmış bulunmaktadır.
Okulumuzun konferans salonunda birçok kültürel ve sanatsal faaliyetler yapılmaktadır. Resmi ve dinî günlerde kaymakamlık oluruyla öğrenci ve öğretmenlerimizin organize ettiği birçok etkinlik burada yapılmıştır. Ayrıca çeşitli yarışmalar, tiyatro oyunları, şiir sunumları da gerçekleştirilmiştir.
Okulumuz öğretmen ve idarecileri arasında olumlu iletişim mevcuttur. Mesai saati dışında gerek sportif faaliyetler, gerek gezi ve piknikler ve gerekse sanatsal etkinliklerle öğretmenler arasında birlik ve beraberlik kuvvetlendirilmektedir.
Öğretmenlerimiz ders dışı kişisel ve mesleklerini, bilgilerini geliştirmek için okul çıkışı saatlerinde idarenin teşvik ve katkılarıyla hizmet içi eğitimlere katılmaktadırlar. Okulumuz öğretmenlerinin % 90’ı bilgisayar kullanım konusunda sertifika sahip olup, kalanı % 10’u ise sertifika olmamasına rağmen bilgisayar kullanabilmektedirler.
Öğrencilerimizin sosyal ekonomik durumları genelde zayıftır. Öğrencilerimizin %10’u parçalanmış ailelerden oluşmaktadır. Bir kısım öğrencilerimiz, ailelerinin İstanbul dışında ikamet etmelerinden dolayı yakınlarının yanında barınmaktadırlar. Öğrencilerimizin kendine güvenleri tam değildir. Akademik başarıları arasında en düşük olanlar matematik ve fizik dersleridir. Sözel alanda öğrencilerimiz daha başarılı olmaktadır. Nitekim bu durum son yapılan YGS sınavlarında da gözükmektedir. Son sınıftaki birçok öğrencimiz özellikle de Anadolu bölümü öğrencilerimiz LYS sınavına ciddi bir şekilde hazırlanmaktadırlar.
Okulumuzda spor kulübü (futbol, basketbol, voleybol, karate, futsal, teakwondo), demokrasi ve insan hakları, gezi ve inceleme, satranç, sivil savunma, sosyal dayanışma ve yardımlaşma, mesleki tatbikat, tiyatro, kültür ve edebiyat vb gibi kulüp faaliyeti yürütülmektedir. Okulumuzda disiplinsizlik olayları azdır. Gerek rehberlik servisimiz ve gerekse onur kurulumuz öğrencilerimizle yakından ilgilenmektedirler. Bundan dolayı da Disiplin Kurulumuza çok fazla iş düşmemektedir. En çok görülen disiplinsizlik olayları cep telefonlarının okul ve ders saatlerinde kullanılması ve derslere zamanında girip çıkmamadır.
Öğrenci velileri ile sınıflara göre veli toplantısı yapılarak öğrenci ve okul problemleri konuları görüşülmüştür. Velilere ana ve baba eğitimi verilmektedir. Dışarıdan konuşmacı ve sosyolog getirilerek veliler aydınlatılma çalışılmaktadır. Ancak okul ve veli işbirliği istenen seviye düzeye gelememiştir.
Velilerimizin okulumuza manevi katkıları üst noktada olmasına karşın maddi katkıları beklentilerin altındadır.
Okulumuzda hafta sonları (Cumartesi ve Pazar günleri) açık lise yüz yüze eğitim faaliyeti yapılmaktadır. Yaklaşık 1481 öğrenci açık lise yüz yüze eğitime kayıtlıdır. Haftanın 7 (yedi) günü aktif eğitim yapılan kurumumuzda, açık lise derslerine yeterli miktarda meslek dersleri ile Arapça öğretmeni bulamadığımızdan, diğer imam hatip liseleri ve ilköğretimlerden meslek dersleri öğretmenleri ile din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenleri görevlendirilmiştir. Ayrıca Zeytinburnu Müftülüğü’nden de İmam- Hatip ve Kuran Kursu öğretmenleri de açık lise derslerine girmektedirler. Açık liseye devam eden öğrencilerimizin çoğu çeşitli Kur’an Kurslarında aktif öğrencidirler. Hafızlık veya Arapça üzerine eğitimlerini hafta içinde devam ettirmektedirler.
Spor salonumuz, hafta içi akşamları ile hafta sonlarında öğrencilerimizin ve halkımızın kullanımına ücretsiz olarak sunulmuştur. Sıcak su tesisatımız aktif haldedir. Özellikle basketbol, voleybol ve masa tenisi gibi sportif faaliyetlere halkımızın katılımı yüksektir.
