FORUM EGE GÜNEŞİ ANAOKULU 5-6 YAŞ GRUBU YILDIZLAR SINIFI İLKÖĞRETİME HAZIRLIK AYLIK PROGRAMI
DİL BECERİLERİM VE BEN Hikaye / Öykü / Masal
Tekerlemeler: tekerlemelerini öğreniyorum.
Bilmeceler: bilmecelerini öğreniyorum.
Parmak oyunları: parmak oyunlarını öğreniyorum.
Şiirler: adlı şiiri öğreniyorum.
HEYECANLIYIM İLKÖĞRETİME HAZIRLANIYORUM
Daire, kare, üçgen, dikdörtgen çalışmalarıma devam ediyorum Kırmızı ve Mavi rengiyle ilgili ayırt etme çalışmaları Kırmızı, Sarı ve Turuncu renklerini öğreniyorum.
Kızgın-Mutlu, Hızlı-Yavaş, İçinde-Dışında, Altında-Üstünde, Dün-Bugün- Yarın, Hızlı-Yavaş, Açık-Kapalı, Ağır-Hafif, İnce-Kalın, Önce-Sonra, Büyük- Küçük, Az-Çok kavramlarını öğreniyorum.
5-6 rakamlarının ve temsil ettiği kadar nesneyi pekiştiriyorum.
Rüzgara ihtiyacı olanları boya.
Rakam kadar daireyi kes ve karşısına yapıştır.
Öğretmen, pizza şeklinde kartlar ve altında rakamlar olan materyali çocuklara verir. Dilimdeki nokta kadar sayı ile eşleştirmelerine rehberlik eder.
Öğretmen çocuklara kare, üçgen, daire ve dikdörtgen şekiller ve birer tabak verir. Çocukların kaç tane hangi şekilden kullandıklarını yazarak bir pizza oluşturmalarına rehberlik eder.
NEZAKET VE GÖRGÜ KURALLARI DEĞERLER EĞİTİMİM
Bu ay “Dürüstlük, Doğruluk” kavramlarının benim gelişimim için önemini öğreniyorum. Bunu geliştirmek için öğretmenim ve arkadaşlarımla birlikte şu çalışmaları yapıyorum:
''Dürüstlük ödülü'' çalışması, Çocuklarla birlikte ‘Doğru Söyle Yolu Bul oyunu oynanır. Sınıf ortamında sandalye, labut, ip kullanılarak engebeli platform oluşturulur. Seçilen iki çocuktan biri oyuncu diğeri de rehber olarak belirlenir.
Rehber olan çocuk gözleri bağlı olan oyuncu arkadaşına yönergeler vererek, onun sınıf ortamında kurulan platformda bitiş çizgisine ulaşmasına yardımcı olur.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALARDAKİ AYIN ÖZEL ETKİNLİKLERİ
Enerji Tasarrufu Haftası Öğretmen rüzgar tirbünleri, rüzgar gülü, rüzgarla hareket edenler hakkında çocuklarla sohbet eder. Rüzgar enerjinin önemini anlatır. Daha sonra öğretmen çocuklara kartonlar, ipler, boyalar, artık malzemeler vererek kendi uçurtmalarını yapmalarına rehberlik eder.
Öğretmen elektrik kullanımı, elektrikli ev aletleri, aydınlatma, elektrik ve su tasarrufu, tasarruf ikaz logoları hakkında sohbet eder. Dikkat edilmesi gerekenler hakkında bilgi verir. Daha sonra çocuklarla büyük bir kutudan buzdolabı hazırlanır.
Daha sonra öğretmen, elektrik olmasaydı yiyeceklerimizi nasıl soğuk tutardık, bozulmalarını nasıl engellerdik? şeklinde sorular sorarak çocukların fikirlerini alır. Eskiden insanların elektrik olmadan yiyeceklerini nasıl sakladıkları hakkında bilgiler verir.
Öğretmen, vücudumuzda enerji, enerji veren yiyecekler, besin piramidi, vücudumuzda enerjiyi dengeli kullanma hakkında sohbet eder. Çocuklara içinde yiyecek resimleri olan dergiler dağıtır. Çocukların benim vücuduma enerji veren sağlıklı yiyecekler konulu pano çalışması yapmalarına rehberlik eder.
(sağlıklı olan yiyecekler ve ara sıra yiyebileceğim yiyecekler)
Vücudum için sağlıklı olan yiyecekler ve beslenme çantam konusu da işlenebilir.
Öğretmen, vücudumuzda enerji, enerji veren yiyecekler, besin piramidi, vücudumuzda enerjiyi dengeli kullanma konuları hakkında bilgiler verir.
Vücudumuzdaki enerjinin önemi, hareketlerimiz için gerekenler ile ilgili sorular
sorulur. Daha sonra hep birlikte “Benim enerjik vücudum” konulu sınıf projesi hazırlanır. Öğretmen her çocuğun fon kartonu üzerinde farklı hareketler yapmalarını ister ve ona göre kalıplarını çizer. Hep birlikte kalıplar kesilir. Daha sonra her kalıp sınıfın farklı yerlerine yerleştirilir.
Öğretmen, ışık enerjisi ve ışık kaynaklarından konu açar. Işık Yayarak Görünen Cisimler (Güneş, Yıldızlar, Yanan Kibrit, Lamba vs.), Işık ve Görme Olayı Arasındaki İlişki hakkında sorular sorar bilgiler verir. Daha sonra çocuklara dil çubukları, aydınger kağıdı, boya kalemleri ve yapıştırıcılar verir. Sınıfa bir abajur getirir. Hep birlikte abajur başlığı yapmalarına rehberlik eder.
(Çocuklar kendi resimlerini çizerler. Dört kişilik gruplar halinde de yapılabilir)
Öğretmen ışık ve fotoğraf hakkında çocuklarla sohbet eder. Daha sonra önceden çekilmiş fotoğrafların tamamlanması çalışması yapılır. Yapılan çalışmalar sergilenir.
Öğretmen ısı ve ısı kaynakları hakkında çocuklara bilgiler verir. Isıyla yaşanan değişimler hakkında konuşulur. Daha sonra öğretmen çocuklara plastik bardaklar dağıtır. Çocukların bardakları keçeli kalemlerle boyamalarını ister.
Daha sonra her bardak fırına konur. En yüksek ısıda 3-4 dakika bekletilir.
Bardaktaki değişim hakkında konuşulur. Neden bardak değişti, buna ne neden oldu? Biz ısı konusunda ısıyla başka neler değişir?... şeklinde çocukların akıl yürütmeleri istenir.
Öğretmen ısı ve ısı kaynakları hakkında çocuklara bilgiler verir. Daha sonra öğretmen, . Evimizde kullandığımız ısı kaynakları hakkında genel olarak sohbet edildikten sonra artık malzemeler, kumaşlar, ipler, yapıştırıcılar, makas..
kullanarak hep birlikte dilim dilim pizza maketi hazırlamalarına rehberlik edilir.
Yarım, bütün, çeyrek dilimler hakkında konuşulur.
WALDORF YAKLAŞIMI İLE DOĞAYI KEŞFEDİYORUM
Öğretmen gölgeler hakkında bilgiler verir. Öğretmen 1-6 arası rakamları büyük kağıtlara çizer ve keser. daha sonra sınıfın bir yerinden yere paralel olacak şekilde sarkıtır. Çocukların yukarıdan verilen ışık ile yerde gördükleri rakamları söylemeleri istenir. Daha sonra her gölgenin üzerine rakam kadar nesne koymaları istenir.
Öğretmen bahçede bir ağaç ya da bir nesnenin gölgesinin geldiği yere (duruma göre sınıf içinde de yapılabilir) büyük beyaz kağıtlar konur.
Nesnenin ya da ağacın gölgesi izlenir. Rüzgarla ya da değişimlerle neler olduğu incelenir. Öğretmen gölgeler hakkında bilgiler verir.
Öğretmen sınıfa bir tepsi üzerine hazırladığı sahneyi getirir. Çocuklara
"Bir ayıyla tanışmak isteyen üç arkadaş varmış. Ormanda küçücük bir
kulübede yaşarlarmış. Hadi ayıya ulaşmaya çalışalım. Acaba neler çıkacak karşımıza, neler olacak?" diyerek çocukların farklı hikayeler oluşturmalarına rehberlik eder.
GÜNLÜK HAYAT BECERİLERİMİZ MONTESSORİ DÖNGÜSÜ
Öğretmen, ses ve duyma olayı, yüksek ve alçak sesler, ses enerjisinin bizler için önemi, Doğal ses kaynakları; hayvanlar, fırtına, rüzgar, yapay ses kaynakları;müzik aletleri, televizyon, ayak sesi, damlayan, düşen… nesnelerin sesleri hakkında çocuklarla sohbet eder.
Öğretmen çocuklara rastgele rakam isimleri söyler(1-10 arası). Çocukların ellerindeki şişeyi sallayarak o rakamı bulmalarını ve sınıfa göstermelerini ister. rakamı bul oyun hamuru ile göster, rakam kadar baskı yap, rakamı iple çiz, rakam kadar yanına nesne getir.. gibi
Öğretmen, ışık ve gölge arasındaki ilişki hakkında çocuklarla sohbet eder.
Daha sonra öğretmen çocuklara beyaz kağıtlar ve kalemler dağıtır. Verilen nesnelerin gölgelerini çizmelerine rehberlik edilir. Her çizilen gölge daha sonra başka bir kalemle çocukların yaratıcılıkları doğrultusunda başka bir nesne ya da canlıya dönüştürülerek tamamlanır.
Öğretmen gölge kuklaları getirir. Sınıfta oluşturulan loş ortamda fener kullanarak hikaye anlatılır. Arından çocukların da kendi hikayelerini oluşturmalarına fırsat verilir.
PROJE DÜŞÜNME VE ARAŞTIRMA İLE YAŞAMI TANIYORUM Isı-Işık-Enerji
*Isı nedir?
- Isı kaynakları
- Termometre
Işık nedir ?
- Işık Nasıl Yayılır?
- Işık Yayarak Görünen Cisimler
- Işık ve Görme Olayı Arasındaki İlişki - Işık ve Gölge
- Renk
- Işık ve Fotoğraf
- Kış Mevsiminde Güneş Işınlarının Özellikleri - Evimizde Kullandığımız Isı ve Işık Kaynakları
o Enerji kaynakları
o Dünyadaki enerji kaynakları o Rüzgar enerjisi,
o Güneş enerjisi, o Jeotermal enerji
o Bitki ve hayvan atıkları
o Enerji kullanımı
Elektrikli ev aletleri
Rüzgar gücünün kullanılması
Vücudumuza enerji veren yiyecekler o Enerji Tasarrufu
Aydınlatma
Enerji tasarrufu
Su tasarrufu
Su ve elektrik tasarrufu için ikaz logoları EZGİLER VE RİTMLERLE DOLU DÜNYAM
FEN VE BİLİM ATÖLYE ETKİNLİĞİ
Öğretmen suyun içinden sesler nasıl geliyor diyerek, çocuklara bir kova, içine su ve plastik şişe koyar. Çocukların sırayla dinlemelerini ister. Sesler hakkında konuşulur.
Öğretmen çocuklara balon ve metal kutu içecekler verir. Yere bir çizgi çizer. Çocukların balonları saçlarına sürterek statik elektrik elde etmelerini ve kutuları hareket ettirerek yarıştırmalarına rehberlik eder.
Havaya maruz kalan elmalar suya bırakılır. Serin bir yerde bir hafta dokunulmaz ve farklılıklar gözlemlenir. Yiyeceklerin uzun süre taze kalabilmesi için yapılabilecekler hakkında konuşulur. Örneğin buzdolabında saklamak, dondurmak gibi.
Bir hafta sonra tuzlu suyun, elmayı en iyi şekilde koruduğunu görebilirsiniz. Bu şekilde mikroplar tuzun olduğu yerde çoğalamazlar. Sirke konmuş kap da aynı şekilde mikropların gelişimini engeller, bu nedenle sirke anti-mikrobik özelliklere sahiptir.
Limon suyunun bulunduğu kapta küf bulgusu olduğunu görebilirsiniz. Bunun nedeni, limon içerisindeki şeker ortamında mikropların gelişmesi olabilir.
Açıkta bırakılan elmanın ise hemen çürüdüğü gözlemlenir.
Öğretmen çocuklara kilitli buzdolabı poşetleri içine sırayla yumurta, portakal dilimleri, domates dilimleri, yumurta akı ve çay yaprakları taneleri koyar. Çocukların bu poşetleri incelemelerine fırsat verir. Daha sonra uzun süre kapalı kalan ve oda sıcaklığında bırakılan yiyeceklerdeki değişimler gözlemlenir.
