ÖZEL BİLİMSEV KOLEJİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 1.SINIFLAR MART AYI BÜLTENİ

ÖZEL BİLİMSEV KOLEJİ İLKOKULU 2021-2022 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

1.SINIFLAR MART AYI BÜLTENİ

HAYAT BİLGİSİ

Evimizde hayat ünitesinde yer alan ‘Ailemi ve evimi seviyorum, Zamanımı Planlıyorum, Evimin Yerini Biliyorum’ konuları işlendi.

İstek ve ihtiyaçlarımız konusu işlendi. İstek ve ihtiyaç arasındaki fark öğrencilere kavratıldı.

İsteklerimizi ve ihtiyaçlarımızı karşılarken önceliklerimizi belirlememiz konusunda alıştırma ve kavrama çalışmaları yapıldı.

Kişisel temizlik, kaynakların tasarruflu kullanımı, ortak alanların nasıl kullanılması gerektiği üzerinde konuşuldu. Sağlıklı beslenme, ihtiyaçlarını karşılama, yardım almadan kişisel gereksinimlerini giderebilme konuları üzerinde duruldu. Doğru ilaç kullanımının nasıl olması gerektiği vurgulandı. Dengeli ve düzenli beslenmenin önemi, öğünlere göre hangi besinlerin alınması gerektiği, yiyeceklerin hazırlanma yöntemleri (pişirerek, doğrayarak) işlendi. Slogan oluşturma çalışmaları yapıldı. Yemek yerken dikkat edilmesi gereken kurallara değinildi.

Mevsimlere uygun beslenme konusu kavratıldı. Konu alanı ile ilgili ‘manav gezisi’ yapılarak mevsime uygun meyveler seçildi. Meyve salatası yapıldı. Yakınlık ilkesine uygun hale getirildi.

Güvenli hayat ünitesinde yer alan güvenlik kuralları konusu işlendi. Trafikte sergilenen doğru ve yanlış davranışlar örneklendirilerek kavratıldı. Trafik işaretleri tanıtıldı. Güvenli bir yolculukta uyulması gereken kurallar vurgulandı. Doğru iletişim kanallarının kullanımı ve sosyal medyanın eleştirel bir bakışla incelenerek zararlı içeriklerden korunulması gerektiği konuları işlendi. Acil yardım telefon numaraları tanıtıldı.

TÜRKÇE

Alfabemizde kaç harf var bunlardan kaç tanesi ünlü kaç tanesi ünsüz ses bunların üzerinde duruldu. Harflerle ilgili oyunlar oynandı. Harfleri karışık olarak verilen kelimeler incelendi.

Harflerle rakamları ayırt etme çalışmaları yapıldı. Okuma metinleri oluşturuldu.

Kelimelerde kaç harf var bunlar tespit edildi. Bu kelimelerin incelemesi yapıldı. Bunlardan kaçı ünlü kaçı ünsüz belirlendi. Alfabemizin sırası tekrar edildi. Harfin önünde ve sonrasında hangi harflerin geleceği ile ilgili etkinlik yapıldı.

Sesli harfler ve sessiz harfler arasındaki fark kavratıldı. Sözcüklerde eksik olan harfler bulundu.

Okuma yazma çalışmaları yapıldı. Yeni metinler oluşturuldu. Dikte çalışmaları yapıldı.

Heceler pekiştirildi. Hece birleştirme, karışık hecelerden kelime oluşturma etkinlikleri yapıldı.

Okuma, yazma çalışmaları yapıldı. Okuma metinleri oluşturuldu, dikte edildi. Aynı hecelerden oluşturulan sözcükler üzerinde duruldu.

MATEMATİK

Örnek olaylar oluşturup toplama ve çıkarma işlemi tekrar edildi. Mutfak atölyesinde Oyun hamurlarıyla sınıf gruba ayrılıp toplama, çıkarma işlemleri tekrar edildi. Günlük hayatla bağdaştırıldı. Zihinden işlem yapma becerileri geliştirildi. Farklı örneklerle kavratıldı.

