• Sonuç bulunamadı

BUGÜNÜN GÜNDEMİ 1 Mart 2011

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "BUGÜNÜN GÜNDEMİ 1 Mart 2011"

Copied!
33
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

BUGÜNÜN GÜNDEMİ

1 Mart 2011

1. Chat ve forumun başarıya etkisi nedir?

2. Chat ve forumun kullanılma durumu nedir?

3. Chat ve forumda öğrenci ve öğretmen ne tür roller üstlenmektedir?

4. Etkileşimli çevrimiçi öğrenme etkinlikleri için seçenekler nelerdir?

(2)

ETKİLEŞİM ARAÇLARININ KULLANIMI ETKİLEŞİMLERİN NİTELİĞİ VE

(3)

• Öğrencilerin Cinsiyet Durumları

%30

%70

(4)

• Öğrencilerin Yerleşim Yeri Durumları

%33

%27

%40

(5)

• Öğrencilerin İnternet Kullanma Olanağına Sahip Olma Durumları

%28 %62

%10

(6)

• Öğrencilerin Bilgisayar Kullanma Olanağına Sahip Olma Durumları

%60

%29

%11

(7)

• Öğrencilerin Yaşlara Göre Dağılımları

%36

%45

%19

(8)

Chat ve Forumun Başarıya Etkisi

(9)

1. Çevrimiçi etkileşim ortamları, öğrencilerin ne kadarı tarafından kullanılmaktadır?

Ortam Katılan Katılmayan Toplam

Forum n 672 667 1339

%

50.18 49.82 100.00

Sohbet n 438 901 1339

% 32.71 67.29 100.00

(10)

2. Çevrimiçi etkileşim ortamlarının öğrenciler tarafından kullanılma durumları cinsiyet, yaş, bilgisayar kullanma

olanağı, internete erişme olanağı, yerleşim yeri faktörlerine göre değişim göstermekte midir?

Cinsiyet:

Ortam Cinsiyet

Kız Erkek Toplam

Sohbet N 152 286 438

% 34.71 65.29 100.00

Forum N 208 464 672

% 30.95 69.05 100.00

(11)

Yaş:

(12)

Bilgisayar Kullanma Olanağı

(13)

İnternet Kullanma Olanağı:

(14)

Yerleşim Yeri:

(15)

3. Çevrimiçi ortamlarının öğrenciler tarafından kullanılma yoğunluğu nedir?

Sohbet

Forum

Haftalık Mesaj Sayısı 2098 667

Ortalama Mesaj Sayısı 126 31

Toplam Sayı

% 58766 73.34

21357 26.66

(16)

4. Çevrimiçi ortamların kullanılma yoğunluğu cinsiyet, yaş, bilgisayar kullanma olanağı, internete erişme olanağı ve yerleşim yeri faktörlerine göre değişim göstermekte midir?

Cinsiyet:

Forum Sohbet Toplam

Kız Sayı 6665

8.31

20343 25.39

27008 34.70

%

Haftalık Mesaj Sıklığı 208 417 625

Erkek Sayı 14692

18.34

38424 47.96

53116 66.30

%

Haftalık Mesaj Sıklığı 667 837 1504

Toplam Sayı 21357 58767 80124

% 26.65 73.35 100.00

(17)

Yaş:

0-25 26- 35 36- 45 Toplam

Sohbet Mesajları Sayı 22473 28.05

22723 28.36

13571 16.94

58767 73.35 Haftalık Mesaj Sıklığı

%

702 710 424 1836

Forum Mesajları Sayı 8615 10.75

8217 10.26

4525 5.65

21357 26.65 Haftalık Mesaj Sıklığı

%

269 256 141 667

Toplam Sayı 31088

38.80

30940 38.62

18096 22.58

80124 100.00

%

(18)

Bilgisayar Kullanma Olanağı:

(19)

İnternet Kullanma Olanağı:

(20)

Yerleşim Yeri:

(21)

5. Çevrimiçi etkileşim ortamları, öğretmenlerin ne kadarı tarafından kullanılmaktadır?

Forum Sohbet Toplam

Öğretmen N 26 2 28

% 92.86 7.14 100.00

(22)

6. Çevrimiçi etkileşim ortamlarını kullanma durumları, kullanıcıların öğretmen ya da öğrenci olma durumlarına göre değişim göstermekte midir?

