EK I.1 Lisans Eğitim Programı
TED ÜNİVERSİTESİ DERS PROFİLİ Dersin Kodu ve
Genişletişmiş Katalog Tanımı
Yaşam boyu gelişim oryantasyonu, yaşam boyu gelişimin doğasını belirlemek, teorik yaklaşımlar, yaşam boyu gelişimde araştırma, fiziksel gelişim, genetic, doğum öncesi gelişim, doğum ve genetiğin kökenleri.
Öğrenme Etkinlikleri ve Öğretim Metotları
Anlatma/açıklama, tartışma/münazara, sorgulama, vaka çalışması, video gösterimi, drama/canlandırma, konuk konuşmacılar, Internet araştırması Ölçme ve
Değerlendirme
Metotları ve Ara sınav %30, final sınavı %40, portfolyo %30
54 Öğrenci Yükü
Öğrenci yükü 125 saat.
Dersler 42 saat, tartışma 11 saat, gözlem 12 saat, ara sınav 10 saat, final sınavı 10 saat, kaynak tarama 10 saat, konu üzerinde rapor hazırlama 13 saat, vaka çalışması 15 saat, sözlü sunum 12 saat
Hazırlayan Tarih
Prof. Dr. Figen Çok 15.08.2014
Güncellenme
Tarihi 02.07.2018
Öğrenci Yükü ve AKTS Tablosu
Etkinlikler* Sayı Süre (Saat) Toplam İş Yükü
Dersler 14 3 42
Tartışma 8 2 16
Vaka çalışması 5 3 15
Sözlü sunum 6 2 12
Kaynak tarama 5 4 20
Sınavlar/Küçük Sınavlar (Çalışma Süresi) 1 10 10
Final Sınavı (Çalışma Süresi) 1 10 10
Toplam İş Yükü 125
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Program Çıktıları Matrisi
Program Çıktıları Katkı Düzeyi*
1 2 3 4 5**
1 *
2 *
3 *
4 *
5 *
6 *
7 *
8 *
9 *
10 *
11 *
12 *
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Ortalama, 4 Yüksek, 5 En yüksek
TED ÜNİVERSİTESİ DERS PROFİLİ Dersin Kodu
ve Numarası GPC 202 Dersin Adı Kişilik Kuramları
Dersin Türü Zorunlu Dönem Bahar
Tasarımı Eğer dersle ilgiliyse
Dersteki
Cervone, D. & Pervin, L. A. (2013). Personality: Theory and Research (12th Edition Internatinal Student Version), New York:
Wiley &Sons.
Önerilen Okumalar:
Cloninge, S. (2014). Theories of Personality, Sixth Ed., Pearson: Boston
Burger, J. M. (2010). Personality (8th ed.). Belmont, CA:
Thomson/Wadsworth.
McAdams, D. P. (2006). The Person: A new introduction to personality psychology (4th Ed.). John Wiley & Sons.
Dersin Katalog Tanımı
Kişilik ile ilgili temel kavramlar. Kişilik ve ruh sağlığının gelişimi ve uyumu.
Çeşitli kişilik kuramlarının benzer ve farklılıklarının karşılaştırılması. Kuram ve uygulama bağlantısının kurulması.
Dersin Öğrenme Çıktıları
1. Her bir kuramın temel kavram ve ilkelerini açıklamak 2. Kuramları benzerlik ve farklılıklar açısından karşılaştırmak 3. Kişilik kuralarını gelişimsel özellikler ve bireylerin davranışları
açısından ilişkilendirmek
4. Güncel kişilik psikolojisi araştırmaları açısından bilgileri açıklamak
Dersin Genişletişmiş Katalog Tanımı
Bu ders bağlamında, farklı yaklaşımlarının insan doğası hakkında temel kişilik kuramları bağlamında tanıtılır. Dersin odağı klasik psikoanalitik kuram, neo-Freduian kuramlar, kişilik faktörü yaklaşımı, biyolojik yaklaşım, hümanistik yaklaşım, davranışsal/sosyal yaklaşım ve bilişsel yaklaşım çervesinde şekillenir. Her bir yaklaşımda aşağıdaki sorular tarışılır: Kişilik nedir? Bireylerin kişilik özelliklerindeki benzerlik ve farklılıklar nedir?
