Namık Kemal Üniversitesi Bölümleri
Stratejik Plan Hazırlama Rehberi
Sürüm no. 1.0
Tekirdağ, Mart 2008
Đçindekiler listesi
1. Sunuş...4
2. Giriş ...6
3. Yönetici Özeti...5
4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları...11
5. Bölümün tarihçesi ...13
6. Bölüm organizasyon şeması...14
7. Özdeğerlendirme ...17
Girdiler ... 17
Kurumsal nitelikler ve özellikler... 19
Eğitim ve öğretim süreçleri ... 27
Araştırma ve geliştirme süreçleri ... 33
Uygulama ve Hizmet Süreçleri ... 38
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi... 39
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi ... 40
41 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ... 42
Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ... 43
8 Çevre Değerlendirme Çalışmaları ...44
Paydaş analizi ... 45
9. SWOT (GZFT) analizi ...46
Özdeğerlendirme ... 46
Çevre değerlendirmesi... 48
10 .Sonuç...51
11. Kaynakça...52
12. Ekler ...53
Performans Göstergeleri... 53
Tablo listesi
Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma
Grubu...11
Tablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı...11
Tablo 3 Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi ..14
Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu ...17
Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu...19
Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu...21
Tablo 7 Akademik personel verileri ...24
Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları ...26
Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu...27
Tablo 10 Mezun öğrenci verileri ...28
Tablo 11 Bölüm programları ...28
Tablo 12 Zootekni Bölümü Yüksek Lisans Ders Programı: 2006-2007 Güz ve Bahar yarıyılları ...30
Tablo 13 Örnek ders karnesi-Kanatlı Hayvan Islahının Biyometrik Metodları ...32
Tablo 14 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu...33
Tablo 15Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları ...35
Tablo 16 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu...38
Tablo 17 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu ...39
Tablo 18 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu...40
Tablo19 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu....41
Tablo20 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu ...42
Tablo 21 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu ...43
Tablo 22 Paydaşlar...45
Tablo 23 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0 ...53
Şekil listesi
Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması ...16
1. Sunuş
Bölümümüz temel bilimlerde elde edilen bilgilerin yönetim bilimine ilişkin prensiplerin kullanılarak Evcil Çiftlik Hayvanları Genetik Kaynaklarının çevre koruma içeriğinde korunması, üretilmesi işlevinde lisans ve lisansüstü eğitim, öğretim, araştırma yayım faaliyetleri yapmaktadır.
Bölümümüz bu konuda “Mükemmeliyet Merkezi” olmayı kendisine hedef seçmiştir. Bölümümüz kendine temel algılanma kumaşı olarak yenilikçi yaklaşımla tabiat kaynaklarını tabiat olaylarına ilişkin tarafsız gözlem ve sistematik deneye dayalı etkinliklerle elde ettiği bilgileri kullanarak insanlık yararına mal ve hizmet üretmeyi görmektedir. Bölümümüz insanlığın gıda hammaddeleri içinde ikame edilemez özgün bir yere sahip olan hayvansal protein üretimini gıda güvenliği içeriğinde arttırmayı amaçlayan çalışmalar yapmaktadır. Bölümümüz kamu ve özel sektörde hayvan üreticilerini odak alan konu ile ilgili her katmanı paydaş olarak görmekte faaliyetlerinde lisans ve lisans üstü eğitim öğretim, araştırma yayım yanı sıra sektör çalışmalarının meslek içi eğitimi, mezuniyet sonrası eğitim işlevlerini görev alanı olarak görmektedir.
Söz konusu potansiyel hedefleri gerçekleştirme sürecinde her zaman ulaşılacak bir nokta bulunacağı bilinci ile çaba gösterilmektedir. Potansiyel hedeflerimizi gerçekleştirmek konusunda halen büyük önderin işaret ettiği muasır medeniyetler seviyesine kıyasla bir çok tamamlanmamış gerekli eksikliklerimiz bulunmaktadır.
Bölümümüz uygulamalı eğitim öğretimi gerektirir bir dal niteliğindedir. Daha da açıkçası sosyal bilim olmayıp uygulamalı bilim niteliğindeyiz. Bu nedenle öğrencimizin temel hayvancılık pratiklerini küçük gruplar halinde başlarında eğitmenleri ile bizzat elleri ile kendi kendilerine yapabilmeleri gerekir. Öğrencilerimizin birinci sınıftan itibaren mesela fizik, kimya, Biyoloji vb. derslerde sözden ziyade özde yaygın laboratuar içeriğinde derslerini görmelerini sağlamak istiyoruz. Öğrencilerimizin sağım, temizlik, makine kullanımı, sürü yönetimi işlemlerini bizzat yapmalarını sağlamak amacındayız.
Ancak bu konuda yeterli düzeyde tesislerden şimdilik yoksunuz. Bu konuda kuruluşundan 25 yıl sonra sahip olabildiği tesisleri eleman vb. fiziksel yetersizlikler nedeniyle yeterince etkin kullanılamamaktadır. Bu konuda akademik bakımdan yeni bir yapılanmaya gerek duyulmaktadır. Akademik ilerlemenin doğal süreci performans kriterleri içinde öğretim elemanlarının öğrenci eksenli aktiviteleri için bir değerlendirme unsuru yer almadığından pratik yaptırma olgusu ortada durmaktadır.
Öğrencilerimizin civardaki saha tesislerine götürmek orada saha koşulları ile iç içe uygulama ile yüz yüze eğitim yaptırmak ulaşım imkanları bulunmamaktadır.