Sosyal Yardımlaşma Kulübümüzde halkımızın da desteğiyle ihtiyaç duyan öğrencilerimize yemek takviyesi, okul ve sivil kıyafet takviyesi yapılmaktadır. Kulüp rehber öğretmeni tarafından Çarşamba hariç her gün teneffüs saatlerinde açıktır.
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Resmi Orta Öğretim Kurumu olan Zeytinburnu Kız Anadolu İmam-Hatip Lisesi’nin yasal yükümlükleri ve ilgili yasalar şunlardır:
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na Göre:
Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;
Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı,
kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;
Dil, ırk, cinsiyet ve din ayırımı gözetilmeksizin herkese açık olmak, hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanımamak,
Fertler, eğitimleri süresince, ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli programlara veya okullara yönelterek yetiştirmek;
Eğitim kurumlarının amaçlarının gerçekleştirilmesine katkıda bulunmak için okul ile aile arasında iş birliği sağlamak
Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği’ne Göre:
Öğrencilere, “insan haklarına ve demokrasi ilkelerine saygı duyabilme; kendini tanıyabilme, bireysel hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geliştirebilme, bunları kendisinin ve toplumun yararına kullanabilme; çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme; kendine ve çevresindekilere güven duyabilme; planlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest zamanlarını etkin ve verimli değerlendirebilme;
girişimci olabilme ve bunu başarı ile sürdürebilme, yeni durum ve ortamlara uyabilme, savurganlığı önleme ve tutumlu olabilme; bireysel farklılıklara saygılı olabilme; farklı görüş, düşünce, inanç, anlayış ve kültürel değerleri hoşgörü ile karşılayabilme, aldığı görevi istekle yapabilme, sorumluluk alabilme;
bireysel olarak veya başkalarıyla iş birliği içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla ilgilenebilme ve bunların çözümüne katkı sağlayacak nitelikte projeler geliştirebilme ve uygulayabilme; grupça yapılan görevleri tamamlamak için istekle çalışabilme ve gruba karşı sorumluluk duyabilme” gibi tutum, davranış ve becerilerin kazandırılmasına çalışılır.
Öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarında katılımcılık, planlılık, süreklilik, üretkenlik, gönüllülük ve iş birliğini sağlamak
Öğrencileri yönlendirmek ve kariyer bilincinin gelişmesine yardımcı olmak
Öğrencilerin yurt içinde veya yurt dışında bulunan okullardaki öğrenciler ile ortak çalışmalar yapmalarına imkân sağlamak
Öğrencilerin; ailesine, çevreye ve topluma duyarlı, gönüllü çalışma bilincine sahip, sorun çözen ve çözüm üreten, resmî, özel, sivil toplum kurum ve kuruluşları ile iş birliği içinde çalışma becerilerini geliştirmiş birer fert olarak yetişmeleri için toplum hizmeti çalışmalarına yer vermek
Toplumda Türkçeyi doğru, güzel, etkili kullanma bilincini geliştirme ve kitap okuma alışkanlığını kazandırmaya yönelik çalışmalar yapmak
Çevreyi korumak, güzelleştirmek, parklar oluşturmak, tarihî ve kültürel değerlerimizi korumak ve yaşatmak için çalışmalarda bulunmak,
Toplum kurallarına uyulması için öğrencileri ve halkı bilinçlendirme çalışmaları yapmak,
Trafik kurallarına uyulması için öğrencileri ve halkı bilinçlendirme çalışmaları yapmak,
Okul bahçesini, çevreyi, boş arazi ve alanları ağaçlandırmak, erozyonla mücadele etmek, yok olmaya yüz tutmuş bitki türlerini korumak ve yetiştirmek için çalışmalar yapmak,
İhtiyaç sahibi insanlara yardımcı olmak,
Çevrelerindeki yaşlı ve bakıma muhtaç insanlara günlük işlerinde yardımcı olmak,
Huzur evlerinde ve çocuk yuvalarındaki insanların hayatlarını kolaylaştırıcı, onların toplumla kaynaşmalarını sağlayıcı çalışmalar yapmak,
Kimsesiz, engelli ve sokakta yaşayan çocuklara yardımcı olmak,
Sosyal hizmet amaçlı sivil toplum kuruluşlarının çalışmalarına destek sağlamak
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’ne Göre:
Türkiye Cumhuriyeti Devletinin kanunlarına, toplumun ahlâk kurallarına ve okul düzenine uyan, çevreye iyi örnek olan öğrenciler yetiştirmek
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı kalan ve onlar koruyan; doğru sözlü, dürüst ve çalışkan olan;
içkili ve zararlı yerlere gitmeyen; iyi ve nazik tavırlı olan öğrenciler yetiştirmek
Fiziksel, zihinsel ve duygusal güçlerini uyumlu olarak yöneten; beden, zekâ ve duygularını ve bunları verimli ve yararlı kılacak irade yeteneklerini geliştiren; böylece dengeli bir biçimde geliştirdikleri varlıklarını, millet, yurt ve insanlık için yararlı bir şekilde kullanan bireyler yetiştirmek
İyi işler başarmak için çok çalışmaya ve zamana muhtaç olduklarını unutmayan;
değerlendirilmesi gereken zamanın kaybolmasına neden olan, insanı istenmeyen sonuçlara sürükleyen kumar ve benzeri oyunlardan uzak kalan öğrenciler yetiştirmek.
Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin millî, ahlakî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirilmesini sağlamak, Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirilmesini sağlamak,
İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak üzere hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak,
Zihninde; insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir anlayışın oluşmasını temin etmek,
İmamlık, hatiplik ve Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesi için gerekli olan bilgi ve becerilerin kazandırılmasını sağlamak,
İlgi, istek, yetenek ve başarılarına göre hem mesleğe hem de yükseköğretim programlarına hazırlanmalarını sağlamak,
Yabancı dil öğrenerek alanlarında araştırmacılığa yönelmelerini gerçekleştirmek.
FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:
FAALİYET ALANI - ÜRÜN/ HİZMET LİSTESİ
FAALİYET ALANI 1:Mesleki EğitimÜrün/Hizmet 1.1:Teorik Eğitim Ürün/Hizmet 1.2:Uygulamalı Eğitim Ürün/Hizmet 1.3:Beceri Eğitimi veya Staj
FAALİYET ALANI 2:Genel Ortaöğretim Ürün/Hizmet 2.1:Genel kültür eğitimi
Ürün/Hizmet 2.2:Yükseköğretime hazırlık
FAALİYET ALANI 3:Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler Ürün/Hizmet 3.1:Anma ve Kutlama Programları
Ürün/Hizmet 3.2:Seminer ve Konferanslar Ürün/Hizmet 3.3:Geziler
Ürün/Hizmet 3.4:Arapça ve Türkçe Tiyatro, Piyesler Ürün/Hizmet 3.5:Halkoyunları Gösterileri
Ürün/Hizmet 3.6:Şiir Dinletileri Ürün/Hizmet 3.7:Oratoryolar Ürün/Hizmet 3.8:Müzik Koroları
Ürün/Hizmet 3.9:Bilgi Yarışmaları ve Diğer Yarışmalar
Ürün/Hizmet 3.10:Spor Müsabakaları (Futbol, Bilek güreşi, Voleybol, Masa tenisi) FAALİYET ALANI 4:Araştırma-Geliştirme (AR-GE)
Ürün/Hizmet 4.1:TKY ve Planlı Okul Gelişimi Çalışmaları Ürün/Hizmet 4.2:AB Projeleri
Ürün/Hizmet 4.3:Mezunların İzlenmesi Çalışmaları (e-Mezun Projesi) Ürün/Hizmet 4.4:Sektör Araştırmaları ve Diyanet İhtiyaç Analizleri Ürün/Hizmet 4.5:Mesleki Okul/Kurumları Arası Proje Yarışması
FAALİYET ALANI 5:Yaygın Eğitim (Yaşam boyu Öğrenme) Ürün/Hizmet 5.1:Yetişkinlere Yönelik Meslek Kursları
Ürün/Hizmet 5.2: Açık lise Yüz Yüze Eğitim Programları
Paydaş Analizi
İlişkide Olduğumuz Gerçek Ve Tüzel Kişiler (Paydaşlarımız):
Okul Yöneticileri Yerel Yöneticiler Müftülük
Öğretmenler Esnaflar Kantin
Öğrenciler Üniversiteler Medya
Veliler Spor Kulüpleri Sivil Toplum Örgütleri
Destek Personeli Sağlık Kuruluşları Güvenlik Birimleri
Servis İşletmecileri Müzeler
Paydaş Analizi Belirleme Çizelgesi
Sıra Paydaş adı
İç paydaş/Dış paydaş
Müşteri Neden Paydaş? Önceliği
1. Okul yöneticileri İç Paydaş Asıl Görevli 1
2. Öğretmenler İç Paydaş Asıl Görevli 1
3. Öğrenciler İç Paydaş Müşteri 1
4. Veliler İç Paydaş Müşteri 1
5. Destek Personeli İç Paydaş Asıl Görevli 1
6. Yerel Yöneticiler Dış Paydaş Destek 2
7. Servis işletmecileri Dış Paydaş Destek 1
8. Kantin Dış Paydaş Destek 1
9. Esnaf Dış Paydaş İlgili 3
10. Üniversiteler Dış Paydaş Destek 2
11. Spor Kulüpleri Dış Paydaş İlgili 2
12. Sağlık Kuruluşları Dış Paydaş Destek 2
13. Müzeler Dış Paydaş Destek 2
14. Medya Dış Paydaş Destek 2
15. Müftülük Dış Paydaş Destek 2
16. Güvenlik Birimleri Dış Paydaş Destek 2
17. Sivil Toplum Örgütleri Dış Paydaş Destek 2
Okulun Paydaşları Çizelgesi
Sıra Paydaş Çalışan Müşteri Temel
Ortak
Stratejik
Ortak Tedarikçi
1. Okul yöneticileri * * *
2. Öğretmenler * * *
3. Öğrenciler * * *
4. Veliler * * * *
5. Destek Personeli * * *
6. Yerel Yöneticiler * *
7. Servis * * * *
8. Kantin * * * *
9. Esnaf * *
10. Üniversiteler * * *
KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurum İçi Analiz
Zeytinburnu Anadolu İmam-Hatip Lisesinin değişik alanlardaki mevcut durumu aşağıda gösterilmiştir. Stratejik plan hazırlanırken bu mevcut durum göz önünde bulundurulmuştur.
