2. Hafta-Okuma
güçlüğüne yol açan nedenler
Hazırlayan: Prof. Dr. Berrin Baydık
Okuma Güçlükleri
Disleksi
Özgül Okuduğunu Anlama Güçlükleri (Ö-OAG)
Hazırlayan: Prof. Dr. Berrin Baydık
Disleksili öğrencilerin yetersizlik yaşadıkları sesbilgisel işlemler
• sesbilgisel farkındalık,
• sesbilgisel bilgiyi geri getirme (sesbilgisel bilginin hatırlanması),
• sesbilgisel çalışan bellektir.
Hazırlayan: Prof. Dr. Berrin Baydık
• Sesbilgisel farkındalık yetersizliğinde, hecelerdeki ve sözcüklerdeki sesbirimlerin farkında olunması ve bunların manipule edilmesinde güçlük yaşanır. Sözcük çözümlemede özellikle ses düzeyindeki
farkındalık, sesbirim farkındalığı önemlidir.
• Sesbirim farkındalığı hece/ses atma, seslere ayırma vb. işlemler yaptırılarak ölçülür.
Hazırlayan: Prof. Dr. Berrin Baydık
• Sesbilgisel bilgiyi hatırlama/geri getirme yetersizliğinde sesbilgisel bilginin hatırlanmasında sorun yaşanır. Okuma güçlüğü olan
çocuklarda sözcük bulma güçlüğü ile kendini gösteren sesbilgisel bilgiyi hatırlamadaki sorunlar çocuklardan bir dizi harf, sayı, renk ve tanıdık nesneleri vb. hızlı bir şekilde isimlendirmeleri istenerek (hızlı isimlendirme işlemi-rapid naming task) belirlenmektedir.
Hazırlayan: Prof. Dr. Berrin Baydık
• Sesbilgisel bellek (sesbilgisel kodlama), sesbilgisel çalışan bellek yetersizliği ise, sesbilgisel bilginin bellekte kodlanmasında ve
depolanmasında problem yaşanmasıdır. Sesbilgisel bellek, sesbilgisel çalışan bellek ya da sesbilgisel kodlama olarak tanımlanan sesbilgisel bilgiyi bellekte kodlama ve tutmadaki yetersizlik ise anlamlı ve
anlamsız sözel parçalarının (ör., rakam, harf, sözcükler) yer aldığı tipik bellek gücünün değerlendirildiği işlemlerle saptanmaktadır.
Hazırlayan: Prof. Dr. Berrin Baydık
