Foto 3.5 – Escola 32.10: torneira de uso geral com defeito no registro (2012)
Foto 3.6 – Escola 32.10: torneira de uso geral com defeito no registro (2012)
Fonte: OLIVEIRA, F. R. G., 2013.
A partir do levantamento realizado na pesquisa de campo (2012), elaborou-se o Quadro 3.4 o qual apresenta os principais aspectos observados nas escolas 32.2 e 32.10, e, que influenciaram no consumo de água.
Quadro 3.4 – Principais aspectos observados nas escolas 32.2 e 32.10 e que influenciaram no consumo de água, 2012
Nota: * Na limpeza dos setores interno e externo são usadas as torneiras de uso geral
Aspectos observados
Escola 32.2 Escola 32.10
IUESCOLA = 43% IUESCOLA = 35,1
Banheiros IUB = 20% Banheiros IUB = 10%
Hábitos - lavam as mãos com a torneira
aberta;
- apertam por muito tempo a válvula de descarga
- lavam as mãos e escovam os dentes com a torneira aberta;
- os registros dos mictórios ficam abertos no período das aulas;
- apertam por muito tempo a válvula de descarga;
- banhos com tempo superior a 10 minutos
Limpeza - é usado balde com rodo/vassoura
e a torneira é usada apenas para encher o balde
- é usado balde com rodo/vassoura e a torneira é usada apenas para encher o balde Estado de conservação dos equipamentos hidrossanitários - ruim - regular Cozinha IUC = 73,3% Cozinha IUC = 50%
Hábitos - lavam a louça colocando-a em
imersão numa bacia com água e detergente e enxáguam em água corrente
- lavam as hortaliças, frutas e verduras em água corrente;
- lavam a louça colocando-a em imersão numa bacia com água e detergente e enxáguam em água corrente;
- o descongelamento da carne é realizado com o uso da água
Limpeza - é usado balde com rodo/vassoura
e a torneira é usada apenas para encher o balde
- é usado balde com rodo/vassoura e a torneira é usada apenas para encher o balde Estado de conservação das torneiras - regular - bom (continua)
(conclusão)
Setor interno IUSI = 85% Setor interno IUSI = 85%
Limpeza* - limpeza do refeitório é realizada
jogando-se água com balde
- limpeza do refeitório é realizada jogando-se água com balde
Setor externo IUSE = 25% Setor externo IUSE = 16,6%
Hábitos - o jardim é regado com o uso de
mangueira continuamente aberta; - os panos de limpeza são ensaboados e depois enxaguados em água corrente
- os panos de limpeza são ensaboados e depois enxaguados em água corrente
Limpeza* - o ponto de consumo permanece aberto durante a atividade
- o ponto de consumo permanece aberto durante a atividade
Estado de conservação das
torneiras
- ruim - bom
Fonte: OLIVEIRA, F. R. G., 2013.
De acordo com dados do Quadro 3.4, sugere-se que algumas atividades relacionadas ao uso da água sejam alteradas para que este insumo possa ser usado de forma ambientalmente correta.
Para o setor dos banheiros, na escola 32.2, indica-se ensaboar as mãos com a torneira fechada, não apertar demoradamente a válvula de descarga e buscar uma alternativa para diminuir a quantidade de água consumida no processo de limpeza dos banheiros. Na unidade 32.10, além das atitudes já citadas para a 32.2 acrescenta-se, escovar os dentes com a torneira fechada, acionar o registro do mictório somente após o seu uso e reduzir o tempo de banho.
Com relação ao setor de cozinha das duas escolas são necessárias medidas que incluem alterações na forma de higienizar as louças e realizar sua limpeza. E para a 32.10, adiciona-se o modo de higienizar as hortaliças e frutas e de descongelar a carne.
O IUSI aferido para as duas escolas, indica que os ASB responsáveis pelo setor interno usam a
água com certa economia. Entretanto, para alcançar os 100%, são necessárias mudanças na forma de realizar a limpeza do refeitório, trocando o ato de jogar água pela utilização do pano úmido e balde.
Para o setor externo da escola 32.2 verificou-se a necessidade de trocar a mangueira por um regador ou balde na rega do jardim e realizá-la no início da manhã ou no final da tarde, usar o balde no lugar da mangueira para lavar os corredores, tomando o cuidado de utilizar a torneira aberta só para encher o balde e lavar os panos de limpeza usando o balde para enxaguá-los. Para a 32.10, excetua-se a prática de regar os jardins, que nesta unidade de ensino não é realizada.
Portanto, faz-se necessário identificar e corrigir os vazamentos observados ou não, e também conscientizar os usuários da escola 32.10 a modificarem seu comportamento com relação ao uso da água, pois, além dos aspectos já atribuídos nas tabelas usadas na aferição do IU de cada ambiente, foi observado e confirmado pelos ASB, que os alunos “brincam” com duas das torneiras de uso geral da escola, deixando-as abertas sem que as mesmas estejam em uso. Na cozinha, também foi observado pela pesquisadora, que as ASB retiram o dispersor de água das torneiras, o que aumenta muito a vazão de água nas mesmas, ocasionando um gasto excessivo e desnecessário.
Na avaliação realizada sobre os diferentes aspectos nas duas escolas, foi possível perceber que existe na unidade de ensino 32.2 uma predisposição maior dos seus usuários para as questões relativas sobre a importância de se economizar água, do que na 32.10. Assim, para melhorar o aproveitamento da água nestas unidades de ensino, acredita-se que a implantação de medidas para identificar e consertar os defeitos nos equipamentos hidrossanitários e de projetos que instiguem a compreensão e a conscientização da comunidade escolar, indique a solução e, que em especial, este tipo de ação seja mais categórica na 32.10 onde observou-se certa resistência dos utentes, um IU pouco satisfatório e um elevado ICm.
3.3.2 A
PERCEPÇÃO DOS USUÁRIOS PARA O USO RACIONAL DA ÁGUA EMESCOLAS DE
M
ONTEC
ARMELONa cidade de Monte Carmelo, foram selecionadas as escolas 34.5 e 34.10, as quais apresentaram, respectivamente, menor e maior indicador de consumo de água.
O funcionamento da escola 34.5, em 2011, ocorreu em 2 turnos, no período da manhã havia 9 turmas do 5º ao 9º anos e 2 do integral e no vespertino, 11 turmas do 1º ao 5º anos.
Na unidade de ensino 34.10 o atendimento aos alunos em 2011, também aconteceu em 2 períodos, pela manhã com 3 turmas do 3º ao 5º anos e à tarde, 5 turmas do 1º ao 5º anos e 1 do integral.
No ano de 2011, de acordo com o censo escolar da SEE/MG (MINAS GERIAS, 2012), na escola 34.5 foram atendidos 549 alunos e na 34.10, 182, ambas no ensino fundamental.
De acordo com informações cedidas pela secretaria da escola 34.5, o quadro de funcionários, em 2011, era composto por uma diretora, 1 vice-diretor, 27 professores de educação básica (PEB), 2 especialistas de educação básica (EEB), 6 assistentes técnicos de educação básica (ATB) e 8 assistentes de serviços básicos (ASB).
Já a unidade escolar 34.10, contava com uma diretora, 17 professores de educação básica (PEB), 1 especialista de educação básica (EEB), 2 assistentes técnicos de educação básica (ATB) e 4 assistentes de serviços básicos (ASB).
Os valores aferidos na escola 34.5 e 34.10 para o índice de percepção dos usuários para o uso racional da água nos banheiros (IUB) foi de 30% (Gráficos 3.6 e 3.7), valor este classificado
como baixo.
Verificou-se na unidade escolar 34.5 que os hábitos como lavar as mãos e escovar os dentes com a torneira aberta, deixar o registro dos mictórios abertos durante todo o período de aulas e banhos demorados, com tempo superior a 10 minutos, são procedimentos que interferiram negativamente no IUB.
Atitudes como lavar as mãos e escovar os dentes com a torneira aberta, também foram verificadas na unidade de ensino 34.10. Além disto, outros hábitos também refletiram negativamente, sendo eles: o uso incorreto das válvulas de descargas que são apertadas por mais de uma vez e a limpeza dos banheiros ser realizada com o uso de uma mangueira conectada a uma bomba d’água, o que aumenta muito a vazão de água. Este último aspecto foi verificado pela comparação visual com outros pontos de consumo onde não havia o uso da bomba d’água.
Gráfico 3.6 – Escola 34.5: índice de percepção dos usuários para o uso racional da água (IU) nos
setores escolares, 2012
Gráfico 3.7 – Escola 34.10 índice de percepção dos usuários para o uso racional da água (IU) nos
setores escolares, 2012
Fonte: OLIVEIRA, F. R. G., 2013.
Com relação ao índice de percepção dos usuários para o uso racional da água verificado na cozinha(IUC), a escola 34.5 obteve 60% e a 34.10, 46,7% (Gráficos 3.6 e 3.7).
Para a unidade de ensino 34.5 cujo IUC foi considerado médio, a principal atividade que
interferiu no resultado foi a forma de higienizar as hortaliças frutas e verduras, pois as mesmas são lavadas em água corrente, colocadas de molho em solução desinfetante e enxaguadas em água corrente.
Para a escola 34.10, acrescenta-se a forma de higienizar as louças que são imersas em uma bacia com água quente e detergente, para depois serem ensaboadas e enxaguadas em água corrente; as hortaliças, frutas e verduras que são colocadas dentro de uma bacia com água e lavadas, também, em água corrente.
Na limpeza da cozinha, assim como dos banheiros da escola 34.10, é utilizada a mangueira conectada a bomba d’água e a torneira é deixada continuamente aberta.
Nas avaliações relativas ao setor interno verificou-se que o índice de percepção dos usuários para o uso racional da água no setor interno (IUSI)da escola 34.5 foi de 85% e da 34.10, 70%
(Gráficos 3.6 e 3.7). O IUSI aferido para a escola 34.5 foi qualificado como alto e para a
34.10, como médio.
Para as duas escolas o resultado do IUSI foi devido a forma de limpar o refeitório. A diferença
está na utilização do equipamento usado para fazê-la. Na 34.5 a higienização é realizada com o balde e na 34.10, com a mangueira conectada a uma bomba d’água e esta a uma torneira que permanece aberta durante a execução da atividade.
Para o setor externo foi aferido para as escolas 34.5 e 34.10 um índice de percepção dos usuários para o uso racional da água (IUSE) de 0%. O valor medido do IUSE para as duas
escolas indicou uma percepção dos usuários para o uso racional da água baixa, ou praticamente inexistente. Verificou-se que, neste setor, não existe uma preocupação em consumir a água ansiando por sua economia.
Na unidade de ensino 34.5 existe a rega do jardim a qual ocorre, geralmente, entre às 9 e 17h, com o uso de mangueira continuamente aberta. A limpeza do piso externo, normalmente, é feita também, com o uso da mangueira que permanece aberta durante toda a atividade e os panos de limpeza são lavados e enxaguados com a torneira sempre aberta.
No setor externo, a diferença existente entre a escola 34.5 e 34.10, é que na segunda, a atividade de regar o jardim não é executada.
Uma comparação entre os Gráficos 3.6 e 3.7, possibilita avaliar que o índice de percepção dos usuários para o uso racional da água na escola 34.5 é minimamente superior ao da 34.10. Enquanto a 34.5 se sobressai nos setores cozinha e interno, a 34.10 mostra resultados melhores nos banheiros. Nas duas o IUSE foi igual a zero.
Por meio do IU aferido para cada setor escolar e considerando-se o fator aplicado a cada ambiente, foram calculados os pontos obtidos e, a partir deles, os pontos a melhorar para as unidades escolares 34.5 e 34.10 (Gráficos 3.8 e 3.9).
Gráfico 3.8– Escola 34.5: pontos obtidos e pontos a melhorar no uso da água nos banheiros, cozinha, setor interno e setor externo, 2012
Fonte: OLIVEIRA, F. R. G., 2013.
Gráfico 3.9– Escola 34.10: pontos obtidos e pontos a melhorar no uso da água nos banheiros, cozinha, setor interno e setor externo, 2012
Fonte: OLIVEIRA, F. R. G., 2013.
Os pontos obtidos para o setor dos banheiros e para o setor externo foram iguais para as escolas 34.5 e 34.10. Como o fator atribuído ao setor dos banheiros apresenta o maior peso, as diferenças encontradas nos resultados da cozinha e do setor interno, não foram suficientes para que o total dos pontos obtidos fossem muito desiguais (Gráficos 3.8 e 3.9).
Ao avaliar o total de pontos obtidos pela escola 34.5 que foi de 41,5 pontos, e pela 34.10, de 36 pontos (Gráficos 3.8 e 3.9), percebeu-se que não há um cuidado em empregar a água com economia, pois, apesar de existir na fala uma preocupação em economizar este recurso, os usuários destas unidades de ensino ao usá-la, agem contrariamente, gastam sem poupá-la.
Como o índice de percepção dos usuários para o uso racional da água da escola corresponde ao valor encontrado para o total de pontos obtidos, o IUESCOLA da 34.5 foi de 41,5% e da
34.10, de 36%.
No caso da escola 34.5 o índice de percepção dos usuários para o uso racional da água encontrado não reflete o baixo valor do seu indicador de consumo de água, pois constatou-se diversos problemas relacionados ao sistema hidráulico e sanitário – torneiras de uso geral apresentando defeito no fechamento do registro, a mangueira parcialmente partida no local de conexão com a torneira, as válvulas de descarga desreguladas ou com vazamentos, ocasionando desperdício constante de água – e também, com a forma como algumas atividades eram executadas. Estes aspectos corroboraram para elaborar as hipóteses que explicam o baixo valor do ICm – erros na leitura e/ou defeitos no hidrômetro.
Com relação à unidade de ensino 34.10, o IUESCOLA de 36% e as perdas advindas de
vazamentos corroboram com o elevado ICm. Após as observações realizadas, considera-se que o alto consumo de água esteja relacionado às formas que a água é empregada na escola e à presença de válvulas de descarga desreguladas e/ou que apresentam defeitos ocasionando vazamentos e, principalmente, ao constante uso de uma mangueira ligada a uma bomba d’água que aumenta muito a vazão de saída neste ponto de consumo com relação aos demais pontos da unidade de ensino.
Nas Fotos 3.7, 3.8, 3.9 e 3.10, foram identificados alguns aspectos observados durante a pesquisa de campo, relacionados a vazamentos e/ou ao uso inadequado da água.
Foto 3.7 – Escola 34.5: vazamento detectado na