Kişilik gelişimini etkileyen faktörler nelerdir? Kişilik kuramlarının uygulama ve sonuçları nelerdir?
56 Öğrenme
Etkinlikleri ve Öğretim Metotları
Anlatma/Açıklama, Tartışma/Münazara, Sorgulama, Okuma, Sözlü sunum Vaka çalışması, Beyin fırtınası
Ölçme ve Değerlendirme Metotları ve Ölçütleri
Ara sınav %30, Final sınavı %45, Vaka çalışması %15, Sözlü sunum %10
Öğrenci Yükü
Toplam 141 saat
Dersler ve sınıf etkinlikleri (36 saat), Dersler ilgili okumalar (45 saat), sınavlar (20 saat), film gösterimi, tartışma ve değerlendirme (5 saat),
Vaka çalışması hazırlığı (25 saat), Sözlü sunum (10 saat) Hazırlayan
Tarih
Prof. Dr. Figen Çok 12.08.2013
Güncellenm
e Tarihi 02.07.2018
Öğrenci Yükü ve ECTS Tablosu
Etkinlikler* Sayı Süre (Saat) Toplam İş
Yükü
Dersler ve sınıf etkinlikleri 12 3 36
Ders ile ilgili okumalar 9 5 45
Film gösterimi, tartışma ve değerlendirme 5 1 5
Vaka çalışmasına hazırlık 5 5 25
Sözlü sunum 5 2 10
Sınavlar/quizler 4 5 20
Toplam İş Yükü 141
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Program Çıktıları Matrisi
Program Çıktıları Katkı Düzeyi*
1 2 3 4 5**
1 *
2 *
3 *
4 *
5 *
6 *
7 *
8 *
9 *
10 *
11 *
12 *
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Ortalama, 4 Yüksek, 5 En yüksek
TED ÜNİVERSİTESİ DERS PROFİLİ Dersin Kodu ve
Numarası GPC 204 Dersin Adı Öğrenme Psikolojisi
Dersin Türü Zorunlu Dönem Bahar
Tasarımı Eğer dersle ilgiliyse
Dersteki
Mazur, J.E. (2013). Learning & Behavior: Pearson New International Edition, 7/E Southern Connecticut State University
Dersin Katalog Tanımı
Öğrenmenin temel ilke ve teknikleri. Öğrenmeyi etkileyen faktörler. Öğrenme teorileri. Etkili öğrenme yöntem ve stratejileri.
Dersin Hedefleri
Öğrenciler bilimsel çalışmalar kapsamında öğrenmeyi etkileyen tarihsel etmenleri açıklayabileceklerdir.
Öğrenciler öğrenmenin genel ilkelerini insanlar ve diğer canlılarla ilişkilendirerek açıklayabileceklerdir.
Öğrenciler biyolojinin öğrenmedeki rolünü tarif edebileceklerdir.
Öğrenciler öğrenme ilkelerinin günlük yaşamdaki rolünü belirleyebileceklerdir.
Öğrenciler öğrenme jargonunu öğrenecek ve doğru şekilde kullanabileceklerdir.
Dersin Öğrenme Çıktıları
1. Öğrenme teorileri ile ilgili olan temel tarihsel perspektiflerin tanımlanması.
2. Öğrenme teorileri ile ilişkili kavramların açıklanması.
3. Öğrenme teorilerinin ortak ilkelerinin geniş ölçekte psikoloji ve eğitim alanına entegre edilmesi.
4. Eleştirel düşünme ile ilgili, devamlılık, açık görüşlülük, belirsizlik toleransı ve entellektüel katılımı içeren tutumların geliştirilmesi.
