Deney Grubu Öğrencileri ile Yapılan Mülakatlara İlişkin Bulgular ve

Deney grubundan gönüllü olarak seçilen 15 öğrenciyle yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlarda sorulan sorular ve öğrencilerin verdikleri cevaplar şöyledir:

Dersin harmanlanmış öğrenme yöntemi ile işlenmesi sırasında karşılaşılan zorluklar ile ilgili görüşler:

“Başlangıçta web sitesindeki videoların açılmasında problem vardı ama o da giderildi.”(E)

“ İnternet hızının yavaş olmasından dolayı sayfalar geç açılıyordu.”(H)

“ Herhangi bir zorlukla karşılaşmadım.”(D)

“Evimde internet bağlantımın olmaması dışında bir zorluk yoktu.”(S)

“Ailem internette fazla vakit geçirmeme izin vermiyor bu yüzden biraz sıkıntı yaşadım”.(Y)

“Her şey gayet açık ve netti, istediğim konuya ulaşabiliyordum, kafamdaki sorulara cevap bulabiliyordum o yüzden bir güçlük yaşamadım.”(S)

“Bilgisayarın karşısında okumak bana çok sıkıcı geliyor. Bu açıdan biraz zorlandım”.(F)

Dersin harmanlanmış öğrenme yöntemi ile işlenmesinin sağladığı kolaylıklar ile ilgili görüşler:

“Derste anlamasam da evde beni bekleyen bir kaynak olduğunu biliyordum”.(F)

“Derste anlatılan konuların görsel detaylarını internet ortamında bulabiliyorduk. Ayrıca; merak ettiğimiz ve sınıfta sormaya fırsat bulamadığımız sorulara da cevap alabiliyorduk”.(İ)

“Bana çok faydası oldu diyebilirim. Daha hızlı öğrenmemi, derse hazırlıklı gelmemi ve konuyu ayrıntılarıyla öğrenmemi sağladı.”(S)

“İnternet sayfasındaki quizler sayesinde kendimi sınama fırsatı buldum ve konuyu daha iyi kavradım”.(G)

“Özellikle internet ortamındaki quizler sayesinde kendimi sınayabilmem güzel bir durumdu. Ayrıca konuyla ilgili video ve animasyonlar konuyu daha iyi anlamamı sağladı”.(S)

“Derse hazırlıklı gelmem ve konuyu evde tekrar edebilme fırsatımın olması bana sağladığı kolaylıklardı”.(M)

“Kendi hızıma göre ders işleyebiliyorum. Derse hazırlıklı gelip bilgilerimi sınıfta pekiştirebiliyorum. Öğrendiklerimi kolay kolay unutmuyor ve tekrar yapma güçlüğü çekmiyorum”.(A)

“Görsel öğelerin fazla olması konunun zihnime yerleşmesini kolaylaştırıyor. Zorlandığımız yerleri sorabiliyoruz”.(S)

“İstediğim zaman evde ders çalışabiliyorum. Yalnız ve daha sessiz bir ortamda çalışabilme olanağı sayesinde konuyu daha iyi anlıyorum”.(H)

“Kendimi hazır hissettiğim zaman çalışabiliyorum. Plan yapmama gerek kalmıyor çünkü; web sitesinde her şey düzenli bir şekilde sunulmuş”.(M)

“İstediğim kadar tekrar yapabiliyorum. Çeşitli belgeseller ve konuyla ilgili farklı videolar izleyebiliyorum bu da konuya olan ilgimi arttırıyor”.(E)

“İstediğim zaman istediğim konuyu istediğim kadar tekrar edebiliyorum. Ayrıca; web sitesindeki konu anlatımları ve gerçekçi resimler konunun daha anlaşılır olmasını sağlıyor”.(R)

“İlk defa internette sorduğum bir sorunun cevabını ertesi gün alabildim”.(M)

“Kitaplarda olmayan ayrıntıları web sitesinde bulabiliyordum. Slaytlar, animasyonlar, videoların olması konuyu daha zevkli hale getirdi”.(M)

“Harmanlanmış öğrenme benim istediğim şekilde kişiye özgü öğretim sağlıyor. Bu yöntemin tüm derslerde uygulanmasını isterdim”.(D)

