Proje Görevlerinin Zorunlu Olmaması Durumunda Ortaokul Matematik

Öğretmenlerin zorunlu olmaması durumunda Matematik proje görevi verme konusundaki tercihlerine ilişkin görüşleri veririm, vermem ve kararsızım temaları altında toplanmıştır.

Tablo 4.8. Öğretmenlerin Öğrencilerine Proje Görevi Verme Konusundaki Tercihleri

Tablo 4.8. incelendiğinde öğretmenlerin zorunlu olmasa da proje görevi veririm teması altındaki görüşleri incelendiğinde öğretmenlerin altısının veririm; altısının vermem ve sekizinin kararsızım biçiminde görüş bildirdiği görülmektedir. Veririm diyen öğretmenlerin ikisi öğrencinin araştırma yeteneğini geliştirmesi; birinin öğrencinin notunu iyileştirme; birinin öğrenme sürecinde farklılık olması; birinin ortaya bir ürün ortaya koyması ve birinin projelerin bilgiyi kalıcılaştırması kodlarıyla açıklanabileceği görülmektedir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

TEMA KOD KATILIMCI f

Veririm Öğrencinin araştırma yeteneğini geliştirmesi 14-EÖtAL,18-EÖtAL 2

Öğrenci notunu iyileştirmesi 18-EÖtB 1

Öğrenme sürecinde farklılık olması 14-EÖtAL 1 Öğrencinin ortaya bir ürün çıkarması 17-EÖtAL 1

Bilgiyi kalıcılaştırması 12-EÖtAYL 1

Kararsızım Not yükseltme amacına karşın proje görevinin

gerçek değeri 11-EÖtCL,4-KÖtBL,7-KÖtDYL,9-KÖtCL,15- EÖtCL,1-KÖtAL

6

Tüm sınıflarda zorunlu olmasına karşın yeterli sonuç alınamaması ve sekizinci sınıfların sadece sınavla ilgilenmek istemesi

16-EÖtAL,3-KÖtBL 2

Vermem Öğrencilerin proje görevi alma gerekçelerinin not yükseltmek olması nedeniyle proje görevlerinin amacına ulaşmaması

19-EÖtBL, 2-KÖtCL,5- KÖtDL, 6-KÖtDL,8- KÖtDL,10-KÖtBL

Öğrencinin araştırma yeteneğini geliştirmesi;

“…hem de Matematikle ilgili güzel projeler verildiği zaman öğrencilerin araştırma yeteneğini geliştiriyor.”14-EÖtAL

“Matematik dersinde öğrencilerime proje görevi vermeyi istiyorum. Bu görevler onları Matematikle ilgili araştırma yapmaya yönlendiriyor. Bu sayede yeni bilgiler öğreniyorlar, proje hazırlama yöntemlerini öğreniyorlar…”18-EÖtAL

Öğrenci notunu iyileştirme;

“…iyi notlar aldıklarında karne notlarında iyileştirme sağlamış oluyorlar. Bu nedenle öğrencilerime proje görevi vermeyi gerekli ve önemli buluyorum.” 18-EÖtBL

Öğrenme sürecinde farklılık oluşturması;

“Matematik dersinden proje görevi vermeyi tabi ki istiyorum. Bu öğrenciler için farklı bir uygulama olup etkinlik olarak değişiklik sağlıyor…” 14-EÖtAL

Öğrencinin ortaya bir ürün çıkarması;

“Öğrencilerime proje görevi vermeyi istiyorum. Öğrencilerin ortaya bir ürün koyması bir süreçten, süreç süzgecinden geçip ortaya sevdikleri ilgi duydukları bir alandan ortaya bir ürün koyması benim için önemli.”17-EÖtAL

Bilgiyi kalıcılaştırması;

“Öğrencilerin proje temelli öğrenmeleri Matematiksel bilgilerinin daha kalıcı olmasını sağlayacaktır. O yüzden projeyi önemli görüyorum ben zorunlu olmasa da proje görevlerini vermeyi.” 12-EÖtAYL

Proje görevi vermede kararsız olduklarını ifade eden öğretmenlerin ‘Kararsızım’ teması altındaki görüşlerine ait gerekçelerinin altısının not yükseltme amacına karşın proje görevinin gerçek değeri ve ikisinin tüm sınıflarda zorunlu olmasına karşın sekizinci sınıfların sadece sınavla ilgilenmek istemesi kodlarıyla açıklanabileceği görülmektedir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

Not yükseltme amacına karşın proje görevinin gerçek değeri;

