Uygulayıcılar İçin Öneriler

o Araştırmada öğretmenlerin kıdemleri arttıkça, görev yapılan yerleşim merkezi büyüdükçe müdürlerinin denetim görevlerine ilişkin algılarında azalma olduğunu göstermektedir. Bu durum, okul müdürlerinin denetim görevleri konusunda yeterliklerinin zayıf olduğunu göstermektedir. Bu nedenle, MEB tarafından okul müdürlerine, denetim görevleri konusunda yetiştirme programları, seminerler verilebilir.

o Öğretmenler, müdürlerin eğitim ve öğretime yönelik denetim görevlerini yüksek düzeyde, mali işler konusundaki denetimleri düşük düzeyde gösterdikleri algısını taşımaktadırlar. MEB tarafından müdürlerin mali konularda yeterliklerinin geliştirilmesi sağlanabilir. o Okul müdürlerinin mali işler konusundaki yeterlik ve tutumları,

öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarına olumsuz olarak yansımaktadır. Okullarda mali denetimlerin daha etkili bir şekilde yapılması için gerekli önlemler alınmalıdır.

o Araştırmada öğretmenlerin duygusal ve normatif bağlılıklarının yüksek, devam bağlılıkları düşük çıkmıştır. Okulların iklim ve kültürünün, öğretmenlerin devam bağlılığını artıracak şekilde geliştirilmesi önem taşımaktadır.

o Personel ve eğitim-öğretim işleri, öğretmenlerin duygusal ve normatif bağlılıklarını güçlü bir şekilde yordamaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin öğretim lideri olarak yetiştirilmesi önem taşımaktadır.

- 174 - 5.2.2. Araştırmacılara Yönelik Öneriler

o Araştırmamızda okul müdürlerinin denetim görevlerini yerine getirmelerine ilişkin öğretmen algıları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları incelenmiştir. Okul müdürlerinin denetim görevlerini yerine getirmelerine ilişkin öğretmen algıları ile örgütsel adalet ve güven düzeylerini belirlemeye yönelik araştırmalar yapılabilir.

o Bu çalışma okul müdürlerinin denetim görevlerini yerine getirme düzeylerinin öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarına etkisini inceleyen nicel bir çalışmadır. Bu konuda nitel çalışmalar yapılabilir.

o Bu çalışmada sadece ilköğretim okullarında çalışan öğretmenler esas alınmıştır. Diğer kademe ve türdeki okulları (Genel ve teknik ortaöğretim okulları, özel okullar) kapsayan araştırmalar yapılabilir. o Bu araştırmada öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının, okul

müdürlerinin denetim görevlerini yerine getirme düzeylerinden etkilenip etkilenmediği araştırılmıştır. Gerçekleştirilecek çalışmalarda öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının okul müdürlerinin kişilik özellikleri, yönetim tarzları, yaşları, liderlik tarzları gibi değişkenlere göre de farklılık gösterip göstermediği araştırılabilir.

o Öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları konusunda nitel araştırmalar yapılabilir.

- 175 - KAYNAKÇA

Açıkalın, A.(1995). Okul Yöneticiliği, Ankara: Pegem Yayınları.

Akınaltuğ, E.(2003). Yöneticilerde iş stresi, iş doyumu ve örgütsel bağlılık

arasındaki ilişkinin incelenmesi, Tedaş Örneği.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırıkkale.

Allen, N. J. ve J. P. Meyer. (1990). Organizational Socialization Tactics, A Longıtudional Analysıs of Links to Newcomers’ Commitment and Role Orıentation. Academy of Management Journal. 33(4), 847-858

Alig-Mielcarek, J. & Hoy, W. K. (2004)“İnstructional Leadership in

IA245”, Miskel Book.

Arabacı, İ.B. (2005). İlköğretim müfettişlerinin denetim ilkeleri konusundaki

yeterlikleri, Malatya ili örneği. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi),

Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Arı, G. S. ve Ergeneli, A. (2003). Psikolojik güçlendirme algısı ve bazı

demografik değişkenlerin örgütsel bağlılığa etkisi, Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21 (1), 129-

150.

Aydın, M.( 1993). Çağdaş Eğitim Denetimi, Ankara: Pegem Yayınları. Aydın, M.( 1994). Eğitim Yönetimi, Ankara : Hatiboğlu Yay.

Aytürk, N.( 1999). Yönetim Sanatı: Başarılı Yönetim ve Yöneticilik Teknikleri, Ankara: Yargı Yayınevi.

Balay, R.( 2000). Yönetici ve Öğretmenlerde Örgütsel Bağlılık, Ankara: Nobel Yayıncılık.

Baransel, A.(1993) Çağdaş Yönetim Düşüncesinin Evrimi, İst. Üniv. İşletme Fak. Yayını C.1, S. 239

Barutçugil, İ.(2004). Stratejik Insan Kaynakları Yönetimi, İstanbul: Kariyer Yayınları.

Başar, H.( 1988).Öğretmenlerin Değerlendirilmesi, Ankara: Pegem Yayıncılık. Başaran, İ. E.( 2000). Yönetim, Ankara: Feryal Matbaası 5. Baskı.

Başaran, İ. E.( 1994). Eğitim Yönetimi, Ankara: Gül Yayınevi.

Başaran, İ. E.( 1996). Türkiye Eğitim Sistemi, Ankara: Yargıcı Matbaası.

- 176 -

Dergisi, (59), s. 125-139.

Binbaşıoğlu, C.( 1988). Eğitim Yönetimi, Ankara: Binbaşıoğlu Yay. Bobit, F. (1913). İn the supervision of city schools, teftish yearbook, part I,

National society for the study of education ,The University of

Chicago Press, Chicago.

Bursalıoğlu, Z.(2002). Okul Yönetiminde Yeni Yapı Ve Davranış, Ankara: Pegem A.

Can, N.( 1994). İnsan Ilişkileri, Ankara: Gün Yayınları.

Cantimer,G.( 2008). İlköğretim okul yöneticileri ve ilköğretim müfettişlerinin mentorluk roller. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi.

Celep, C. (1998). Eğitim Örgütlerinde Öğretmenlerin Örgütsel Adanmışlığı, Eğitim ve Bilim. 22 (108), 56-62.

Cengiz, A. (2001). Kişisel özelliklerin örgütsel bağlılık üzerindeki etkileri ve Eskişehir’de sağlık personeli üzerinde bir uygulama. Yüksek lisans tezi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Ceylan, C. (2004). Mentorluk ilişkilerine farklı bir yaklaşım: Kariyere uyarlı Mentorluk. http://www.isguc.org/arc view.php?ex=b3.[12.11.2011] Curtin, J. (1964). Supervision In Today's Elementary Schools, New York: The Macmillan Company.

Çakır, Ö. (2001). İşe Bağlılık Olgusu Ve Etkileyen Faktörler, Ankara: Seçkin Kitabevi.

Çakır, A. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ve okul kültürü algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi,(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), İstanbul Yeditepe

Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Çelik, V. (1999). Eğitimsel Liderlik, Ankara: Pegem Yayıncılık.

Çetin, M.Ö. (2004). Örgütsel Vatandaşlık Davranışı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Çınar, Z. (2003). Coaching ve Mentoring, Paradoks, Sosyoloji, Sosyoloji ve

Politika Dergisi (e-dergi). http://www.paradoks.org, ISSN 1305-7979,

- 177 -

Çulpan, R. (1976). Çevresel etkenler ve örgütsel değişim, Amme İdaresi Dergisi, 9 (4), 113-126.

Çöl, G.(2006). Örgütsel Bağlılık Kavramı ve Benzer Kavramlarla İlişkisi, İş, Güç

- Endüstri ilişkileri ve insan Kaynakları Dergisi, 6(2), s.233

Dinçer, Ö. (1998). Stratejik Yönetim Ve İsletme Politikası, İstanbul: Beta Yayınları.

Erçetin,Ş. (1995). Okul müdürü ve öğretmenlerin birbirini etkilemekte kullandıkları güçler, Eğitim ve Bilim , 19, s. 97.

Erdil O. ve Keskin H. (2003). Güçlendirmeyle iş tatmini, iş stresi ve örgütsel

bağlılık arasındaki ilişkiler, İ.Ü.İşletme Fakültesi Dergisi, c:32, s:1 Erol, V. (1998). İş Tatmini ve Örgütsel Bağlılık, (Yayınlanmamış yüksek lisans

tezi), İstanbul Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Genç, N. (1998). Zirveye Götüren Yol: Yönetim, İstanbul: Timaş Yayınları.

Gönülaçar, Ş. (2007). İç denetimde hedefler ve beklentiler, Mali Hukuk Der.

Sayı: 130

Güçlü, H. (2006). Turizm sektöründe durumsal faktörlerin örgütsel bağlılık

üzerindeki etkisi, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Eskişehir

Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.

Gül, H. (2003). Davranışsal bağlılık yaklaşımı ve değerlendirmesi, Celal Bayar

Üniversitesi Yönetim ve Ekonomi Dergisi, 10(1), s. 73-83.

Günbayı, İ. (2000). Örgütlerde İş Doyumu ve Güdüleme, Ankara: Özen Yayıncılık.

Hoy, W. K. ve Forsyth P. (2004). “Effective Supervision: Theory Into Practice”, E-book.

İlsev, A. (1999). Örgütsel bağlılık: hizmet sektöründe bir araştırma. Yüksek lisans tezi, Ankara Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

İnce, M. ve Gül, H. (2005). Yönetimde Yeni Bir Paradigma: Örgütsel

Bağlılık, Konya: Çizgi Yayıncılık.

Karagözoğlu, G. (1977). Türk eğitim düzeninde bakanlık müfettişlerinin rolü ( Araştırma Özeti), MEB. PAK Dairesi.

Kaya, Y.K. (1993). Eğitim Yönetimi Kuram ve Türkiye'deki Uygulamalar, Ankara: Set Ofset Matbaacılık.