Daha açıkçası öğrenci danışmanlığı, staj süreci, program bölümle ilgili her türlü öğrenci ve paydaşlı odak öğretim elemanı değerlendirme sisteminde puan etmemekte tüm çabalar sadece yayına yönelik olunca ve bölüm başkanı idari yetkilerinin bu konudaki yetersizliği açık görev tanımındaki yetersizlikler bu süreçteki başarıyı kurumsallıktan ziyade kişisel niteliğe büründürmektedir.
Bölümlerin çiftçilere, mezuniyet sonrası öğrencilerine yönelik hizmetlerine ilişkin fiziksel imkanlar olmadığı gibi bu konuda kurumsal bir yapılanma bulunmamaktadır.
Bu durum halkın beklentisine karşın bölümler görev alanı olarak sadece öğrenci yetiştirmekten mesul savıyla, saha ile uyumsuzluğa yol açmaktadır.
Daha açıkçası bölümümüzün her öğrencisi çağdaş iletişimi bilgi ulaşım aracı olan
internete ulaşacak fiziksel imkanlara sahip değildir. Bölümümüze ait paydaşlarla
interaktif iletişimi sağlayacak bir internet web sayfası yapılanması yoktur. Bütün bu
fiziksel imkansızlıklar bizden beklenen hizmeti vermeyi engellemektedir. Öğretim
elemanlarımızın yurt içi ve yurt dışı konferanslarda yeni bilgiler edinmeleri ve bunları öğrencilerine yansıtmalarını temin edecek bir yapılanmaya gereksinim vardır.
Özellikle üniversite eğitiminde en önemli unsur olan sürdürülebilir yapılanma genç öğretim elemanlarının işlevsel istihdamı konusunda sorunlar söz konusudur. Genç öğretim elemanı çekirdeğinin ulusal konferanslara katılması, diğer üniversitelerde olduğu gibi yol ve katılım giderlerinin sağlanması gerekir.
Büyük önderin işaret ettiği muasır medeniyetler seviyesi ülkelerinde her disiplin her dönem öğretim üyesi nispetin de istihdam ettiği araştırıcı kadrolarını sağladığı fiziksel imkanlarla istihdam eder, laboratuarlarında konu ile ilgili çalışmalar yaptırır ve eğitim öğretimde öğretim üyesine yardımcı almasını sağlar. Söz konusu yardımcı öğretim elemanları ilgili akademik ilerlemelerini sağladıktan sonra sektöre nitelikli eleman olarak aktarılmaları sağlanır. Ülkemizde de bu sürecin yarı yani yeterli sayıda istihdam edilmiş araştırma görevlisi kadrolarını çalışmaları bittikten sonra içlerinden merkezi sisteme göre liyakat esasına göre seçilmiş olanlarının bölümlerde istihdamı diğerlerinin ise diğer birçok kurumda olduğu gibi kamu kurumlarına öncelikli naklen geçiş olanaklarını sağlayan düzenlemelere ihtiyaç vardır. Aksi takdirde mesela Doktora yapmış elemanın bölümle ilişkisi bittiğinde istihdam olanağı bulması hizmette verimliliği etkileyen sistemi yavaşlatan bir olgu olarak ortaya çıkmaktadır.
Bölümümüz yukarıda belirtilen kısıtlamalara karşın hayvansal üretimle ilgili her dalla ilgili emsali bulunan ülke içi kurumlara kıyasla öncü çalışmalar yapmaktadır.
Bölümümüz her yıl en az 1 uluslar arası etkinlik düzenlemekte olup halen Balkan Ülkeleri Zootekni Kurumu (Balnimalcon) nun kurucu önderi olup her iki yılda bir balkan ülkesinde uluslar arası toplantı düzenlenmesi işlevini sağlamaktadır.
Bölümümüz nitelikli öğretim elemanları ile kamu ve özel kesime eleman yetiştirmekte onların sorunlarına çözüm arayıcı çalışmalar yapmaktadır. Alfabetik sıra ile Biyometri Genetik, Hayvan Yetiştirme ve Islahı, Yemler ve Hayvan Besleme Anabilim Dallarından oluşan bölümümüz verimliği arttırmak için daha geniş fiziksel imkanlarla desteklenmeyi ummaktadır.
Prof. Dr.M. Đhsan SOYSAL
Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü Başkanı
Tekirdağ, Mart 2008, Eylül 2008
2. Giriş
Bu kısımda aşağıda verilmiş olan üç alt başlık altında dokümanın amacı, kapsamı belirtilir ve ilgili tanımlar ve kavramlar verilir.
4.1. Dokümanın amacı
o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümünün 2007 yılı kurumsal değerlendirme Raporunu sunmaktır.
4.2. Dokümanın kapsamı
o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümünün 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktadır.
‘Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm’ ışığında ‘Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0’
örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır.
4.3. Tanımlar ve kavramlar
Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir.
Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur.
Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır.
Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir.
Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır.
Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur.
Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi
ve görevleridir.
Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir.
Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır.
Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir.
Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder.
Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır.
Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir.
Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır.
Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir.
Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır.
Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır.
Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir.
Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır.
Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıştır.
Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir.
Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır.
Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda
gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre
belirlenmesidir.
Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır.
Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır.
Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir.
Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaşlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarının oluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluşturulması.
Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır.
Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür.
SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir.
[Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir.
Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır.
Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG):
Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur.
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK):
Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur.
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu’nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur.
Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir.
Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim
Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK).