“ Mevcut şartlarda öğrencinin not yükseltmek amacıyla proje ödevi almak istemesi beni proje ödevi verme konusunda açıkçası olumsuz düşündürüyor. Fakat genel olarak proje çalışmalarını önemseyen biriyim ve zorunlu olmasa da bu tür çalışmaları öğrencilerime vermek isterim açıkçası.” 11-EÖtCL

“İsteyenlere gerçekten yapacak olan öğrencilerime proje vermek istiyorum, hani not yükseltmek için alanlara değil.”…“Aslında benim projeler konusunda çok beklentim var ama öğrencilerin tek beklentisi yüksek not, öyle olunca da hani istenilen ürün ortaya çıkmıyor…Ben güzel şeyler ortaya çıksın, gelecek senelerde de kullanabilelim, ya da öğrenmeyi kolaylaştıran materyaller üretebilelim istiyorum. Ama çocuklar daha çok puan kaygısındalar. Onların kaygısı daha çok puan.” 4-KÖtBL

Tüm sınıflarda zorunlu olmasına karşın yeterli sonuç alınamaması ve sekizinci sınıfların sadece sınavla ilgilenmek istemesi;

“Proje görevi vermeyi istiyorum fakat yeterli bir sonuç hiçbir zaman alamadım.”16-

EÖtAL

“Zorunlu olmasaydı sekizler hariç vermek isterdim. Sekizlerde sıkıntı çıkıyor sadece. Hem sınava çalışıp hem proje ödevi verdiğimizde gerçekten kaliteli proje ödevleri veremiyoruz. Hani soru çözümü yap getir tarzında oluyor ama beşler, altılar, baya eğlenceli şeyler yapabildikleri için eğleniyorlar.” 3-KÖtBL

Proje görevi vermeyi ‘Hayır’ teması altındaki görüşleriyle reddeden öğretmenlerin altısının gerekçesi, öğrencilerin proje görevi alma gerekçeleri not yükseltmek olması nedeniyle proje görevlerinin amacına ulaşmamasıdır. Bunu açıklayan öğretmen görüşlerinden örnekler şu şekildedir:

“…ödevleri benim istediğim gibi yapamadıkları için çok da vermek istemezdim açıkçası. Çünkü yapmadıkları gibi bunun için de çok uğraşmıyorlar diye düşünüyorum. Hani tamamen not kaygısıyla yapıyorlar bunu, o yüzden ortaya bu projedir diyebileceğim bir ödev ürün çıkmıyor. Öyle olunca da bu sefer not odaklı

olarak düşünüyorum. Bu nedenle vermesem benim için daha iyi oluyor aslında. Hani zorunlu olmasa vermezdim yani.” 8-KÖtDL

“Hayır. Zorunlu olmadıkça proje görevi vermek istemem. Çünkü çalışmalar amacına ulaşmıyor.” 10-KÖtBL

Öğretmenlerin sekizinin proje görevi verme konusunda kararsız, eşit sayıda öğretmen ise veririm ve vermem görüşündedir. Öğretmenlerin proje görevini zorunlu olmasa vermek istememe nedenlerinin proje görevlerinin not yükseltme amacıyla kullanılmasının proje amacına ulaşmayı engellemesi olduğu görülmektedir. Aynı nedenle proje görevinin beklenen etkiyi yapmaması ile birlikte kararsızlık nedenidir. Öğretmenlerin proje görevlerini vermek istemekle birlikte verilen görevlerde çoğunlukla esas amacın yerini not yükseltme beklentisine bırakmasından dolayı bu görevlerden umduklarını bulamadıkları ve vermeyi çoğunlukla tercih etmedikleri, tercih eden öğretmenlerin ise sekizinci sınıflara ya da her öğrenciye proje görevi zorunluluğundan uzaklaşmak istedikleri tespit edilmiştir.

Öğretmenler; proje görevini gerçekten yapmak isteyen öğrencilere, gönüllülük esasına dayalı olarak koşullarını kendileri belirlemek şartıyla vermek istediklerini belirtmektedir. Proje görevlerinin öğrencilerin notlarında olumlu bir değişim sağlaması, farklılık oluşturması, öğrencinin araştırma yeteneğini geliştirmesi, kalıcılık sağlaması ve öğrencinin bir ürün ortaya koymasını sağlaması proje görevlerinin verilmesindeki istekliliği açıklamaktadır. Özellikle sekizinci sınıf öğrencilerinin sadece not yükseltmek amacıyla kısa sürede, daha kolay yapabilecekleri ödevler istemeleri öğretmenlerin proje görevlerini verme isteğini azaltmaktadır.

4.2.6. Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Proje Görevlerinin Etkililiğini