3. SINIF
KASIM AYI BÜLTENİ
KASIM 2015
Sayı:2
ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 3. SINIF BÜLTENİ
ANABİLİM DEĞERLERİ
Sayı : 2
Kasım 2015
İÇİNDEKİLER
Anabilim Akrostiş/Değerler
Anabilim Eğitim Programı
KGP Etkinlikleri
YGP Etkinlikleri
Düşünme Becerileri Programı
Uygulamalı Dersler Bülteni
Yabancı Diller Bülteni
Rehberlik ve Psikolojik Danışman- lık Bülteni
Okulumuzun Yürüttüğü Projeler
Özel Gün ve Kutlamalar
Ataşehir Kampüsümüzden 3A, Sancaktepe Kampüsü-
müzden ………..
sınıfı ayın en nazik sınıfı se- çilmiştir. Sınıfımızı tebrik
Ayın Nazik Sınıfı
Anabilim değerlerine göre bu ayın en nazik sınıfı:
Arkadaş ilişkilerinde iyi olma, mantıklı davranabilme, sorun çözme becerisi yüksek olma, merdivenlerde, serbest alanlar- da kurallara uygun davranma, ödev ve sorumluluklarını gereği- ne uygun olarak yapma ve bun- ların öneminin bilincinde olma davranışlarına bakılarak seçil- miştir.
Yazar Nevin Koçoğlu, barışla geldi barış mesajları verdi.
Edebiyat dünyasının tanınmış kalemlerinden Yazar ve Şair Nevin Koçoğlu, Anabilim ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri ile bir araya geldi. Anabilim Ataşehir ve Sancaktepe Kampüslerinde gerçekleşen söyleşiler boyunca barış teması üzerinde duran Koçoğ- lu, öğrencilerimize harika mesajlar verdi.
Barışı; gökyüzünde savaş uçaklarının değil, uçurtmaların dans ettiği bir mavilik olarak tanımlayan yazar, sözlerine şu şekilde devam etti:
“Barış, bir köpeğin başını okşamak, bir ağaç dikmek, yaşlı bir insanı karşıdan karşıya geçirmek, sokakta ip atlamak veya seksek oyna- mak olmalı. Okulda arkadaşlarımızla dayanışma içinde çalışmak, yaşıtlarımızla yardımlaşmak olmalı. Akıllı telefonlarla savaş oyunları oynamak değil..”
Koçoğlu’nun öğrencilerimiz için yazdığı “Pamuk Şekeri” isimli şiir ise, güzel mesajlarla bezeli bu harika günün kısa bir özeti gibi oldu:
“Gelin birlik olalım, dünya dostlukla dönsün / Sevgi, umut ve barış yıldız yıldız dökülsün.”
Ay boyunca Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi ve Fen Bilimleri dersleri konu kavram ve kazanımlarıyla ilişkili olarak planlamalarımız doğrultusunda ders kitapları ve ça- lışma kitaplarımız, Anabilim fasiküllerimiz, akıllı tahta uygulamalarımız ve sınıf çalış- malarımızın yapılmasının yanı sıra;
Türkçe dersinde,
“Mustafa Kemal’in Elleri”, “Atatürk Kurtuluş Savaşı’nda” ve “Verdiğin
Sözü Unutma” metinlerine ait metin künyesi oluşturma çalışması yapıldı. Bu çalış- mayla öğrencilerimiz metin ile ilgili bilinmeyen kelimeler, metnin konusu, ana fikri ve türü hakkında bilgi sahibi oldular.
“Mustafa Kemal’in Elleri” etkinliğinde, çeşitli meslek gruplarına ait eller dağıtıldı ve hayatımızdaki rolleri öğrenciler tarafından değerlendirildi. En son Mustafa Kemal’in elleri dağıtılarak Mustafa Kemal’in yapmış olduğu yenilikler ve hayatımızdaki deği- şiklikler tartışıldı. “Verdiğin Sözü Unutma” metninde Atatürk’ün kişilik özelliklerine değinildi. “Atatürk Kurtuluş Savaşı’nda” şiir çalışması ile büyük harflerin kullanımına dikkat çekildi.