Forum Sohbet

Öğretmen n 26 26

% 3.73 5.60

Öğrenci n 672 438

% 96.27 94.40

Toplam n 698 464

% 100.00 100.00

(23)

7. Öğretmenlerin çevrimiçi etkileşim ortamlarına mesaj gönderme yoğunlukları nedir?

Sohbet Forum Toplam

Öğretmen Sayı 3925 71 3996

% 98.22 1.78 100.00

Haftalık Ortalama Mesaj Sayısı 122 3 125

(24)

8. Çevrimiçi etkileşim ortamlarına mesaj gönderme

yoğunlukları kullanıcıların öğretmen ya da öğrenci olma durumlarına göre değişim göstermekte midir?

Sohbet Forum

Öğretmen Sayı 3925 71

Ortalama Mesaj Sayısı

% 6.26 0.33

122 3

Öğrenci Sayı 58767 21357

% 93.74 99.67

Ortalama Mesaj Sayısı 1836 669

Toplam

Sayı 62692 21428

% 100.00 100.00

(25)

Chat ve Forumda Ne konuşuluyor?

Toplam mesaj sayısı içindeki oran

(26)

9. Çevrimiçi etkileşimlerde üstlenilen düşünsel roller, mesajı gönderenin öğretmen ya da öğrenci olmasına göre değişim göstermekte midir?

Sohbet Mesajlarının Düşünsel Roller Açısından İncelenmesi

Çizelge 22. Sohbet Mesajlarının Düşünsel Roller Açısından İncelenmesi

(27)

Forum Mesajlarının Düşünsel Roller Açısından İncelenmesi

(28)

10. Çevrimiçi etkileşimlerdeki denetim düzeyleri, mesajı

gönderenin öğretmen ya da öğrenci olmasına göre değişim göstermekte midir?

Sohbet Ortamındaki Öğretmen ve Öğrencilere Ait Mesajların Denetim Düzeyleri Açısından İncelenmesi

(29)

Öğretmen ve Öğrencilere Ait Forum Mesajlarının Denetim Düzeyi Açısından İncelenmesi

(30)

11. Etkileşim ortamlarına gönderilen mesajların ait oldukları ESA kategorileri mesaj gönderenin öğretmen ya da öğrenci olmasına göre değişim göstermekte midir?

Sohbet Ortamındaki Öğretmen ve Öğrenci Mesajlarının ESA Kategorisine Göre Oranları

(31)

Forum Ortamındaki Öğretmen ve Öğrenci Mesajlarının ESA Kategorisine Göre Oranları

(32)

12. Çevrimiçi etkileşimlerde üstlenilen yapısal roller, mesajı gönderenin öğretmen ya da öğrenci olmasına göre değişim göstermekte midir?

Sohbet Ortamındaki Öğretmen ve Öğrenci Mesajlarının Yapısal Rolleri Açısından Oranları

(33)

Forum Ortamındaki Öğretmen ve Öğrenci Mesajlarının Yapısal Rolleri Açısından Oranları

Referanslar

Benzer Belgeler

 ÖZET : İki kutuplu bir dünya’da kurulan NATO; doğu bloku ülkelerinin doğal üye sayıldığı Varşova Paktı’na karşı savunma ve askeri güvenlik

Öğretim elemanları ve öğrencilerin çevrimiçi etkileşim ortamlarına gönderdikleri mesajlar düşünsel roller açısından incelendiğinde sohbet ortamına gönderilen

Ancak pandemi ile yeni ortaya çıkan bu eğitim durumunu, yurt dışındaki kaynaklar “emergency remote education”, Türkçe olarak ifade edecek olursak “acil durum

• Lise ve üniversite yemek- hanelerinde çölyak hastalığı gibi beslenme kısıtları olan öğrenciler için alternatif me- nüler oluşturulsun.. • Yemekhane ihalelerine

DAÜ Eczacılık Fakültesi olarak misyonumuz; eczacılık mesleğinin ilkelerini ve etik anlayışını kavramış, toplum sağlığında ilk basamak sağlık danışmanlığı

Fruktoz ve glukoz arasında- ki bağın asit ortamda veya en- zimatik olarak (invertaz) kırıldı- ğı şeker pancarı veya şeker ka- mışından elde edilmiş sakkaroz (çay

Kuram yoksa bulgular düzensiz bilgi yığınları olarak kalır ve araştırma ile.. uygulama arasında bir

Anadolubank Grubu, Global ölçekte yaşanan tüm olumsuz ekonomik gelişmelere rağmen 2011 yılı ilk çeyreğinde gerek karlılık , aktif kalitesi , kaynak çeşitliliği