BEDEN EĞİTİMİNDE BEDEN EĞİTİMİNDE
ÖLÇME VE ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
DEĞERLENDİRME
Eğitim bilimlerini oluşturan en Eğitim bilimlerini oluşturan en
önemli halkalardan biri de “ölçme ve önemli halkalardan biri de “ölçme ve
değerlendirme” dir.
değerlendirme” dir.
Eğitim sürecinde ölçme ve Eğitim sürecinde ölçme ve değerlendirme etkinlikleriyle değerlendirme etkinlikleriyle yapılacak gözlemler sayesinde yapılacak gözlemler sayesinde öğrenci davranışlarının hangi öğrenci davranışlarının hangi
düzeyde olduğu, ne tür düzeyde olduğu, ne tür yetersizliklerin bulunduğu yetersizliklerin bulunduğu
hatta istenmeyen davranışların olup hatta istenmeyen davranışların olup
olmadığı belirlenebilir.
olmadığı belirlenebilir.
Bu nedenle ölçme ve değerlendirme Bu nedenle ölçme ve değerlendirme
eğitim sürecinin vazgeçilmez bir eğitim sürecinin vazgeçilmez bir
öğesidir
öğesidir
ÖLÇME ÖLÇME
Bir nesnenin ya da Bir nesnenin ya da nesnelerin belli bir nesnelerin belli bir özelliğe sahip olup özelliğe sahip olup
olmadığının, sahipse sahip olmadığının, sahipse sahip oluş derecesinin gözlenip, oluş derecesinin gözlenip,
gözlem sonuçlarının gözlem sonuçlarının
sembollerle ve özellikle sembollerle ve özellikle sayı sembolleriyle ifade sayı sembolleriyle ifade
edilmesidir
edilmesidir
Bazı özellikler doğrudan gözlenebilir, Bazı özellikler doğrudan gözlenebilir,
bazıları ise doğrudan değil dolaylı bazıları ise doğrudan değil dolaylı
biçimde gözlenir.
biçimde gözlenir.
Bundan dolayı doğrudan ve dolaylı Bundan dolayı doğrudan ve dolaylı
ölçme yöntemleri ortaya çıkmıştır
ölçme yöntemleri ortaya çıkmıştır
Doğrudan Ölçme Doğrudan Ölçme
Ölçülecek özelliklerin, araya Ölçülecek özelliklerin, araya
başka bir değişken girmeden başka bir değişken girmeden
doğrudan doğruya doğrudan doğruya
gözlenmesi sonucu yapılan gözlenmesi sonucu yapılan
ölçme türüne “doğrudan ölçme türüne “doğrudan
(temel) ölçme”
(temel) ölçme” denir denir
Örnek: 1.Sude’nin boyu 178 Örnek: 1.Sude’nin boyu 178
cm’dir cm’dir
2.Ayşe tartılarak 48 kg 2.Ayşe tartılarak 48 kg olduğunu öğrendi.
olduğunu öğrendi.
Dolaylı Ölçme Doğrudan ölçülemeyen
özellikler, onlarla ilgili olduğu bilinen ya da ilgili olduğu sanılan başka bir özellik gözlenerek,
dolaylı olarak ölçülürler
Örnek: 1. Antalya’nın hava sıcaklığı 35°C’dir.
2. Ahmet zeka testinden 145 puan aldı.
3. Ayşe matematik sınavından
80 puan aldı
Değerlendirme Değerlendirme
Ölçme sonuçlarını bir ölçüte vurarak ölçülen Ölçme sonuçlarını bir ölçüte vurarak ölçülen nicelik hakkında bir değer yargısına varma nicelik hakkında bir değer yargısına varma sürecidir
sürecidir
Değerlendirme sonuçları, dersleri ve diğer Değerlendirme sonuçları, dersleri ve diğer eğitimsel faaliyetleri ve bunlarla ilgili olarak eğitimsel faaliyetleri ve bunlarla ilgili olarak elde edilen başarıyı, başta öğrencinin ve
elde edilen başarıyı, başta öğrencinin ve
öğretmenin program amaçlarına ne dereceye
öğretmenin program amaçlarına ne dereceye
kadar yaklaşabildiğini gösteren birer işarettir
kadar yaklaşabildiğini gösteren birer işarettir
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme
Eğitimde ölçme ve değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirme
denilince öğretme sürecinin ve denilince öğretme sürecinin ve öğrenmenin değerlendirilmesiyle öğrenmenin değerlendirilmesiyle
ilgili çeşitli kuramların, araç ve ilgili çeşitli kuramların, araç ve
tekniklerin geliştirilmesi tekniklerin geliştirilmesi
anlaşılmaktadır.
anlaşılmaktadır.