5. Öğrenme ve davranış yönetimi tekniklerinin etkiliği ile ilgili ampirik çalışmaların tanımlanması ve analiz edilmesi. Eğitimin, psikolojinin temel prensiplerinden gelişim, öğrenme ve motivasyonu nasıl uygulamaya dönüştürdüğünün açıklanması.
Dersin Genişletişmiş Katalog Tanımı
Tarih boyunca zihin ve reflekslerdeki gelişimler. Modern çağın getirileri.
Öğrenmenin tanımı. Öğrenme çalışmalarındaki metodolojik yönelimler. Öğrenme çalışmalarında insan dışındaki canlıların kullanılması. Açığa çıkan davranışların doğası. Tekrarlayan dürtülerin etkileri. Duygusal ve motive davranışlar arasındaki farklılıklar. Sergilenen ve sergilenmeyen Pavlovun koşullama prosedürleri.
Koşullu ve koşulsuz uyaranları etkili yapan faktörler nelerdir? Edimsel koşullama çalışmalarınad modern yaklaşımlar. Aralıklı pekiştirmenin temel programı.
Enstrümental koşullamanın ilişkisel yapısı. Uyaran kontrolünün belirlenmesi ve ölçümü. Sosyal ve bilişsel öğrenme.
Öğrenme Etkinlikleri ve Öğretim Metotları
Anlatma/açıklama, tartışma/münazara, sorgulama, okuma, video sunumları, İnternet taraması, grup çalışması, sözlü sunumlar
58 Ölçme ve
Değerlendirme Metotları ve Ölçütleri
Final sınavı (%40), ara sınav (%30), gerçek dünya uygulamaları (%20), disiplinlerarası tartışma ödevi (%10)
Öğrenci Yükü 125 saat Hazırlayan
Tarih
Müge Çelik Örücü 02/02/2012
Güncellenme Tarihi
Müge Çelik Örücü 02/07/2018 Öğrenci Yükü ve AKTS Tablosu
Etkinlikler* Sayı Süre (Saat) Toplam İş
Yükü
Dersler 14 3 42
Dersle İlgili Okumalar 14 2 28
Sınavlar 2 10 20
Gerçek Dünya Uygulamaları 4 5 20
Disiplinlerarası Tartışma Ödevi 1 15 15
Toplam İş Yükü 125
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Program Çıktıları Matrisi
Program Çıktıları Katkı Düzeyi*
1 2 3 4 5**
1 *
2 *
3 *
4 *
5 *
6 *
7 *
8 *
9 *
10 *
11 *
12 *
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Ortalama, 4 Yüksek, 5 En yüksek
TED ÜNİVERSİTESİ DERS PROFİLİ Dersin Kodu ve
Numarası GPC 206 Dersin Adı Sosyal Psikoloji
Dersin Türü Zorunlu Dönem Bahar
Tasarımı Eğer dersle ilgiliyse Dersteki Bilgisayar
(12th ed.). Upper Saddle River, N. J.: Pearson/Prentice Hall.
Dersin Katalog Tanımı
Sosyal psikoloji ve çalışma alanları. Sosyal algı ve sosyal biliş, tutum ve değişen tutum kuramları. Sosyal davranışı, sosyal etkiyi ve itaati etkileyen psikolojik süreçler. Grup dinamikleri ve kültürel çeşitlilik. Kişilerarası ilişkiler. Bu konuların benzerlik ve farklılıkları.
Dersin Hedefleri
Dersin Öğrenme Çıktıları
Bu dersin sonunda öğrenciler:
1. başlıca sosyal psikolojik olayları ve kuramları tanımlayabilecektir, 2. sosyal psikolojideki başlıca kuramları ve araştırma sonuçlarını
eleştirebilecektir,
3. Sosyal psikolojik kavramları ve kuramları kullanarak günlük sosyal psikolojik olayları analiz edebilecektir,
4. kendi ve diğerlerinin sosyal düşünce davranışını yorumlayabilecektir, sosyal aktörlerin çeşitliliğini değerlendirebilecektir.
