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5.3.1 Descrição da organização do livro e das unidades

O terceiro livro55 é composto de doze unidades com revisões propostas ao final de cada bloco de três unidades (VER ANEXO D). Ele foi desenhado para contemplar dois cursos de carga horária não inferior à 45h aula. O expletivo é apresentado na décima unidade, aparecendo em textos anteriores e sendo retomado em textos e como estrutura a ser praticada em exercícios ao longo das outras unidades.

Cada unidade é composta de quatro seções: vocabulary, listening, speaking and

pronunciation, reading and writing, language link e communication.

As unidades são divididas em A e B, sendo que o expletivo é apresentado na primeira parte, de maneira bastante similar aos outros dois livros: partes da casa e objetos localizados em diferentes locais que são descritos com o uso do expletivo aliado a preposições de lugar.

Na primeira parte, há uma planta baixa de uma casa com uma lista de vocabulário referente às diferentes partes. Após uma repetição em coro por parte dos alunos, eles devem completar determinadas frases usando as palavras da lista de forma que as sentenças reflitam informações referentes a eles. A personalização desta tarefa é seguida por uma atividade de perguntas e respostas sobre quais partes da casa são as favoritas e por que.

Na sequência há uma atividade de listening na qual os alunos devem numerar as figuras que representam três apartamentos diferentes, identificando o speaker em relação a cada figura, sendo que este exercício é precedido de uma atividade oral onde os alunos devem usar o expletivo para falar sobre os objetos que existem em cada figura.

O foco seguinte é a entonação de perguntas e respostas que demonstrem surpresa por parte do falante, em ambas as situações há o aparecimento do expletivo, mesmo que a entonação ocorra no final da frase.

A atividade de speaking proposta parte de um áudio onde os participantes conversam sobre um apartamento, havendo perguntas sobre o número de salas que existem no local. Trata-se de um diálogo que deve seguir o modelo apresentado no áudio, havendo a substituição de determinadas palavras por outras marcadas no diálogo modelo, sendo que num momento final os alunos devem usar uma foto para descrever uma casa usando novamente o modelo de diálogo.

Esta atividade é seguida por uma figura de um apartamento, onde, novamente há a prática de perguntas e respostas envolvendo o uso do expletivo. A atividade engloba a apresentação de um esquema estrutural com as formas do expletivo, e perguntas associadas a ele. O follow up desta atividade é um exercício de completar frases usando as diferentes formas do expletivo e perguntas, com foco na concordância entre verbo e objeto.

Ao final da parte A, temos a atividade comunicativa, onde aparece novamente uma figura de uma sala com diversos objetos, e pede-se ao aluno que descreva a sala usando o expletivo associado a preposições de lugar.

A parte B apresenta o expletivo somente na atividade de writing, onde o aluno deve usar um modelo de descrição de uma casa para escrever sobre a própria casa, havendo como atividade final um diálogo a partir da descrição resumida de um apartamento o qual deve ser alugado por um dos participantes por meio de um diálogo, onde o expletivo deve ser usado.

PRECEDÊNCIA E TIPO DE INPUT

Livro 3 Precedência Tipo de input onde o expletivo

aparece

Unidade 1 Subject pronouns and possessive

adjectives with be

Yes/No Questions and short answers with be

2 Question words where and who Be + adjective

3 Plurals this/that/these/those Adjectives and nouns 4 The Present Continuous The Present Continuous extended time

5 The Simple Present The Simple Present: yes/no questions and short answers 6 Possessives

Numbers 11 – 2,000 7 Prepositions of time

in/on/at; question word when Simple Present: Wh-questions 8 Prepositions of time: in and on How long; prepositions of time 9 Frequency adverbs

Wh-questions about the subject

Textos, gravações

QUADRO 7 - Precedência e tipo de input – Livro 3 Fonte:STEMPLESKI; DOUGLAS; MORGAN, (2005).

O terceiro livro segue o mesmo roteiro de apresentação dos livros anteriores no tocante ao expletivo, que está sempre associado a preposições de lugar e localização de objetos em uma casa/sala, e é usado comunicativamente na descrição de lugares.

Novamente se estabelece um padrão quanto à inexistência de uma explicação adequada sobre o expletivo, e não parece haver um embasamento teórico que ampare a apresentação deste elemento, sem qualquer indicação que possa permitir ao aluno avaliar como o elemento expletivo se comporta na estrutura das frases. Nos esquemas estruturais, que visam dar ciência ao aluno de como as frases são estruturadas, não há nenhuma explicitação de que o expletivo é o sujeito da frase existencial, que permita ao aluno criar suas hipóteses e testá-las ao longo do processo.

Há ausência de exemplos que promovam uma consciência sobre a divergência das duas línguas em relação à omissão de sujeito, de uma maneira geral. Tal deficiência pode acarretar inclusive na produção de frases sem sujeito envolvendo o verbo To Be em unidades anteriores.

Através da análise das atividades expostas neste livro, podemos concluir que o modelo de aprendizagem que norteia a natureza dos exercícios é o behaviorista, pois há uma preocupação em se oferecer modelos de diálogos ao aluno, para que ele possa usar no processo, como uma estrutura de suporte, através da qual ele possa inserir diferentes palavras e expressões para se comunicar. No que tange ao método, o livro possui clara inspiração no método audiolingual, visto que as atividades de listening agrupam em torno de si a maioria das atividades, e por meio delas é apresentado o novo vocabulário a ser aprendido.

Há também uma parcela de influência do communicative method na presença de seções curtas, com perguntas pessoais feitas ao aluno, para que ele possa personalizar a resposta usando o que ele está aprendendo no momento.