Paralarımız tanıtıldı. Sınıflarda incelendi ve karşılaştırma yapıldı. Paralarımızı ifade etmeyi öğrendik. Günlük yaşamımızda hangi paralarla neler alabileceğimiz üzerine konuştuk.

Kumbaramızda biriktirdiğimiz paralarla çok istediğimiz bir şeyi almak için ne kadar gerektiği ila ilgili durumlar çözüldü. Paralarla toplama ve çıkarma işlemleri yapıldı.

Doğal sayılarla toplama işlemlerini hatırlama çalışmaları yapıldı. Nesne sayıları belirlendi ve bir araya getirildi. Eksik sayılar bulunurken hangi sıra izlenmeli belirlendi.

Toplanan ve toplam sözcükleri ile ilgili pekiştirme çalışmaları yapıldı. Manav gezisine gidildi.

Manavda para üstü alma, alınanların fiyatını hesaplama ile ilgili yapılması gereken işlemler pekiştirildi. Toplamalarla sonuca ulaşma etkinlikleri yapıldı. Toplama işleminde yerine gelmesi gereken sayı hesaplandı.

GÖRSEL SANATLAR

Görsel sanat tekniklerinde büyüklük küçüklük ilkesini kullanarak nesneler ya da objeler arasında form öğrenerek çizimler yapar. Geçen hafta öğrendiği objeler arasındaki büyüklük küçüklük ilkeleri kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapıldı. Doğadaki materyalleri kullanarak insan vücudu (bebek) çalışması yapıldı.

Çevresel objeleri figürleri gözlemleyerek ve bunlardan yararlanarak kompozisyon çizimler yapıldı.

BEDEN EĞİTİMİ

 Artistik jimnastik yer serisi hareketleri öğretildi.(Öne takla,geri takla,planör,burgu,Amut takla,çember)

 Amut takla ve çember basamaklamaları için dengeleme çalışmaları yapıldı.

 Takım sporlarından basketbol branşını tanıma, eğitsel çalışmalara başlandı.

 Basketbol yer-yön çalışmaları yaparak branşa özgü oyunlar oynatıldı.

MÜZİK

 Melodika ve nota çalışmaları yapıldı.

BİLİM

Bilim dersi kapsamında, Bilimsev Eğitim Materyallerinden deney föylerine notlar alarak ders takibi yapıldı. Bilim Atölyesinde Su çarkı deneyine yer verildi. Yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynakları anlatıldı. Enerji kaynaklarının doğaya verdiği zararlardan bahsedildi. Yakıtlar anlatıldı. Enerji çeşitleri ve tasarruf konusuna değinildi. Bilim Atölyesinde Kâğıdın geri dönüşümü atölye çalışmasına yer verildi. Bir kâğıdın geri dönüşürken geçmiş olduğu aşamalar anlatıldı ve uygulatıldı. Kâğıtlar atölyede kuruma aşamasında olup daha sonra son halleri çocuklarımıza gözlem yapma fırsatı sunulacaktır. Bilim atölyesinde Tam gölge konusuna değinildi. Geçmişten günümüze aydınlatma teknolojileri ve aydınlatma araçları tanıtıldı. Gölge deneyi yapıldı. Kısa bir Hacivat ve Karagöz videosuyla konu renklendirildi. Gölge çizimi yapıldı. Işık kirliliğine ve uygun aydınlatma konularına değinildi. Konular ile ilgili bilim adamları kısaca tanıtıldı. Nesli tükenmekte olan hayvanlar ve bunların nedenleri üzerinde duruldu.Konu videolarla desteklendi.

ROBOTİK KODLAMA

Robotik kodlama derslerinde mart ayı içinde, scratch programında; kontrol komutlarından

“sürekli tekrarla” komutu kullanımı gösterildi. Bir komutu veya kodu sonsuza kadar çalışması için ya da bir birini tekrar eden kodların yazımında sürekli tekrarla kodunun içine blokların eklemesi gerektiği vurgulandı. Ayrıca görünüm bloklarından eklediğimiz kuklayı başlangıçta göstermek ve gizlemek için gizlen ve göster blokları kullanımı gösterildi. Bununla beraber eklediğimiz kuklanın kullandığımız mouse(fare) imlecini takip etmesi ve dönmesi için hareket komutlarından fare imlecine doğru yönel ve fare imlecine doğru git komutlarının kullanımı gösterildi.