Dersin Genişletişmiş Katalog Tanımı
Sosyal psikolojide kuram ve araştırma. Düşüncelerimizin, duygularımızın ve davranışlarımızın gerçek, hayali ya da ima edilmiş diğer insanlar karşısında nasıl değiştiği.
Öğrenme Etkinlikleri ve Öğretim Metotları
Anlatma/açıklama, tartışma, video sunumları, öz değerlendirme, sunumlar
Ölçme ve Değerlendirme Metotları ve Ölçütleri
Bir ara sınav, bir final sınavı ve iki ödev olacaktır. Yüzdeleri aşağıdaki gibidir:
Ara sınav: %40
60 Öğrenci Yükü ve AKTS Tablosu
Etkinlikler* Sayı Süre (Saat) Toplam İş
Yükü
Dersler 14 3 42
Ders okumaları 14 3 42
1. ödev 14 1 14
2. ödev 14 1 14
Sınav hazırlığı 2 7 14
Toplam iş yükü 126
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Program Çıktıları Matrisi
Program Çıktıları Katkı Düzeyi*
1 2 3 4 5**
1 *
2 *
3 *
4 *
5 *
6 *
7 *
8 *
9 *
10 *
11 *
12 *
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Ortalama, 4 Yüksek, 5 En yüksek
TED ÜNİVERSİTESİ DERS PROFİLİ Dersin Kodu ve
Numarası GPC 212 Dersin Adı Rehberlik ve Psikolojik
Danışmanlık
Tasarımı Eğer dersle ilgiliyse Dersteki Bilgisayar
Doğan, S. (2000). The historical development of counseling in Turkey.
International Journal for the Advancement of Counseling, 22, 57-67.
Önerilen Okumalar:
MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Kılavuzu.
http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_08/20051746_rehberlik_k lavuzu2.pdf
Schmidt, J. J. (2008). Counseling in schools: Comprehensive programs of responsive services for all students. Boston: Pearson.
Dersin Katalog Tanımı
Rehberlik ve psikolojik danışmanlığın kısa tarihi, temel kavramları, ilkeleri, alanları ve bağlamları tartışılır. Okul danışmanlık hizmetleri, okul danışmanlık programlarının gelişimi ve işlevi tanıtılır. Bu ders ayrıca rehberlik ve psikolojik danışmanlığın Türkiye’deki gelişimiyle ilgilenir ve danışmanlık mesleğinin güncel ulusal ve uluslararası durumunu tasvir eder.
Dersin Hedefleri Bu ders rehberlik ve psikolojik danışmalık mesleğine bir giriştir. Ders öğrenciler için genel bir bakış ve genel bir mesleki perspektif sağlar.
Dersin Öğrenme Çıktıları
Bu dersin sonunda öğrenciler:
1. rehberlik ve psikolojik danışmanlığın kavramlarını, ihtiyaçlarını ve anlamını açıklayabilir,
2. rehberlik ve psikolojik danışmanlığın ilkelerini, konularını, sorunlarını ve işleyiş süreçlerini özetleyebilir,
3. rehberlik ve psikolojik danışmanlığın okuldaki niteliklerini ve rollerini değerlendirebilir,
4. rehberlik ve psikolojik danışmanlıktaki çeşitli alanları, araç ve teknikleri analiz edebilir.
5. bireyseli sosyal ve kültürel çeşitliliğe önem verir.
Dersin Genişletişmiş Katalog Tanımı
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık mesleği. Okul danışmanlık hizmetleri, okul danışmanlık programlarının gelişimi ve işlevleri. Danışmanlığın ulusal ve uluslararası durumu.