“Atatürk ve Çocuk” isimli serbest okuma metni ile okuma alışkanlıkları geliştirildi.
Atatürk ile ilgili dikte çalışmaları yapıldı.
“Seçtiğim Sözcük” çalışması ile öğrenciler seçmiş oldukları kelimelerin gerçek ve mecaz anlamlarını cümle içinde kullanarak resimlerini çizdiler ve sergilediler.
“Çok gezen çok bilir. “ atasözü ile “Yelkenleri suya indirmek.” ve “Yaş tahtaya bas- mak.” deyimlerinin kartlarındaki bilgi ve görseller incelendi. Atasözü ve deyimler ile ilgili ay boyunca dramatizasyonlar, görsel yorumlama çalışmaları yapıldı. Kart oyun- ları oynandı.
“Kelimelerin eş ve zıt anlamlarını bulur.” ve “Kısa oyunlar yazar.” drama çalışmaları yapıldı.
Şair Nevin Koçoğlu ile Barış konulu bir söyleşi gerçekleştirdik.
Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri
TÜRKÇE
MATEMATİK
FEN BİLİMLERİ
Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri
Matematik dersinde,
“Ahmet ile Mehmet’in Oyun Tutkusu” isimli kısa öykü çalışması ile üç basamaklı sayılar öğrenildi. İnteraktif sunu ve çalışmalar ile eldeli ve eldesiz toplama çalışma- ları desteklendi.
“Problem Kurmaca / Çözmece” isimli grup çalışması ile verilen kelime ve işlemlerle öğrenciler problemler kurdular. Verilen ve istenen tablolarını doldurarak problem- leri çözdüler.
“Elçin Alışverişte” öyküsü ile onluk yuvarlama çalışmaları yapıldı.
Örüntü ve süslemeler konusu sunu ve interaktif çalışmalar ile destek- lendi.
“En çok üç basamaklı sayıları en yakın onluğa yuvarlar.” yaratıcı dra- ma çalışması yapıldı.
Fen Bilimleri dersinde,
Örnek olay çalışmaları ile hareketli cisimlerin sebep olabileceği tehlikeler hakkında beyin fırtınası yapıldı.
Madde konusu ile ilgili tema kapakçığı hazırlandı. Maddeyi niteleyen temel özellik- ler ile ilgili çeşitli animasyonlar izlettirildi ve interaktif çalışmalar yapıldı. Öğrenciler görseller ile çizerek örneklendirdiler.
“Madde Avcıları” etkinliği ile maddeyi ni- teleyen temel özellikler ile ilgili kavramlar kartonlara yazıldı. Öğrenciler bir hafta bo- yunca kartonlarda yazılı olan kavram baş- lıklarına ait örnekler getirip yapıştırdılar.
HAYAT BİLGİSİ
Anabilim Eğitim Programı Konu, Kavram ve Etkinlikleri
Hayat Bilgisi dersinde,
Cumhuriyetimizi korumak ve güçlendirmek ile ilgili yaratıcı drama çalışması yapıldı.
Bu çalışmalarda öğrencilerimiz verilen örnek olaylar ile ilgili doğaçlama ve verilen yönergelere uygun grup olarak canlandırma çalışmalarında çok hevesli ve başarılıy- dılar. Değerlendirme aşamasında, “Cumhuriyeti nasıl güçlendirebiliriz?” yönergesi şiir, yazı veya görsellerle ifade edildi. Öğrencilerimizin ortaya koyduklarıyla hedefle- nen kazanımlara ulaşmış olduklarını gözlemledik.
Anı çalışması yapıldı. Öğrenciler kendi öğrencilik hayatlarındaki anıları paylaştıktan sonra Atatürk’ün çeşitli öğrenim hayatı anıları paylaşıldı. Atatürk’ün öğrenim hayatı ile kendi öğrenim hayatları karşılaştırıldı. Atatürk’ün öğrenim görmüş olduğu okullar öğrenildi.
“Lider” kavramı ile ilgili zihin haritası yapıldı.
“Atatürk’ün Hayatı”, “Atatürk’ün Öğrenim Hayatı”, “Ata-10 Kasım”, “Atam Uyan”,
“Gruba Bir Lider Gerek” ve “Lider Dediğin” isimli videolar izlettirildi, sunu hakkında sınıfta paylaşım yapıldı.
AYIN KİTABI
Anabilim Eğitim Programı
Ayın kitabı: Profesör Kant’ın En Çılgın Günü
Ekim ayında okumaya başladığımız kitabımızı Kasım ayında sonlandırdık. Okuma esnasında hikâye unsur- larını belirleme, kahraman özelliklerini belirleme, olay- larda sebep sonuç ilişkileri kurma ve 5N1K soruları ile okuma becerileri geliştirildi.
Okuma sonunda; “Kitabı okurken dürüstlük hak- kında neler düşündünüz?”, “Dürüst ve iyi olmak için bilgiye ihtiyaç var mıdır?”, “Sizlerin de merak ettiği sorular var mı?” gibi düşündürücü sorularla beyin fırtınası yapıldı. Öğrenciler kitabı keyifle okudular. Birbirlerinin fikirlerine saygı duydular ve kendi fikirlerini açıklayıp tartıştılar.
EĞİTİM RUTİNLERİ
5 DAKİKA KÜTÜPHANE KİTAP KURDU KIRKAMBAR
GELİŞTİREN ETKİN- LİKLER
ATASÖZLERİ DEYİMLER
Eğitim Rutinleri, 5 Dakika Uygulamaları
Bu ay içerisinde eldeli toplama ve çarpma ile ilgili beş dakika çalışmaları yapıldı.
Kütüphane Uygulamaları
Bu ay haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak öğrencilerimizle kü- tüphaneye giderek Profesör Kant’ın En Çılgın Günü adlı kitabı güdümlü okuma yöntemiyle okuduk. Öğrencilerimiz kütüphane kartlarını kullanarak ilgi alanları doğrultusunda kitap alıp teslim ettiler.
Sınıf İçi Kitap Kurdu Uygulaması
Bu ay içerisinde kitap kurdu olarak serbest kıyafet ile gelmeye hak kazanan öğ- rencilerimiz,
3/A sınıfından Eylül Naz Altun, Barlas Bozkurt, Yusuf Uraz Bayındır, Gülüm Naz Güdük, Eyşan Uğurlu, Bade Yurtal, Ümitcan Parlak, Elif Türkay
3/B sınıfından Nehir Kuran, Duru Cebecioğlu, Dila Göktaş, Nehir Gencay, Yavuz Çelik, Elif Şahin, Ömer Tarık Uzma
3/E sınıfından Tuna Yağcı, Asya Serin, Poyraz Sefiloğlu, Deniz Alp Güdük, Nehir Alsan, Lorin Defne Kamacı, Çağla Binian, Asya İbradi, Aylin Irmak Özer, Eren Şer- betçioğlu, Ece Akalın, Ayaz Tan Gültekin
3/F sınıfından Elif Gül Söylemez, Derin Şeyhan, Aral Karadayı, Nehir Oral Öğrencilerimizi tebrik eder. Okuma sevgilerinin devamını dileriz.
Kırkambar Çalışmaları
Bu ay içerisinde yaratıcı çizgi çalışmaları, mandala çalışmaları ve bunların yanı sıra Türkçe ve Matematik dersi konuları ile ilgili olarak etkinlik sayfaları yapılmış- tır.
Geliştiren Etkinlikler
Ders esnasında yapılan çalışmaları erken tamamlayan öğrencilerimize verilmek üzere öğrenciyi farklı düşünmeye yönlendirebilecek çalışmalar hazırlanır. Çalış- malar orta ve zor seviyede hazırlanır. Öğrenci, çalışmasını tamamladıktan sonra buradan ek çalışma alabilir.
