Cinsiyet Değişkenini Açısından

Aşağıda katılımcıların örgütsel bağlılık düzeylerinin cinsiyet değişkeni açısından analizine yönelik MW-U testi yer almaktadır.

Tablo 17. Katılımcıların Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin Cinsiyet Değişkenine Göre İncelenmesi

Grup N S.O. S.d. MW p

Duygusal bağlılık Kadın 209 206,84 207 20515,000 0,746 Erkek 200 203,08 198

Devam bağlılığı Kadın 209 203,40 207 20565,000 0,778 Erkek 200 206,68 198

Normatif bağlılık Kadın 209 214,14 207 18990,500 0,108 Erkek 200 195,45 198

Katılımcıların örgütsel bağlılık düzeylerinin cinsiyet değişkenine göre duygusal bağlılık açısından U=20515,000; p=0,746>0,05), devam bağlılığı açısından U=20565,000; p=0,778>0,05), normatif bağlılık açısından U=18990,500; p=0,108>0,05), anlamlı farklılık göstermediği anlaşılmaktadır.

Buna göre; katılımcıların, örgütsel bağlılık düzeylerinin cinsiyet değişkenine göre herhangi bir farklılık göstermediği görülmektedir.

- 140 - 4.3.1.2. Mesleki Kıdem Değişkeni Açısından

Aşağıda katılımcıların örgütsel bağlılık düzeylerinin mesleki kıdem değişkeni açısından analizine yönelik KW-H testi yer almaktadır.

Tablo 18. Katılımcıların Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin Mesleki Kıdem Değişkenine Göre İncelenmesi

Grup N S.O. S.d. X² p

Duygusal bağlılık 1-5 yıl 173 207,67 168 10,521 0,033

6-10 yıl 153 205,26 148 11-15 yıl 55 205,25 50 16-20 yıl 16 246,72 11 21 yıl ve üstü 12 106,42 7

Devam bağlılığı 1-5 yıl 173 203,03 168 0,928 0,921

6-10 yıl 153 203,66 148 11-15 yıl 55 207,83 50 16-20 yıl 16 206,25 11 21 yıl ve üstü 12 235,88 7

Normatif bağlılık 1-5 yıl 173 202,47 168 0,219 0,994

6-10 yıl 153 206,64 148 11-15 yıl 55 204,87 50 16-20 yıl 16 209,81 11 21 yıl ve üstü 12 214,71 7

Katılımcıların duygusal bağlılık düzeylerinin mesleki kıdem değişkeni açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan Kruskal Wallis H-Testi sonuçlarına göre; grup sıralamaları arasındaki fark

- 141 -

anlamlı bulunmuştur (KW=10,521; p=0,033<0,05). Farklılığın hangi gruptan kaynaklandığını belirlemek üzere Mann Whitney U testi uygulanmıştır.

Tablo 19. Katılımcıların Duygusal Bağlılıklarının Mesleki Kıdem Değişkeni Açısından Analizi-I

Grup N S.O. S.d. MWU p

Duygusal bağlılık 1-5 yıl 173 207,67 168 543,500 0,006

21 yıl ve üstü 12 106,42 7

Buna göre; mesleki kıdemi 1-5 yıl olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamaları, mesleki kıdemi 21 yıl ve üstü süre olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamalarından yüksek bulunmuştur (U=543,500; p=0,006<0,05).

Tablo 20. Katılımcıların Duygusal Bağlılıklarının Mesleki Kıdem Açısından Analizi-II

Grup N S.O. S.d. MWU p

Duygusal bağlılık 6-10 yıl 153 205,26 148 474,000 0,005

21 yıl ve üstü 12 106,42 7

Mesleki kıdemi 6-10 yıl olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamaları, mesleki kıdemi 21 yıl ve üstü süre olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamalarından yüksek bulunmuştur (U=474,000; p=0,005<0,05).

Tablo 21. Katılımcıların Duygusal Bağlılıklarının Mesleki Kıdem Açısından Analizi-III

Grup N S.O. S.d. MWU p

Duygusal bağlılık 11-15 yıl 55 205,25 50 147,500 0,003

21 yıl ve üstü 12 106,42 7

Mesleki kıdemi 11-15 yıl olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamaları, mesleki kıdemi 21 yıl ve üstü süre olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamalarından yüksek bulunmuştur (U=147,500; p=0,003<0,05).

- 142 -

Tablo 22. Katılımcıların Duygusal Bağlılıklarının Mesleki Kıdem Açısından Analizi-IV

Grup N S.O. S.d. MWU p

Duygusal bağlılık 16-20 yıl 16 246,72 11 34,000 0,004

21 yıl ve üstü 12 106,42 7

Mesleki kıdemi 16-20 yıl olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamaları, mesleki kıdemi 21 yıl ve üstü süre olan ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal bağlılık ortalamalarından yüksek bulunmuştur (U=34,000; p=0,004<0,05).

