BULGULAR VE YORUMLAR
GÜZEL SANATLAR VE SPOR LĠSESĠ DERS
3.7 YEDĠNCĠ ALT PROBLEME ĠLĠġKĠN BULGULAR VE YORUMLAR
Tekirdağ Güzel Sanatlar Ve Spor Lisesi Piyano Eğitimi Müfredatında Bulunan Uygulamaların Öğrenciye Etkileri
Bu bölümde öncelikle Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki piyano öğretmenlerine Piyano Öğretim Programı hakkında sorular yöneltilmiĢ, program
hakkında görüĢleri alınmıĢtır. Ankete katılan örneklem öğretmen grubunun programı inceleme düzeyi Tablo 25.‟de gösterilmiĢtir:
Tablo 25. Örneklem Piyano Öğretmenlerinin Piyano Öğretim Programını Ġnceleme Oranları
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 2 1 1 2 1
% 28,5 14,3 14,3 28,5 14,4
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki piyano öğretmenlerinin verdiği cevapların eĢite yakın dağılımı, Piyano Öğretim Programı‟nın öğretmenlerce orta düzeyde incelendiğini göstermektedir.
Örneklem Piyano Öğretmenlerine Piyano Öğretim Programı hakkındaki yöneltilen bir diğer soru, öğrencilerin piyanodaki geliĢmeleri izlendiğinde Piyano Öğretim Programı‟nın uygunluk düzeyidir. Ankete katılan örneklem öğretmen grubunun cevapları Tablo 26.‟da frekans ve yüzde olarak gösterilmiĢtir:
Tablo 26. Öğrencilerin Piyanodaki GeliĢmeleri Ġzlendiğinde “Piyano Öğretim Programı”nın Uygunluk Düzeyi
Lise 1 Lise 2
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 1 2 4 0 0 0 4 3 0
% 0 14,5 28,5 57 0 0 0 57,1 42,9 0
Lise 3 Lise 4
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 2 5 0 0 0 4 3 0 0
% 0 28,6 71,4 0 0 0 57,1 42,9 0 0
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki piyano öğretmenlerinin verdiği cevapların dağılımı, Lise 1 düzeyinde programın öğrencinin geliĢimine uygun olduğu, daha sonraki sınıflarda bu oranın düĢtüğü ve programın öğrencinin geliĢimiyle orta düzeyde olduğunu göstermektedir. Örneklem Piyano Öğretmenlerine Piyano Öğretim Programını hangi sınıflarda ne düzeyde izleyebildikleri sorusuna verdikleri cevapların frekansı ve yüzdesi Tablo 27.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 27. Örneklem Piyano Öğretmenlerinin Piyano Öğretim Programını Hangi Sınıflarda Ne Düzeyde Ġzleyebildikleri
Lise 1 Lise 2
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 1 0 1 2 3 1 0 2 1 3
% 14,3 0 14,3 28,6 42,8 14,3 0 28,6 14,3 42,8
Lise 3 Lise 4
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 1 1 4 0 1 1 2 3 0 1
% 14,3 14,3 57,1 0 14,3 14,3 28,6 42,8 0 14,3
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki piyano öğretmenlerinin verdiği cevapların dağılımı, Lise 1 ve Lise 2 düzeyinde programı takip ettikleri, Lise 3 ve Lise 4‟te ise bu programı ancak orta düzeyde uygulayabildiklerini ortaya koymuĢtur. Bunun nedenini tespit etmek amacıyla örneklem piyano öğretmenlerine yöneltilen “Piyano Öğretim Programındaki konular zamanında iĢlenebiliyor mu?” sorusuna verilen cevapların frekans ve yüzdeleri Tablo 28.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 28. Piyano Öğretim Programındaki Konuların Zamanında ĠĢlenmesi
Lise 1 Lise 2
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 1 2 4 0 0 0 3 4 0
% 0 14,3 28,6 57,1 0 0 0 42,9 57,1 0
Lise 3 Lise 4
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 2 4 1 0 0 3 3 1 0
% 0 28,6 57,1 14,3 0 0 42,85 42,85 14,3 0
Verilen cevapların yüzde ve frekans olarak toplandığı bölgelere bakıldığında, Lise 1 ve Lise 2 „deki konuların zamanında iĢlenebildiği, Lise 3 ve Lise 4 düzeyinde ise piyano programının izlenmesinin ortadan az düzeye doğru büyüdüğü gözlemlenmektedir. Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki piyano öğretmenlerinin Piyano Öğretim Programını Lise 1 ve Lise 2 düzeyinde programı takip edebilme, Lise 3 ve Lise 4‟te ise bu programı ancak orta düzeyde
uygulayabilmelerinin nedenini tespit için ikinci soru olarak öğrencilerin Piyano Öğretim Programı‟nı algılama düzeyleri sorulmuĢ, Örneklem Piyano Öğretmenlerinin bu soruya verdikleri cevapların frekans ve yüzdeleri Tablo 29.‟da gösterilmiĢtir.
Tablo 29. Öğrencilerin Piyano Öğretim Programı‟nı Algılama Düzeyleri
Lise 1 Lise 2
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 2 3 1 1 0 2 4 0 1
% 0 28,6 42,8 14,3 14,3 0 28,6 57,1 0 14,3
Lise 3 Lise 4
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 2 5 0 0 0 2 5 0 0
% 0 28,6 71,4 0 0 0 28,6 71,4 0 0
Verilen cevapların yüzde ve frekans olarak toplandığı bölgelere bakıldığında, Lise 1 ve Lise 2‟de konuları daha rahat algıladıkları, sınıf büyüdükçe algının orta düzeyde toplandığı tespit edilmiĢtir. Kısaca, ankette sorulan sorularla Piyano Öğretim Programı‟nın sınıf büyüdükçe uygulanabilirliğinin düĢtüğü, bunun nedeninin Piyano Öğretim Programındaki konular zamanında iĢlenememesi ve öğrencilerin Piyano Öğretim Programında ele alınan konuları orta düzeyde algılayabilmesinden kaynaklandığı tespit edilmiĢtir. Bu durumun düzeltilmesi için, hafta içi piyano ders saatlerinin arttırılması gerekmektedir. Bu konuda örneklem piyano öğretmenlerinin görüĢleri Tablo 30.‟da frekans ve yüzde olarak gösterilmiĢtir.
Tablo 30. Örneklem Piyano Öğretmenlerinin Ders Saatlerinin Yeterliliği Hakkında GörüĢleri
Lise 1 Lise 2
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 3 3 1 0 0 1 5 1 0 0
% 42,85 42,85 14,3 0 0 14,3 71,4 14,3 0 0
Lise 3 Lise 4
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 1 4 2 0 0 1 4 2 0 0
“Piyano Öğretim Programı‟nı gerçekleĢtirmek için her sınıfa göre piyano ders saati yeterli mi?” sorusuna örneklem piyano öğretmenlerinin verdiği cevaplar göstermektedir ki, programın doğru Ģekilde uygulanabilmesi için ders sayısının arttırılması Ģarttır. Ancak bunun için okuldaki piyano öğretmeni sayısının arttırılması, öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısının düĢürülmesi gerekmektedir. Örneklem piyano öğretmeni grubu, anket sonucunda piyano öğretmeni sayısının yetersiz olduğu yönünde görüĢ bildirmiĢlerdir. Bu konudaki örneklem piyano öğretmenlerinin görüĢü, frekans ve yüzde olarak Tablo 31.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 31. Örneklem Piyano Öğretmenlerinin Piyano Öğretmeni Sayısının Yeterliliği Hakkında GörüĢleri
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 4 1 2 0 0
% 57,1 14,3 28,6 0 0
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem öğrenci grubuna Piyano Öğretim Programı‟nın onları hedeflerine ulaĢtırmak için yeterli olup olmadığı sorulmuĢ, bu konudaki görüĢleri Tablo 32.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 32. Örneklem Öğrenci Grubunun Piyano Öğretim Programı Hakkında GörüĢleri
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 13 10 38 17 12
% 14,5 11,1 42,3 18,8 13,3
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟nde eğitim ve öğrenim gören piyano öğrencileri Piyano Öğretim Programının hedeflerine ulaĢmak için %14,5‟i hiç (yetersiz) , %11,1‟i az, %42,3‟ü orta, %18,8‟i çok, %13,3‟ü ise tamamıyla yeterli olduğu görüĢündedirler. Anket sorusuna verilen cevaplarda gözükmektedir ki; hiç-az cevapları ile tamamıyla-çok cevapları birbirine yakın oranda, orta cevabı ise bu cevaplardan yüksek bir yüzdededir. Subjektif bakıĢ açısına sahip öğrencilerin Piyano Öğretim Programı‟nı yeterli olduğunu düĢündükleri ortaya çıkmıĢtır.
