Yeşil Büyüme: Tanımı, Amacı ve Kapsamı

Como método participativo que possibilitou contato próximo com os afetos dos moradores em relação à Vila e, consequentemente, a construção do corpus, utilizei o Instrumento Gerador de Mapas Afetivos (IGMA). Este consiste em um método qualitativo, com análise quantitativa complementar, de coleta e análise de dados que utiliza como síntese interpretativa a comparação entre imagens e linguagens obtidas por meio de desenhos, metáforas e escores da Escala de Estima de Lugar (BOMFIM et al., 2014). O resultado é a construção de mapas afetivos que expressam os sentimentos e as emoções (afetividade), bem como a implicação psicossocial do indivíduo em relação a um determinado ambiente de sua realidade.

O instrumento foi desenvolvido por Zulmira Bomfim em sua tese de doutorado, sendo aperfeiçoado ao longo dos anos, principalmente no que tange à validade da Escala de Estima de Lugar (BOMFIM et al., 2014). Este instrumento, conforme a autora, permite o acesso às afecções dos sujeitos em relação ao ambiente que vivem e/ou frequentam, rompendo a dicotomia dos métodos tradicionais de pesquisa, que privilegiam os aspectos cognitivos.

Em seus estudos, Bomfim (2010) observou que os sentimentos e as emoções do habitante em relação à cidade eram difíceis de serem investigados. Os métodos existentes à época apresentavam dificuldades na forma de operacionalizar a apreensão dos afetos em decorrência destes, muitas vezes, não serem identificados e nomeados com facilidade. Com isso, era considerado intangível apreender as sensações, os sentimentos e as emoções, enquanto parte de uma linguagem interior do indivíduo para com o ambiente, de modo a torná-los expressão exterior. A compreensão de tal fenômeno tornava-se, então, arriscada, correndo-se o risco, inclusive, de conceber a afetividade através de lentes racionais. Com efeito, apreender a afetividade do indivíduo com o ambiente configurava-se um grande desafio metodológico

23 _{Sugestão de nomenclatura dada por Drª. Karla Patrícia Martins Ferreira, membro da banca de defesa da} Dissertação.

(BOMFIM, 2010).

Como proposta para superar tal limitação, Bomfim (2010) constrói um método capaz de captar os afetos por meio de desenhos e de metáforas, considerando-os como os principais recursos para a revelação daqueles. Para elaborá-lo, a pesquisadora recorreu às perspectivas teóricas da Psicologia Ambiental de base Transacionalista (MIRA, 1997; POL, 1996) e da Psicologia Social de vertente latino-americana de base Histórico-Cultural (LANE; CODO, 1989; SAWAIA, 2011). Da primeira, recorreu ao método de elaboração de Mapas Cognitivos de Kevin Lynch, cuja proposta é possibilitar que as pessoas externalizem, de modo observável, suas experiências com a cidade e os atributos de fenômenos do espaço urbano, expressando como elas adquirem, codificam, armazenam, recordam e decodificam essas informações (BOMFIM, 2008).

No entanto, o método de Kevin Lynch, como os demais métodos tradicionais, enfatiza a “[...] dimensão da estrutura e identidade dos mapas cognitivos, enquanto o significado, o componente simbólico prático ou emotivo elaborado pelo observador, não foi observado, apesar de ter sido considerado” (BOMFIM, 2008, p.256). Destarte, os mapas cognitivos restringem-se ao conhecimento cognitivo sobre a cidade, deixando de lado a dinâmica afetiva, presente das expressões gráficas, e a constituição simbólica dos espaços construídos pelas pessoas (BOMFIM, 2010).

Buscando superar a forte perspectiva cognitiva dicotômica presentes nos desenhos, Bomfim (2010) fundamenta-se em Lev Vigotski, pelo qual extrai a ideia primordial de que os afetos estão na base da linguagem, como o subtexto da expressão do indivíduo que pode ser revelado a partir de recursos imagéticos e da escrita do habitante sobre o ambiente. O subtexto é compreendido por Vigotski (2001) como um pensamento oculto por trás das palavras, já que estas não são capazes de transcrever diretamente todo o pensamento. O pensamento, por sua vez, é gerado pela motivação, pois “por detrás de todos os pensamentos há uma tendência volitivo-afetiva, que detém a resposta ao derradeiro por que da análise do pensamento”

(VIGOTSKI, 2001, p.479, grifo nosso). Assim, a autora concebe os desenhos e as metáforas como

[...] recursos imagéticos reveladores dos afetos que, juntamente com a linguagem escrita dos indivíduos pesquisados, nos dão um movimento de síntese do sentimento. O desenho é a criação de uma situação de aquecimento para a expressão de emoções e sentimentos e a escrita traduz a dimensão afetiva do desenho. As metáforas são recursos de síntese, aglutinadores da relação entre significados, qualidades e sentimentos atribuídos aos desenhos (BOMFIM, 2010, p.137).