Eğitim Kadrosu İdari Kadro
Okulumuzun idari kadrosu aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.
Yıllar Müdür Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı
2014–2015 1 1 5
Öğretmen Kadrosu
Okulumuz öğretmen kadrosu ve eğitim düzeyleri aşağıdaki tabloda gösterilmiştir. Bu öğretmenlerden 4’ü uzman öğretmen sertifikası almıştır.
Branş Kadrolu Görevlendirme Ücretli Lisans Y. Lisans Uzman Toplam
İHL Meslek Ders 36 - - 29 7 2 36
İHL Arapça 2 - - - 2 - 2
Edebiyat 17 - - 14 3 3 17
Coğrafya 7 - - 2 5 2 7
Felsefe 3 - 2 3 2 2 5
İngilizce 7 - 2 8 1 - 9
Rehberlik 3 - - 3 - - 3
Tarih 8 - - 6 2 - 8
Matematik 16 - - 12 4 - 16
Biyoloji 6 - - 5 1 - 6
Beden Eğitimi 1 - - 1 - - 1
Fizik 4 - - 4 - 1 2
Bilgisayar 1 - - 1 - - 1
Kimya 3 - 2 2 3 - 5
Trafik - - 1 1 - - 1
Toplam 114 7 92 30 10 121
Destek Kadrosu
Yıllar Kad. Memur Söz. Memur Kadrolu Hizmetli Söz. Hizmetli Söz. Güv. Görevlisi
2014 – 2015 1 2 - - -
Eğitim - Öğretim Programı
Öğrenci sayısı/ Şube / Ders / Yıl Sonu Başarı
Yıllar Derslik Öğrenci sayısı Başarı oranı
2014-2015 68 2130 %80
Lise 1. Ve 2. sınıfta ortak derslerden sorumlu olan öğrenciler Lise 3. sınıftan itibaren Sayısal, Eşit Ağırlık ve Sözel ağırlıklı seçmeli derslerden oluşan sınıflardan birini seçip eğitim hayatlarına devam etmektedirler.
Disiplin Durumu
Yıllar Disiplin Kurulu Toplanma Sayısı
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
Disiplin Cezalarının
Dağılımı Ceza Alan Öğrenci Oranı Kınama Uzak. Okul
Değiş.
2014 – 2015 12 162 149 12 1 % 8
Ödül Durumu (Yıl Sonu)
Yıllar
Takdir Belgesi Alan Öğrenci
Sayısı
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Takdir Ve Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Toplamı
Ödül Alan Öğrenci Oranı
2014–2015 72 348 420 % 20
Genel başarı ortalamasının yüksek olması başarılı öğrencilerin Takdir ve Teşekkür Belgesi ile ödüllendirilmesini sağlamaktadır. Her sınıftan 1. ve 2. dönemlerde ayrı ayrı Onur Belgesi almaya hak kazananlara belgeleri verilmiştir.
Sosyal Etkinlik Durumu
Yıllar Sosyal Kulüp / Eğitsel Kol Sayısı
Sosyal Kulüp / Eğitsel Kol Çalışmaları Sonucu Belge Alan Öğrenci Sayısı
Belge Alan Öğrenci
Oranı
2014-2015 12 - -
Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) yıllık çalışma planını her yıl hazırlamakta ve yoğun bir kısmını sosyal kulüplerle birlikte yürütmektedir. Sosyal kulüpler çerçevesinde gerçekleştirilen bazı etkinlikler şunlardır:
Arapça ve Türkçe tiyatrolar sergilenmiştir.
Şiir dinletisi yapılmıştır.