Atasözleri ve Deyimler
Her hafta için belirlenen atasözü veya deyim öğrencilere duyurulur. Hafta içeri- sinde yapılan çalışma ve ödevlerde bu atasözü ve deyimler sıklıkla kullanılır.
Anabilim Eğitim Programı
AKIL
OYUNLARI
YARATICI YAZMA
GÖRSEL OKUMA
Düşünme Becerileri Eğitimi Programı
Akıl Oyunları
Haftalık ders planında belirlenen saate uygun olarak akıl oyunları dersi yapılır.
Anabilim Eğitim Kurumları Akıl Oyunları fasikülünde yer alan çalışmalar uygu- lanır. Bu çalışmalarla öğrencilerimizin zihinsel alanda desteklenmesi, sahip ol- dukları potansiyellerini kullanmayı öğrenmeleri ve performanslarını artırmaya yönelik çalışmaları yapmaları hedeflenir.
Bu ay akıl oyunları dersinde Sudoku ve Pentomino çalışmaları yapıldı.
Yaratıcı Yazma / Görsel Okuma
Yaratıcı yazma ve görsel okuma çalışmaları kapsamında, öğrencilerimizin yara- tıcı ve eleştirel düşünme, özgün metin oluşturma, temel dil becerilerini geliştir- me, öz yeterlik algısı oluşturma ve geliştirme, düşüncelerini akıcı bir şekilde sıralama, farklı ve değişik sonuçlara varabilme, görsel okur yazarlık oluşturma becerilerini geliştirmek hedeflenir.
Bu ay Türkçe dersinde yaratıcı yazmada “Eğer Olsaydı”, “Karaktere Bürünme”,
“Seç Yarat” ve “Hikaye Tamamlama” çalışmaları, görsel okumada Eko-Okul kapsamında “Hava Kirliliği” ile ilgili karikatür yorumlama çalışması yapıldı.
KGP Temalar
Kendini Tanıma
Güvenli Ve Sağlık- lı Hayat
Özyeterlilik Gelişimi
Etkili İleitşim
Kişilerarası Çatışma ve Çatışma Çözme
Kişilik Değerleri
Sosyal Yaşam Becerileri
KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları)
YARATICI DRAMA YÖNTEMİ İLE KİŞİLİK GELİŞİMİ
Kendini Tanıma temasından yola çıkarak, duygusal tepkilerini tanıma konu- sunu doğaçlama ve canlandırmalarla işledik.
Öz yeterlilik temasıyla birlikte kendi olumlu ve olumsuz davranışları ile ilgili farkındalık geliştirmesini canlandırma çalışmasıyla sağladık.
Güvenli ve Sağlıklı Hayat temasıyla, arkadaşlığın anlam ve öneminden, arka- daşlık ilişkilerinde olması gereken değer ve kurallardan yola çıkarak canlan- dırma çalışmalarımızla temalarımızı ve kazanımlarımızı uyguladık.
UYGULAMALI DERSLER
YGP Branşlar
Oyun ve Fiziki Etkinlikler
KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programları)
BEDEN EĞİTİMİ ATAŞEHİR KAMPÜSÜ
3-A Sınıfı: Kasım ayı boyunca Yüzme branşı yapılmıştır. Derslerde serbest ve sırt üstü stilde teknik çalışmalar yer verilerek kurallara uygun olarak çıkış, dönüş ve bitiriş çalışmaları yapılmıştır.
3-B Sınıfı: Kasım ayı boyunca Voleybol Branşı yapılmıştır. Voleybol çalışma- larında branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerileri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilmiş, ayrıca alttan servis çalışmaları yapılmıştır.