Piyano Öğretim Programı‟nın öğrenciye etkisi araĢtırılırken Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem öğrenci grubunun Piyano Öğretim Kitabı‟ndaki etüt ve eser seçiminin çalıĢmaya motive edici olması hakkında görüĢleri sorulmuĢ, cevapları frekans ve yüzde olarak Tablo 33.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 33. Örneklem Öğrenci Grubunun Piyano Öğretim Kitabı‟ndaki Etüt ve Eser Seçiminin ÇalıĢmaya Motive Edici Olması Hakkında GörüĢleri
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 17 27 29 10 7
% 18,9 30 32,2 11,1 7,8
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟nde eğitim ve öğrenim gören piyano öğrencileri Piyano Öğretim Kitabı‟ndaki etüt ve eser seçiminin çalıĢmaya motive ediciliğini %18,9‟u hiç (yetersiz) , %30‟u az, %32,2‟si orta, %11,1‟i çok, %7,8‟i ise tamamıyla yeterli olduğu görüĢündedirler. Az ve orta cevaplarının çoğunlukta olması, çok ve tamamıyla cevaplarının azlığı Piyano Öğretim Kitabı‟ndaki etüt ve eser seçiminin öğrenciler tarafından çalıĢmaya motive edici bulunmadığını göstermektedir.
Aynı soru değiĢtirilerek “Güzel Sanatlar Lisesi Piyano Kitabı‟ndaki etüt ve eserlerin seçimi öğrencilerin piyano çalmasını geliĢtirmede yeterli midir?” olarak örneklem piyano öğretmeni grubuna sorulduğunda verilen cevaplar frekans ve yüzde olarak Tablo 34.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 34. Örneklem Piyano Öğretmenlerinin Piyano Öğretim Kitabı‟ndaki Etüt ve Eser Seçiminin Öğrencilerin Piyano Çalmasını GeliĢtirmede Yeterli Olması Hakkında GörüĢleri
Lise 1 Lise 2
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 1 1 3 2 0 1 1 3 2 0
% 14,3 14,3 42,8 28,6 0 14,3 14,3 42,8 28,6 0
Lise 3 Lise 4
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 1 3 2 1 0 3 1 3 0 0
Örneklem piyano öğretmenlerinin Piyano Öğretim Kitabı‟ndaki etüt ve eser seçiminin öğrencilerin piyano çalmasını geliĢtirme konusunda verdikleri cevaplar göstermektedir ki, seçilen etüt ve eserler orta düzeyde geliĢtirici bulunmuĢtur. Ancak sınıf büyüdükçe, olumlu görüĢlerin olumsuza dönüĢü dikkat çekicidir. Gerek öğrenci gerekse öğretmenlerin görüĢleri göz önüne alındığında derslerin müfredat dıĢına çıkılarak, seviyeye uygun ve/veya seviyeyi geliĢtirici etüt ve eserlerle desteklenmesi, öğrenciyi motive etmek için bir çözüm olabilir.
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem öğrenci grubunun zorunlu parça uygulamasının çalıĢmaya motive edici olması hakkında görüĢleri Tablo 35.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 35. Örneklem Öğrenci Grubunun Zorunlu Parça Uygulamasının ÇalıĢmaya Motive Edici Olması Hakkında GörüĢleri
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 26 18 25 19 2
% 28,9 20 27,8 21,1 2,2
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟nde eğitim ve öğrenim gören piyano öğrencileri zorunlu parça uygulamasının çalıĢmaya motive ediciliğini %28,9‟u hiç (yetersiz) , %20‟si az, %27,8‟i orta, %21,1‟i çok, %2,2‟si ise tamamıyla yeterli olduğu görüĢündedirler. Verilen cevapların yüzdelerinin çoğunluğunun toplandığı alanın hiç ile orta arasında olduğu görülmüĢtür. Zorunlu parça uygulamasının her ne kadar motive edici bir öğe olmadığı ortaya çıksa da, sanat eğitiminde yer alması gereken geliĢtirici öğelerden biridir.
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem öğrenci grubunun piyano eğitiminde uygulanan çalıĢmalar hakkında görüĢleri Tablo 36.‟da gösterilmiĢtir.
Tablo 36. Örneklem Öğrenci Grubunun Piyano Eğitiminde Uygulanan ÇalıĢmalar Hakkında GörüĢleri
Etüd Ve Teknik
ÇalıĢmalara Müzikal Eserlere
Düzenli Biçimde Hepsine
f 18 19 53
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟nde eğitim ve öğrenim gören piyano öğrencilerinin piyano eğitiminde Etüd ve Teknik ÇalıĢmalara ağırlık verildiğini düĢünenlerin %20, Müzikal Eserlere ağırlık verildiğini düĢünenlerin %21,1 , Düzenli biçimde hepsine yer verildiğini düĢünenlerin ise % 58,9‟u kapsamaktadır. Verilen cevaplar eğitim uygulamasında etüt ve eserlere olması gerektiği gibi eĢit derecede yer verildiğini göstermiĢtir. Aynı soru örneklem piyano öğretmeni grubuna yöneltildiğinde, çalıĢmaların hepsinin dengeli olarak uygulandığı konusunda görüĢ bildirilen Tablo 37.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 37. Örneklem Öğretmen Grubunun Piyano Eğitiminde Uygulanan ÇalıĢmalar Hakkında GörüĢleri Etüd Ve Teknik ÇalıĢmalara Müzikal Eserlere Düzenli Biçimde Hepsine f 0 0 7 % 0 0 100
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem öğrenci grubunun, piyano eğitiminde, kendilerinde eksik buldukları iĢlevleri değerlendirmeleri Tablo 38.‟de gösterilmiĢtir.
Tablo 38. Piyano Öğrencilerinin Piyano Eğitiminde, Kendilerinde Eksik Buldukları ĠĢlevleri Değerlendirmeleri
Sağ-Sol El Koordinasyonu Teknik Kazanma
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 28 26 22 11 3 27 23 30 6 4
% 31,1 28,9 24,5 12,2 3,3 30 25,6 33,3 6,7 4,4
DeĢifre Fa Anahtarı Okuyabilme
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 30 19 18 15 8 14 19 10 18 29
% 33,3 21,1 20 16,7 8,9 15,6 21,1 11,1 20 32,2
Müzikalite-Yorum
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 33 23 21 4 9
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem öğrenci grubunun, piyano eğitiminde, kendilerinde eksik buldukları iĢlevleri değerlendirdikleri soruda verdikleri çok ve tamamıyla cevaplarına baktığımızda en çok fa anahtarı okumakta toplam %32,2 zorlandıkları görülmektedir. Diğer iĢlevlerde zorlanma yüzdeleri fa anahtarına göre çok daha düĢük bir yüzdedir.
Aynı konuda örneklem piyano öğretmen grubunun görüĢü Tablo 39.‟da gösterilmiĢtir.
Tablo 39. Piyano Öğretmenlerinin Piyano Eğitiminde, Kendilerinde Eksik Buldukları ĠĢlevleri Değerlendirmeleri
Teknik Kazanma Sağ-Sol El Koordinasyonu
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 5 2 0 0 0 1 4 2 0
% 71,5 28,5 0 0 0 14,4 57,1 28,5 0
DeĢifre Fa Anahtarı Okuyabilme
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 0 3 1 3 0 0 4 3 0
% 0 0 42,8 14,4 42,8 0 0 57,2 42,8 0
Parmak Numaraları
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 0 1 1 3 2
% 0 14,4 14,4 42,6 28,6
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem piyano öğretmeni grubu, piyano eğitiminde, öğrencilerinde en çok deĢifrenin eksik olduğunu düĢünmektedirler. Teknik kazanma da ise problem olmadığı ortaya çıkmıĢtır. Diğer öğeler ise eĢit derece problemlidir ve çözüm gerekmektedir.
Bu bölümde son olarak Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem piyano öğretmeni grubuna, Piyano Öğretim Programı‟nın zümre öğretmenleri ile değerlendirme yapılıp yapılmadığı sorulmuĢtur. Verilen cevaplar Tablo 40.‟da frekans ve yüzde olarak gösterilmiĢtir.
Tablo 40. Öğretim Programının Uygulanması Yönünde Zümre Öğretmenleri Ġle Gerekli Değerlendirme Yapılması
Hiç Az Orta Çok Tamamıyla
f 1 0 4 2 0
% 14,4 0 57,1 28,5 0
Tekirdağ Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi‟ndeki örneklem piyano öğretmeni grubunun, Piyano Öğretim Programı‟nı zümre öğretmenleri ile orta derecede değerlendirdikleri tespit edilmiĢtir. Bu konuda yapılacak daha fazla görüĢ alıĢveriĢi, programın geliĢmesinde katkıda bulunabilecek unsurlardandır.
3.8 SEKĠZĠNCĠ ALT PROBLEME ĠLĠġKĠN BULGULAR VE