• Sonuç bulunamadı

Öğretim Tasarımı

N/A
N/A
Info
İndir
Protected

Academic year: 2021

Share "Öğretim Tasarımı"

Copied!
5
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Şimdi indir ( 5 sayfa )

Tam metin

(1)

Öğretim Tasarımı

Analiz

(2)

Analiz

 Öğrenci Özellikleri

 (Bireysel Farklılıklar)

(3)

Bireysel Benzerlikler ve Farklılıklar

 

Benzerlikler Farklılıklar

D eğ iş m ey en

Duyusal algılama kapasitesi

 

Bilgi işleme kapasitesi  

Zeka bölümü (IQ)

Bilişsel biçim/öğrenme biçimi

Psiko-sosyal özellikler Cinsiyet

Irksal köken

D eğ

iş en

Gelişimsel Süreçler Zihinsel gelişim Dil gelişimi

Psiko-sosyal gelişim Ahlaki gelişim

Gelişim Düzeyi

Zihinsel gelişim düzeyi

Dil gelişimi düzeyi Psiko-sosyal gelişim düzeyi

Ahlaki gelişim düzeyi

Ön bilgi düzeyi

(4)

Bilişsel, Duyuşsal, Toplumsal ve Fizyolojik Öğrenci Özellikleri

Bilişsel Duyuşsal Toplumsal Fizyolojik

Zeka bölümü (IQ) Kişilik yapısı Akran ilişkileri Duyusal algılama kapasitesi

Yetenek türü ve düzeyi İlgileri Otoriteye karşı tepkileri  Beyinin bilgi işleme kapasitesi

Bilişsel gelişim düzeyi Güdülenme tür ve düzeyi

Ahlaki gelişim düzeyi Genel sağlık durumu

Dil gelişim düzeyi Tutumları Rol modelleri  Cinsiyeti

Okuma düzeyi Akademik benlik algısı İşbirliği yapma ya da

yarışma eğilimi Yaşı Sözcük bilgisi düzeyi Kaygı düzeyi  Sosyo-ekonomik düzeyi   Görsel okur-yazarlık

düzeyi Denetim odağı Irksal kökeni

Bilişsel biçimi / öğrenme

biçimi Epistemolojik inançları Aile yapısı ve desteği

Öğrenme stratejileri Öz-yeterlik inancı    

Önbilgi düzeyi Diğer inançları  

(5)

Öğretimde Öğrenci Özelliklerine Göre Yapılabilecek Düzenlemeler

 

Öğretim yöntemi ya da stratejisi

 

Tepki biçimi (yazılı, sözel, vb.)

Öğretimde içeriğin sunum hızı Dikkatin nasıl çekileceği

Alıştırma ve uygulamaların sayısı Geribildirim (tür ve sıklık)

Alıştırma ve uygulamaların bağlamı Öğrenci denetimi (nitelik / nicelik) Verilecek örneklerin bağlamı Okuma materyallerinin düzeyi

Verilecek örneklerin sayısı ve zorluğu Kullanılacak sözcüklerin düzeyi Yapı (yapılandırılmış / yapılandırılmamış) Pekiştireç (tür ve sıklık)

İçeriğin somutluk / soyutluk düzeyi ve düzenlenişi

Öğrenciye sağlanacak rehberlik

Öğrencileri gruplamada kullanılacak ölçütler Öğretime ayrılacak zaman Öğrenciye sağlanacak ipucu (sayı ve nitelik)

Ölçme-değerlendirme yaklaşımı

Referanslar

Şimdi indir ( PPTX - 5 sayfa - 58.74 KB )

Benzer Belgeler

Yapılandırılmamış Veriler Yapılandırılmış Veriler

Veri madenciliği( doküman sınıflama, doküman kümeleme ) Kütüphane ve Enformasyon Bilimi ( bilgi erişim ).. Veri tabanları ( bilgi

Sıklık Tabloları ve

Yapay sınıf değerleri atanırken hesaplama kolaylığı sağlanabilmesi için sınıf sıklığı en büyük olan sınıfın yapay sınıf değeri sıfır alınır.. Yapay sınıf

MIM 244 Yapı Elemanları Tasarımı

Kesitlerde, kesit düzleminin kestiği dolu kısımlar, görünüşe giren kısımlardan ayırt edilebilmesi için sürekli kalın çizgi ile çizilir ve malzeme cinsini

Seçilecek sözcüklerin kategorileri ve sayısı:

Türkçe genel sözlükten aşağıda belirtilen kategori (sözcük türü) ve sayılarda sözcüklerin seçilmesi ve sözlüğün ilgili maddelere göre değerlendirilmesi,2.

Öğretim Teknolojisi ve Öğretim Teknolojisi ve Öğretim Tasarımı Öğretim Tasarımı

geliştirme, kullanma, yönetim ve değerlendirme boyutlarını içeren kuramsal ve uygulamalı bir..

Çalışma ve Toplum Dergisi

Çalışmada esas olarak faktör gelirlerinin hanehalkı toplam gelirleri içerisindeki oranına ve zaman içerisindeki seyrine bakılarak Türkiye örneğinde fonksiyonel ve

View of FuzzyInventory Model Under Two Storage Systemfor Deteriorating Items with Selling Price Dependent Demand and Shortages

Sharma and Nidhi[16] developed a fuzzy inventory model for deteriorating items with time varying demand and shortages.D.Datta and Pawan Kumar[17] considered an optimal

Tornalama işleminde kesme kuvveti ölçümünde kullanılacak dinamometre tasarımı ve üretimi

Tornalama işleminde kesici takım üzerine gelen kesme kuvveti (Fc) ve ilerleme kuvvetini (Fv) ölçmek için tasarlanan ve imalatı yapılan dinamometre şekil 4.3’de