Spor Kulübü tarafından okul içi etkinlikleri ve turnuvaları düzenlenmiş, il ve ülke çapındaki turnuvalara iştirak edilmiştir
YGS-LYS Başarı Durumu
2013-2014 ÜNİVERSİTEYE YERLEŞEN SAYISI KURUM
TÜRÜ
Toplam Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Öğrenci
Sayısı
Lisans Programına
Yerleşen Öğrenci
Sayısı
Ön Lisans Programına
Yerleşen Öğrenci Sayısı
Açık Öğretim Fakültesine Yerleşen Öğrenci
Sayısı Yerleşen Yerleşemeyen Yerleşm e Oranı (%)
RESMİ 213 171 73 14 21
ÖZEL 278 273 53 32 75
TOPLAM 491 444 126 46 96
2014-2015 ÜNİVERSİTEYE YERLEŞEN SAYISI
TOPLAM ÖĞRENCİ: 480 YERLEŞEN ÖĞRENCİ: 236
YGS başarısı ortalamamız son beş yıl içinde % 50’lar düzeyindedir.
Okulumuz her geçen yıl üniversite sınavlarına daha fazla öğrenci başvurusunu sağlamaktadır. Anadolu ve Normal bölümden okul birincileri olan öğrencilerimizden şu ana kadar tamamı üniversitede istedikleri bölümleri yerleşme başarısını göstermişlerdir. Rehber öğretmenimizin de gayretleriyle, yine de maksimum düzeyde üniversiteye yerleşme sağlanmıştır.
Sınavsız İlahiyat Önlisans programına kayıt yaptıran öğrencilerimizin miktarı %85 civarındadır.
Öğrenci İstatistikleri
Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı:
Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranı
2014– 2015 442 % 20
Sorumluluğu bulunan öğrenci sayısı:
Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Olan Öğrenci Oranı
2014 – 2015 262 % 14
Fiziki Durum
Zeytinburnu Anadolu İmam-Hatip Lisesi 1800 metrekarelik alanda tek blok üzerine 5 katlı olarak inşa edilen okulumuzda 63 derslik, 6 idari oda, 1 memur odası, 1 bilgisayar laboratuarı, fizik, kimya, biyoloji için ortak kullanılan 1 fen bilimleri laboratuarı, 10000 kitap kapasiteli 1 kütüphane, 480 kişilik konferans salonu, 1 öğretmenler odası, 1 arşiv odası, 3 rehberlik servisi odası, 1 Okul- Aile Birliği odası, 1 spor salonu, 1 kız ve 1 erkek olmak üzere 2 adet soyunma odası, temizlik odası, 1000 kişilik uygulama mescidi, 3 asansör, 15 tuvalet-lavabo, 1 veli görüşme odası, 2 Fiber İnternet Sistem odası, 1 BT sınıfı ve öğrenci kantini bulunmaktadır.
Kurumun Organizasyon Yapısı
Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar
Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.
OGYE
MÜDÜR
Okul-Aile Birliği
Komisyonlar
Müdür Yrd.
Kurullar
Büro Hizmetleri Müdür Yrd.
Yardımcı Hizmetler
Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.
Öğrenci Kulüp.
KURULAN EKİP/KURUL KOMİSYON ADI
KURULAN EKİP VE KOMİSYON KİMLERDEN OLUŞUYOR
GÖREVLERİ
ÖĞRETMENLER KURULU
Müdür, Müdür Yardımcıları, Tüm Öğretmenler
Eğitim–Öğretimi ve ortamını geliştirmek ve başarıyı arttırmak için gerekli önlemlerin alınıp önerilerin sunulması.
Değerlendirmelerin yapılması.
ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU
Şubeden Sorumlu Müdür Yardımcısı, Şubede Derse Giren Öğretmenler
Aynı şubede Derse giren öğretmenlerin bir araya gelip öğrencilerin eğitsel ve kişisel olarak değerlendirilmeleri ile ilgili toplanmaları.