İNGİLİZCE-ALMANCA Sevgili Velilerimiz,

Mart ayında öğrencimizin İngilizce ve Almanca derslerinde öğreneceği bir çok konu ve içerikleri sizlerle paylaşmaktan memnuniyet duyarız.

Theme, subjects and language structures (English):

Grammar(Dilbilgisi):

 Example: This is my pink dress.(Bu benim pembe elbisemdir.)

 I have a pink dress. (Pembe bir elbisem var.)

 I want a pink dress(Pembe bir elbise istiyorum.)

 What are you wearing ?(Ne giyiyorsun?)

 I am wearing…………(………giyiyorum.)

 What is she/he wearing?(O ne giyiyor?)

 She/He is wearing…….(O……..giyiyor.)

 Let’s……..(Haydi…………)

 Alphabet: V- Y-Z

New Words(Yeni kelimeler):A dress(elbise),t- shirt(tshirt),shoes(ayakkabı),shorts(şort),skirt(etek),socks (çoraplar),hat(şapka),coat,jacket(ceket),underwear(içgiyim).

Put on/put off (giyinmek,çıkarmak),wear(giymek).

Shapes(şekiller):Rectangle(dikdörtgen),triangle(üçgen),square(kare),daire(circle),diamond(baklav a şekli),moon(ay şekli),star(yıldız).

Put on/put off (giyinmek,çıkarmak),wear(giymek).

Story Time(Hikaye Zamanı):Clean Clothes,My World(Redhouse Learning Set).

Play Time(Oyun Zamanı):Put on/Put off(Giy/Çıkar),Hot/Cold(Sıcak/Soğuk),What are you wearing today?(Bugün ne giyiyorsun?),Please hang on your clothes.Put on(Game-oyun).

Songs(Şarkılar):Clothing songs for kids(dream English),Put on your shoes clothing song(Super simple song),Let’s get dressed,What are you wearing?(clothes song.)The clothing song(Maple leaf),Today I am wearing clothing song.(Dream English),Clothing song elf learning(Part 1)-Clothing song elf learning(Part-2).

Almanca konu ve kelime yapıları (Mart) :

Hayvanların rengini söyler: Flamingo pembedir / Ayı kahverengidir.

Şarkılar : Ich habe einen kleinen Papagei / Die Maus auf Weltraumreise Bazı kelime ve cümleleri bilir: doğru – yanlış / Bende sıra / Sende sıra.

Vücudun bölümlerini bilir: Kopf (kafa), Schulter(omuz),Knie(diz), Fuß(ayak), Augen(gözler), Ohren(kulaklar), Nase(burun) und Mund(ağız).

Şarkılar: Kopf,Schulter, Knie und Fuß / Hände waschen

Desteğiniz için teşekkür ediyor, saygılarımızı sunuyoruz.

Yabancı Diller Bölümü

Dear parents,

From the beginning of the school year up to now your child has completed unit O(Greetings), Unit 1(My school),Unıt 2(My toys),Unıt 3(My family),Unıt-4(Review),Unıt-5(Stories),Unıt-6(I like food) . We would like to share with you the topics and contents your child will have the chance to practice through lots of exercises and activities :

Theme, subjects and language structures (English):

 I want…………

 She wants………..

 I like……… but I don’t like………….

 Do you like……….? Yes,I do. / No,I don’t.

 What are you wearing ?- What are you wearing today?

 I am wearing…………

 What is she/he wearing?-What is she/he wearing today?

 She/He is wearing……….

 Let’s……….

 Alphabet: A-B-C-D-E………..Z New Words:A dress,t-

shirt,shoes,shorts,skirt,socks,hat,coat,jacket,rectangle,triangle,square,daire, put on/put off ,wear.

Story Time:Clean Clothes,My World(Redhouse Learning Set).

Play Time:Put on/Put off,Hot/Cold,What are you wearing today,Please hang on your clothes.

