Asıl Uygulama

Uygulama 2009-2010 öğretim yılı II. yarıyılında, “Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik” ünitesinde gerçekleştirilmiştir. Uygulamalar başlamadan önce her iki gruba da ön-testler uygulanmıştır. Deney grubu öğrencileriyle uygulama öncesi 2 ders saati boyunca bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Öncelikle; harmanlanmış öğrenme yöntemi hakkında bilgi verilmiş ve öğrencilerden beklentiler anlatılmıştır. Sonra sınıf içinde projeksiyona bağlı bir bilgisayar aracılığıyla internete girilerek web sitesi tanıtılmış ve uygulamalı olarak siteye nasıl üye olacakları, etkinlikleri takip ederken nelere dikkat edecekleri gösterilmiştir. Web sitesinin ana sayfasına da harmanlanmış öğrenme hakkında bilgiler ve öğrencilerden beklentiler eklenmiştir. Bu beklentiler şunlardır:

 Sınıf içinde gerçekleştirilen etkinlikler ile uyumlu olarak internet ortamında sunulan içeriğin takip edilmesi.

 Ön çalışma ve konu sonu etkinlikleriyle ilgili verilecek görevlerin internet üzerinden öğrenilmesi ve sınıf içinde tartışılması.

 Oluşturulan etkinliklere aktif katılım gösterilmesi (Quiz, resim galerisi, video vb.).

 Oluşturulan forum sayfalarında; öğrenme yöntemi, konularla ilgili anlaşılmayan noktalar, quizlerde yer alan sorular, değerlendirmeler hakkında tartışmaların yapılması ve sınıf içinde değerlendirilmesi.

Deney grubunda dersler işlenirken; yüz-yüze ve çevrim içi ortamlar arasında dersin kazanımlarına uygun olarak bir denge sağlanmaya çalışılmıştır. Öğrenciler derse gelmeden önce internet üzerinden konunun özetini, görsel sunumunu (video olarak), konuyla ilgili videoları, animasyonları, diğer bağlantıları, sözlüğü inceleyebilme imkânına sahip olarak derse hazırlıklı gelmektedir. Ayrıca her konuyla ilgili derse gelmeden önce araştırmaları gereken bir araştırma konusu (ödev) verilmiştir.

Öğrencilerin araştırma ödevlerini sınıfa getirmeleri istenmiştir. Ayrıca; ödevlerini çevrimiçi olarak da gönderebilmektedirler. Öğrencilerden internet üzerinden sunulan etkinlikleri gerçekleştirmeleri için haftada en az 1 saat ayırmaları gerektiği bildirilmiştir. Yüz-yüze ortamda, araştırma ödevlerinin sunumu, hazırlıklı gelen öğrencilerle soru- cevap ve tartışma şeklinde konunun işlenmesi gerçekleştirilmiştir. Sınıf içinde internete bağlı bir bilgisayar aracılığıyla internet üzerinden gerçekleştirilen etkinlikler değerlendirilip anlaşılmayan noktalar öğretmen tarafından açıklığa kavuşturulmuştur. Ayrıca konular bittikten sonra o konuyla ilgili online cevaplayacakları quiz, anlaşılmayan bölümlerin tartışıldığı forum kısımları eklenmiştir. Bir konu bitmeden diğer konu erişime açılmamaktadır.

Kontrol grubunda ise sınıf ortamında geleneksel yüz-yüze öğretimle dersler işlenmiştir. Çizelge 4.4’ te her iki grupta “Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik” ünitesinin işlenişi ayrıntılı olarak gösterilmiştir. Uygulama sonrasında her iki gruba da son-testler uygulanmıştır.

Çizelge 4.4. “Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik” Ünitesi Uygulama Programı

Hafta Kontrol Grubu Deney Grubu

Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

1

Canlıların Sınıflandırılması-Sınıflandırma Basamakları - İkili Adlandırma

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili animasyonlar, Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

2 Bakteriler-Arkeler

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çizelge 4.4. “Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik” Ünitesi Uygulama Programı(devamı) Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili animasyonlar, Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

3 Protista Alemi

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

4 Mantarlar Alemi Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çizelge 4.4. “Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik” Ünitesi Uygulama Programı(devamı) Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili animasyonlar, Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

5 Bitkiler Alemi

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili animasyonlar, Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

6 Hayvanlar Alemi: Omurgasızlar-İlkel Kordalılar

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çizelge 4.4. “Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik” Ünitesi Uygulama Programı(devamı) Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması,

Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

7 Hayvanlar Alemi: Omurgalılar

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi Öğrenme

Konunun Özeti

Konuyla ilgili sunum ve video görüntüleriyle anlatımlar,

Konuyla ilgili diğer linkler, Konuyla ilgili resim galerisi, Konuyla ilgili sözlük,

Konuyla ilgili Quiz uygulaması, Konuyla ilgili araştırma konusu (ödev) uygulaması

Konuyla ilgili değerlendirme (forum)

8 Biyolojik Çeşitlilik

Yüz yüze Öğrenme

Araştırma ödevlerinin sunumu,

Konuyla ilgili anlaşılmayan noktaların soru- cevap ve tartışma yöntemiyle giderilmeye çalışılması,

Çevrimiçi etkinliklerde anlaşılmayan noktaların giderilmeye çalışılması,