REHBERLİK YÜRÜTME KURULU
Müdür, Müdür Yardımcıları, Rehber Öğretmenler, Her Sınıf Seviyesinde Bir Sınıf Rehber Öğretmeni
Mesleki-Eğitsel-Psikolojik danışma Veli-Öğretmen İşbirliği
ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU Aynı Dersi İşleyen Öğretmenler
Aynı dersi işleyen öğretmenlerin ortak kararlar alıp eğitim-öğretimi geliştirmek için bir araya
gelmeleri OGYE
Okul Gelişim Yönetim Ekibinde Görevli Öğretmenler
Okul gelişimi ile ilgili planlama yapılması ve yürütülmesi ile ilgilenir
ÖĞRENCİ ÖDÜL VE DİSİPLİN KURULU
Müdür Baş Yard.,İki Öğretmen ,Onur Kurulu İkinci Başkanı,Okul Aile Birliği Temsilcisi
Okul Disiplin işlemleri
Öğrenci değerlendirmeleri ve Ödüllendirilmeleri
OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ
Öğrencilerin Seçimiyle Belirlenen Her Şubenin Temsilcileri
Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitim- öğretimi geliştirici kararlar almak okul idaresine sunmak
SATIN ALMA KOMİSYONU
Öğretmenler Kurulu Tarafından Seçilen Öğretmenler
Ücret belirleme Alım işleri MUAYENE VE TESLİM ALMA
KOMİSYONU
Öğretmenler Kurulu Tarafından Seçilen Öğretmenler
Alım işleri
Sayım işleri
Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı Oran %
Doktora - % 0
Yüksek Lisans (Tezli) - % 0
Yüksek Lisans (Tezsiz) 31 % 23
Lisans 100 %75
Ön Lisans - % 0
Enstitü 2 % 1,5
Lise 1 % 0,74
İlköğretim - % 0
İlkokul - % 0
TOPLAM 134 % 100
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ MALİ KAYNAKLARI
YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI
2012 190000 190000 % 100
2013 215000 215000 % 100
2014 240000 240000 % 100
Kurum Dışı Analiz (PEST)
Politik Eğilimler
POLİTİK -2 -1 0 1 2
- 5084 sayılı Teşvik Kanunu x
- Sınavsız MYO geçiş hakkı x
- Meslek liselerinde alan açılmasında bölge ihtiyaçları x
- İHL mezunlarına Diyanet İşleri Başkanlığı bünyesinde görev almaları x
Sosyal- Kültürel Eğilimler
Ekonomi Eğilimleri
Teknolojik Eğilimler
SOSYO-KÜLTÜREL -2 -1 0 1 2
- Veli eğitim seviyesinin çokluğu x
- Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yeterliliği x
- İlimizin birçok tarihi ve turistik mekanlarının bulunması x
- Kültür turizm bölgesi olması x
- İmam Hatip Lisesi’nden beklentilerin kişilere göre farklılık arzetmesi x
- Göçler neticesinde artan öğrenci sayısı x
- Göç sonucu gelenlerin şehir kültürüne uyum yerine yaşadığı yerdeki kültürü buraya taşımaya çalışması
x x
- Kültürel yönden birbirinden çok farklı ailelerin bir arada olması x
EKONOMİK -2 -1 0 1 2
- Kur’an Kurslarına talebin artması x
- Yaz Kuran Kurslarının ücretlendirilmesi x
- Hafız öğrencilerin Ramazan ayı süresince mukabele okumaları x
- Kur’an Kursu öğrencilerinin mezuniyetinin olmaması x
TEKNOLOJİ -2 -1 0 1 2
- Bilgisayar ve internet kullanımının artması x
- Din Hizmetleri bölümünün teknolojiyi yakından takip etmesi x
- İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi x
SORUN ALANLARI Personel
Kadrolu öğretmenlerin mecburi derslere ilave ders almak istememeleri Öğretmenlerin teknolojik imkanları tam anlamıyla kullanamayışları
Öğretmen atama, tayin ve görevlendirmelerinin eğitim-öğretimin devam ettiği her süreçte yapılması,
Öğretmenlere ve yardımcı personele yönelik hizmetiçi eğitimin ya hiç olmaması veya yapılanların maksada cevap verememesi.
Eğitim Öğretim
Ders yükünün çok çeşitli olması
Yeni başlayan öğrencilerin okul disiplin ve ahlak kurallarına yeterince intibak edemeyişleri
Velinin eğitim öğretimle ilgili her türlü katılımının az olması
Fiziki YAPI
Okulun giriş-çıkışının dar olması, velilerin araçlarıyla kaldırımları işgal etmeleri.
Büyük Uygulama Mescidine yağmur suyunun sızması
Merdiven basamaklarının standartlarının dışında yüksek olması, Öğretmen kürsü, masa ve sandalyelerinin eskimiş, kırılmış olması, Sınıf kapılarının deprem yönetmeliğine uygun açılıp kapanmaması.
Yangın söndürme sisteminin okulumuzda kurulu bulunmaması.
Ekonomik Yapı
Okulumuzun haftanın 7 günü açık olması hasebiyle hizmet alımı ve temizlik giderlerinin okul bütçesini zorlaması,
Velilerimizin, okul aile birliğine maddi katkısının beklentilerin altında olması,
Maddi durumu yetersiz öğrencilerimizin; servis ve öğle yemeklerine katkı sağlanmasının okul bütçesini olumsuz etkilemesi,
Üst Politika Belgeleri
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş, bu belgelerde belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst politika belgeleri listelenmiştir.
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
1 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
2 İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 3 İstanbul Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı 4 MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Planı
5 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 6 62. Hükümet Programı
7 Millî Eğitim Şura Kararları 8 10. Kalkınma Planı
9 Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı 10 Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
11 İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı
12 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 13 VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
14 Zeytinburnu Kaymakamlığı Stratejik Planı 15 Zeytinburnu Belediyesi Stratejik Planı
16 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 17 Okul Müdürlüğü 2012-2015 Stratejik Planı
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla paylaşılarak,
2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla, 3. İç ve dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda,
Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti
yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile
fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.
GZFT
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
• İlçe merkezinde Rehberlik ve Araştırma Merkezinin olması
• Spor salonumuzun bulunması.
• İlçe Müftülüğü ile iletişimin kuvvetli olması
• Hafta sonu açık lise yüz yüze eğitim alan öğrencilerin fazlalığı
• STK’larla okulun iletişiminin ve ortak faaliyetlerinin iyi olması
• İl ve ilçe belediyelerinin okula destek sağlaması.
• Önemli gün ve haftaların kutlanmasında katılımın yüksek olması
• Bilgi işlem teknoloji sınıflarının bulunması
• Destekleme ve yetiştirme kurslarına katılımın yüksek olması
• Sınıf öğrenci mevcutlarının standartlara uygun olması.
• Velilerin okula destek sağlaması.
• Tarihsel bir birikime sahip olmamız.
• Konferans salonumuzun bulunması
• Ders araç-gereçlerinin teknolojik altyapı yönünden yeterli olması
• Öğretmenlerimiz arasındaki iletişimin güçlü olması.
• İdarecilerle öğretmenler arasındaki iletişimin güçlü olması.
• İnsan ve mali kaynakların yeterli olması
• Okulun fizikî kapasitesinin yeterli olması
• Okul bahçesinin güzel ve büyük olması
• Yeni yaklaşımları benimseyen bir yapıya sahip olunması
• Deneyimli ve sürekli kendini geliştirmeye yönelik girişimlerde bulunan bir kadronun olması
• Personelimizin uyum içerisinde çalışması ve birbirinin görevini devralabilecek yeterlilikte olması
• Deneyimli ve gelişmeleri yakından takip edip kuruma yansıtan müdürümüzün olması
• Paydaşlarımız ile yakın işbirliklerinin kurulması
• Sivil toplum kuruluşları ile yapıcı işbirliklerinin kurulmuş olması
GZFT ZAYIF YÖNLERİMİZ
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
• Okul spor salonlarında donanım eksikliğinin olması
• Kültürel yönden birbirinden çok farklı gençlerin bir arada olması.
• Okulun devamlı açık olması, öğrenci çeşitliliğinin fazla olması
• Ücretli öğretmenliğin eğitimin sürekliliğini kesintiye uğratması
• Okulun üniversitelerle işbirliğinin zayıf kalması
• Özellikle sayısal derslerdeki başarının düşük olması.
• Üniversiteye giriş oranının istenilen seviyede olmaması.
• Öğretmen ve yardımcı hizmetlerde personel yetersizliği
• Rehber öğretmen sayısındaki yetersizlik
• Okul binasının büyük ve hantal olması.
• Okul yöneticilerinin sürekli değişkenliği
• Okulda etkili bir performans değerlendirmesinin yapılamayışı
• Hafta sonları açık lise öğrencilerinin sayısal fazlalığı
• Resmî yazışmalardaki yoğunluk.
GZFT
FIRSATLARIMIZ
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
• Velilerimizin farklı meslek gruplarından olması.
• Okulumuzun, ulaşımı kolay bir yerde olması.
• Bilgi Evine yakın olması
• Velilerimizin çoğunun çocuklarının eğitiminde istekli olması
• Zeytinburnu Kültür Merkezinin bulunması ve eğitim öğretime yönelik olumlu katkılarının olması
• Fetih 1453 Panorama Müzesi’nin ilçemiz sınırlarında yer alması
• Okulda FATİH projesinin tamamlanması
• Velilerimizin çoğunun çocuklarının eğitiminde istekli olması
• Öğrencilerin iki yıllık üniversiteye giriş oranının yüksek olması
• Okula yönelik veli ve toplum desteğinin güçlü olması
• Sosyal etkinliklere katılımın çok fazla olması.
• Kültürel ve tarihi miras zenginliği
• İlçemizde belediye tarafından hizmete sunulan Bilgi Evlerinin olması
• İlimizde çok sayıda üniversitelerin bulunması
• İlçe sınırlarımızda Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, Biruni Üniversitesi, Avrupa Meslek Yüksek Okulu, Yeni Yüzyıl Üniversitesi yerleşkelerinin bulunması
• Kaymakamlığın eğitim-öğretime önem vermesi
• Belediye ile iyi iletişim içinde olunması
• Valiliğin eğitim konusundaki önceliği, yerel yönetimin ve STK’ların eğitime verdiği destek
• Okul etrafında bulunan parkların sayıca fazla olması
• Açık lise yüz yüze derslere gelen diğer okul ve kurumlardaki öğretmenlerin bulunması
GZFT
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
• Yabancı uyruklu öğrenci sayısının fazlalığı
• Okulun 13 ilçeden öğrenci alması, ulaşım problemi
• İlçenin çok fazla göç alması
• Okulun mezarlıklara ve hastane bahçesine yakınlığı
• Okul genelinde parçalanmış aile sayısının çokluğu
• Öğrencilerin okul çıkışlarında çalışmak zorunda kalmaları
• Bazı öğrencilerin okul çıkışlarında çalışmak zorunda kalmaları
• Deprem bölgesinde olmamız
• Okulun bulunduğu bölgenin sosyal ve ekonomik düzeyi.
• Okulun, özellikle tekstilcilere yakın olması,
• Okul etrafında trafik yoğunluğunun bulunması.
• Öğrenci sayısının fazla olması
• Mezunların istihdam sorunu
• Eğitim öğretim sırasında devam eden öğretmen tayinleri
ZEYTİNBURNU KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ GELIŞIM VE SORUN ALANLARI
Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dışı
(PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde
edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit
edilmiştir.
STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM VE TAMAMLAMA STRATEJİK AMAÇ 1: OKUL-VELİ IŞBIRLIĞINI GÜÇLENDIRMEK.
STRATEJİK AMAÇ 2: ÖĞRENCİ DEVAM DURUMUNU İYİLEŞTİRMEK VE DEVAMSIZLIKLARI AZALTMAK STRATEJİK AMAÇ 3: OKULUMUZDA YAPILAN SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALIYETLERIN ÇEŞITLENDIRIP BU FAALIYETLERE KATILAN ÖĞRENCI SAYISINI ARTTIRARAK ÖĞRENCILERIMIZIN DERS DIŞI
ZAMANLARINI EN VERIMLI ŞEKILDE DEĞERLENDIRMELERINI SAĞLAMAK VE SOSYAL YÖNLERINI GÜÇLENDIRMEK
STRATEJİK AMAÇ 4: KÜLTÜREL YÖNDEN BIRBIRINDEN FARKLI ÖĞRENCILERIN OKULUN KÜLTÜREL ZENGINLIĞINE KATKI SAĞLAMALARINI TEMIN ETMEK.
2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
STRATEJİK AMAÇ 1: ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINI ARTTIRMAK.
STRATEJİK AMAÇ 2: OKUL KÜTÜPHANESİNİ GELİŞTİRMEK VE ETKİLİ BİR ŞEKİLDE KULLANILMASINI SAĞLAMAK.
STRATEJİK AMAÇ 3: DISIPLIN SUÇ ORANINI AZALTMAK.
STRATEJİK AMAÇ 4: SAYISAL DERSLERDEKİ ÖĞRENCİ BAŞARISININ DAHA DA ARTIRILMASINA ÇALIŞMAK.
STRATEJİK AMAÇ 5: SPORTIF FAALIYETLERI ÇEŞITLENDIRMEK VE KATILAN ÖĞRENCI SAYISINI ARTTIRMAK.
STRATEJİK AMAÇ 6: ÜNİVERSİTELERLE İŞBİRLİĞİNİN ARTIRILMASI, ÖĞRENCİLERİN ÜNİVERSİTELERİ GEZEREK YAKINDAN TANIMA FAALİYETLERİ.
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMININ ARTIRILMASI.
STRATEJİK AMAÇ 2: HAFTA SONU GELEN AÇIK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SAYISININ FAZLALIĞININ OLUMSUZLUKLARINI OLUMLUYA ÇEVİRMEK.
STRATEJİK AMAÇ 3: RESMİ YAZIŞMALARDAKİ YOĞUNLUĞUN MÜDÜR YARDIMCILARINA DAĞITILMASI.
STRATEJİK AMAÇ 4: OKULUN MEZARLIKLARA VE HASTANEYE YAKINLIĞININ SORUNLARINI GİDERMEYE ÇALIŞMAK.
STRATEJİK AMAÇ 5: OKULUN BULUNDUĞU BÖLGEDEKI SOSYAL VE EKONOMIK DÜZEYIN EĞITIMI OLUMLU/OLUMSUZ ETKILEMESI.
STRATEJİK AMAÇ 6: OKUL BİNASININ ÇOK BÜYÜK OLMASINDAN DOĞAN YÖNETME VE TAKİP ZAFİYETİNİ EN AZA İNDİRMEK.