Songs(Şarkılar):Clothing songs for kids(dream English),Put on your shoes clothing song(Super simple song),Let’s get dressed,What are you wearing?(clothes song.)The clothing song(Maple leaf),Today I am wearing clothing song.(Dream English),All I want is pizza(koo koo kanga roo), I like….I don’t like ….(Simple Skits),Heart song for kids(Valentine’s day).

Themen und die Strukturen (März) :

sagt, die Farben der Tiere : Der Flamigo isr rosa. / Der Bär ist braun / ….

Lieder: Ich habe einen kleinen Papagei / Die Maus auf Weltraumreise

Kennt manche Wörter und Sätze: richtig – falsch / Ich bin dran / Du bist dran.

Kennt die Körperteile: Kopf, Schulter,Knie, Fuß, Augen, Ohren, Nase und Mund.

Lieder: Kopf,Schulter, Knie und Fuß / Hände waschen

Yours sincerely,

Foreign Languages Department

PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK OKUL BAŞARISININ SAĞLANMASINDA AİLENİN ROLÜ

Çocuğun öğrenmeye yaklaşımı ve okul başarısında ailenin tutumu son derece önemlidir.

Her anne babanın kendi yetiştiriliş tarzı, büyüdüğü çevre, kişisel özellikleri ve buna benzer etkenlerle benimsediği çocuk yetiştirme tutumu vardır. Bu tutumlar ve çocuk üzerindeki etkilerini şöyle özetleyebiliriz:

BASKIN VE OTORİTER TUTUM:

Çocuğu hiçe sayan, katı ve sert bir disiplin uygulanan, çocuğun her hareketinin izlendiği hata yapmasına fırsat verilmeyen dolayısıyla çocukta özgüven gelişiminin sağlanamadığı bir tutumdur.

Böyle bir tutumla yetişen çocuk okulda silik, hata yapmaktan korkan, başarısızlıklarda yalana başvuran, güvensiz bir öğrenci olur.

AŞIRI HOŞGÖRÜLÜ TUTUM:

Çocuğun hiçbir şekilde sınırlanmadığı, olabildiğine özgür bırakıldığı, aile ile ilgili önemli kararların bile çocuğa göre alındığı, bir anlamda “çocuk erkil” aile tipidir. Böyle bir tutumla yetişen çocuk okulda kurallara ayak uyduramaz, uyumsuz davranışlar sergiler.

DENGESİZ TUTUM:

Anne babanın çocuk yetiştirme konusunda görüş ayrılığı yaşadıkları ya da belli konularda değişen davranışlar sergiledikleri tutumdur. Böyle bir tutumla yetişen çocuk okulda dikkatini toplayamayan, uzun süre bir noktaya odaklanamayan, ders çalışma alışkanlığı edinemeyen bir öğrenci olur.

KORUYUCU TUTUM:

Çocuğun aşırı korunduğu, gereğinden fazla özen gösterildiği ve kontrol altında tutulduğu aile tipidir. Böyle bir tutumla yetişen çocuk okulda kolay arkadaşlık kuramayan, ne öğretmeni ne arkadaşlarıyla konuşamayan, derste bilse bile parmak kaldırmaya cesaret edemeyen bir öğrenci olur.

İLGİSİZ-KAYITSIZ TUTUM:

Çocuğun ev ve okul faaliyetleri ile ilgilenilmediği, çoğu davranışının görmezden gelindiği, soru ve sorunlarına kayıtsız kalındığı aile tipidir. öyle bir tutumla yetişen çocuk duygusal yoksunluk yaşar, bunu çevreye zarar vererek, okulda

arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız ederek ya da ders çalışmayarak gidermeye çalışır.

DESTEKLEYİCİ TUTUM:

Çocuğun kendini ifade edebildiği, okul ve okul dışı faaliyetlerinin ilgi gördüğü, teşvik edildiği, belli kurallar ile sınırlandığı aile tipidir. Böyle bir tutumla yetişen çocuk okulda kurallara uymakta zorlanmayan kendini rahatça ifade edebilen yeni şeyler öğrenmeye meraklı, uyumlu bir öğrenci olur.

ÇOCUĞUNUZUN OKUL BAŞARISI İÇİN NELER YAPABİLİRSİNİZ?

DUYGUSAL YARDIM:

 İç dünyasında çatışmalar yaşayan çocuk, derse konsantre olmakta zorluk çekebilir, motivasyonu düşer ve ardından başarısızlık kaçınılmaz olur. Bu nedenle aile içinde sağlıklı bir iletişim olmasına, huzurlu ve güvenli bir aile ortamı yaratmaya gayret edin.

 Mutlaka ona zaman ayırın, sıkıntılarını paylaşmaya çalışın, zamansızlığın ve yorgunluğun iletişimi bozmasına izin vermeyin. Kuracağınız başarılı iletişimle çocuğun başarısı desteklenirken, başarısızlığı durumunda ise birlikte mantıklı çözümler bulmanız mümkün olacaktır.

 Gerçekçi olmayan ve çok yüksek beklentiler, çocuk üzerinde ileride ciddi problemler yaratabilecek yoğun kaygıya sebep olmaktadır. Anne babanın başarı

konusundaki büyük beklentileri, onun kişilik değerinin sadece başarıyla değerlendirilmesi anlamına geldiği için çocuk başarısızlık durumunda sevilmeyeceğini, kabul görmeyeceğini düşünüp aileden uzaklaşmaktadır.

 Çocuklar ebeveynlerinin eğitim konusundaki düşünce ve duygularını kendilerine mal ederler. Eğitimsel süreçlere değer veren, öğretmenin çabasına saygı duyan anne babalar çocuğun okula ve öğrenmeye karşı ilgisini olumlu etkilerken;

tam tersi tutum bu ilgiye engel olup olumsuz etkilemektedir.

ÇEVRESEL DÜZENLEME KONUSUNDA YARDIM

 Çalışmayı, çalışma için ayrılmış alanda yapmak yararlıdır. Çalışma ortamına ait düşüncelerin can alıcı noktası belirli bir çalışma alanı ile çalışma davranışı arasında şartlı refleks türü bir ilişki kurmaktır. Bu nedenle çocuğunuz için böyle bir ortam hazırlamaya ve burada çalışmasını sağlamaya gayret edin.

 Çalışma, masada yapılmalıdır. Uzanarak, yatarak çalışmak uyku hormonlarını harekete geçireceğinden öğrenmeyi yavaşlatır. Masanın konumu da önemlidir. Örneğin cam

kenarında olması veya kaloriferin yanında bulunması öğrenmeyi olumsuz etkileyebilmektedir.

 Çalışma masasının ışık düzeni gözden geçirilmelidir. Masa lambasının dikkati arttırıcı bir önemi bulunduğundan, mümkünse tercih edilmelidir.

 Öğrenciye sessiz bir çalışma ortamı sağlanmalıdır. Ders çalışma saatlerinde çok fazla misafir kabul edilmesi yada varsa küçük kardeşlerin rahatsız etmesi engellenmelidir.

 TV, bilgisayar, play-station gibi teknolojik olanakların kullanımına sınır getirilmelidir.

AKADEMİK AÇIDAN YARDIM:

 Belirli aralıklarla çalışma düzenini kontrol edin, birlikte eksiklerini belirleyin ve öneriler getirin.

 Okula ödevleri tam olarak gitmesinin sizin için büyük önem taşıdığını ona hissettirin.

 Defterlerini aralıklı olarak gözden geçirin. Defterlerinde ders öğretmenlerinin size yazmış olduğu haberleşme notlarını bulabilirsiniz.

 Öğretmenleri ile sık sık diyalog kurun, başarı durumunu takip edin.

Burada unutulmaması gereken; okul ve derslerin öğrencinin sorumluluğu olduğu ve bu konudaki aktif rolün öğrenciye ait olması gerektiğidir. Anne babanın, çocuğun okul başarısındaki en önemli görevi gerekli ilgi ve desteği sağlamaktır.

Saygılarımızla...

Bilimsev Koleji İlkokul Rehberlik Birimi