Neste sentido, tem-se os sentimentos e as emoções como mediadores da identidade dos indivíduos, construída a partir das afecções das experiências cotidianas do indivíduo nas interações com as outras pessoas e com o ambiente (BOMFIM, 2010). Compreender a imagem da cidade por meio da afetividade do indivíduo, portanto, possibilita a apreensão das formas como essas pessoas conhecem, agem e se implicam com o ambiente. A afetividade, ainda, supera a dicotomia entre micro e macrossocial, re-estabelecendo a relação dialética entre interno e externo, individual e coletivo, subjetivo e objetivo, etc. (BOMFIM, 2010).

Bomfim (2010) fundamenta-se também em Baruch de Espinosa para compreender como esse o sujeito é afetado pelo ambiente, pois, conforme as ideias do filósofo, o conhecimento sobre o mundo decorre da razão e de como o corpo é afetado por outros corpos. A afecção, então, torna-se uma categoria de ação-mediadora e de transformação da consciência humana, podendo ser essa afecção potencializadora ou despotencializadora (BOMFIM, 2010). As afecções potencializadoras aumentam o poder de ação das pessoas, elevam o conatus como força de existir e perseverar no seu próprio ser; já as afecções despotencializadoras, configuram- se como força de padecimento, em que diminui a força do indivíduo, levando-o a passividade (SAWAIA, 2009).

Com tais aportes, o instrumento desenvolvido por Bomfim (2010) busca integrar os componentes cognitivos e afetivos, por considerar o indivíduo em sua integralidade, considerando a sua experiência com o ambiente de modo completa e complexa. Ou seja, o método proposto, coerente com as ideias de Espinosa e de Vigotski, rompe com os clássicos métodos pautados no cartesianismo, que distinguem afeto e cognição. Disto isso, compreende- se o ambiente não somente em seus aspectos materiais, concreto e tangível, mas também como um território emocional dotado de sentido.

A aplicação do IGMA resulta na elaboração de mapas afetivos, “[...] reveladores da afetividade e indicadores da estima da cidade” (BOMFIM, 2010, p.222). Por meio deles, pode- se apreender os afetos vividos e expressa a síntese do encontro do indivíduo com o lugar, seja ele a casa, o bairro, a cidade, etc. Os mapas afetivos até podem ser gerados dos mapas cognitivos (BOMFIM, 2010), porém não é a orientação estrutural ou localização geográfica o seu maior objetivo. Ao contrário, os mapas afetivos objetivam alcançar as estratégias de ação e os graus de apropriação do espaço (POL, 1996) pelos sujeitos, o apego ao lugar (GIULIANI, 2004) e a identidade social urbana (POL; VALERA, 1996) decorrente dessa interação; além de apreender o nível de implicação do indivíduo com o lugar.

Metodologicamente, o IGMA é composto por quatro principais componentes e etapas, a saber, o desenho do ambiente pesquisado, o inquérito acerca do desenho, a aplicação

da Escala de Estima de Lugar e o questionário de perfil socioeconômico (BOMFIM et al., 2014). Na parte qualitativa, o indivíduo é estimulado para que construa um desenho representacional do ambiente estudado, sendo realizado, em seguida, um inquérito, perguntando-lhe sobre o significado de seu desenho, os sentimentos referentes a ele e as qualidades relacionadas ao ambiente desenhado. Na parte quantitativa, ou psicométrica, o indivíduo é convidado a responder uma escala Likert de cinco pontos, Escala de Estima de Lugar (BOMFIM et al, 2014), com a qual é possível calcular a estima do indivíduo em relação ao lugar. A seguir, tem-se a descrição dos itens do instrumento:

a) Desenho - considerado o primeiro passo deflagrador do processo representacional imagético do indivíduo com o ambiente. O objetivo principal dos desenhos consiste em facilitar, enquanto signo mediador, que o indivíduo entre em contato com as suas emoções e seus sentimentos. É importante salientar que é o próprio respondente quem elabora o desenho, assim como o interpreta.

b) Significado - neste ponto, o respondente conta ao investigador aquilo que quis representar por meio do desenho. Assim como na interpretação do desenho, é o significado atribuído pelo respondente que se sobressairá na análise.

