Öğretim Tasarımı Modelleri
ADDIE MODELİ
Analyze Çözümleme
Design Tasarım
Develop Geliştirme
Implementation Uygulama
Evaluation Değerlendirme
DADDIAE (Holland Süreç Modeli)
Define---Tanımlama
Analyze--- Çözümleme
Design--- Tasarımlama
Develop--- Geliştirme
Implement----Uygulama
Assess---Ölçme
Evaluate---Değerlendirme
Briggs Modeli
Çözümleme
Tasarımlama Geliştirme
Alan Testi
Kurumsallaştırm a
Yaygınlaştırma
DİCK ve CAREY TASARIM MODELİ
1. Öğretim Hedefleri
2.Öğretimsel Analiz
3. Giriş Davranışları ve Öğrenen Özellikleri
4. Performans Hedefleri
5. Ölçüt Tabanlı Test Maddeleri
6. Öğretim Stratejileri
7. Öğretim Materyalleri
8.Biçimlendirmeye Dönük Değerlendirme
9. Bütüne Dönük Değerlendirme
Kemp, Morrison ve Ross Modeli
a) Öğretim sorunlarını belirleme ve programın hedeflerini netleştirme
b) Planlama sırasında dikkat edilmesi gereken öğrenci özelliklerini gözden geçirme
c) İçerik alanını belirleme ve amaçlara uygun görevleri çözümleme
d) Öğrenci için öğretim amaçlarını belirleme
e) Mantıksal öğrenme açısından her öğretim ünitesi için içeriği düzenleme
Kemp, Morrison ve Ross Modeli
f) Her öğrencinin amaçlarda yetkinleşmesi için öğretim stratejilerini tasarımlama
g) Öğretme-öğrenme sırasında sunumun nasıl yapılacağını planlama
h) Amaçlara ne oranda ulaşıldığını belirlemek için değerlendirme araçlarını geliştirme
i) Öğretme-öğrenme etkinliklerini destekleyecek kaynakları seçme
ASSURE TASRIM MODELİ
Analyze learners Öğrenci analizi
State objectives Hedeflerin belirlenmesi
Select instructional materialsand media Öğretim yöntem, ortam materyallerinin seçimi
Utilize media, materials Ortam ve materyallerin kullanımı
Require learner participation Öğrenen katılımı
Evaluate and revise Değerlendirme ve
gözden geçirme
GERLACH ve ELY TASARIM MODELİ
• 1-İçeriğin belirlenmesi
• 2-Hedeflerin belirlenmesi
• 3-Giriş davranışlarının değerlendirilmesi
• 4-Stratejilerin belirlenmesi
• 5-Grupların atanması
• 6-Zaman ayarlamalarının yapılması,
• 7-Yerin ayarlanması
• 8-Kaynakların seçilmesi
• 9-Performansın değerlendirilmesi
• 10-Geribildirim
KELLER’in GÜDÜLEYİCİ (Motivasyon) TASARIM MODELİ (ARCS)
Attention Dikkat
Relevance Uygunluk
Confidence Güven
Satisfaction Doyum
ARCS MODELİ
DİKKAT
Algısal Uyarma: Öğrencilerin ilgisini çekmek için ne yapılmalı?
Sorgusal Uyarma: Sorgulama becerileri nasıl uyarılmalı?
Değişkenlik: Öğrencilerin dikkatlerini uyanık tutmak için neler yapılmalı?
ARCS MODELİ
UYGUNLUK
Hedef Tanıtımı: Öğrencilerin gereksinimleri nasıl karşılanmalı?
Güdü Eşlemesi: Öğrencilere nasıl ve ne zaman uygun seçenek, sorumluluk ve etki sağlanır?
Benzerlik: Öğrencilerin deneyimlerine benzer öğretim nasıl sağlanır?
ARCS MODELİ
• GÜVEN
Öğrenme Gereklilikleri: Öğrencilerin başarı beklentisi oluşturmalarına nasıl yardım edilmeli?
Başarı Fırsatları: Öğrenme deneyimi öğrencilerin yeterliklerine inancını nasıl desteklemeli?
Kişisel Denetim: Öğrenciler başarılarının kendi güç ve yeteneklerine bağlı olduğunu nasıl bilmeli?
ARCS MODELİ
DOYUM
İçsel Pekiştireçler: Öğrencilerin başarılarına ilişkin olumlu duygular hissetmelerine yardım etme.
Dışsal Ödüller:Öğrencilerin başarısını pekiştirme.
Eşitlik: Öğrencilerin yeni öğrendikleri bilgi ve becerileri kullanmaları için fırsatlar sağlama.
SEELS ve GLASGOW TASARIM MODELİ
AŞAMALAR
Sorun Sorun belirleme
Öğretim çözümleme
Tasarım Hedefler ve ölçütlerin belirlenmesi Öğretim stratejilerinin belirlenmesi Ortam seçimi
Geliştirme ve
Uygulama Materyal geliştirme
Biçimlendirici değerlendirme Değerlendirme Uygulama ve denetim
Başarı değerlendirme Uygulama ve yayılım