Geleneksel Ölçme ve Geleneksel Ölçme ve
Değerlendirme Değerlendirme
Teknikleri Teknikleri
Çoktan seçmeli Çoktan seçmeli testler
testler
Doğru yanlış Doğru yanlış soruları
soruları
Eşleştirme soruları Eşleştirme soruları
Tamamlama Tamamlama
(Boşluk doldurma) (Boşluk doldurma) soruları
soruları
Kısa cevaplı yazılı Kısa cevaplı yazılı yoklamalar
yoklamalar
Uzun cevaplı yazılı Uzun cevaplı yazılı yoklamalar
yoklamalar
Soru-cevap Soru-cevap
Alternatif Ölçme ve Değerlendirme
Teknikleri Performans
değerlendirme
Ürün seçki dosyası (Portfolyo)
Kavram haritaları Yapılandırılmış grid Tanılayıcı dallanmış ağaç
Kelime ilişkilendirme Proje
Drama Görüşme
Yazılı raporlar Gösteri
Poster
Grup ve/veya akran değerlendirmesi
Kendi kendini
değerlendirme (öz
değerlendirme)
BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA ÖLÇME
VE DEĞERLENDİRME
Ölçme ve değerlendirme, öğretim sürecinin
tamamını içeren; sürekli, kapsamlı, ölçütlere
dayalı ve öğrenci, öğretmen, veli iş
birliğini içerecek şekilde
yapılmalıdır
Beden Eğitimi Ve Sporda Beden Eğitimi Ve Sporda
Kullanılan Ölçme Değerlendirme Kullanılan Ölçme Değerlendirme
Araç Ve Yöntemleri
Araç Ve Yöntemleri
Beden eğitimi dersinde Beden eğitimi dersinde
öğrencilerin öğrencilerin
başarıları başarıları
sınavlar, sınavlar,
projeler, projeler,
performans ödevleri performans ödevleri
ve ders içi ve ders içi
performanslarına performanslarına
bakılarak bakılarak
değerlendirilir
değerlendirilir
Sınavlar Sınavlar
a. Beden eğitimi dersinde sınavlar a. Beden eğitimi dersinde sınavlar
yazılı ve uygulamalı olmak üzere iki yazılı ve uygulamalı olmak üzere iki
şekilde yapılabilir.Yazılı sınavlar 4- şekilde yapılabilir.Yazılı sınavlar 4-
8. sınıflarda zümre öğretmenler 8. sınıflarda zümre öğretmenler
kurulu kararı kurulu kararı
doğrultusunda yapılır.doğrultusunda yapılır.
b. Yazılı sınav yapılacaksa; bir b. Yazılı sınav yapılacaksa; bir
yarıyılda bir yazılı, bir uygulama yarıyılda bir yazılı, bir uygulama
sınavı olmak üzere ki sınav yapılır.
sınavı olmak üzere ki sınav yapılır.
Yazılı sınav yapılmadığı takdirde iki Yazılı sınav yapılmadığı takdirde iki
uygulama sınavı yapılır.
uygulama sınavı yapılır.
c. Beden eğitimi dersinin yarıyıl notu c. Beden eğitimi dersinin yarıyıl notu
belirlenirken sınavlardan alınan belirlenirken sınavlardan alınan
puanlar doğrudan ortalamaya katılır puanlar doğrudan ortalamaya katılır
Bu tür ölçme ve değerlendirmeden elde Bu tür ölçme ve değerlendirmeden elde
edilecek sonuçlar;
edilecek sonuçlar;
1. Öğrencilere not vermek, 1. Öğrencilere not vermek,
2. Öğrencilerin gelecek derslerdeki 2. Öğrencilerin gelecek derslerdeki başarısını tahmin etmek,
başarısını tahmin etmek,
3. Öğrencilere ve öğretmene 3. Öğrencilere ve öğretmene
ögrenmenin yeterliliğine ya da öğretiminin ögrenmenin yeterliliğine ya da öğretiminin
verimliliğine ilişkin dönüt sağlamak.
verimliliğine ilişkin dönüt sağlamak.
4. Farklı öğrenci gruplarının başarılarını 4. Farklı öğrenci gruplarının başarılarını karşılaştırmak için kullanılır.
karşılaştırmak için kullanılır.
Günümüzde Sınavlarda Kullanılan Ölçme - Değerlendirme Yöntem Ve Teknikleri Açık Uçlu Soru Türü
Bu tip sorular öğrencilere soruların yazdırılıp veya yazılı verilip, bunlara belli bir sürede yazılı cevap
verilmesinin istendiği sınavlardır
Örnek: Sporcular nasıl beslenmelidir,
yazınız ?
Doğru- Yanlı
Doğru- Yanlı ş ş Türü Sorular Türü Sorular
Doğru-yanlış türü sorularda verilen bir Doğru-yanlış türü sorularda verilen bir
cümlenin, mevcut bilgilere bağlı olarak doğru mu cümlenin, mevcut bilgilere bağlı olarak doğru mu
yanlış mı olduğunun belirlenmesi istenir.
yanlış mı olduğunun belirlenmesi istenir.
Örnek: Furtbol bir takım oyunudur. ( ) D ( ) Örnek: Furtbol bir takım oyunudur. ( ) D ( )
Y Y
E E ş ş le le ş ş tirmeli Soru Türleri tirmeli Soru Türleri
İki grup halinde verilen ve birbirleriyle İki grup halinde verilen ve birbirleriyle ilgili olan bilgi öğelerinin, belli bir
ilgili olan bilgi öğelerinin, belli bir
açıklamaya göre eşleştirilmesini gerektirir.
açıklamaya göre eşleştirilmesini gerektirir.
( ) Züleyha TAN( ) Züleyha TAN a) a) Eskrim
Eskrim
( ) Hülya ŞENYURT( ) Hülya ŞENYURT b) Judo b) Judo
( ) Sürreyya AYHAN( ) Sürreyya AYHAN c) Okçuluk c) Okçuluk
( ) Elif EKŞİ( ) Elif EKŞİ d) Atletizm d) Atletizm
( ) Halet CAMBEL( ) Halet CAMBEL e) e) Teak-Teak- Wando
Wando
Örnek: Aşağıda, sol sütunda başarılı kadın Örnek: Aşağıda, sol sütunda başarılı kadın sporcularımızın isimleri yer
sporcularımızın isimleri yer alıyor. Sağ alıyor. Sağ
sütunda ise çeşitli spor dalları yazılı. Sizler, sütunda ise çeşitli spor dalları yazılı. Sizler, sporcularımızın yanındaki parantez içlerine sporcularımızın yanındaki parantez içlerine onların hangi spor dalıyla uğraştıklarını, spor onların hangi spor dalıyla uğraştıklarını, spor dalının yanındaki harfi yazarak belirtiniz?
dalının yanındaki harfi yazarak belirtiniz?
Kısa Cevaplı Soru Türü Kısa Cevaplı Soru Türü
Bir kelime, bir sembol, Bir kelime, bir sembol, bir rakam, bir tarih ya bir rakam, bir tarih ya da en çok bir cümle ile da en çok bir cümle ile
cevaplanabilen soru cevaplanabilen soru
türüne denir.
türüne denir.
Örnek : Atlezimde koşular kaça
ayrılır? ...
Çoktan Seçmeli Soru Türü Çoktan Seçmeli Soru Türü
Çoktan seçmeli sorular, bir soru kökü ve bunu Çoktan seçmeli sorular, bir soru kökü ve bunu izleyen bir seri muhtemel cevaplardan ibarettir.
izleyen bir seri muhtemel cevaplardan ibarettir.
Örnek: Aşağıdakilerden hangisi koşu Örnek: Aşağıdakilerden hangisi koşu sınıflamasına girmez ?
sınıflamasına girmez ?
A) Maraton B) 10000 metre C) Yüksek atlama A) Maraton B) 10000 metre C) Yüksek atlama D) 100 metre
D) 100 metre
Proje Ve Performans Ödevleri Proje Ve Performans Ödevleri
Beden eğitimi dersinde öğrenciler Beden eğitimi dersinde öğrenciler her yarıyılda bireysel ya da grup her yarıyılda bireysel ya da grup
çalışması şeklinde en az bir çalışması şeklinde en az bir
performans ödevi hazırlar
performans ödevi hazırlar
Öğrencilerin bilgi ve becerilerini ortaya koyarak Öğrencilerin bilgi ve becerilerini ortaya koyarak oluşturdukları çalışma, ürün ya da etkinliklerin oluşturdukları çalışma, ürün ya da etkinliklerin
değerlendirilmesi süreci, “performans değerlendirilmesi süreci, “performans değerlendirme” olarak ifade edilebilir.
değerlendirme” olarak ifade edilebilir.
Performans değerlendirme; Performans değerlendirme;
öğrencilerin gerçek yaşam problemlerine öğrencilerin gerçek yaşam problemlerine akademik bilgilerini uygulayabilme ,
akademik bilgilerini uygulayabilme ,
bunu problem üzerinde gösterebilmeleri ile bunu problem üzerinde gösterebilmeleri ile ilgilenir,
ilgilenir,
öğrencilerin öğrendiklerini gerçek durumlarda öğrencilerin öğrendiklerini gerçek durumlarda göstermelerini sağlar
göstermelerini sağlar
Performans değerlendirme Performans değerlendirme
gözlenebilen bir performans veya gözlenebilen bir performans veya
somut bir ürünle sonuçlanmaktadır.
somut bir ürünle sonuçlanmaktadır.
Bu tip değerlendirmede kâğıt kalem Bu tip değerlendirmede kâğıt kalem
testleri gibi öğrenci basit cevaplar testleri gibi öğrenci basit cevaplar
vermez, bir ürün meydana getirir
vermez, bir ürün meydana getirir
Ders İçi Performans Ders İçi Performans
Öğrencilerin ders içi Öğrencilerin ders içi performansları
performansları
değerlendirilirken sınıf içi değerlendirilirken sınıf içi etkinliklerine katılımları, etkinliklerine katılımları, derslere hazırlıklı gelip derslere hazırlıklı gelip
gelmedikleri, arkadaşlarıyla iş gelmedikleri, arkadaşlarıyla iş birliği içerisinde çalışmaları birliği içerisinde çalışmaları vb. durumlar dikkate alınır.
vb. durumlar dikkate alınır.
Ders içi performanslara ilişkin puanlar hesaplanırken, gözlem formları, kontrol listeleri ve dereceli
puanlama anahtarlarından uygun olan araçlar
kullanılarak verilen puanların aritmetik ortalaması alınıp dersin yarıyıl notunun belirlenmesi için
ortalamaya dahil edilir
Öğrenci Ürün Dosyası (Portfolyo) Öğrenci Ürün Dosyası (Portfolyo)
Ürün dosyası, öğrencinin Ürün dosyası, öğrencinin çalışmalarının toplandığı bir çalışmalarının toplandığı bir
dosyadır. Bu dosya, öğrencinin, dosyadır. Bu dosya, öğrencinin,
yapmış olduğu ödevlerini içerir ve yapmış olduğu ödevlerini içerir ve
öğrencinin çalışmalarının bir öğrencinin çalışmalarının bir
yansımasıdır
yansımasıdır
Öz Değerlendirme Öz Değerlendirme
Öğrencilerin kendi çalışmaları, Öğrencilerin kendi çalışmaları,
gelişimleri hakkında belirli ölçütlere gelişimleri hakkında belirli ölçütlere
göre kararlar vermesidir.
göre kararlar vermesidir.
Akran Değerlendirme Akran Değerlendirme
Öğrencilerin kendi akranlarının çalışmaları ve Öğrencilerin kendi akranlarının çalışmaları ve gelişimleri hakkında belirli ölçütlere göre kararlar gelişimleri hakkında belirli ölçütlere göre kararlar vermeleridir.
vermeleridir.
Öz değerlendirme ve akran değerlendirme Öz değerlendirme ve akran değerlendirme
çalışmalarıyla öğrencilere not verilmez. Sonuçlar çalışmalarıyla öğrencilere not verilmez. Sonuçlar
ögrencinin gelişimine katkı sağlamak amacıyla ögrencinin gelişimine katkı sağlamak amacıyla
kullanılır
kullanılır
Grup Değerlendirme Grup Değerlendirme
Grup değerlendirme, içerisinde hem akran Grup değerlendirme, içerisinde hem akran değerlendirmeyi hem de öz değerlendirmeyi değerlendirmeyi hem de öz değerlendirmeyi
içerir. Burada öncelikle öğrenciler içerir. Burada öncelikle öğrenciler
kendilerini, grup içerisindeki durumlarını, kendilerini, grup içerisindeki durumlarını,
gruba katkılarını, daha sonra ise akranlarının gruba katkılarını, daha sonra ise akranlarının
çalışmalarını ve gruba olan katkılarını çalışmalarını ve gruba olan katkılarını
değerlendirirler. Ayrıca grup olarak da değerlendirirler. Ayrıca grup olarak da
grubun performansı değerlendirilir.
grubun performansı değerlendirilir.
Tutum Ölçekleri Tutum Ölçekleri
Tutum, bireylerin belli bir kişiyi, grubu, Tutum, bireylerin belli bir kişiyi, grubu, kurumu veya bir düşünceyi kabul ya da
kurumu veya bir düşünceyi kabul ya da
reddetme şeklinde gözlenen, duygusal bir reddetme şeklinde gözlenen, duygusal bir
hazır oluşluk hali veya eğilimdir hazır oluşluk hali veya eğilimdir
Öğrencilerin duygusal ve toplumsal Öğrencilerin duygusal ve toplumsal
özelliklerinin ölçülmesinde; ilgilerinin, özelliklerinin ölçülmesinde; ilgilerinin,
tutumlarının, değerlerinin vb. özelliklerinin tutumlarının, değerlerinin vb. özelliklerinin
belirlenmesi gerekmektedir. Öğrencilerin ilgi, belirlenmesi gerekmektedir. Öğrencilerin ilgi,
tutum, değer gibi özelliklerinin ölçülmesi diğer tutum, değer gibi özelliklerinin ölçülmesi diğer
alan özelliklerinin ölçülmesine oranla daha alan özelliklerinin ölçülmesine oranla daha
zordur. Bunun için genellikle şu üç yol izlenir
zordur. Bunun için genellikle şu üç yol izlenir
1. Uzmanlar tarafından geliştirilmiş 1. Uzmanlar tarafından geliştirilmiş ölçekler kullanılır.
ölçekler kullanılır.
Örneğin, öğrencilerin beden Örneğin, öğrencilerin beden eğitimine ve çeşitli spor alanlarına eğitimine ve çeşitli spor alanlarına yönelik tutumları, geliştirilmiş bir yönelik tutumları, geliştirilmiş bir
tutum ölçeği ile ölçülebilir.
tutum ölçeği ile ölçülebilir.
2. Öğrencileri gerçek yaşamda 2. Öğrencileri gerçek yaşamda gözlemleyerek, gözlem sonuçları
gözlemleyerek, gözlem sonuçları kaydedilebilir.
kaydedilebilir.
3. Öğrencilerin kendi ilgilerini, 3. Öğrencilerin kendi ilgilerini, tutumlarını, değerlerini yazılı veya tutumlarını, değerlerini yazılı veya
sözlü olarak ifade etmeleri sağlanabilir.
sözlü olarak ifade etmeleri sağlanabilir.
Tutum ölçeğinden elde edilen bilgiler Tutum ölçeğinden elde edilen bilgiler doğrultusunda öğrencilere rehberlik doğrultusunda öğrencilere rehberlik
edilir.
edilir.
Gözlem Formları Gözlem Formları Beden eğitimi dersinde Beden eğitimi dersinde
öğretmenler; öğrenciler hakkında öğretmenler; öğrenciler hakkında
ayrıntılı, kapsamlı ve uzun bir sürece ayrıntılı, kapsamlı ve uzun bir sürece dayalı olarak doğru ve çabuk bilgiler dayalı olarak doğru ve çabuk bilgiler sağlamak ve öğrencilerin sınıf içi
sağlamak ve öğrencilerin sınıf içi
katılımlarını, kazanımları ne derece katılımlarını, kazanımları ne derece kazandıkları hakkında bilgiler elde kazandıkları hakkında bilgiler elde etmek istiyorlarsa doğrudan gözlem etmek istiyorlarsa doğrudan gözlem tekniğini kullanabilirler
tekniğini kullanabilirler
Kontrol Listeleri Kontrol Listeleri
Kontrol listeleri, Kontrol listeleri,
performansın gözlenebilir performansın gözlenebilir
yanlarını içerir. Bunun içinde yanlarını içerir. Bunun içinde
gözlenecek performansın gözlenecek performansın
önceden analizi yapılıp kontrol önceden analizi yapılıp kontrol
listesi oluşturulur.
listesi oluşturulur.
Dereceli Puanlama Dereceli Puanlama
Anahtarları Anahtarları
Dereceli puanlama Dereceli puanlama
anahtarları, öğrencilerin anahtarları, öğrencilerin
herhangi bir performansını herhangi bir performansını
veya ürünü değerlendirmek veya ürünü değerlendirmek
amacıyla kullanılan bir amacıyla kullanılan bir
puanlama anahtarıdır puanlama anahtarıdır Dereceli puanlama
Dereceli puanlama
anahtarlarında, gözlenen anahtarlarında, gözlenen
performansın belirlenen performansın belirlenen
her bir düzeyi için her bir düzeyi için
tanımlamalar yapılır veya tanımlamalar yapılır veya
puanlar verilir.
puanlar verilir.
Beden eğitimi dersinde
öğrencilerin; bilişsel, duyuşsal ve
devinişsel alanlardaki
performanslarını ölçmek amacıyla
performans ödevleri ile proje ödevleri ve öğrenci ürün
dosyaları kullanılır.
Fiziksel Uygunluk Testleri Fiziksel Uygunluk Testleri
Öğretmenler, fiziksel Öğretmenler, fiziksel uygunluğa ilişkin
uygunluğa ilişkin
özelliklerin gelişimini özelliklerin gelişimini
izleyebilmek için dönem izleyebilmek için dönem
başında ve sonunda başında ve sonunda
ölçümler yapabilirler. Bu ölçümler yapabilirler. Bu
özelliklerin başında vücut özelliklerin başında vücut
kompozisyonu, kuvvet, kompozisyonu, kuvvet, dayanıklılık ve esneklik dayanıklılık ve esneklik
gelmektedir. Her öğrenci gelmektedir. Her öğrenci
için bir form oluşturup için bir form oluşturup
ölçüm sonuçları bu forma ölçüm sonuçları bu forma
işlenebilir
işlenebilir
Beceri Testleri Beceri Testleri
Beceri testleri, bir becerinin Beceri testleri, bir becerinin hangi düzeyde öğrenildiğine hangi düzeyde öğrenildiğine
ilişkin olarak ilişkin olarak
geliştirilmişlerdir.
geliştirilmişlerdir.
Örneğin, voleybolda alttan Örneğin, voleybolda alttan servis, futbolda şut, teniste servis, futbolda şut, teniste
servis, cimnastikte denge, vb.
servis, cimnastikte denge, vb.
alanlar için ayrı ayrı alanlar için ayrı ayrı
geliştirilmiş beceri testleri geliştirilmiş beceri testleri
bulunmaktadır.
bulunmaktadır.
Öğretmenler, ilgili Öğretmenler, ilgili
kaynaklardan bu testlere kaynaklardan bu testlere
ulaşıp gereksinim ulaşıp gereksinim
duyduklarında bunları duyduklarında bunları
kullanabilirler
kullanabilirler
Kavram Haritaları Kavram Haritaları
Kavram haritaları, bilgiyi organize etmek ve sunmak Kavram haritaları, bilgiyi organize etmek ve sunmak için yapılmış grafiksel araçlardır. Bu araçlar daire ya için yapılmış grafiksel araçlardır. Bu araçlar daire ya da bir çeşit kutu içine yazılmış olan kavramları
da bir çeşit kutu içine yazılmış olan kavramları
içerir. Kavram haritalarında iki kavram arasındaki içerir. Kavram haritalarında iki kavram arasındaki ilişki, üzerine ilişkiyi belirleyen ifadelerin yazıldığı ilişki, üzerine ilişkiyi belirleyen ifadelerin yazıldığı doğrularla gösterilir. İlişkiyi belirleyen bağlantı
doğrularla gösterilir. İlişkiyi belirleyen bağlantı ifadeleri ile iki kavram tamamlanarak anlamlı bir ifadeleri ile iki kavram tamamlanarak anlamlı bir cümle oluşturur.
cümle oluşturur.
Kavram haritaları; Kavram haritaları;
Bir konunun öğretiminde, Bir konunun öğretiminde,
Öğrenmeyi kolaylaştırmada, Öğrenmeyi kolaylaştırmada,
Öğrenme sürecini kontrol etmede ve kavram Öğrenme sürecini kontrol etmede ve kavram yanılgılarını ortaya çıkarmada, Değerlendirme yanılgılarını ortaya çıkarmada, Değerlendirme yapmada kullanılabilir.
yapmada kullanılabilir.