Harmanlanmış öğrenme yönteminin yüz-yüze ortam boyutuyla ilgili görüşler:

“Yüz yüze ortamda öğretmenime anında soru sorup cevap alabiliyorum bu yüzden olmazsa olmaz diyebilirim”. (S)

“Sınıfta ders işlenmesini daha verimli buluyorum”.(S)

“Yüz-yüze ortam bence gerekli çünkü bir araya gelip konuşulmalı; hatalar söylenmeli; yeni fikirler paylaşılmalı”. (B)

“Konuların pekişmesi ve daha iyi anlaşılması için gerekli olduğunu düşünüyorum”.(H)

“İnternet sitesinde anlaşılmayan konuları sınıfta tartışabiliyoruz ve sorunlar gideriliyor”.(M)

Harmanlanmış öğrenme yönteminin web ortamı boyutuyla ilgili görüşler:

“Bence internet sadece arkadaşlarla konuşma, oyun oynama yeri olmamalı; bu gibi öğretici siteler de olmalı. Şu an biz çok alışık olmadığımız için uyum sağlamada zorlandık ama bu sistem oturunca çok faydalı olabileceğini düşünüyorum”.(F)

“Web sitesi zeka oyunları ve bulmaca gibi etkinliklerle daha eğlenceli hale getirilebilirdi”.(İ)

“İnternet ortamı sayesinde konuyla ilgili her şeye istediğim zaman ulaşabiliyordum”.(S)

“Web ortamının tek kötü yönü; her zaman internet bağlantısına ihtiyaç duyulması dolayısıyla her zaman her yerde bulunmaması”.(G)

“Web ortamı daha kolay, daha anlaşılır ve daha kalıcı”.(İ)

“Web ortamının bizi çekmesi için daha ilgi çekici etkinlikler olabilir. Ayda bir düzenlenen yarışmalar, bulmacalar vb.”.(S)

“Web ortamı resmiyetten uzak ve daha eğlenceli”.(M)

“Bana çok uygun Basit bir site, sade ve anlaşılır. Konuların tekrarı için çok iyi oluyor”.(S)

“Web ortamındaki konu anlatımı, sunular, videolar dersi daha iyi anlamamı sağlıyor”.(E)

“Konular ayrıntılarıyla birlikte iyi işlenmiş, anlaşılır, sade ve açık bir site. Sadece biraz resmi diyebilirim. Oyunlarla ve çeşitli etkinliklerle zenginleştirilebilir”.(H)

“Bence çok yararlı oldu. Dersi daha kolay öğrendim. Keşke diğer dersler için de benzer web siteleri hazırlansa”.(D)

“Konuları pekiştirmemizi ve ön bilgi almamızı sağlıyor”.(M)

“Çok etkili olduğunu düşünüyorum ama bilgisayardan yazı okurken sıkılıyorum”.(B)

“Web sitesi sayesinde biyoloji dersi benim için daha eğlenceli bir hale geldi. Daha çok çalışma isteği oluştu diyebilirim”.(E)

“Web ortamı çok güzeldi; içeriği doyurucuydu; tasarımı da güzel yapılmıştı”.(M)

Ayrıca, araştırmacı tarafından yapılan gözlemler sonucunda;

 Sınıf ortamında çok fazla aktif olmayan bazı öğrencilerin internet ortamında daha aktif oldukları görülmüştür. Young (2002), sınıf içinde pasif görünen çekingen öğrencilerin çevrimiçi forumlarda, yorum yapmadan önce düşünmek için daha fazla zamana sahip olmaları sebebiyle daha aktif olduklarını belirtmiştir.

 Ders öğretmeninin de web sitesine üye olması sebebiyle bazı öğrenciler quiz notlarını, mesajlarını, sorularını öğretmenlerinin de görebileceği endişesine kapılmıştır. Öğrencilere bunları sadece yöneticinin görebileceği ve rahat olmaları gerektiği söylenmiştir.

 Bazı öğrencilerin çok iyi derecede bilgisayar ve internet kullanma becerisine sahip olduğu dikkat çekmiştir. Bu öğrenciler tarafından sunulan öneriler etkinlikler düzenlenirken dikkate alınmıştır.