Öğretmen ışığın nasıl kırıldığı hakkında bilgiler verir. Daha sonra çocuklara siyah beyaz çizgili bir sayfa getirir. Önüne bir bardak su koyar. Hep birlikte bardaktan görülen görüntü hakkında konuşulur.
MESLEKLERİ GERÇEK ROL MODELLERLE TANIYORUM
Gazeteci kimdir? Nerede çalışır? Neler kullanılır? Gazeteciyi diğer mesleklerden nasıl ayırt edebilirim? Merak ettiğim soruların tüm cevapları işte karşımda..
MUTLU OLMA HAKKIM VAR NEŞELİ OYUNLARIMLA ÖĞRENİYORUM BEN
Öğretmen çocuklara legolardan engeller oluşturur. Çocukların pipeti üfleyerek nesneyi legoların altından geçirmelerine rehberlik eder.
Öğretmen çocuklara gazete kağıtları dağıtır. Çocukların bu gazete kağıtlarını dans pisti olarak düşünmelerini ister. Kimse gazetenin sınırlarının dışına çıkmaz. Daha sonra öğretmen verilen müziğe göre çocukların gazetenin yarısında dans etmelerini ardından 1/4, daha sonra 1/8'lik parçada ritme uygun dans etmelerine rehberlik eder.
Öğretmen, çocukları karşılıklı olarak oturtur. İki baştaki çocuklardan birine birer nesne verir. Çapraz olarak müzik eşliğinde nesneyi diğer arkadaşlarına vermeleri istenir. Sondaki nesne başa gelene kadar bir kaç kez tekrarlanır.
(resimde karşılıklı verilen nesne oyunda çapraz olarak verilir)
Öğretmen sınıfta bir yere bir ip bağlar. Çocukların altına zeminde rahat hareket edebilecek bir minder ya da örtü verir. Çocukların ikişerli olarak minder üzerinden ipi tutarak yarışmalarına rehberlik eder.
Öğretmen, sınıfta yere belli yönerge kartları hazırlar. Verilen yönergelere göre çocukların hareket etmelerine rehberlik edilir.
Daireden daireye zikzak yürü. Adımları say, Sol tarafa atla. Yıldızı görünce olduğun yerde zıpla.. gibi. Çocukların sırayla ve arka arkaya oynamalarına rehberlik edilir.
Öğretmen, çocukları iki gruba ayırır. Birer çocuk gruplardan seçilir. Her biri kollarını iki yana açarak karşılarında bekler. Sırada olan çocuklara birer nesne verilir. Karşıda bekleyen çocukların birer ağaç olduklarını düşünmeleri ve ellerindeki nesneleri ona düşmeyecek şekilde bırakıp, onu süslemeleri ve geri dönmeleri istenir.
FİKİR FABRİKASINDA …ŞEYLER GÜNÜ
Suyu Emen Şeyler Günü’müzde aklımıza ilk gelen suyu emen şeyleri beyin fırtınası tekniği ile buluyoruz. Fikir fabrikamızda topladığımız bütün fikirlerin resmini yapıyoruz. Öğretmenimiz de bu resimlerimizi sergiliyor
ÜLKEMİZDEKİ BİR BÖLGEDE YETİŞEN ÜRÜNLER VE YAŞAYAN CANLILAR
Marmara bölegesi ve marmara bölgesinde yetişen ürünler yaşayan canlıları öğreniyoruz.
MUTFAKTA BEN DE VARIM..
Minik aşçılar mutfakta! Bu ay harika …..yapacağız. Şimdiden ellerimize sağlık
AİLE KATILIMI
Anneciğim, babacığım; Öğretmenim bizden, ……….göndermenizi rica ediyor.
PARTİ ZAMANI
Geri dönüşümden giysi yapımı partimiz çok eğlenceli:)
SCAMPER ETKİNLİĞİMİZDE YARATICIĞIMIZ KONUŞUYOR
QUATRO ETKİNLİĞİMİZDE FARKLI FİKİRLERE SAYGI DUYUYORUZ ZİHİN HARİTASI ETKİNLİĞİMİZDE KELİMELERİN ANLAMLARINI ÖĞRENİYORUM
SORTİNG ETKİNLİĞİMİZDE ÖNCELİKLERİMİ ÖĞRENİYOR SIRALIYORUM