3-E Sınıfı: Kasım ayı boyunca tenis çalışmaları devam etmiştir. Tenis dersle- rinde raket ve top alıştırmaları ile öğrencilerde tenis temel tekniklerini geliş- tirici forehand ve backhand vuruş çalışmaları ve servis çalışmaları yapılmış- tır.
3-F Sınıfı: Basketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalışmalara yer verilmiştir.
SANCAKTEPE KAMPÜSÜ
3-A Sınıfı: Kasım ayı boyunca Voleybol ve Cimnastik branşı yapılmıştır. Vo- leybol çalışmalarında branşa özgü top alıştırmaları ile temel teknik becerile- ri içeren (parmak pas- manşet pas) çalışmalarına yer verilmiş, ayrıca alttan servis çalışmaları yapılmıştır. Temel cimnastik becerilerini içeren çalışmala- rın yanı sıra öne- geriye takla, çember, atlamalar, amut çalışmaları ve yar- dımlı überşlak çalışmaları yapılarak teknik çalışmalara ağırlık verilmiştir.
3-B Sınıfı: Kasım ayı boyunca Basketbol ve Cimnastik branşı yapılmıştır. Bas- ketbolda ball handling (top hâkimiyeti) çalışmaları ile alçak ve yüksek top sürme çalışmaları yapılarak basketbola özgü temel becerileri geliştirici çalış- malara yer verilmiştir. Temel cimnastik becerilerini içeren çalışmaların yanı sıra öne- geriye takla, çember, atlamalar, amut çalışmaları ve yardımlı überşlak çalışmaları yapılarak teknik çalışmalara ağırlık verilmiştir.
UYGULAMALI DERSLER
YGP Branşlar
Müzik/Orff
YGP (Yetenek Geliştirme Programları)
MÜZİK / ORFF ETKİNLİKLERİ
Melodika ile ”9. Senfoni” çalışmasına devam edildi. Buna ek olarak “Kuş Uçar” şarkısı çalışmalarına başlandı. 24 Kasım Öğretmenler günü ile ilgili
“Öğretmen Marşı” öğretildi.
UYGULAMALI DERSLER
YGP Branşlar
Görsel Sanatlar
YGP (Yetenek Geliştirme Programları)
GÖRSEL SANATLAR
3.sınıf öğrencilerimiz bu ay gerçekleştirdikleri ’’ Hareketli İnsan Figürleri ‘’
konulu bu çalışma ile Görsel sanat çalışmasını oluştururken ifadeci bir yak- laşım kullanabilmeyi ve sanatın elemanlarını, tasarım ilkelerini kullanabil- meyi öğrenmişlerdir.
3.sınıf öğrencilerimiz ‘’ Benim Sahnem ‘’ çalışma ile görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanmayı öğrenmişlerdir.
Öğrencilerimizin kasım ayında yaptıkları son çalışma olan ‘’ Benim Canım Öğretmenim ‘’ konulu hayalden resim çalışmayla duygu ve düşüncelerini yaratıcılıklarını kullanarak görsel sanat çalışmalarına yansıtabilmeyi , ekleme ve çıkarma yoluyla farklı malzemeleri de kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapabilmeyi öğrenmiş ve çalışmalarında uygulamışlardır.
YABANCI DİL
ENGLISH BULLETIN
İngilizce dersinde,
İngilizce derslerinde Kasım ayında geniş zaman konusuna giriş yaptık. Öğren- ciler kendilerinin ve diğer şahısların günlük rutinlerinden bahsetmeyi öğrendi.
Web tabanlı eğitici sitelerden keyifli oyunlar oynayarak ve konularla alakalı eğit- sel videolar izleyerek güzel ve verimli vakit geçirirken öğrendik.
Ayrıca öğrencilerimizin 2. sınıfta da severek oynadıkları eğlenceli ve öğretici bir eğitim sistemi olan web tabanlı Little Bridge adlı oyunumuzu oynamaya başla- dık. Çocuklarımızdan ve velilerimizden çok olumlu tepkiler almaya devam edi- yoruz.
YABANCI DİL
ALMANCA-İSPANYOLCA
Almanca dersinde,
KONU: Jahreszeiten, Monate, Wochentage, Farben, Zahlen(0-20) En sevdiğim mevsim, ay ve rengi söyler.
Mevsimleri aylara göre sıralar.
Günleri sıralar.
Renkleri söyler.
Kaç yaşındasın kalıbını 1.,2. ve 3. şa- hıslara göre öğrenir.
Sayıları söyler.
HEDEFLENEN YAPI
Meine Lieblingsjahreszeit ist Som- mer.
Mein Lieblingsmonat ist Juni.
Meine Lieblingsfarbe ist blau.
Wie alt bist du? Ich bin neun Jahre alt.
Wie alt ist er/ sie? Er / Sie ist neun Jahre alt.
İspanyolca dersinde,
KONU: Los colores, los números (0-31), los días, los meses y las estaciones Mevsimleri aylara göre sıralar.
Günleri sıralar.
Renkleri söyler.
Kaç yaşındasın kalıbını 1.,2. ve 3. şahıslara göre öğrenir.
Sayıları söyler.
HEDEFLENEN YAPI Es de color amarillo.
¿Cuántos años tienes? -Yo tengo 8 años.
¿Cuántos años tiene ella? -Ella ti- ene 8 años.
¿Qué día es hoy? -Hoy es lunes.
Rehberlik ve
Psikolojik Danışmanlık
ÇOCUKLAR NEDEN DERS ÇALIŞMAZ!
Yrd. Doç.Dr. Oktay AYDIN Anne-babaların çocuklarıyla, öğretmenlerin de öğrencileriyle yaşadıkları en önemli sorunlardan birisi “ders çalışma sorunu”dur. Kimi, çocuğunun hiç ders çalışmadığın- dan, kimi verimsiz çalıştığından, kimi düzensiz çalıştığından, kimi de yetersiz çalıştığın- dan söz eder. Üstelik bu sorun, ilkokuldan lise son sınıfa ve hatta üniversiteye kadar az veya çok devam ediyor. Öyle görünüyor ki, çocuklar, bu konuda ne yaparsalar yapsın- lar anne-babalarını ve öğretmenlerini pek memnun edemiyorlar.
Sonuçta, “sorun” diye tanımladığımız bir durumun böylesine yaygın olması aslında bir- çok şeyi gözden geçirmeyi gerektiriyor. Öyle ki, ders çalışma ve ödev yapma gibi kav- ramların gerekliliği bile sorgulanabilir durumdadır.
Çocuktan ders çalışmasını ve ödev yapmasını beklerken, neyi niye yaptığımızın cevap- larını çok iyi gözden geçirmeliyiz. Aksi halde, çok keyfi uygulamalarla da karşı karşıya kaldığımızı söylemek gerekir.
Ders çalışmamak bir sorun mudur?
Ders çalışmamayı bir sorun olarak tanımlamak çok kolay değil. Çünkü, ders çalışmama- nın birçok boyutu var ve bunları bir bütün olarak değerlendirmeden “sorun” tanımla- ması yapmak kolaya kaçmak demek olur. Peki ders çalışmamak ne zaman bir sorun olarak tanımlanabilir? Bunun için bir kaç kriter verebiliriz:
- Eğer çocuk ders çalışması gerektiği bilincinde değilse
- Eğer çocuk öğretmenin verdiği sorumlulukları sürekli unutuyorsa
- Eğer çocuk sürekli olarak verilen ödevleri yapmıyor ya da eksik yapıyorsa
- Eğer çocuk ders çalışmadığı için akademik yönden başarısız oluyorsa çocuğun ders çalışma sorunundan söz edebiliriz.
Çocukların ders çalışmamalarının nedenleri nelerdir?
Çocuğun doğası: İnsanın doğasının bir yanı sorumluluk almak, üretmek, eyleme geç- mek olsa da, diğer yanı konfor ve eğlence arayışındadır. Bu açıdan, bir çocuğun, ders çalışmak yerine oyunu ve eğlenceyi tercih etmesi doğal olarak kabul edilebilir.
Rehberlik ve
Psikolojik Danışmanlık
Hormonal düzen ve tercihler: Beyin, haz odaklı bir aygıttır. Dopamin denilen kimya- sal, beyni haz aramaya yöneltir. Bu nedenle, diyebiliriz ki, beynimiz sorumluluk yeri- ne hazza öncelik veren bir aygıttır. Hatta sorumluluk dediğimiz faaliyetleri bile hazza ulaşmak için yerine getirir. Hazzı erteleyen ve kontrol eden beyin bölgesi de alın böl- gesidir ve bu bölge en geç gelişen yerdir. Ders çalışmak ise genel olarak sıkıcı bir sü- reçtir. Bu nedenle bir çocuk, ders çalışmak yerine arkadaşıyla sohbet etmeyi, gezme- yi, top oynamayı daha fazla tercih eder.
Çocuğun motivasyon tipi: Motivasyon, bir işi isteyerek yapmaya yönelme olarak tanımlanabilir. İç ve dış motivasyon tipinden söz etmek mümkündür. Bir çok faali- yette değişse de, genellikle iç ya da dış motivasyon tipinden birine daha yatkın olabi- liriz. Bu motivasyon tipleri doğuştandır. Bu nedenle kolay kolay değişmez. İç moti- vasyon kaynakları güçlü çocukta çalışma alışkanlıklarının gelişmesi daha kolay olma- sına karşın, dış motivasyon kaynakları güçlü çocukta daha çok yönlendirilme ihtiyaç vardır.
Çalışma alışkanlıkları ile ilgili geçmiş yaşantılar: Çocukların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka etkendir. Özellikle küçük yaşlarda, kısa süreli ama düzenli çalışmalarla geliştirilmesi gereken çalışma alışkanlığı zamanında kazandırılmamışsa, sonraki yıllarda sonuç almak çok daha zordur. Alışkanlık oluşturmak gerçekten de uzun süre ister. Özellikle birinci sınıftan itibaren çalışma alışkanlığının geliştirilmesi için çaba harcamak son derece önemli.
Anne-babanın ders çalışma ile ilgili çatışmacı tavrı: Anne-babalar, kendi kişilik özel- likleri ve önceliklerine göre çocuklardan beklentiler oluştururlar. Birçok anne-baba için öncelik beklentilerden biri çocuğunun ders çalışmasıdır. Beklediği düzeyde ders çalışmayan çocuğu karşısında anne-babalar, kimi zaman üzülmekte, kimi zaman kay- gılanmakta, kimi zaman da öfkelenebilmektedir. Bu süreci akıl odaklı değil de duygu odaklı yöneten anne-babalar, çocuklarının içinde bulunduğu durumu anlamak yerine tepkisel yaklaşımlar sergilerse, süreç daha da içinden çıkılmaz bir hale gelir.
Çocuğun ders çalışmasını beklemek doğal. Onlar da aslında çalışmaları gerektiğini bilir. Ancak, unutmayalım ki, hayatımızda doğru olduğunu düşündüğümüz ve bildiği- miz halde bizim de yapmadığımız ya da yapamadığımız çok şey var.
ÖZEL GÜN VE KUTLAMA
KUTLU OLSUN!
29 Ekim-4 Kasım Kızılay Haftası 10-16 Kasım Atatürk Haftası
20 Kasım Dünya Çocuk Hakları Günü 24 Kasım Öğretmenler Günü
BU AY DOĞANLAR
Öğrencilerimize mutlu yıllar diliyoruz. Başarılarının artarak devam edeceğine inanıyoruz.
ATAŞEHİR 3A Ece Akıskalı
3F Reyhan Nur Kahraman Kaan Özçelik
SANCAKTEPE 3A Ateş Fıratoğlu
Bu günler ile ilgili kutlama fotoğrafları eklenecek.