Katılımcıların devam bağlılığı düzeylerinin mesleki kıdem değişkeni açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan Kruskal Wallis H-Testi sonuçlarına göre; grup sıralamaları arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır (KW=0,928; p=0,921>0,05).

Katılımcıların normatif bağlılık düzeylerinin mesleki kıdem değişkeni açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan Kruskal Wallis H-Testi sonuçlarına göre; grup sıralamaları arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır (KW=0,219; p=0,994>0,05).

Buna göre; katılımcıların, devam bağlılığı ve normatif bağlılık düzeylerinin kıdem değişkenine göre farklılık göstermediği görülmektedir. Ancak araştırmaya katılan öğretmenlerin, duygusal bağlılık düzeylerinin kıdem değişkenine göre farklılık gösterdiği görülmektedir. Bu farklılık 1-5 yıl, 6-10 yıl, 11-15 yıl ve 16-20 yıl kıdeme sahip olan öğretmenlerle 21 yıl ve üstü kıdeme sahip öğretmenler arasında ve düşük kıdeme sahip olan öğretmenlerin lehinedir. Bu da mesleki kıdem arttıkça duygusal bağlılığın azaldığı yönünde yorumlanabilir.

- 143 - 4.3.1.3. Branş Değişkeni Açısından

Aşağıda katılımcıların örgütsel bağlılık düzeylerinin branş değişkeni açısından analizine yönelik KW-H testi yer almaktadır.

Tablo 23. Katılımcıların Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin Branş Değişkenine Göre İncelenmesi Grup N S.O. S.d. X² p Duygusal bağlılık Sınıf öğretmeni 181 196,88 178 2,528 0,283 Branş öğretmeni 209 209,11 206

Okul öncesi öğretmeni 19 237,08 16

Devam bağlılığı Sınıf öğretmeni 181 216,64 178 3,279 0,194

Branş öğretmeni 209 196,53 206

Okul öncesi öğretmeni 19 187,37 16 Normatif

bağlılık

Sınıf öğretmeni 181 193,81 178 9,616 0,008

Branş öğretmeni 209 207,83 206

Okul öncesi öğretmeni 19 280,45 16

Katılımcıların örgütsel bağlılık düzeylerinin branş değişkenine göre duygusal bağlılık açısından KW=2,528; p=0,283>0,05), devam bağlılığı açısından KW=3,279; p=0,194>0,05), anlamlı farklılık göstermediği anlaşılmaktadır.

Katılımcıların normatif bağlılık düzeylerinin branş değişkeni açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan Kruskal Wallis H-Testi sonuçlarına göre; grup sıralamaları arasındaki fark anlamlı bulunmuştur (KW=9,616; p=0,008<0,05). Farklılığın hangi gruptan kaynaklandığını belirlemek üzere Mann Whitney U testi uygulanmıştır.

- 144 -

Tablo 24. Katılımcıların Normatif Bağlılıklarının Branş Açısından Analizi-I

Grup N S.O. S.d. MWU p

Normatif bağlılık Okul öncesi

öğretmeni

19 280,45 16 1013,000 0,003

Sınıf Öğretmeni 181 193,81 178

Okul öncesi öğretmenlerinin normatif bağlılık ortalamaları, sınıf öğretmenlerinin normatif bağlılık ortalamalarından yüksek bulunmuştur (U=1013,000; p=0,003<0,05).

Tablo 25. Katılımcıların Normatif Bağlılıklarının Branş Açısından Analizi-II

Grup N S.O. S.d. MWU p

Normatif bağlılık Okul öncesi

öğretmeni

19 280,45 16 1258,500 0,008

Branş Öğretmeni 209 207,83 206

Okul öncesi öğretmenlerinin normatif bağlılık ortalamaları, branş öğretmenlerinin normatif bağlılık ortalamalarından yüksek bulunmuştur (U=1258,500; p=0,008<0,05).

Buna göre; katılımcıların, normatif bağlılık düzeylerinin branş değişkenine göre farklılık gösterdiği görülmektedir. Bu farklılık okul öncesi branşında olan öğretmenlerle sınıf öğretmenliği branşında olanlar ve branş öğretmenleri arasında, okul öncesi öğretmenlerinin lehinedir. Bu da okul öncesi öğretmenlerinin görev alanına giren öğrencilerin yaş grubunun küçük olması dolayısıyla daha fazla ahlaki sorumluluk ve görev duygusu içinde oldukları şeklinde yorumlanabilir. Ayrıca örnekleme giren okul öncesi öğretmeni yüzdesinin de düşük (%5) olması, okul öncesi öğretmenlerinin denetimlerinin diğer branşlara göre daha basit sorumlulukları içeriyor olması bu farklılığın sebebi olarak gösterilebilir.