EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ

(1)

T.C.

ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ

2019-2020 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ

MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ ÇERÇEVE EĞİTİM PROĞRAMI

DÖNEM I-II-III ÖĞRENCİ KILAVUZU

ZONGULDAK

2019

(2)

İÇİNDEKİLER

1.ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİN ORGANİZASYONU

2. BENİMSENEN EĞİTİM YAKLAŞIMI VE SİSTEMİ İLE BİRLİKTE EĞİTİM VİZYON VE MİSYONUN BELİRLENMESİ

2.1. BENİMSENEN EĞİTİM YAKLAŞIMI VE SİSTEMİ

2.2. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNİN MİSYONU, VİZYONU VE TEMEL DEĞERLERİ

2. 3. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KALİTE POLİTİKASI

2.4. EĞİTİMİN MİSYON VE VİZYONU

3. ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN ULUSAL ÇEP‐2014 ESAS ALINARAK TEMEL ALDIĞI ANA YAPISI VE BİLEŞENLERİ İLE EĞİTİM PROĞRAMININ ENTEGRASYONU

3.1. EĞİTİM PROGRAMININ ANA YAPISI VE ENTEGRASYONU

3.2. FAKÜLTEMİZ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN AMACI VE MEZUN YETERLİKLERİ

3.3. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESI TIP FAKÜLTESİ SEMPTOMLAR VE DURUMLAR LİSTESİ

3.4. FAKÜLTENİN ÇEKİRDEK HASTALIKLAR / KLİNİK PROBLEMLER LİSTESİ OLUŞTURULMASI VE ÖĞRENME DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

3.5. FAKÜLTENİN TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI LİSTESİ OLUŞTURULMASI VE ÖĞRENME DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

4. ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN İÇERİĞİ VE YÖNTEMLERİ

4.1 EĞİTİM İÇERİKLERİNİN GENEL OLARAK KAPSAMI VE ÇERÇEVESİ

4.1A. TIP EĞİTİMİNİN 3 ANA EĞİTİM ALANI

4.1B. TIP EĞİTİMİNİN 3 ANA DEVREYE GÖRE İÇERİĞİ

4.2. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNDE

ÖĞRENME VE ÖLÇME DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ VE YETERLİKLERLE

(3)

KARŞILAŞTIRILMASI

4.2A. FAKÜLTENİN ÖĞRENME YÖNTEMLERİ

4.2B. FAKÜLTENİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

5. KLİNİK ÖNCESİ VE KLİNİK DÖNEMLERİYLE EĞİTİMİN SÜRECİNİN ANA YAPISI, BİLEŞENLERİ VE ALTI YILLIK AKIŞI

5.1A ALTI YILLIK EĞİTİM SÜRECİNİN, EĞİTİM DEVRELERİNE GÖRE PLANI VE DÜZEYLENDİRİLMESİ

5.1B. ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

DÖNEMLERE GÖRE AMAÇ, ÖGRENİM ÇIKTILARI VE ÖĞRENİM HEDEFLERİ 5.2 ZORUNLU VE SEÇMELİ PROGRAMLARIN AĞIRLIKLARI, KLİNİK ÖNCESİ DÖNEMDE VE KLİNİK DÖNEMDE UYGULANACAK EĞİTİM PROGRAMLARI 5.3. ÖĞRENME, ÖLÇME‐DEĞERLENDİRME SİSTEMİNİN PLANLANMASI 6.ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ UYGULAMA SÜRECİNDEKİ KURALLAR VE KULLANILAN FORMLAR

6.1. UYULMASI GEREKEN KURALLAR

6.2. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNDE KULLANILAN FORMLAR

7. ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN PROGRAM DEĞERLENDİRME VE İYİLEŞTİRME SÜRECİ VE KOORDİNASYONU

8. ÖĞRENİM MATERYALLERİ, KAYNAKLAR ve İLGİLİ MEVZUATLAR 8.1. DERSLİKLER VE LABORATUVARLAR

8.2.FAKÜLTENİN EĞİTİM - ÖĞRETİM İLE İLGİLİ YÖNETMELİK VE YÖNERGELERİ

(4)

1. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN ORGANİZASYONU

EĞİTİM KOMİSYONU

EĞİTİMDEN SORUMLU DEKAN YARDIMCISI (BAŞKAN) Doç. Dr. Hande AYDEMİR

EĞİTİM KOMİSYONU BAŞKAN YARDIMCISI Prof. Dr. Banu ALICIOĞLU EĞİTİM KOMİSYONU BAŞKAN YARDIMCISI Doç Dr. Özge SARAÇLI

DÖNEM VI KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Selim AYDEMĠR

DÖNEM V KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Nuray ATASOY

DÖNEM IV KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Gonca Handan ÜSTÜNDAĞ

DÖNEM III KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Figen BARUT

DÖNEM II KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Füsun CÖMERT

DÖNEM I KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Günnur Özbakış Dengiz

TIP EĞİTİMİ VE BİLİŞİMİ ANABİLİM DALI BAŞKANI Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA

ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ Mahmut Uğur BULUT

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ

Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ

ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN Nilay SAYILI

(5)

KOORDİNATÖRLER KURULU

BAŞKAN Doç. Dr. Hande AYDEMİR

BAŞKAN YARDIMCISI Prof. Dr. Banu ALICIOĞLU

Doç. Dr. Özge SARÇLI

DÖNEM VI KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Selim AYDEMİR

DÖNEM IV KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Gonca Handan ÜSTÜNDAĞ

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN

Nilay SAYILI

(6)

ÖĞRENCİ EĞİTİM KOMİSYONU

BAŞKAN Mahmut Uğur BULUT

KOMİSYON ÜYELERİ

Hande Sinem SARAÇOĞLU (Dönem 1 öğrenci temsilcisi)

Onur AMAÇ (Dönem-4 ÖğrenciTemsilcisi) Hazal Kardelen KAHRAMAN (Dönem-5 Öğrenci Temsilcisi)

Mahmut Uğur BULUT (Dönem-6 ÖğrenciTemsilcisi)

Bircan KARAKURT ( Dönem-2 Öğrencisi) Özge ARAN ( Dönem-3 Öğrencisi)

Hilal HALİLOĞLU ( Dönem-6 Öğrencisi)

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN

Nilay SAYILI

(7)

PROGRAM GELİŞTİRME VE DEĞERLENDİRME KOMİSYONU KOMİSYON BAŞKANI Prof. Dr. Nihal PİŞKİN

ÖĞRETİM ÜYELERİ

Doç. Dr. Murat SONGÜR

Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA Dr. Öğr. Üyesi Füruzan KÖKTÜRK

ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ Onur AMAÇ

RAPORTÖRLER

Ayşe BAŞARSLAN

İsmail SEZMİŞ

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME KOMİSYONU KOMİSYON BAŞKANI Prof. Dr. Erol AKTUNÇ

Prof. Dr. Aykut BARUT

Dr. Öğr. Üyesi Füruzan KÖKTÜRK Dr. Öğr. Üyesi. M. Çağatay

BÜYÜKUYSAL ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ Mahmut Uğur BULUT

ÖĞRENCİ TEMSİLCİSİ Onur AMAÇ

RAPORTÖRLER

Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ

(8)

SOSYAL ETKİNLİKLER KOMİSYONU

DEKAN YARDIMCISI Doç. Dr. B. Hakan BAKKAL

DEKAN YARDIMCISI Doç. Dr. Hande AYDEMİR

Prof. Dr. Selim AYDEMİR Doç. Dr. Murat SONGÜR Prof. Dr. Banu ALICIOĞLU

Dr. Öğr. Üyesi Adile Yeşim AKDEMİR Dr. Öğr. Üyesi İnci TURAN

FAKÜLTE SEKRETERİ Adnan ŞANLI

İDARİ PERSONELLER

Erdoğan ŞAHİN Erdinç ALARÇİN

RAPORTÖRLER

Deniz BARAN Nilay SAYILI

MESLEKİ BECERİ KOMİSYONU

BAŞKAN Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA

KOMİSYON ÜYELERİ

Prof. Dr. Ali BORAZAN

Dr. Öğr. Üyesi. Bilgehan AÇIKGÖZ Dr. Öğr. Üyesi. Mustafa AÇIKGÖZ Dr. Öğr. Üyesi. Duygu ERDEM

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ Ayşe BAŞARSLAN

İsmail SEZMİŞ ÖĞRENCİ İŞLERİ

BİRİMİ

(9)

MULTİDİSİPLİNER LABORATUVAR KOMİSYONU

BAŞKAN Doç. Dr. Zehra SAFİ ÖZ

KOMİSYON ÜYELERİ Dr. Öğr. Üyesi Ertuğrul DALGIÇ

Dr. Öğr. Üyesi. İnci TURAN

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN Nilay SAYILI

ARAŞTIRMA EĞİTİMİ PROGRAMI KOMİSYONU

BAŞKAN Prof. Dr. Ferruh Niyazi AYOĞLU

KOMİSYON ÜYELERİ Prof. Dr. Mehmet Ali KURÇER

Dr. Öğr. Üyesi Bilgehan AÇIKGÖZ

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ

(10)

TOPLUM SAĞLIĞI VE ALAN EĞİTİMLERİ KOMİSYONU

BAŞKAN Prof. Dr. Ferruh Niyazi AYOĞLU

KOMİSYON ÜYELERİ

Prof. Dr. Mehmet Ali KURÇER Dr. Öğr. Üyesi. Bilgehan AÇIKGÖZ

RAPORTÖRLER

BURS KOMİSYONU

BAŞKAN Doç. Dr. B. Hakan BAKKAL

KOMİSYON ÜYELERİ Prof. Dr. V. Haktan ÖZAÇMAK

Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA

RAPORTÖRLER ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN Nilay SAYILI

(11)

SEÇMELİ DERSLER KOMİSYONU

BAŞKAN Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR

AKÇA

KOMİSYON ÜYELERİ Doç. Dr. Zehra SAFİ ÖZ

Doç. Dr. Meryem AKPOLAT FERAH RAPORTÖR KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ

Ayşe BAŞARSLAN İsmail SEZMİŞ

SOSYAL SORUMLULUK KOMİSYONU

BAŞKAN Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA

KOMİSYON ÜYELERİ Doç. Dr. Zehra SAFİ ÖZ

Dr. Öğr. Üyesi Özlem ELMAS

RAPORTÖR ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ

(12)

ÖĞRENCİ DANIŞMANLIK HİZMETLERİ KOMİSYONU

BAŞKAN Doç. Dr. Hande AYDEMİR

KOMİSYON ÜYELERİ Doç. Dr. Ayşe Semra DEMİR AKCA

Dr. Öğr. Üyesi Duygu ERDEM

RAPORTÖR ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ

(13)

DÖNEM KOORDİNATÖRLERİ

DÖNEM VI KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Selim AYDEMİR

DÖNEM VI KOORDİNATÖR YARDIMCISI Prof. Dr. Ali Uğur EMRE

DÖNEM V KOORDİNATÖR YARDIMCISI Doç. Dr. Levent ATİK

DÖNEM IV KOORDINATÖRÜ Prof. Dr. Gonca Handan ÜSTÜNDAĞ

DÖNEM IV KOORDINATÖR YARDIMCISI Dr. Öğr. Üyesi Hakan KARDEŞ

DÖNEM III KOORDİNATÖR YARDIMCILARI

Dr.Öğr. Üyesi Emre HORUZ Dr.Öğr. Üyesi Fatma ERBOY

DÖNEM II KOORDİNATÖRYARDIMCILARI

Dr.Öğr. Üyesi Özlem ELMAS Dr.Öğr. Üyesi Bilge PİRİ ÇINAR

DÖNEM I KOORDİNATÖR YARDIMCILARI

Dr.Öğr. Üyesi Güneş ÇAKMAK GENÇ Dr. Öğr. Üyesi Bengü Gülhan AYDIN

RAPORTÖRLER

(14)

YATAY GEÇİŞ KOMİSYONU

KOMİSYON BAŞKANI Doç. Dr. Hande AYDEMİR

Prof. Dr. Füsun CÖMERT Dr. Öğr. Üyesi Bilge PİRİ ÇINAR Dr.Öğr. Üyesi Fatma ERBOY

RAPORTÖRLER

KOORDİNATÖRLÜK BİRİMİ Ayşe BAŞARSLAN

İsmail SEZMİŞ ÖĞRENCİ İŞLERİ BİRİMİ Deniz BARAN

Nilay SAYILI

DERS KURULU / KLİNİK DERSLER KOMİSYONU 2019 – 2020 ÖĞRETİM YILI DÖNEM I

Ders Kurulu Komisyonu Başkanları

HÜCRE BİLİMLERİ I. DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi İnci TURAN

HÜCRE BİLİMLERİ I. DERS KURULU Doç. Dr. İshak Özel TEKİN

HÜCRE BİLİMLERİ III. DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Füruzan KÖKTÜRK

HÜCRE BİLİMLERİ IV. DERS KURULU Prof. Dr. Canan KÜLAH

İSKELET VE DOKU SİSTEMLERİ DERS KURULU Doç. Dr. Meryem AKPOLAT FERAH

2019 – 2020 ÖĞRETİM YILI DÖNEM II Ders Kurulu Komisyonu Başkanları

KAS VE SİNİR DOKULARI DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Kerem ATALAR

DOLAŞIM – SOLUNUM SİSTEMİ DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Mete KEÇECİ

SİNDİRİM VE METABOLİZMA SİSTEMLERİ DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Habib KHOSHVAGHTİ

ÜROGENİTAL VE ENDOKRİN SİSTEMİ DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi İnci TURAN

NÖROLOJİK BİLİMLER DERS KURULU Doç. Dr. Meryem AKPOLAT FERAH

HASTALIKLARIN BİYOLOJİK TEMELİ I Doç. Dr. Mehmet ARASLI

(15)

15 2019 – 2020 ÖĞRETİM YILI DÖNEM III

Ders Kurulu Komisyonu Başkanları

NEOPLAZİ VE HEMATOPOETİK SİSTEM DERS

KURULU Dr. Öğr. Üyesi Esin KAYMAZ

İNFEKSİYON DERS KURULU Prof. Dr. Canan KÜLAH

GASTROİNTESTİNAL SİSTEM DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Tarık AKAR

DOLAŞIM- SOLUNUM SİSTEMİ DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Ozan ÇAKIR

ENDOKRİN SİSTEM DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Yasin ÖZTÜRK

ÜROGENİTAL SİSTEM DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Adile Yeşim AKDEMİR

NÖROLOJİK BİLİMLER VE PSİKİYATRİ DERS KURULU

Doç. Dr. Özge SARAÇLI

KAS İSKELET SİSTEMİ DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Ali Erdem BAKİ

HALK SAĞLIĞI DERS KURULU Dr. Öğr. Üyesi Bilgehan AÇIKGÖZ

2019 – 2020 ÖĞRETİM YILI DÖNEM IV Klinik dersler Komisyonu Başkanları

İÇ HASTALIKLARI Dr.Öğr. Üyesi Muammer BİLİCİ

KARDİYOLOJİ Dr.Öğr. Üyesi M. Ozan ÇAKIR

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI Dr. Öğr. Üyesi Hakan KARDEŞ

GENEL CERRAHİ Prof. Dr. Ali Uğur EMRE

KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM Dr.Öğr. Üyesi Adile Yeşim AKDEMİR

ÇOCUK CERRAHİSİ Dr.Öğr. Üyesi Duygu Tatlı UÇARCI

ADLİ TIP Doç. Dr. Hande Aydemir

2019 – 2020 ÖĞRETİM YILI DÖNEM V Klinik dersler Komisyonu Başkanları DERİ VE ZÜHREVİ HASTALIKLAR

Prof. Dr. Rafet KOCA

RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI

Prof. Dr. Nuray ATASOY

ANESTEZİ

Dr. Öğr. Üyesi Bengü Gülhan AYDIN

ENFEKSİYON HASTALIKLARI KLİNİK MİKROBİYOLOJİ Prof. Dr. Güven ÇELEBİ

(16)

16 FİZİK TEDAVİ VE REHABİLİTASYON

Prof. Dr. Selda SARIKAYA

PLASTİK VE REKONSTRİKTİF CERRAHİ Dr. Öğr. Üyesi Burçin ACUNER

ORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ

Doç. Dr. Murat SONGÜR

RADYODİYAGNOSTİK/ NÜKLEER TIP Prof. Dr. Banu ALICIOĞLU

ÜROLOJİ Dr. Öğr. Üyesi Önder ÇINAR

KULAK BURUN BOĞAZ HASTALIKLARI Dr. Öğr. Üyesi Duygu ERDEM

BEYİN VE SİNİR CERRAHİSİ Doç. Dr. Şanser GÜL

KALP DAMAR CERRAHİSİ/ GÖĞÜS CERRAHİSİ Dr. Öğr. Üyesi Levent ALTINSOY

NÖROLOJİ Dr. Öğr. ÜyesiMustafa AÇIKGÖZ

GÖZ HASTALIKLARI Prof. Dr. Suat Hayri UĞURBAŞ

GÖĞÜS HASTALIKLARI Doç. Dr. Bülent ALTINSOY

2019 – 2020 ÖĞRETİM YILI DÖNEM VI Klinik dersler Komisyonu Başkanları

İÇ HASTALIKLARI Dr. Öğr. Üyesi Tarık AKAR

AİLE HEKİMLİĞİ Prof. Dr. Erol AKTUNÇ

RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI Doç. Dr. Özge SARAÇLI

GENEL CERRAHİ Prof. Dr. Güldeniz KARADENİZ ÇAKMAK

KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM Dr. Öğr. Üyesi Adile Yeşim AKDEMİR

ACİL TIP Dr. Öğr. Üyesi Hilal HOCAGİL

HALK SAĞLIĞI Dr. Öğr. Üyesi Bilgehan AÇIKGÖZ

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI Dr. Öğr. Üyesi Nazmiye YÜKSEK

(17)

17

2. BENİMSENEN EĞİTİM YAKLAŞIMI VE SİSTEMİ İLE BİRLİKTE EĞİTİM VİZYON VE MİSYONUN BELİRLENMESİ

2.1. BENİMSENEN EĞİTİM YAKLAŞIMI VE SİSTEMİ

Fakültenin mezuniyet öncesi tıp eğitim programı; mezundan beklenen temel yetkinliklere dayalı, ulusal ve uluslararası amaç ve hedefleri esas alan, öğrenci ve öğrenme odaklı, problem çözmeye ve topluma dayalı, seçmelilerin yer aldığı, geçerli öğrenme ve ölçme-değerlendirme yöntemlerinin kullanıldığı, milli değerlere sahip, yatay ve dikey entegrasyonun olduğu sistematik bir programdır. Eğitim programı; bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerinin belirlendiği, semptom ve duruma dayalı toplumun öncelikli sağlık sorunlarını içeren temel tıp ve klinik tıp bilimlerinin yanı sıra koruyucu hekimlik, hekimlik uygulamaları, pratik işlemler, tıbbi etik, bilimsel araştırma, sağlığı geliştirme, rehabilitasyon, sorun çözme ve iletişim becerileri gibi mesleki becerilerin olduğu, mesleki gelişme ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin yetkinliklerin kazandırıldığı, program değerlendirme ve geliştirme yöntemlerinin en geniş paydaş katılımı ve kalite odaklı eğitim yaklaşımıyla belirlendiği bir programdır.

2.2. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNİN MİSYONU, VİZYONU VE TEMEL DEĞERLERİ

MİSYON

Ulusal ve uluslararası standartlar kapsamında kalite odaklı eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme ve sağlık hizmetleri sunan, kurumsal temel değerlere sahip, topluma sağladığı katkı faaliyetleri ile öne çıkan, kurum olarak yönetim sistemini nitelik, nicelik olarak devamlı geliştiren ve etkin, verimli, rekabetçi, girişimci ve paylaşımcı özellikleriyle önde gelen bir fakülte olmaktır.

VİZYON

Çağdaş nitelikte tıp eğitimi, araştırma, sağlık hizmeti sunmak, ulusal ve uluslararası ölçekte saygın tıp fakülteleri arasında yer almaktır.

TEMEL DEĞERLER

(18)

18

Mükemmelliği, evrenselliği, doğruluğu, güvenirliliği, paylaşımcılığı, hesap verebilirliği, katılımcılığı, şeffaflığı, sosyal sorumluluğu, bilimsel etiği, akademik düşünce ve ifade özgürlüğünü ilke edinmektir.

2. 3. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KALİTE POLİTİKASI

Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesinin misyon, vizyon ve temel değerleri ile kurumsal öz değerlendirme sonuçlarına ilişkin olarak belirlediği stratejik hedeflerine ulaşmak için kalite güvencesi sistemini benimsemiş olup ulusal ve uluslararası dış değerlendirme ölçütleri kapsamında kalite odaklı eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme, bölgesel/ulusal ölçekte öne çıkan toplumsal katkı faaliyetleri ile kurumun yönetim sistemini niteliksel ve niceliksel olarak geliştirmeyi esas almış ulusal ve uluslar arası düzeyde etkin, verimli, rekabetçi ve girişimci bir Fakülte olmayı hedeflemiştir.

Fakültemiz, Üniversitemizin de ilke edindiği Avrupa Yükseköğretim alanındaki iyileştirmeleri içeren Bologna süreci kapsamında başlayan kalite güvencesindeki uluslararası standartların (ESG 2015-European Standards and Guidelines), Türk Yükseköğretim Kurulu kurumsal dış değerlendirme ölçütlerine uyarlanması ile oluşturulan ulusal kalite güvence sistemini bölgesel/ulusal kültürümüzle birleştirerek kendi kalite güvencesi sistemini oluşturmayı benimsemiştir. Kendi kalite güvencesi sistemi içerisinde tüm faaliyetlerini uluslararası standartlar ve ilgili yasal mevzuat şartlarına uygun olarak yürütecek olan başta öğrencilerimizin ve tüm iç ve dış paydaşlarımızın memnuniyeti ile düzenli izlemeye dayalı sürekli iyileştirme ve sürdürebilirliği ilke edinen kalite odaklı yönetim sistemini esas almıştır.

Bu bağlamda Tıp Fakültesi tüm faaliyetlerinde;

1. Öğrenci merkezli eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmeyi,

2. Mezuniyet öncesi tıp eğitim programının yapısını, içeriğini, öğrenme ve ölçme- değerlendirme süreçlerini geliştirmeyi,

3. Fakültenin Mezuniyet Öncesi ve Mezuniyet Sonrası eğitim programlarının ulusal ve uluslararası düzeyde akredite edilmesini,

4. Fakültenin araştırma olanaklarını geliştirmek ve etki değeri yüksek, rekabetçi yayın sayılarını artırmayı,

5. Fakültenin sağladığı kurumsal hizmetlerin güncellenmesini,

(19)

19 6. Tüm paydaşlarının katılımını sağlamayı,

7. Süreçleri tanımlanmış, sürekli değerlendirme ve iyileştirmeye dayalı ve katılımcı bir yönetim anlayışını,

8. Hasta hakları ve memnuniyetini ön planda tutan uluslararası standartlara uygun sağlık hizmeti verme anlayışını,

9. Yeni bilgilere ulaşma becerisine sahip mezunlar yetiştirmeyi, 10. Üniversitemize aidiyetlik bilincini yerleştirme anlayışını, 11. Etkin kaynak kullanımını benimsemiştir.

Tüm çalışanların sahiplendiği bu sistemin ilkeleri,

- Başta öğrenciler olmak üzere tüm paydaşların memnuniyeti, - Süreç odaklı operasyon yönetimi,

- Düzenli gözden geçirmeye dayalı sürekli iyileştirme alışkanlığı, - Kaynakların etkin kullanımı olarak belirlenmiştir.

Bu çerçevede kalite hedeflerimiz aşağıdaki gibidir:

• Akademik ve idari personelin, öğrencilerin ve dış paydaşların kalite güvence süreçlerinde aktif rol alması

• Kalite güvence sürecinde, uygulamalarda oluşabilecek sorunların öngörülmesi ve bunlara yönelik gerekli tedbirlerin alınması,

• İstihdamda ve çalışma ortamında her türlü ayrımcılığın önlenmesi ve Anayasa’nın 10’uncu maddesinde de yer alan “Herkes, dil, ırk, renk, cinsiyet, siyasi düşünce, felsefi inanç, din, mezhep ve benzeri sebeplerle ayırım gözetilmeksizin kanun önünde eşittir.” ilkesine sıkı sıkıya bağlı olunması,

• Kalite güvence süreçlerinin sürekli güncellenmesi, açıklanması ve tüm paydaşlara açık tutulması ve bu süreçlere iç ve dış paydaşların katılımlarının geleneksel hale getirilmesidir.

(20)

20 2.4. EĞİTİMİN MİSYON VE VİZYONU

EĞİTİMİN MİSYONU

ZBEÜ Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Tıp eğitimine yönelik misyonu;

 Kalite odaklı ve mezuniyet yetkinliklerini kazandırmayı amaçlayarak planlanmış,

 Sistemler temelinde normal yapı ile öncelikli bölgesel/ulusal sağlık sorunları ve semptom/durum başvuru nedenleri temelinde belirlenmiş,

 Öğrenmeyi kolaylaştırmak ve temel hekimlik uygulamalarına uyum sağlamak için temel tıp bilimleri ile klinik tıp bilimlerinin yatay ve dikey entegrasyonu olan,

 Eğitim programlarının tüm aşamalarında, davranış ve sosyal bilimler, tıpta insan bilimleri, sağlık hukuku, toplumsal ve etik öğeler ile temel hekimlik uygulamalarına ilişkin uygulamaların olduğu,

 Analitik ve eleştirel düşünmeyi geliştirecek, kanıta dayalı ve bilimsel araştırma yöntemlerini içeren,

 Öğrencilerin eğitim gereksinimleri konusunda öz değerlendirme yapabilme, uygun bilgiye ulaşma, tanımlama, analiz ve sentez yapabilme konularında kendi eğilimlerine ve ilgi alanlarına uygun konularda mesleki ve alan dışı seçmeli etkinlikleri, sosyal toplulukları, serbest çalışma saatlerini içeren yapıda,

 Toplum sağlığına yönelik ekip çalışmaları, eğitim etkinlikleri, toplum sağlığı ve alan çalışmaları ile sosyal sorumluluk projeleri içeren,

 Türk dili ve mesleki yabancı dil eğitim programı bulunan,

 Öğrencilerin sağlık çalışanlarıyla beraber ekip üyesi olarak gelişimlerini tamamlamaları için toplum sağlığı ile aile sağlığı merkezlerinde ve üçüncü basamak hastanede mesleki beceri uygulamalarının yer aldığı,

 Klinik öncesi dönemde hastayla erken karşılaşmayı amaçlayan,

 Ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin öğrenci ve öğrenme odaklı olduğu ve çeşitlilik gösterdiği,

 Ölçme-değerlendirmede sisteminde yatay ve dikey entegrasyonun olduğu,

 Kalite odaklı, sistematik ve sürekli program değerlendirme ve güncelleme sistemi olan,

(21)

21

 Akademik ve sosyal danışmanlık sistemlerini içeren sistematik bir eğitim programı olmasıdır.

EĞİTİMİN VİZYONU

Fakültenin altı yıllık mezuniyet öncesi eğitim programıyla ulusal yeterlikler çerçevesinde ulusal ve uluslararası standartlarda sağlık alanında bilgi, beceri ve profesyonellik yeterliklerine ulaşmış; hekim, sağlık savunucusu, ekip üyesi, danışman, yönetici-lider, bilim insanı ve iletişimci yetkinliklere sahip mezunlar yetiştirmeyi hedeflemiştir.

(22)

22

3. ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN ULUSAL ÇEP‐2014 ESAS ALINARAK TEMEL ALDIĞI ANA YAPISI VE

BİLEŞENLERİ İLE EĞİTİM PROĞRAMININ ENTEGRASYONU

3.1. EĞİTİM PROGRAMININ ANA YAPISI VE ENTEGRASYONU

EĞİTİM PROGRAMININ ANA YAPISI

(1) Eğitim programı, öğrencinin fakülte mezuniyet yetkinliklerinde belirtilen yeterliklere ulaşmasını sağlayacak şekilde planlanmıştır. Temel tıp ve klinik tıp bilimlerinin yanı sıra milli değerler, koruyucu hekimlik, hekimlik uygulamaları, pratik işlemler, tıbbi etik, sağlığı geliştirme, rehabilitasyon, sorun çözme ve iletişim becerileri gibi mesleki becerilerin;

profesyonellik, mesleki gelişme ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin yetkinliklerin kazandırılması için tasarlanmış entegre bir programdır.

(2) Tıbbi eğitim her biri bir ders yılını kapsayan altı dönemden oluşur:

a) Dönem 1: Hücre, doku ve organ sistemlerinin temel yapı ve fonksiyonları, mikrobiyolojinin temel esasları ve laboratuvar çalışmaları, biyoistatistik

b) Dönem 2: Normal insan biyolojisi, anatomisi, histolojisi ve embriyolojisi, fizyolojisi, biyokimyası ve genel mikrobiyoloji, biyoistatistik, tıbbi patolojiye giriş ve temel reaksiyonlar ve laboratuvar çalışmaları

c) Dönem 3: Organ sistemlerinin patolojisi, fizyopatolojisi, farmakoloji, biyoistatistik, halk sağlığı, klinik bilimlere giriş, laboratuvar çalışmaları

d) Dönem 4: Teorik ve pratik eğitimin yapıldığı, klinik ve poliklinik gibi uygulamalı alanları ve laboratuvar çalışmalarını kapsayan temel klinik dersler

e) Dönem 5: Teorik ve pratik eğitimin yapıldığı, klinik ve poliklinik gibi uygulamalı alanları ve laboratuvar çalışmalarını içine alan klinik dersler

f) Dönem 6: İntörn hekimlik dönemi olup, teorik ve pratik eğitimin yapıldığı, klinik ve poliklinik gibi uygulamalı alanları ve laboratuvar çalışmalarını kapsayan sınavların olmadığı ancak değerlendirmelerin yapıldığı on iki aylık bir süreyi kapsayan klinik dersler

(3) Her dönem mesleki zorunlu, ortak zorunlu, mesleki seçmeli ve alan dışı serbest seçmeli derslerden 60 AKTS tamamlanması gerekir. Toplam 360 AKTS tamamlanarak mezun olunur.

EĞİTİM PROGRAMININ ENTEGRASYONU

Eğitim programında entegrasyon öncelikle öğrenmeyi kolaylaştırmak ve hekimlik

(23)

23

uygulamaları ile uyum sağlamak açısından önemlidir. Entegrasyon aynı uygulama dilimi içinde farklı disiplin ve kavramların entegrasyonu şeklinde (yatay) ve önceki ve sonraki uygulama dilimleri arasında (dikey) entegrasyon şeklinde olabilir. Önceki yıllarda edinilen bilgilerin ileride nasıl kullanılacağını, sonraki yıllarda ise hastalık belirtilerinin normal yapı ve fonksiyonda ne gibi değişiklikler yarattığını anlama ve değerlendirme fırsatı yaratır. Kısa tekrarlar ve önceki ya da sonraki bilgi ve uygulamalara atıflar öğrencinin bütünsel bakışını pekiştirir.

Fakültenin eğitim programı, Dönem I, II, III’de hücre, doku ve organ sistemleri zemininde entegre edilmiş (yatay entegrasyon), temel ve klinik bilimlerin Mesleksel Beceri Uygulamaları aracılığı ile ilişkilendirildiği (dikey entegrasyon), ayrıca topluma yönelik eğitim hedeflerine sıkça yer veren öğrenci merkezli bir programdır. Dönem IV ve V te ise klinik bilimlerin ağırlıkta olduğu yatay ve dikey entegrasyon uygulanır.

Eğitim programı öğrencilere çağdaş hekimlik kavram ve uygulamalarını kazandırmaya yönelik olarak tasarlanmıştır. Dönem I, II, III eğitimi sınıf geçme, IV, V ve VI ise klinik dersleri geçme yöntemi ile değerlendirilmektedir. Eğitim programında her yıl bir dönemden oluşmakta ve altı dönemi kapsamaktadır.

Dönem I ve II’de temel tıp bilimleri eğitim programları, ilişkili konuların farklı disiplinler tarafından eş zamanlı olarak öğretilmesini sağlayacak biçimde düzenlenmektedir (Zamansal Eşgüdüm). Böylece bir konu farklı disiplinler tarafından aynı gün ya da hafta içerisinde sunulmaktadır. Öğrenci bu sayede konuyu çeşitli disiplinler yönünden yakın zaman diliminde öğrenmekte ve aynı konuyu farklı disiplinlerin bakış açısıyla ilişkilendirmekte ve sentezlemektedir. Dönem I’de Hücre Bilimleri I (8 hafta), Hücre Bilimleri II (8 hafta), Hücre Bilimleri III (8 hafta)- Hücre Bilimler IV (7 hafta) , İskelet ve Doku Sistemleri ders kurulu (5 hafta) yer almaktadır. Sistemlerin normal yapı ve işlevlerinin anlaşılmasına yönelik olarak hücre, doku ve organ sistemlerinin temel yapı ve fonksiyonları, homeostaz, temel biyokimyasal reaksiyonlar mikrobiyolojinin temel esasları ve laboratuvar çalışmaları ile biyoistatistikte ana kavramlar işlenmektedir. Ayrıca, hekimlikte beceri eğitiminin de temelleri atılmaktadır.

Birbiriyle ilişkili ders gruplarının oluşturduğu, beş ile yedi haftalık altı ders kurulundan oluşan Dönem II’de Kas ve Sinir Dokuları (6 hafta), Dolaşım-Solunum Sistemi (7 hafta), Sindirim ve Metabolizma Sistemleri (5 hafta), Ürogenital ve Endokrin Sistem (6 hafta),Nörolojik Bilimler (7 hafta) ileHastalıkların Biyolojik Temeli- I (5 hafta) ders kurulları yer almaktadır. Normal insan biyolojisi, anatomisi, histolojisi ve embriyolojisi, fizyolojisi ve genel mikrobiyoloji, biyoistatistik, tıbbi patolojiye giriş ve temel reaksiyonlar ve laboratuvar çalışmaları işlenmektedir.

(24)

24

Dönem II’nin son ders kurulunda ve Dönem III’de ise teorik ve pratik dersler ve hastalıkların incelenmesinde ilişkili disiplinlerin etiyoloji/epidemiyoloji, tanı yöntemleri, fizyopatoloji, patoloji, farmakoloji ve tedavi dizgesi gözetilerek entegre edildiği program doğrultusunda uygulanmaktadır.

Hekimlik uygulamalarına giriş (HUG) dersleri Dönem I ve Dönem II’nin ilk ders kurullarından itibaren yer almaktadır.

Dönem I’de Hücre bilimleri I ders kurulunda el yıkama ve steril eldiven giyme ile bone, maske steril önlük giyme çıkarma isimli 2 adet HUG dersi, Hücre Bilimleri II ders kurulunda arteriyel nabız ölçümü ve parmak ucundan kan alma ve kan şekeri ölçümü isimli 2 adet HUG dersi, Hücre Bilimleri III ders kurulunda kas içi deri içi, deri altı enjeksiyon ve timpanik termometre ile beden ısısı ölçme isimli 2 adet HUG dersi, Hücre bilimler IV ders kurulunda Heimlich manevrası ve 1 yaş altı temel yaşam desteği isimli 2 adet HUG dersi, İskelet ve Doku sistemleri ders kurulunda entübasyon becerisi isimli 1 adet HUG dersi yer almaktadır. Herbir HUG dersinin ders kurulu sınavına etki edeceği puanı "1 puan" olarak belirlenmiştir. "Öğrenci Mesleki Gelişim Dosyaları"içinde bu puanların "Mesleki Gelişim Notu"na katkıları ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

Dönem II’de Kas ve Sinir Dokuları Ders Kurulunda Genel öykü alma becerisi ve soruna yönelik öykü alma becerisi isimli 2 adet HUG dersi, dolaşım-solunum sistemi ders kurulunda kardiyovasküler sistem muayenesi ve solunum sistemi muayenesi isimli iki adet HUG dersi, Sindirim ve Metabolizma Sistemleri Ders Kurulunda Batın muayenesi isimli bir adet HUG dersi, Ürogenital ve Endokrin Ders Kurulunda Ürogenital kateter takma becerisi isimli bir adet HUG dersi, Nörolojik Bilimler Ders Kurulunda Nörolojik Muayene isimli bir adet HUG dersi yer almaktadır."Öğrenci Mesleki Gelişim Dosyaları"içinde bu puanların

"Mesleki Gelişim Notu"na katkıları ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

Dönem III’de "Hastalıkların Biyolojik Temeli II: Neoplazi ve Hematopoetik Sistem"(4 hafta), "Hastalıkların Biyolojik Temeli III: İnfeksiyon Ders Kurulu programı" (4 hafta) Gastrointestinal Sistem Ders Kurulu Programı (4 hafta), Dolaşım Solunum Sistemi Ders Kurulu Programı (5 hafta), Endokrin Sistem Ders Kurulu Programı (3 hafta), Ürogenital Sistem Ders Kurulu Programı (4 hafta), Nörolojik Bilimler ve Psikiyatri Ders Kurulu Programı (4 hafta), Kas İskelet Sistemi Ders Kurulu Programı (3 hafta) ve Halk Sağlığı ders kurulu programı (5 hafta) yer almaktadır. Bu dönemde özellikle insan ve toplum sağlığına mortalite ve morbidite yönünden önemli etki yapan hastalıkların epidemiyolojisi, etiyopatogenezi, patolojisi, fizyopatolojisi, farmakolojisi, tedavi ve biyoistatistik bilgilerinin aktarıldığı dersleri, öykü alma ve fizik muayene becerilerini kazanmaya yönelik kuramsal dersleri; beceri eğitimi ve hastabaşı uygulamalarını da içerir. Programda ilişkili disiplinler bu

(25)

25

dönemde de etiyoloji/epidemiyoloji, tanı yöntemleri, fizyopatoloji, patoloji, farmakoloji ve tedavi dizgesi gözetilerek entegre edilmiştir. Semptomdan tanıya gidilecek şekilde konu bütünlüğü bozulmadan farklı disiplinlerin ders anlatmaları sağlanarak yatay entegrasyon yapılmıştır. Ayrıca Kanıta Dayalı Tıp Uygulamaları Dönem III içerisinde yer almaktadır.

Öğrenciler KDT sorumlusu öğretim üyesi eşliğinde gruplara ayrılarak yıl içinde bilimsel bir çalışmayı yürütürler ve özet halinde son kurulda sunarlar.

Dönem IV ve V’de eğitim programı klinik tıp eğitimi ile önceki dönemlerde temel tıp bilgilerini klinik ilişkileriyle kavramış öğrencilerin, öncelikli sağlık sorunlarının yönetiminde gerekli bilgileri öğrenmelerini sağlamayı amaçlar. Dönem IV ve V kılavuzu ayrıca düzenlenmiştir

Eğitimin programının son dönemi olan Dönem VI, intörn hekimlik dönemidir. Amaç, öğrencilerin öğretim elemanı gözetiminde hekimlik yapmalarıdır. Bu dönemde teorik bilgi ölçen sınav yapılmaz. Aktif olarak hasta bakım, tedavi ve izlemine katılırlar ve bu çalışmalarındaki bilgi, beceri ve profesyonellikleri ile değerlendirilirler. 12 aylık bir süreyi kapsayan klinik uygulamalardan oluşur. Programda İç Hastalıkları, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Kadın Hastalıkları ve Doğum, Halk Sağlığı, Acil Tıp, Genel Cerrahi, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları, Aile Hekimliği Klinik dersleri bulunur. Dönem VI kılavuzu ayrıca düzenlenmiştir.

Bu eğitim programıyla Tıp Fakültesi'nin temel amacı; bilim ve toplumdaki gelişmeler ile hekimlik uygulamalarını bütünleştirip toplumun sağlık sorunlarına yüksek nitelikli sağlık hizmeti ile cevap verebilecek bilgi, beceri ve tutuma sahip, mesleki yaşamı boyunca bildiklerinden daha fazlasını öğrenme isteği ve becerisi kazanmış, bilimsel gelişmelere katkıda bulunabilecek yeterlik ve yetkinlikte hekimler yetiştirmektir

Mezuniyet öncesi tıp programının genelinde 300 AKTS (%83,4) zorunlu dersler, 48 AKTS (%13,3) alan içi seçmeli dersler ve 12 AKTS (% 3,3) alan dışı seçmeli dersler yer almaktadır.

(26)

26

3.2. FAKÜLTEMİZ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN AMACI VE MEZUN YETERLİKLERİ

3.2A. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ PROGRAMININ AMACI

Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Eğitim Programının amacı; sağlıkla ilgili tüm süreçlerde bütüncül bir biçimde biyo-psiko-sosyal ve kültürel yaklaşım sergileyen; tıp tarihi bakış açısı ile hekimlik kimliği ve bilinci gelişmiş;

hekimliği sadece teknik anlamda ele almayıp, hekimlik uygulamalarını insani ve mesleki değerler doğrultusunda, bilerek ve kanıta dayalı olarak yapan, aynı zamanda eleştirel yaklaşımla reflektif düşünebilen, sürekli bireysel ve mesleki gelişme/geliştirme gücüne sahip;bireysel ve mesleki rollerinin, niteliklerinin, potansiyelinin, sınırlılıklarının, sorumluluklarının ve haklarının farkında olan; ulusal ve uluslararası sağlık sistemleri ve politikaları ile sağlıkla ilgili tüm yönetsel süreçleri bireyin ve toplumun sağlığını koruma ve geliştirme yaklaşımı ile bireysel ve toplumsal faydayı önceleyecek şekilde değerlendiren, değişime ve gelişmeye zorlayan nitelikte hekimlerin yetiştirilmesidir.

3.2B. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNIVERSİTESI TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESI TIP EĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENME ÇIKTILARI

Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi mezuniyet öncesi eğitim programının amaç ve hedefleri, tıp eğitimi sürecini, hekimin toplumdaki rol ve sorumluluklarını yerine getirmesine yönelik yetkinlikleri kapsayacak şekilde mezunundan beklenen 7 temel rol üzerinden 24 genel yetkinlik tanımlanmıştır.

(27)

27 1. HEKİM

2. SAĞLIK SAVUNUCUSU

3. EKİP ÜYESİ

4. DANIŞMAN

5. YÖNETİCİ- LİDER

6. BİLİM İNSANI

7. İLETİŞİMCİ

“HEKİM” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

1. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik görevini, evrensel insani değerleri, etik ilkeleri ve mesleksel sorumluluklarını ön planda tutarak ayrım gözetmeksizin hastalarının yararına ve meslektaşları için rol modeli olacak düzeyde iyi hekimlik uygulamaları bağlamında uygular.

2. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, mesleki uygulamalarında, dürüst, sorumlu, özverili ve saygılıdır, karşılaştığı etik sorunlara evrensel ve mesleki etik değerlere uygun biçimde yanıt verir.

3. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, mesleki uygulamalarında hasta hakları, hekimlerin ve diğer sağlık çalışanlarının haklarını ve yasal sorumluluklarını bilip değerlendirir.

4. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik uygulamaları sürecinde hastası, kendisi ve sağlık çalışanları için güvenli sağlık ortamları oluşturarak sürdürür ve tıbbi yetersizliklerin en aza indirilmesi için gerekli önlemleri alır.

5. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, bireyleri bütüncül bir yaklaşımla değerlendirerek birinci basamağa özgü koruyucu, tedavi edici ve rehabilite edici hekimlik uygulamalarını yerine getirir, kayıt altına alır.

(28)

28

6. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik uygulamaları sırasında kanıta dayalı tıp uygulamaları rehberliğinde tanı ve tedavi süreçlerini belirler.

7. Hekim olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, kendi bilgi ve beceri sınırlarını bilir, gereken durumlarda diğer sağlık çalışanlarından uygun şekilde yardım ister.

“SAĞLIK SAVUNUCUSU” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

8. Sağlık savunucusu olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, sağlığa etki eden, psikolojik, biyolojik, sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri sıralar.

9. Sağlık savunucusu olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, bireylerin ve toplumun sağlık düzeyini ve sağlık ihtiyaçlarını uygun yöntem ve araçlarla değerlendirerek tanımlar ve izler, sağlık hizmetine ulaşmasının önündeki engelleri saptar ve bunları en aza indirmenin yöntemlerini belirleyip gereken tüm girişim ve uygulamaları yerine getirir.

10. Sağlık savunucusu olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, sağlığa etki eden tüm ulusal ve uluslararası politika ve uygulamaları izler, bu politikaların toplumun sağlığına olası etkilerini değerlendirir ve gerektiğinde bu değerlendirmeleri bilim ve toplumsal gereksinimler zemininde örgütleyip, düşüncelerini savunur.

11. Sağlık savunucusu olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, sağlık hizmetine ulaşmakta fırsat eşitliğinin sağlanması gerekliliğini savunur, eşitsizlik ve ayrımcılığın önlenmesi için çözüm üretir.

“EKİP ÜYESİ” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

12. Ekip üyesi olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, sağlık çalışanları ve ekibin diğer üyeleriyle oluşabilecek çatışmaları engeller, ortaya çıkan çatışmaları ise yapıcı çözüm önerileri veya gerekli düzenlemelerle çözer.

13. Ekip üyesi olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, sağlık hizmetini sunduğu kişi ve yakınlarına, mesleki eğitim çalışmalarına, araştırmalara ve benzeri etkinliklere ekip anlayışıyla yaklaşarak görevlerini yerine getirir.

“DANIŞMAN” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

14. Danışman olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, hastalar ve yakınlarının, diğer sağlık çalışanlarının istediği sağlık hizmetlerinden yararlanmasını arttıracak bilgiyi sağlayarak yol gösterir, koruyucu ve destekleyici eğitsel girişimleri açıklar.

15. Danışman olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, meslektaşları ve diğer sağlık çalışanlarının süreç içindeki hizmet içi eğitimlerine deneyimleri üzerinden destek verir.

16. Danışman olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, hastalar, hekimler ve diğer sağlık çalışanlarının haklarını, sağlık hizmet sunumunun niteliğini yükseltmek üzere karar vericileri, gereksinim ve değerleri gözeten, nitelikli önerilerle destekler.

“YÖNETİCİ-LİDER” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

(29)

29

17. Yönetici-lider olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, kendi bilgi, görgü ve deneyimlerinden yola çıkarak, yerel ya da ulusal düzeyde sağlık bakım hizmetlerinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi süreçlerinin etkinliğinin artırılmasını hedefleyen tüm çalışmalara katkı sunar.

18. Yönetici-lider olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, çalışmalarıyla ilgili süreçlerde, çatışma alanlarını, belirsizlikleri ve grup dinamiklerini belirleyip uygun çözüm yolları üretip ortaya çıkan krizleri yönetir.

19. Yönetici-lider olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, kritik karar verme ve politika oluşturma süreçlerinde bireysel ve örgütsel otonomiyi destekleyen katılımcı ve paylaşımcı bir liderlik sergiler ve katkı sunar.

“BİLİM İNSANI” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

20. Bilim insanı olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, meslek alanı ile ilgili yeni bilgi ve beceriler ile bilgi kaynaklarını takip eder, değerlendirir ve deneyimlerinden ders çıkararak mesleğini ilgilendiren tüm alanlarda kendisini geliştirir.

21. Yönetici-lider olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, bilimi ve bilimsel yöntemi kullanarak etik kurallar çerçevesinde bilimsel bir araştırmayı planlar, yürütür, sonuçlarını,öğrendiği ve geliştirdiği bilgi ve becerilerini paylaşır ve hekimlik uygulamalarında kullanır.

“İLETİŞİMCİ” OLARAK ZBEÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU

22. İletişimci olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, Türkçeyi yetkin bir şekilde ve en az bir yabancı dili, mesleki literatürü anlayacak, yorumlayacak ve öğrendiklerini hekimlik uygulamalarına taşıyabilecek düzeyde kullanır.

23. İletişimci olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, çeşitli yaş grupları, farklı sosyoekonomik düzey ve kültürlerden tüm hastalar, hasta yakınları, meslektaşlar, diğer sağlık çalışanları ve sosyal çevresi ile uygun iletişim yollarını kullanır, kötü haber, ajite bireyler, mesleksel geri bildirim gibi özel koşullarda mesleki ve etik normlara uygun iletişimi belirler.

24. İletişimci olarak ZBEÜ Tıp Fakültesi mezunu, hekimlik uygulamaları sırasında elde ettiği bilgileri, görüş, deneyim ve değerlendirmelerini çeşitli kitle iletişim araçlarını kullanarak meslektaşları ve toplumla yazılı ve/veya sözlü olarak paylaşır.

(30)

30

3.3. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESI TIP FAKÜLTESİ SEMPTOMLAR VE DURUMLAR LİSTESİ

SEMPTOMLAR VE KLİNİK DURUMLAR

1. Abdominal distansiyon 27. Deri ve tırnak değişiklikleri (kuruluk, renk değişikliği vb)

2. Ağız kuruluğu 28. Disfaji

3. Ağızda yara 29. Dismenore

4.Ajitasyon 30. Dispepsi

5. Amenore 31. Dispne

6. Anemi 32. Diyare

7. Anksiyete 33. Dizüri

8. Anorektal ağrı 34. Donma

9. Anüri-Oligüri 35. Duygu durum değişiklikleri

10. Apne 36. Eklem ağrısı / şişliği

11. Ateş 37. Eklemlerde hareket kısıtlılığı

12. Baş dönmesi 38. Emme güçlüğü

13. Başağrısı 39. Ense sertliği

14. Bilinç değişiklikleri 40. Enürezis

15. Boğaz ağrısı 41. Fekal inkontinans

16. Boyunda kitle 42. Genital bölgede yara

17. Bulantı-kusma 43. Gerçeği değerlendirme sorunları

(sanrı, varsanı) 18. Burun akıntısı/tıkanıklığı 44. Gögüs ağrısı

19. Burun kanaması 45. Göğüs duvarı anomalileri

20. Büyüme-gelişme geriliği 46. Görme bozukluğu / kaybı 21. Cinsel işlev sorunları 47. Halsizlik

22. Çarpıntı 48. Hematokezya / Rektal kanama

23. Çift görme 49. Hematüri

24. Çomak parmak 50. Hemoptizi

25. Denge / hareket ile ilgili sorunlar 51. Hepatomegali 26. Deri döküntüleri / lezyonları

(makülopapüler, bülloz, veziküler)

52. Hışıltılı solunum (wheezing)

(31)

31

SEMPTOMLAR VE KLİNİK DURUMLAR (devam)

53. Hipertansiyon 81. Konvülsiyonlar

54. Hipotansiyon 82. Kulak ağrısı / akıntısı

55. Hipotermi / Hipertermi 83. Kuşkulu genitalya

56. Hirsutizm 84. Lenfadenopati

57. Horlama 85. Melena-hematemez

58. İdrar retansiyonu 86. Meme akıntısı

59. İlaçların istenmeyen etkileri / ilaç

etkileşmeleri 87. Memede kitle

60. İmpotans 88. Mikro-makrosefali

61. İnfertilite (erkek, kadın) 89. Nevraljiler

62. İnmemiş testis 90. Obsesyon

63. İşitme bozukluğu 91. Ödem

64. İştahsızlık 92. Öksürük

65. Jinekomasti 93. Panik atağı

66. Kabızlık 94. Parestezi

67. Kalpte üfürüm 95. Parezi, paralizi

68. Kanama eğilimi 96. Pelvik ağrı

69. Karın ağrısı 97. Peteşi, purpura, ekimoz

70. Karında kitle 98. Polidipsi

71. Kas güçsüzlüğü 99. Poliüri

72. Kas iskelet sistemi ağrıları (bel,

boyun, sırt, kalça ve ekstremite ağrıs) 100. Pollaküri / Noktüri

73. Kasıkta / skrotumda kitle 101.Puberte bozuklukları (erken-geç)

74. Kaşıntı 102.Pupil değişiklikleri

75. Kırmızı göz (Gözde kızarıklık) 103.Saç dökülmesi 76. Kilo artışı / fazlalığı 104.Sarılık

77. Kilo kaybı 105.Senkop

78. Kladikasyo intermittant 106.Ses kısıklığı 79. Kolik ağrılar (renal, bilier,

intestinal) 107.Siyanoz

80. Konuşma bozuklukları (afazi, disfazi, zartri, kekemelik, vb)

108. Sokmalar (böcek) / Isırıklar

SEMPTOMLAR VE KLİNİK DURUMLAR (devam)

(32)

32

109. Splenomegali 117. Uyku ile ilgili sorunlar

110. Stridor 118. Üretral akıntı

111. Şaşılık 119. Üriner inkontinans 112. Terleme değişiklikleri 120. Vajinal akıntı

113. Tetani 121. Vajinal kanama (Gebelikte, postpartum, post menopozal, diğerleri) 114. Tinnitus 122. Yabancı cisim (yutma/ aspirasyon/

kulak/ burun)

115. Tremor 123. Yanık

116. Unutkanlık 124. Yükseklik ve dalma İle ilgili sorunlar (basınç değişiklikleri)

ADLİ VE/VEYA PSİKOSOSYAL DURUMLAR 1. Asfiksi

2. Agresyon (sinirlilik)

3. Alkol ve madde kullanımına ait sorunlar ve bağımlılık 4. Dikkat eksikliği, hiperaktivite

5. Donukluk hali

6. Hukuki durumlar / sorumluluklar

7. İntihar (Düşüncesi, girişimi) / Kendine zarar verme

8. İhmal ve istismar (Çocuk, yaşlı, engelli, incinebilir gruplar)

9. Kazalar (Ev-iş-trafik kazaları, elektrik çarpması, düşme, boğulmalar) 10. Korozif madde maruziyeti

11. Öğrenme güçlüğü 12. Ölüm

13. Şiddet (Aile içi şiddet, çocuğa, kadına, sağlık personeline yönelik şiddet, iş yerinde şiddet, mobing)

14. Maluliyet

15. Risk yönetimi ve malpraktis 16. Yaralar ve yaralanmalar 17. Yeme davranışı sorunları 18. Zehirlenmeler

SAĞLIKLILIK DURUMLARI 1. Ağız – diş sağlığı

2. Anne ve çocuk sağlığı

(33)

33 3. Bağışıklama

4. Çalışan sağlığı

5. Egzersiz ve fiziksel aktivite

6. Hayatın farklı evrelerinde sağlıklılık (Gebelik, doğum, lohusalık, yenidoğan,

çocukluk, ergenlik, yetişkinlik, menopoz – andropoz, yaşlılık, terminal dönem, ölüm) 7. Kronik hastalıkların önlenmesi

8. Okul sağlığı

9. Öncelikli ve riskli/incinebilir gruplara yönelik sağlık hizmetleri 10. Sağlığın geliştirilmesi

11. Sağlık göstergelerinin belirlenmesi ve kullanımı 12. Sağlıklı beslenme ve yaşam tarzının değiştirilmesi 13. Sağlıklı cinsel yaşam

14. Toplu yaşam alanlarında sağlık hizmetleri

15. Toplumun sağlık sorunlarını ve sağlık hizmeti gereksinimini belirleme 16. Seyahat sağlığı

17. Türkiye'de sağlık hizmetlerinin sunumu 18. Üreme sağlığı ve hakları

19. Yaşlı Sağlığı

ÇEVRESEL (FİZİKSEL ÇEVRE, SOSYOKÜLTÜREL ÇEVRE)/ KÜRESEL DURUMLAR

1. Çevre ve sağlık etkileşmesi (hava, su, gıda, toprak, gürültü kirliliği, atıklar vb) 2. Göç ile ilgili sorunlar

3. İş sağlığı ve iş güvenliği (İş kazaları, meslek hastalıklarının yönetimi) 4. Kentleşme ile ilgili sorunlar

5. Küreselleşme

6. Küresel ısınma ve iklim değişikliği

7. Olağan dışı durumlarda sağlık hizmetleri (Deprem, sel, salgın, nükleer, biyolojik ve kimyasal yaralanmalar gibi)

8. Sağlık sistemleri ve ekonomisi

9. Sağlıkta ayrımcılık ve eşitsizlik ile ilgili sorunlar 10. Toplumda bulaşıcı hastalıklarla mücadele

11. Toplumsal cinsiyet ve sağlık

12. Tütün, alkol ve madde kullanımı ile ilgili sorunlar 13. Yoksulluk ve işsizlikle ilgili sorunlar

(34)

34

3.4. FAKÜLTENİN ÇEKİRDEK HASTALIKLAR / KLİNİK PROBLEMLER LİSTESİ OLUŞTURULMASI VE ÖĞRENME DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

Öğrenme (Performans) Düzeyleri

A Acil durumu tanımlayarak acil tedavisini yapabilmeli, gerektiğinde uzmana Yönlendirebilmeli

ÖnT Ön tanı koyarak gerekli ön işlemleri yapıp uzmana yönlendirebilmeli

T Tanı koyabilmeli ve tedavi hakkında bilgi sahibi olmalı, gerekli ön işlemleri yaparak, uzmana yönlendirebilmeli

TT Tanı koyabilmeli, tedavi edebilmeli

İ Birinci basamak şartlarında uzun süreli takip (izlem) ve kontrolünü yapabilmeli

K Korunma önlemlerini (birincil, ikincil ve üçüncül korunmadan uygun olan/olanları) uygulayabilmeli

ÇEKİRDEK HASTALIKLAR / KLİNİK PROBLEMLER

Öğrenme

Düzeyi Organ Sistemi

1. Abortus ÖnT Genito‐Üriner

2. Adenoid hipertrofi ÖnT Solunum

3. Adrenokortikal yetmezlik T‐A Endokrin

4. AIDS ve HIV ÖnT‐K Multisistem

5. Ailevi akdeniz ateşi ÖnT Multisistem

6. Akalazya ÖnT Gastro‐İntestinal

7. Akciğer kanseri ÖnT‐K Solunum

8. Akciğer ödemi A Solunum‐Kardiyovasküler

9. Akne vulgaris TT‐İ Deri ve Yumuşak Doku

10. Akut arter tıkanıklığı ÖnT Kardiyovasküler

11. Akut böbrek yetmezliği T‐A‐K Genito‐Üriner

12. Akut glomerulonefrit T‐A Genito‐Üriner

13. Akut hepatitler T‐K Gastro‐İntestinal

14. Akut karın T‐A Gastro‐İntestinal

15. Akut koroner sendrom T‐A‐K Kardiyovasküler

16. Akut pankreatit ÖnT Gastro‐İntestinal

(35)

35

17. Akut romatizmal ateş T‐K Multisistem

18. Alkol ve madde kullanımıyla ilgili sorunlar T‐A‐K Sinir ‐ Davranış

19. Allerjik reaksiyon T‐A Multisistem

20. Allerjik rinit TT‐K Solunum ‐ Duyu

21. Alt gastrointestinal kanama T‐A Gastro‐İntestinal 22. Alt üriner sistem disfonksiyonu ÖnT Genito-Üriner

23. Amiloidoz ÖnT‐K Multisistem

24. Anafilaksi A‐K Multisistem

25. Anal fissür TT Gastro‐İntestinal

26. Angina pektoris T‐A‐K Kardiyovasküler

27. Ani ölüm T‐A Multisistem

28. Aort anevrizması/rüptürü ÖnT Kardiyovasküler

29. Aort disseksiyonu ÖnT Kardiyovasküler

30. Apandisit ÖnT Gastro‐İntestinal

31. Aplastik anemi ÖnT Hematopoetik

32. ARDS A Solunum

33. Arter ve ven yaralanmaları A Kardiyovasküler

34. Artrit T Kas İskelet

35. Asit-baz denge bozuklukları A Multisistem

36. Asit T Gastro‐İntestinal

37. Astım TT‐A‐K‐İ Solunum

38. Ataksik bozukluklar ÖnT Multisistem

39. Avasküler nekrozlar T,K Kas-iskelet

40. Avitaminoz ÖnT‐K Multisistem

41. Bası yaraları TT‐K‐İ Deri ve Yumuşak Doku

42. Baş-boyun kanserleri ÖnT‐K Multisistem

43. Bebek bezi dermatiti TT‐K Deri ve Yumuşak Doku

44. Bedensel belirti bozukluğu (somatizasyon) ÖnT Sinir‐Davranış

45. Behçet hastalığı ÖnT Multisistem

46. Benign paroksismal vertigo TT Duyu

47. Benign prostat hipertrofisi ÖnT Genito‐Üriner

48. Besin zehirlenmesi A‐K Multisistem

49. Beyin ödemi A Sinir‐Davranış

50. Bipolar bozukluk T‐A Sinir‐Davranış

51. Boğmaca TT‐A ‐K Solunum

(36)

36

52. Boğulma / boğulayazma A Multisistem

53. Böbreğin kistik hastalıkları ÖnT Genito‐Üriner

54. Böbrek anomalileri ÖnT Genito‐Üriner

55. Böbrek nakli ÖnT Genito-Üriner

56. Böbrek tümörleri ÖnT Genito‐Üriner

57. Bronşiektaziler ÖnT‐K‐İ Solunum

58. Bronşiolit T‐A Solunum

59. Bruselloz TT‐K Multisistem

60. Cinsel işlev bozuklukları ÖnT Multisistem

61. Cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar TT‐K Genito‐Üriner Sistem

62. Cinsel yönelim sorunları ÖnT Sinir‐Davranış

63. Crush yaralanması T‐A‐K Multisistem

64. Cushing hastalığı ÖnT Endokrin

65. Çıkık T‐A‐K Kas‐İskelet

66. Dehidratasyon TT‐A‐K Multisistem

67. Dekompresyon hastalığı A Multisistem

68. Demir eksikliği anemisi TT‐K Hematopoetik

69. Depresyon TT‐A‐K‐İ Sinir‐Davranış

70. Deri tümörleri ÖnT‐K Deri ve Yumuşak Doku

71. Deri ve yumuşak doku enfeksiyonları, apseleri TT Deri ve Yumuşak Doku

72. Deri yaralanmaları A Deri ve Yumuşak Doku

73. Derin ventrombozu ÖnT‐K Kardiyovasküler

74. Derinin paraziter hastalıkları TT‐K Deri ve Yumuşak Doku 75. Dermatit (atopik, kontakt, seboreik) T‐İ Deri ve Yumuşak Doku

76. Diafragma hernileri ÖnT Gastro‐İntestinal

77. Difteri TT‐K Multisistem

78. Disk hernisi ÖnT‐K Sinir‐Davranış

79. Dislipidemi T‐K‐İ Multisistem

80. Disosiyatif bozukluklar ÖnT Sinir‐Davranış

81. Divertiküler hastalıklar ÖnT Gastro‐İntestinal

82. Diabetes insipitus ÖnT Endokrin

83. Diabetes mellitus TT‐K‐İ Endokrin

84. Diyabetik anne bebeği T‐K Multisistem

85. Diyabetin akut komplikasyonları T‐A Endokrin

86. Doğum travması T‐K Multisistem