Öğrenme Etkinlikleri ve Öğretim Metotları
Anlatma/açıklama, tartışma/münazara, sorgulama, problem çözme, göstererek açıklama, vaka çalışması, okuma, canlandırma, misafir konuşmacılar
62 Ölçme ve
Değerlendirme Metotları ve Ölçütleri
Final sınavı (%40), ara sınavı (%30), yansıma yazısı (%24), devamlılık (%6) Öğrenci Yükü 146 saat
Hazırlayan Tarih
Müge Çelik Örücü 02/02/2012
Güncellenme Tarihi
Müge Çelik Örücü 02/07/2018 Öğrenci Yükü ve AKTS Tablosu
Etkinlikler* Sayı Süre (Saat) Toplam İş
Yükü
Dersler 14 3 42
Ders okumaları 14 2 28
Kaynak taraması 6 2 12
Vaka çalışması 7 2 14
Münazara/tartışma 10 1 10
Yansıma yazısı 6 2 12
Konuk konuşmacılar 6 3 18
Sınavlar 2 8 16
Toplam İş Yükü 152
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Program Çıktıları Matrisi
Program Çıktıları Katkı Düzeyi*
1 2 3 4 5*
1 *
2 *
3
4 *
5 *
6 *
7 *
8 *
9 *
10 *
11 *
12 *
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Ortalama, 4 Yüksek, 5 En yüksek
Dersin Kodu ve
Tasarımı Eğer dersle ilgiliyse Dersteki Bilgisayar
Austin V. L. & Sciarra D. T. (2010). Children and Adolescents with Emotional and Behavioral Disorders. Pearson.
Dersin Katalog Tanımı
Çocuk ve ergen ruh sağlığının önemi. Ruh sağlığı kuramları . Okulda görülebilen sorunlu davranışlar. Çocuk ve ergenlerdeki davranış ve uyum problemlerinin teşhis ve tedavisi. Boşanma, anababa ölümü gibi aile konularının çocuk ve ergen ruh sağlığı üzerindeki etkileri.
Dersin Hedefleri
Dersin Öğrenme Çıktıları
1. Çocuk ve ergen ruh sağlığına ilişkin etiyoloji, epidemiyoloji ve tanılanmasını açıklar.
2. Çocuk ve ergen gelişiminde psikopatolojinin etkisini muhakeme eder.
3. Çocuk ve ergen için okul temelli müdahale çalışmalarını etkili bir biçimde açıklar.
4. Çocuk ve ergen ruh sağlığı sorunlarında okul psikolojik danışmanının temel rolüne dair farkındalık kazanır.
Dersin Genişletişmiş Katalog Tanımı
Çocuk ve ergen ruh sağlığının önemi, ruh sağlığı ile ilişkili teoriler, çocuk ve ergenlerde davranış ve uyum problemlerine sıklık, etiyoloji, ölçme ve tedavi stratejileri, tanı ve tedavi, okul temelli müdahaleler, okul psikolojik danışmanının rolü, problemin ölçülmesi, etkili müdahale programı geliştirme, öğretmenler için öneriler.
Öğrenme Etkinlikleri ve Öğretim Metotları
Anlatım, tartışma, soru-cevap, okuma, web araştırmaları, materyal geliştirme (Raising Awareness – Farkındalık Geliştirme)
Ölçme ve Değerlendirme Metotları ve Ölçütleri
1. Notlandırma
Final sınavı (%45), ara sınav (%35), farkındalık kazanma materyali geliştirme (%10), derse devam (%10).
2. Sınavlar: Final sınavı (%45), Ara sınav (%35)
Çeşitli soru türlerini içeren 1 final sınavı ve 1 ara sınavdan oluşur.
3. Öğretmenler için farkındalık kazanma materyali geliştirme (%10) Öğrencilerden Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğuna yönelik sınıf öğretmenleri için bir materyal geliştirmeleri beklenir. Mateyal okul ortamında Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunun tanımını, bu konuda öğrencilerle nasıl etkili ve uygun bir şekilde baş edeceklerini içerir. Materyalin dikkat çekici ve anlaşılır olması beklenir. Öğretmenleri ilgili öğrenciler hakkında bilgi edinmeye ve onları anlamaya yöneltmesi bakımından ilgi çekici olmalıdır. Bu