c) Sentimentos - solicita-se que o respondente descreva aqueles sentimentos que são aflorados durante a composição desenho. Esse processo possibilita a elaboração e expressão dos afetos subjacentes na composição do desenho, sendo este último o estímulo que remete o respondente à sua representação do ambiente.

d) Palavras-síntese - busca-se, por meio deste item, a explicitação, a precisão e a saturação dos sentimentos levantados a partir das respostas anteriores. Para isso, solicita-se que o indivíduo diga, seguindo a ordem, de 1 (uma) a 6 (seis) palavras que expressem sentimentos, qualidades, substantivos, etc.

e) O que pensa do ambiente - por meio deste item são levantadas as informações que ainda não foram emitidas até o momento. Neste ponto, “o sujeito pode falar algo mais do que realmente pensa sobre a cidade e tornar aparente o que é figura na conjuntura das significações de seus sentimentos” (BOMFIM, 2010, p. 144).

f) Comparação - este momento é crucial para a análise qualitativa do instrumento, uma vez que possibilita a elaboração de metáforas - “[...] um recurso linguístico que, com base em uma linguagem figurada, desvela o afeto pela imagem” (BOMFIM, 2008, p.256) -, que sintetizam a forma como o indivíduo compreende e comunica a sua relação com o ambiente. Aqui, pede-se que o respondente compare o ambiente de estudo com algo, convidando-o a criar imagens do ambiente por meio da sua “[...]

capacidade de fazer analogia e figurar o sentimento pela escrita” (BOMFIM, 2010, p.146).

g) Caminhos percorridos - neste item, o respondente descreve dois caminhos que normalmente faz até se chegar ao ambiente estudado. A resposta possibilita visualizar as trajetórias do indivíduo, permitindo o acesso às suas atividades cotidianas e o mapeamento de outros lugares que dialogam com o ambiente estudado.

h) Participação em associação - pergunta-se se o respondente participa de alguma associação formal ou informal com fins culturais, solidária, reivindicatória, etc. Este item – na análise qualitativa - conjectura como a participação do indivíduo em movimento social ou em associações influencia na forma como ele sente e age com o ambiente.

i) Participação eventual em movimentos sociais - pergunta-se se o indivíduo participa ou já participou de ações sociais de cunho reivindicatório ou solidário. Assim como o item anterior, constitui um forte elemento para compreender como a participação em movimentos sociais ou em associações influencia no modo como a pessoa sente o ambiente e está implicado com ele.

j) Escala de Estima de Lugar - é solicitado ao indivíduo que responda a uma escala do tipo Likert com cinco graus de concordância (discordo totalmente, discordo, nem concordo nem discordo, concordo e concordo totalmente). Originalmente, os itens da escala eram construídos a partir das imagens de Agradabilidade, Pertencimento, Insegurança, Contraste e de outras imagens observadas no pré-teste sugerido pela autora, compondo uma escala de 0 a 10 pontos (BOMFIM, 2010). Posteriormente, com o estudo de validação da Escala de Estima de Lugar (BOMFIM et al., 2014), esta passou a ser composta por 41 afirmativas, com as quais é possível calcular se a estima de lugar é potencializadora ou despotencializadora.

k) Características sociodemográficas - neste ponto, são levantadas informações sobre a idade, sexo, cidade e estado, origem, escolaridade, tempo de residência e renda familiar do respondente. Essas informações ajudam na identificação e codificação dos dados referentes ao mapa afetivo.

Para a análise dos dados, Bomfim (2010) utiliza-se da análise de conteúdo categorial, seguindo as fases de a) pré-análise, em que os dados brutos obtidos pelo instrumento são digitados e, em cima deles, é feita uma leitura exaustiva; b) codificação do material, por meio da fragmentação do texto, buscando organizá-lo em seguida conforme as presenças, ausências e repetições a fim de catalogar os dados brutos em unidades úteis; e c) categorização,

em que as unidades são classificadas, por meio da saturação dos conteúdos, possibilitando a “[...] visualização dos dados em um quadro que apresenta as seguintes dimensões: identificação do respondente; estrutura do desenho; significado; qualidade; sentimento; metáfora e o sentido.” (BOMFIM, 2010, p. 151), conforme o quadro a seguir.

Quadro 2 - Quadro categorial dos mapas afetivos IDENTIFICAÇÃO:

Nome: Sexo: Idade: Escolaridade: Tempo de residência:

SIGNIFICADO: QUALIDADE: SENTIMENTOS: METÁFORA: