Suç Eğilimi Üzerinde Etkili Olan Ekonomik Değişkenler 1.İşsizlik

O apoio a projetos voltados ao fomento literário de neoleitores foi realizado pelo Ministério da Educação por meio da Resolução/FNDE/CD nº 44, de 16 de outubro de 2008, que estabeleceu critérios e procedimentos para a execução de projetos mediante assistência financeira aos estados, Distrito Federal, municípios, IES (Instituições Públicas de Ensino Superior) e entidades sem fins lucrativos. Os projetos da Resolução nº 44/2008 contemplaram as seguintes linhas de ação: promoção de acesso à leitura; formação de leitores e mediadores de leitura; produção e distribuição de tecnologias educacionais; pesquisa e avaliação sobre leitura.

Política de leitura para a Educação de Jovens e

Adultos

Formação de leitores Formação de mediadores _{de leitura}

Avaliação/produção e distribuição de material

literário, de material didático e de tecnologias

A linha de ação “Promoção de acesso à leitura” teve como objetivo garantir o direito de jovens, adultos e idosos neoleitores a espaços de leitura. Foram priorizados projetos que promoviam: o intercâmbio entre ambientes educacionais e culturais diversificados, com o fim de aproximar os diferentes segmentos da cultura contemporânea (cultura popular, cinema, artes, teatro, literatura, novas tecnologias, entre outros, de espaços educacionais); a criação, expansão e dinamização de espaços para formação de leitores e/ou mediadores, visando ao incremento de núcleos de promoção de leitura; o intercâmbio entre bibliotecas públicas, comunitárias e escolares; espaço de trabalho como um espaço de leitura; espaços públicos como ambientes de leitura (tais como: praças, transportes, livrarias, hospitais, centros de saúde mental, asilos, unidades prisionais, lares de acolhimento, lugares de realização de esportes, associações comunitárias rurais e urbanas); e configuração de redes de espaços de leitura (BRASIL, 2008).

Preparar leitores críticos capazes de participar como sujeitos históricos do desenvolvimento do mundo contemporâneo assim como mediadores de leitura capazes de estimular leitores reflexivos foram os objetivos da linha de ação “Formação de leitores e de mediadores de leitura”. Para alcançar essas metas foram apoiados projetos que promoviam: formas diversificadas que priorizam o tema da leitura (encontros, grupos de discussão, saraus, performances poéticas, rodas literárias, murais, clubes de leitura, oficinas de criação literária, encontros com autores e ilustradores, danças, cantorias, teatro, oficinas de produção audiovisual, oficinas de produção musical, entre outras); formação de profissionais da área de leitura (bibliotecários, professores, educadores e profissionais da educação, como mediadores de leitura); formação de leitores de forma integrada com a família; formação de leitores capazes de serem eles mesmos agentes de leitura e de formação; e formação de leitores das populações geralmente excluídas do acesso a bens culturais, respeitadas suas características étnico-raciais, socioeconômicas, de gênero, de identidade regional/territorial, entre outras.

A linha de ação “Fomento à produção e distribuição de tecnologias educacionais de fomento à leitura” teve como foco estimular a produção de materiais de leitura em diversos suportes, e sua distribuição para neoleitores. Para isso foram fomentados projetos que promoviam: a produção de tecnologias educacionais de fomento à leitura, considerando não apenas o suporte livro, mas também aqueles

baseados em textos, som e imagens como, DVD, CD-ROM, vídeo, filme, jogo eletrônico, plataforma de ensino a distância, gravação de livros falados, livro em Braille, rádio, mp3 e todo conteúdo por meio de novas tecnologias de acesso à informação e ao conhecimento; criação de tecnologias educacionais de fomento à leitura produzidas por alfabetizandos neoleitores e por alfabetizadores; criação de material literário específico, considerando os diversos gêneros; criação de material de registro da história oral das comunidades rurais e demais populações que tenham reconhecida tradição oral; e formas de distribuição que integrem a mediação de leitura.

A linha de ação “Pesquisa e avaliação sobre leitura” teve o intuito de estimular pesquisas científicas (pedagógicas, literárias, sociológicas, históricas, antropológicas, entre outras) e avaliações em torno do tema leitura. Foram apoiados projetos de pesquisa e avaliação que estabeleciam uma linha interdisciplinar entre leitura e outras áreas e que pesquisassem ou avaliassem: o perfil dos neoleitores e de mediadores de leitura envolvidos com o público jovem, adulto e idoso neoleitor; as tecnologias educacionais de fomento à leitura específica para esse público; as práticas leitoras voltadas para a natureza das múltiplas linguagens; as práticas de leitura e escrita direcionadas a grupos sociais sócio-historicamente discriminados e estigmatizados; a relação entre o texto e a imagem das tecnologias educacionais; as práticas pedagógicas; o impacto do fortalecimento da leitura no processo de ensino- aprendizagem e na continuidade das aprendizagens ao longo da vida e o impacto da recepção de tecnologias educacionais de fomento à leitura para neoleitores (BRASIL, 2008). Em 2009, por meio da Resolução nº 44/2008, foram celebrados convênios com seis instituições, conforme quadro abaixo:

Quadro 4: Projetos de leitura para EJA

Instituição Ações Objeto do convênio

Associação Casa das Artes/RJ

I - Promoção de acesso à leitura;

II - Formação de leitores e mediadores de leitura;

III - produção e distribuição de tecnologias educacionais de fomento à leitura;

IV - Pesquisa e avaliação sobre leitura.

I- Formação de leitores por meio do desenvolvimento de oficinas: literária, visual, musical, memória e diálogos com a escola;

II- Formação de mediadores de leitura por meio do desenvolvimento de oficinas: literária, visual, musical, memória e diálogos com a escola;

III e IV- Realização de pesquisa na e sobre a prática docente; formação de multiplicadores através da investigação-ação; editação e publicação em meio digital da tecnologia desenvolvida em comum por educadores e estudantes. Associação Vaga-Lume/SP I - Promoção de acesso à leitura; II - Formação de leitores e mediadores de leitura.

I - Distribuição de livros novos para 20 municípios (novas comunidades ou fortalecimento das bibliotecas já existentes); II _{– Realização de curso de} mediação de leitura em municípios; e congresso de formação dos agentes multiplicadores para troca de experiências.

Fundação Palavra Mágica/SP

I - Promoção de acesso à leitura;

II - Formação de leitores e mediadores de leitura;

III - Pesquisa e avaliação sobre leitura.

I - Implantação de projeto de fomento à leitura entre a população de neoleitores jovens e adultos, tendo como base as informações apuradas na pesquisa e avaliação sobre leitura;

II- Realização de um programa de formação de mediadores de leitura voluntários;

III- Realização de pesquisa de abrangência nacional sobre o comportamento leitor da população que frequenta ou já frequentou os cursos de EJA.

Faculdades Católicas PUC/RJ (Cátedra Unesco Pra Lê)

I- Produção e distribuição de tecnologias educacionais de fomento à leitura;

II - Pesquisa e avaliação sobre leitura.

I- Produção de um portal de leitura ou biblioteca virtual comentada composto por depoimentos e obras sobre a formação intelectual de autores e personagens brasileiros; II- Preparação de duas ilhas de pesquisa; desenvolvimento e implementação de metodologia específica de pesquisa; indexação, catalogação e sistematização de banco de dados.

Faculdades Católicas PUC/RJ (Cátedra Unesco Viva Leitura)

I Pesquisa e avaliação sobre leitura.

I- Mapeamento dos projetos inscritos no Prêmio Viva Leitura, por região e município com categorizações; análise de sustentabilidade dos projetos mapeados em formato gráfico; avaliação dos acervos de leitura disponíveis nos projetos mapeados e suas redes de incentivo à leitura; relatório final editorado para publicação; construção de plataforma para disponibilização de material de leitura à distância: conteúdos para rodar a plataforma MEC de EAD; disseminação das metodologias e da tecnologia de promoção da leitura em seminários regionais.

Faculdades Católicas PUC/RJ (Departamento de Letras)

I - Pesquisa e avaliação sobre

leitura. I- Recopilação e elaboração de bases de dados; criação de metodologias para codificar, classificar e categorizar informações; aproximação entre pessoas e organizações que trabalham em áreas similares; aplicação específica de novas ferramentas técnicas; e análise de tendências/publicações sobre leitura, leitor, letramento, mediação e neoleitor.