3. Yönetici Özeti
Bu kısımda Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2009-2014 yılları stratejik planı belgede yer alan ana başlıklar altında yöneticiler için yeterli bilgilendirme yapmak amacı ile sunulmaktadır.
Namık Kemal Üniversitesi (2008) Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Sürüm No.1, Mart 2008, 95 Sayfa(Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi).
I Giriş:
o
Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmalarıo
Bölümün tarihçesio
Bölüm organizasyon şemasıII Kurumsal değerlendirme:
Özdeğerlendirme çalışmaları o Girdiler
o Kurumsal nitelikler ve özellikler o Eğitim ve öğretim süreçleri o Araştırma ve geliştirme süreçleri o Uygulama ve Hizmet Süreçleri
o Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi
o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi
Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi
SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme o Çevre değerlendirmesi
III Stratejik Planlama
III 1. Kurumsal kimlik çalışması o Bölümün misyonu o Bölümün vizyonu o Bölümün temel değerleri
III 2. Stratejik değerlendirme çalışması o Stratejik değerlendirme
IV. Diğer o Sonuç o Kaynakça
o
EklerPerformans göstergeleri tablosu
4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları
Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur.
Bu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Bölüm öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur.
Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır.
Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür.
2008 yılında Bölümümüz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Bölüm KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır.
Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Bölüm Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır.
Bölüm KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Bölüm stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır.
Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu
Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı
Tuna, Y. Tuncay Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Zootekni Bölümü Ağma, Aylin Araş. Gör. Koordinatör Yardımcısı Zootekni Bölümü Tahtabiçen, Emre Araş. Gör. Koordinatör Yardımcısı Zootekni Bölümü
Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı
Sıra no. Tarih Çalışma
1 31 Mart 2008 Bölüm 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 30 Haziran 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi 3 30 Eylül 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi
4 1 Aralık 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün sunulması
5. Bölümün tarihçesi
Zootekni Bölümü Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesinin en eski bölümlerinden birisi olarak 1982 yılında 1776 sayılı Kanunun 41. Maddesi uyarınca kurulmuştur.
Bölümümüz 1982 yılında Lisans Programını, 1986 yılında yüksek lisans programını ve 1990 yılında doktora programını açmıştır.
Kuruluş yılında 30 öğrenci ve 2 öğretim elemanı ile öğretime başlayan Bölümümüz
2007 yılı sonu itibarı ile toplam 18 öğretim elemanı ile 729 öğrenciye hizmet
vermiştir.
6. Bölüm organizasyon şeması
Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2007 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir.
2007 yılı sonu itibarı ile Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL başkanlığındaki Bölümümüzde Biyometri ve Genetik, Yemler ve Hayvan Besleme, Hayvan Yetiştirme ve Islahı ana bilim dallarında faaliyet gösterilmiş olup Lisans düzeyinde 1 (birinci öğretim) ve yüksek lisans düzeyinde 1 ve doktora düzeyinde 1 program ile hizmet verilmiştir.
2547 sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2007 yılında tüm öğretim elemanlarımızın katılımı ile 32 kez toplanmıştır. Bölüm Kurulunun tüm üyelerinin listesi 2007 yılı sonu itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir.
Tablo 3 Ziraat Fakültesi Bitki Koruma Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi
Đsim Anabilim
dalı/program
Đdari görev Bölüm dışı idari görev
1 Soysal, M.Đhsan, Prof. Dr.
Biyometri ve Genetik
Bölüm Başkanı, Biyometri ve Genetik ABD Başkanı
Fakülte Yönetim Kurulu, Fakülte Akademik Kurulu üyesi
2 Vanlı, Yusuf, Prof. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
3 Şenköylü, Nizamettin, Prof. Dr.
Yemler ve
Hayvan Besleme
Yemler ve Hayvan Besleme ABD Başkanı
Rektör
4 Özder, Muhittin, Prof. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD Başkanı
5 Şamlı, H. Ersin, Doç. Dr.
Yemler ve
Hayvan Besleme
Dekan Yardımcısı
6 Polat, Cemal, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve
Hayvan Besleme
Bölüm Başkan Yardımcısı
7 Akyürek, Hasan, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve
Hayvan Besleme
Bölüm Başkan Yardımcısı
8 Tuna, Y.
Tuncay, Yrd. Doç. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
9 Koç, Fisun,
Yemler ve
Hayvan Besleme
Yrd. Doç. Dr.
10 Coşkuntuna, Levent, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve
Hayvan Besleme
11 Köycü, Ertan, Yrd. Doç. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
12 Gürcan, E.
Kemal, Yrd. Doç. Dr.
Biyometri ve Genetik
13 Özdüven, Levent, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve
Hayvan Besleme
14 Özkan, Emel, Yrd. Doç. Dr.
Biyometri ve
Genetik
Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması
Bölüm Başkanı Prof. Dr. M. Đhsan
SOYSAL
Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD
Prof. Dr. Muhittin ÖZDER Prof. Dr. Yusuf VANLI Yrd. Doç. Dr. Ertan KÖYCÜ Araş. Gör. A. Refik ÖNAL Araş. Gör. Emre
TAHTABĐÇEN
Biyometri ve Genetik ABD Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL Yrd. Doç. Dr. Y. Tuncay TUNA
Yrd. Doç. Dr. E. Kemal GÜRCAN
Yrd. Doç. Dr. Emel ÖZKAN
Yemler ve Hayvan Besleme ABD
Prof. Dr. Nizamettin ŞENKÖYLÜ Doç. Dr. H. Ersin ŞAMLI Yrd. Doç. Dr. Cemal POLAT Yrd. Doç. Dr. Hasan
AKYÜREK
Yrd. Doç. Dr. Fisun KOÇ Yrd. Doç. Dr. Levent Coşkuntuna
Yrd. Doç. Dr. Levent ÖZDÜVEN
Araş. Gör. Sibel SOYCAN ÖNENÇ
Araş. Gör. Aylin AĞMA
7. Özdeğerlendirme
YÖDEK “beklenen düzey” e dayalı beş ölçekli bir değerlendirme sistemi getirmiştir.
Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan
Girdiler
Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu
Değerlendirme notu
1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2
2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 4
3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4
4) Mali kaynakların yeterliliği; 1
5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği;
3
6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 3
7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 3
8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 3
9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 3
10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 3
11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 4
12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 5
13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 4
14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 4
15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 4
16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 4
Kurumsal nitelikler ve özellikler
Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu
1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;
4
2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği;
2
3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel)
ve yeterliliği;
3
5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği;
2
6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği;
3
7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3
8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 3
9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;
3
10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 4 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 3
i) Kampus alanı;
ii) Toplam kapalı alan;
iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 4
iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2
Öğretim elemanlarının ortamla unvan ortalaması şu formül kullanılarak hesaplanır.
Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x Profesör Sayısı) + (6 x Doçent Sayısı) + (5 x Yard. Doç Sayısı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının Sayısı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin Sayısı) + (2 x Okutmanların Sayısı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin Sayısı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının Sayısı
Profesör sayısı=4 Doçent sayısı=1
Yardımcı doçent sayısı=9
Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı=- Öğretim görevlisi sayısı=-
Okutman sayısı=-
Araştırma görevlisi sayısı=4 Toplam öğretim elemanı sayısı=18
Akademik personelin ortalama unvan düzeyi şöyle hesaplanır:
Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 4) + (6 x 1) + (5 x 9) + (1 x 4)] / 18
=(28+6+45+4)/18
=79/18
=4,38
Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 4,38 dir.
Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu
Sayılar I Öğrenci sayıları
Önlisans öğrenci sayısı -
Lisans öğrenci sayısı 120
Yüksek lisans öğrenci sayısı 27
Doktora öğrenci sayısı 13
Toplam öğrenci sayısı 160
Engelli öğrenci sayısı -
Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı -
II Öğretim elemanı sayıları
Profesör 4
Doçent 1
Yardımcı doçent 9
Öğretim görevlisi -
Okutman -
Uzman -
Doktoralı Araştırma görevlisi -
Araştırma görevlisi 4
Toplam öğretim üyesi sayısı 14
Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 13
Toplam öğretim elemanı sayısı 18
III Đdari personel sayısı
Kadrolu personel 1
Sözleşmeli personel -
Diğer personel -
Toplam idari personel sayısı 1
IV Çalışanların yaş ortalaması
Öğretim üyeleri 43,5
Diğer öğretim elemanları 30
Tüm öğretim elemanları 40,5
Đdari personel 44
V Çalışanlar arasında bayan sayısı
Öğretim üyeleri 2
Diğer öğretim elemanları 2
Tüm öğretim elemanları 4
Đdari personel 1
VI Çalışanların kıdem ortalaması
Öğretim üyeleri 17.12
Diğer öğretim elemanları 3
Tüm öğretim elemanları 10
Đdari personel 14.00
VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması
VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Biyometri ve Genetik ABD
Alan 2: Yemler ve Hayvan Besleme ABD Alan 3: Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD IX Bölüm program/ABD sayısı
Program sayısı 1
ABD sayısı 3
X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı
Lise mezun sayısı 1
Önlisans mezun sayısı Lisans mezun sayısı Yüksek lisans mezun sayısı Doktoralı eleman sayısı
Bu kısımda son olarak tüm tam zamanlı akademik personel ile ilgili bilgiler aşağıdaki tabloda olduğu üzere verilir. Kadrosu başka bir birimde olup da tam zamanlı olarak bölümde görevlendirilmiş olan personel de dâhil edilir ve bu konuda not düşülür. Bölüm kadrosunda olup da tam zamanlı olarak başka bir birimde tam zamanlı olarak görevlendirilmiş personel listeye dâhil edilir ancak bu konuda not düşülür.
Temel Bilim Alanı bilgisi bir sonraki tablo ışığında doldurulacaktır.
Tablo 7 Akademik personel verileri
Sıra no
Đsim Anabilim
dalı/program
Temel Bilim Alanı
Đdari görev Bölüm içi
Đdari görev bölüm dışı
1 Soysal, M.Đhsan, Prof. Dr.
Biyometri ve Genetik
Ziraat Mühendisliği
Bölüm Başkanı, Biyometri ve Genetik ABD Başkanı
Fakülte Yönetim Kurulu, Fakülte Akademik Kurulu üyesi
2 Vanlı, Yusuf, Prof. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
Ziraat Mühendisliği
3 Şenköylü, Nizamettin, Prof. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat
Mühendisliği Yemler ve Hayvan
Besleme ABD
Başkanı
Rektör
4 Özder, Muhittin, Prof. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
Ziraat
Mühendisliği Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD Başkanı
5 Şamlı, H.
Ersin, Doç. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat
Mühendisliği Dekan Yardımcısı
6 Polat, Cemal, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat
Mühendisliği Bölüm Başkan Yardımcısı
7 Akyürek, Hasan, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat
Mühendisliği Bölüm Başkan Yardımcısı
8 Tuna, Y.
Tuncay, Yrd. Doç. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
Ziraat Mühendisliği
9 Koç, Fisun, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat Mühendisliği
10 Coşkuntuna, Levent, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat Mühendisliği
11 Köycü, Ertan, Yrd. Doç. Dr.
Hayvan Yetiştirme ve Islahı
Ziraat Mühendisliği
12 Gürcan, E.
Kemal,
Biyometri ve Genetik
Ziraat Mühendisliği
Yrd. Doç. Dr.
13 Özdüven, Levent, Yrd. Doç. Dr.
Yemler ve Hayvan
Besleme
Ziraat Mühendisliği
14 Özkan, Emel, Yrd. Doç. Dr.
Biyometri ve Genetik
Ziraat Mühendisliği
Bu kısımda aşağıdaki tablo doldurulur. Bölümlerde sunulmuş olan programların hangi temel alanlar kapsamında alınması gerektiği konusunda tereddüt halinde Rektörlükten görüş alınabilir.
Bu konuda temel kaynak olarak ÖSYM Sınav Kılavuzları veya Üniversitelerarası Kurul Doçentlik Sınav kılavuzları yer almaktadır.
Tabloda Üniversitemiz programları ile ilgili olduğu düşünülen hizmet alanları koyu harfler ile gösterilmiştir.
Akademik personel sayıları hesaplanırken kadrolu tüm öğretim elemanlarının sayısı dikkate
alınacaktır.
Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları
ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL
No BĐLĐM TEMEL ALANI
Sayısı % Sayısı %
1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı
2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 40 25 14
3 Filoloji Temel Alanı
4 Güzel Sanatlar Temel Alanı
5 Hukuk Temel Alanı
6 Đlahiyat Temel Alanı
7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı
8 Mimarlık Temel Alanı
9 Mühendislik Temel Alanı
10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı
11 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı
12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı 120 75 14
Toplam 160 100 100
Eğitim ve öğretim süreçleri
Bu kısımda bölüm eğitim ve öğretim süreçleri 2007 yılı değerlendirmeleri aşağıdaki tabloda sayı olarak verilecektir. Ek olarak eğitim ve öğretim süreçlerinin genel bir değerlendirmesi kısaca yapılacaktır.
Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu
1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3
2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 4
3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği;
3
4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 2 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 3 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 3 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 4 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; - 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.)
yeterliliği;
4
12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği;
4
13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği;
3
14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 4 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 3
Performans göstergesi tablosunda 2006-2007 akademik yılı mezun öğrencileri ile ilgili
sonuçlar kısaca özetlenir ve aşağıdaki tabloda olduğu üzere mezun öğrenci sayıları verilir.
Tablo 10 Mezun öğrenci verileri
2007 I Mezun öğrenci sayıları
Önlisans mezun öğrenci sayısı -
Lisans mezun öğrenci sayısı 48
Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 3
Doktora mezun öğrenci sayısı 1
Toplam mezun öğrenci sayısı 52
Bölümde her düzeyde mevcut programlar hakkında bilgiler aşağıdaki tabloda olduğu gibi verilir. Varsa ikinci öğretim programları da tabloda belirtilir.
Tablo 11 Bölüm programları
Sıra no
düzeyi Program adı Temel
Hizmet Alanı
Đlk eğitim öğretim yılı
2007 yılı öğrenci sayısı 1 Önlisans Program 1:
Program 2:
2 Lisans Program 1: 120
3 Yüksek lisans (tezli/tezsiz)
Program 1: 27
4 doktora 13
Toplam sayı Toplam
sayı
160
Bu kısımda son olarak bölüm tarafından sunulmuş olan her düzeydeki eğitim ve öğretim programlarının Senato tarafından onaylanmış olan 2006-2007 eğitim öğretim yılı ders programları sunulacaktır.
Örneğin Bitki Koruma Bölümü tarafından sunulmuş olan lisans (birinci ve ikinci öğretim), tezli yüksek lisans ve doktora programlarının kredileri de içeren bir ders listesi verilir.
Aşağıda örnek olarak bir üniversite Đngilizce Öğretmenliği Yüksek Lisans ders programı tablo
halinde verilmiştir.
Çok sayıda programı olan bölümlerde bu ders programlarının ekte verilmesi daha uygun
olabilir.
Tablo 12 Zootekni Yüksek Lisans Ders Programı: 2006-2007 Güz ve Bahar yarıyılları
Dersin Kodu
Kredisi
ZTYL-501 Kaba ve Kesif Yemler (3+0)3
ZTYL-502 Laktasyondaki Süt Sığırlarının Beslenmesi (3+0)3
ZTYL-503 Hayvancılıkta Biyoteknoloji (3+0)3
ZTYL-504 Etkicil Maddeler (3+0)3
ZTYL-505 Sığır Besi Yöntemleri (3+0)3
ZTYL-506 Hayvancılıkta Genetik Üstün Damızlıkların Seçimi (3+0)3
ZTYL-507 Hayvan Islahının Genetik Prensipleri (3+0)3
ZTYL-508 Süt Sığırcılığında Genetik Islah Prensipleri (3+0)3
ZTYL-509 Kan Grupları ve Genetiği (3+0)3
ZTYL-510 Hayvancılıkta Araştırma Metodları (3+0)3
ZTYL-511 Kanatlı Hayvan Islahının Biyometrik Metodları (3+0)3 ZTYL-512 Hayvancılıkta Araştırmaların Planlanması ve Tez Yazımının Đlkeleri (3+0)3
ZTYL-513 Moleküler Genetik ve Genetik Mühendisliği (3+0)3
ZTYL-514 Hayvan Populasyonlarının Genetiği (3+0)3
ZTYL-515 Koyun Populasyonlarının Genetiği ve Islahı (3+0)3
ZTYL-516 Hayvan Islahında Seleksiyon (3+0)3
ZTYL-517 Küçükbaş Hayvan Islahının Genetik Esasları (3+0)3
ZTYL-518 Kasaplık Hayvan ve Karkas Değerlendirme (3+0)3
ZTYL-519 Yapağı ve Tiftik Üretimi (3+0)3
ZTYL-520 Küçükbaş Hayvanlarda Döl Verimi (3+0)3
ZTYL-521 Koyunculuğun Bilimsel Esasları (3+0)3
ZTYL-522 Karma Yem Sanayiinde Gelişmeler (3+0)3
ZTYL-523 Karma Yemlerde Mikrobiyal Bozulmalar (3+0)3
ZTYL-524 Yem Bitkilerinde Olumsuz Etkili Bileşikler (3+0)3
ZTYL-525 Yem Analiz ve Laboratuvar Tekniği (3+0)3
ZTYL-526 Silaj ve Silaj Yapma Tekniği (3+0)3
ZTYL-527 Kanatlı Beslemenin Teorik Đlkeleri (3+0)3
ZTYL-528 Mineral Beslenmesi (3+0)3
ZTYL-529 Uygulamalı Kanatlı Besleme (3+0)3
ZTYL-530 Kanatlı Hayvanların Sindirim Fizyolojisi (3+0)3
ZTYL-531 Silaj Mikrobiyolojisi (3+0)3
ZTYL-532 Đn-Vivo ve Đn Vitro Yöntemlerle Metabolik Enerji Đçeriklerinin Saptanması (3+0)3
ZTYL-533 Alternatif Yem Kaynakları (3+0)3
ZTYL-534 Uzmanlık Alan Dersi I-II (5+0)0
ZTYL-535 Đstatistik, Bilgisayar Uygulamaları ve Hayvancılık (3+0)3
ZTYL-536 Hayvancılıkta Damızlık Değeri Tahmini (3+0)3
ZTYL-537 Teorik Dağılımlar (3+0)3
ZTYL-538 Genetik Eğilimi Tahmin Yöntemleri (3+0)3
ZTYL-539 Küçükbaş Hayvan Yetiştiriciliğinde Bakım ve Sürü Đdaresi (3+0)3 ZTYL-540 Küçükbaş Hayvanlarda Süt Veriminin Genetik Islahı (3+0)3
ZTYL-541 Süt Keçiciliği (3+0)3
ZTYL-542 Zootekni’de Mesleki Đngilizce (3+0)3
ZTYL-543 Deri Üretim ve Đşleme Teknolojisi (3+0)3
ZTYL-544 Korelasyon ve Regresyon Analizi (3+0)3
ZTYL-545 Hayvan Beslemede Laboratuar Analiz Teknikleri (3+0)3
ZTYL-546 Ruminantlarda Yem Seçimi ve Tüketimi (3+0)3
ZTYL-547 Hayvan Beslemede Đleri Rasyon Hazırlama Teknikleri (3+0)3
ZTYL-548 Küçükbaş Hayvanların Beslenmesi (3+0)3
ZTYL-549 Yerli Hayvan Genetik Kaynakları Koruması (3+0)3
ZTYL 550 Kanatlılarda Makroskopik, Mikroskopik ve Patolojik Anatomileri (3+0)3 ZTYL-551 Rumen Metabolizması
ZTYL 552 Ruminantlarda Yem Enerji Değerinin Belirlenmesinde Kullanılan Yöntemler (2+2)3
ZTYL -553 Deney Hayvanları ve Beslenmeleri (3+0)3
ZTYL-554 Seminer (0+2)0
ZTYL-555 Olasılık Teorisi (3+0)3
ZTYL-556 Populasyon Dinamiği (3+0)3
ZTYL-557 MANDA VE ÜRÜNLERĐ ÜRETĐMĐ (3+0)3
ZTYL-558 SÜT SIĞIRI YETĐŞTĐRĐCĐLĐĞĐNDE SÜRÜ YÖNETĐMĐ (3+0)3
ZTYL-559 SÜT SIĞIRCILIĞINDA MODERN TEKNĐKLER (3+0)3
ZTD-601 Et Sığırcılığı (3+0)3
ZTD-602 Hayvan Islahında En-Küçük Kareler Analizi (3+0)3
ZTD-603 Genetik Parametreler ve Tahmin Metodları (3+0)3
ZTD-604 Yem Katkı Maddeleri (3+0)3
ZTD-605 Antibesleme Faktörleri ve Enzimler (3+0)3
ZTD-606 Kanatlılarda Besleme Hastalıkları (3+0)3
ZTD-607 Yemlik Yağlar (3+0)3
ZTD-608 Yem Mikroskopisi Teknikleri (3+0)3
ZTD-609 Parametrik Olmayan Đstatistik Metodları (3+0)3
ZTD-610 Kantitatif Genetik (3+0)3
ZTD-611 Đleri Deneme Teknikleri (3+0)3
ZTD-612 Seminer (0+2)0
ZTD-613 Uzmanlık Alan Dersi I-II (5+0)0
Her bir program için sadece örnek bir ders alınarak bu ders için ayrıntılı ders karnesi bir tablo
halinde sunulur. Aşağıda örnek olarak bir üniversitede sunulmuş olan Türk Lehçeleri
Karşılaştırmalı Dilbilgisi I/II dersinin ders karnesi sunulmaktadır. Çok sayıda programı olan
bölümlerde bu karneler ekte verilir.
Tablo 13
KANATLI HAYVAN ISLAHININ BĐYOMETRĐK METODLARI Dersin Adı: KANATLI HAYVAN ISLAHININBĐYOMETRĐK METODLARI
Dersin Kodu: ZTYL-511 Dersin Düzeyi:
Yüksek Lisans AKTS Kredisi: 6 Yıl-Dönem: 1. yıl 1. ve 2.
dönemler
Seçmeli/Zorunlu: Seçmeli Dili: Türkçe
Ders Saati: 3 Öğretim Yöntemi: Anlatım, metin tahlili Öğretim Elemanı: Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL
Dersin Amacı:
Kanatlı ıslahı konusunda teorik ve pratik uygulamaları ile ilgili ayrıntılı bilgilerin öğretilmesi Dersin Đçeriği:
Akrabalı yetiştirmenin genetik etkilerini, hat yetiştirme, hat melezlerinin verimi heterosiz ve ölçümü.Kanatlılarda birleştirme sistemleri, pedigrili kuluçka, ekonomik özelliklerin ölçülmesi, korelasyonlar, akrabalı yetiştirme ve akrabalık katsayısının hesabı, kalıtım derecesi tahmin metodları, seleksiyonun esasları ve metodları, seleksiyon çeşitleri, seleksiyon üstünlüğü ve seleksiyonla sağlanan ilerlemenin hesaplanması, bağımsız ayıklama seviyesi seleksiyonu, çok özellik seleksiyon indeksi, çok safhalı seleksiyon, diallel analizleri, karşılıklı tekrarlanan seleksiyonlar.
Değerlendirme:
Ara sınav (% 30) ve Final sınavı (% 70) Ders Kitabı:
M. Đhsan SOYSAL. 1999. Kanatlı Hayvan Islahının Biyometrik Metodları (Çeviri).
Önerilen Kaynaklar:
Ön Şartlar: Yok
Araştırma ve geliştirme süreçleri
Tablo 14 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu
1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3
3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 3
4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 4 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 4 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 3 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 3 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının
yeterliliği;
3
9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 3 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 3 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 3 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin
yeterliliği;
3
13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;
3
14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;
3
15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 3 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.)
dönmesindeki yeterliliği;
3
I Bölüm ISI atıf dizinlerinde yer alan yayın listesi
Samli, H.E., N. Senkoylu, F. Koc, M. Kanter ve A. Agma, (2007.) “Effects of Enterococcus Faecium and Dried Whey on Broiler Performance, Gut Histomorphology and Intestinal Microbiota,” Archives of Animal Nutrition, February, 61 (1), 1–8.
Senkoylu, N., H.E. Samli, M. Kanter ve A. Agma, (2007). “Influence of a Combination of Formic and Propionic Acids Added to Wheat- and Barley-Based Diets on the Performance and Gut Histomorphology of Broiler Chickens,” Acta Veterinaria Hungarica, 55 (4), 479–490.
II Diğer uluslar arası atıf dizinlerinde yer alan yayın listesi
Kekeçoğlu. M, E.K. Gürcan, M.Đ. Soysal, (2007). Türkiye Arı Yetiştiriciliğinin Bal Üretimi Bakımından Durumu. N.K.Ü. Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi S: 227–236, Cilt:4, Sayı:2.
Tuna,Y.T., E.K. Gürcan, T.Savaş, (2007). Sarımsaklı Tarım Đşletmesinde Yetiştirilen Siyah-Alaca Irkı Süt Sığırlarının Döl Verim Özellikleri. N.K.Ü. Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi S: 347–357, Cilt:4, Sayı:3.
Soyak, A. M.Đ. Soysal, E.K. Gürcan, (2007). Tekirdağ Đli Süt Sığırcılığı işletmelerinin Yapısal Özellikleri ve Bu Đşletmelerdeki Siyah Alaca Süt Sığırlarının Çeşitli Morfolojik Özellikleri Üzerine Bir Araştırma. N.K.Ü.
Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi S: 297–305, Cilt:4, Sayı:3.
Sezenler, T., Köycü, E., Özder, M., Karadağ, O., Erdoğan, Đ., (2007). Karacabey Merinosu Koyunlarında Yaş ve Vücut Kondüsyon Puanının Kimi Döl Verim Özelliklerine Etkisi. Namık Kemal Üniversitesi, Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi. 4 (3):277-281.
Ozdüven, M. L., M. Polat, Y. Şayan, (2007). Yüksek Verimli Süt Đneklerinin Beslenmesinde Yağ ve Kaliteli Protein Kaynaklarının Önemi. Türkiye Süt Sığırcılığı Kurultayı, 167-180.
Sezenler T. ve M. Özder, (2007). Türkgeldi Koyunlarında Erken Yasta Kuzulatmanın Çeşitli Verim Özelliklerine Etkisi. Namık Kemal Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi, 4 (1), 91-97.
Önal,A.R., Özder,M., (2007). Trakya’da Üretilen Çiğ Sütlerde Somatic Hücre Sayısı Ve Bazı Süt Bileşenlerinin Tespiti. Namık Kemal Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dergisi, 4 (2), 195-199.
III Yurtiçi yayın listesi
Soysal, M.Đ., E.K. Gürcan, Y.T. Tuna, E.Özkan, Ö.Çobanoğlu, (2007). Yerli Hayvan Genetik Kaynaklarının Korunma Süreci ve Hayvancılık Teknolojileri Fikri Mülkiyet Hakları Kapsamına Girer mi 5. Ulusal Zootekni Bilim Kongresi Yüzüncü Yıl Üniversitesi 5–8 Eylül. Van. (Poster Bildiri).
ATIF ALAN YAYIN:
Title: Evolutionary relationship among three native and two crossbreed sheep breeds of Turkey: preliminary results
Author(s): Soysal, MI
Source: REVUE DE MEDECINE VETERINAIRE Volume: 156 Issue: 5 Pages: 289-293 Published: MAY 2005 Yukarıdaki yayına atıf yapılmış olan makaleler
Title: A study of genomic polymorphism and diversity in sheep breeds in northeastern Anatolia Author(s): Devrim AK, Kaya N, Guven A, et al.
Source: SMALL RUMINANT RESEARCH Volume: 73 Issue: 1-3 Pages: 291-295 Published: NOV 2007 Times Cited: 0
Title: Molecular characterisation of Nilagiri sheep (Ovis aries) of South India based on microsatellites Author(s): Girish H, Sivaselvam SN, Karthickeyan SMK, et al.
Source: ASIAN-AUSTRALASIAN JOURNAL OF ANIMAL SCIENCES Volume: 20 Issue: 5 Pages: 633-637 Published: MAY 2007
Times Cited: 1
Tablo 15 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları
2007 A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam)
1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam)
1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 2
1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler
2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler
7
3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler
B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam)
4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler 2
4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 7
4.c. ULAKBĐM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler
C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam)
5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 8
6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 1
D. Bilimsel sunumlar (toplam)
7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 1
8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) -
E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam)
9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler -
10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler -
F. Bilimsel kitaplar (toplam)
11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) -
12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) -
G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam)
13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları
H. Dergi yayın tecrübesi (toplam)
15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 1
I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri
18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil)
J. Araştırma projeleri (toplam)
19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri -
20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri 11
K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam)
21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık
L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam)
23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 1
24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü 1
M. Tez danışmanlığı (toplam)
25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri 1
26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 2
27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri 2
28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 17 29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri
30. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri
N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam)
31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı
O. Tez yayınları
32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı
P. Patentler
33. Alınmış olan patentler
Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam)
34 Üniversite ders kitabı 1
35. Diğer okul ders kitabı
36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri 37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri
R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar
39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları
42 Diğer toplum amaçlı yayınlar
Uygulama ve Hizmet Süreçleri
Tablo 16 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu
1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 5 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 4 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 3 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 3 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 3 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 3 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 3 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 2 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 3 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki
ilişkinin yeterliliği;
3
11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;
3
12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;
3
13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 4
14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 3 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 3 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 3 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.)
dönmesindeki yeterlilik;
3
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi
Tablo 17 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu 1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3
2) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 4 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 3 4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 3 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 2 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 2 10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 3
11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 4
12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 3
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi
Tablo 18 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu
Değerlendirme tablosu
1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 4
2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 4
3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 4
4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 3
5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 3
6) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 3 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 3 8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 2
9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 3
10) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 3 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2
12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 2
1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 3
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi
Tablo 19 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu
1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 3
2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 3
3) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 5
4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 4
5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 3
6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği;
3
7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 4
8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 4
9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 3
10) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 3
Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi
Tablo 20 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 4
2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 4 3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 6) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3
7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3
Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi
Tablo 21 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu
Değerlendirme notu 1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 4
2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 5
3. Kendi misyonuna uygunluğu; 5
8. Çevre Değerlendirme Çalışmaları
1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Bölümümüz, Erasmus programı kapsamında Macaristan, Almanya ve Đtalya da bulunan Üniversitelere öğrenci ve öğretim üyesi göndermektedir.
2. Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Bölümümüzden mezun olan öğrencilerimiz, hayvancılık ile ilgili değişik sektörlerde çalışmaktadırlar. Daha önce mezun olup, çalışan öğrencilerimiz de staj ve iş yeri bulma konusunda bölüm öğrencilerimize ve yeni mezunlara yardımcı olmaktadır.
3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi
Toplumla iç içe olup, çiftçileri bilgilendirmek amacıyla ulusal yayamlar yapılmaktadır.
4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi
5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi
Öğrencilerimize ders anlatımları ve derslerin işlenmesi bilgisayar ve projeksiyon cihazları kullanılarak yapılmaktadır.
6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi
7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi
Paydaş analizi
Bu kısımda Bölümün üretmiş olduğu eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetlerinin yararlananlar ile bu hizmetlerin sunumun etkileyen iç ve dış paydaşlar sıralanır ve aşağıdaki tabloda olduğu üzere sınıflandırılır.
Aşağıdaki tabloda bazı paydaşlar örnek olarak gösterilmiş olup sınıflandırılmıştır.
Paydaş analizi konusunda DPT’nin Stratejik Planlama Kılavuzunda geniş çapta açıklama mevcut olup diğer üniversitelerin paydaş analizleri bu üniversitelerin stratejik planlarında görülebilir. Tüm bu belgeler www.nku.edu.tr/spk adresinde erişime açıktır.
Tablo 22 Paydaşlar
Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak
1 Akademik
personel
* * *
2 Đdari personel * * *
3 Öğrenciler * * *
4 Öğrenci velileri *
5 Birim/Üniversite
yöneticileri
* *
