Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Proje Görevleriyle İlgili Amaç ve

Ortaokul Matematik öğretmenlerinin proje görevleriyle ilgili amaç ve beklentileri Matematiğe olumlu tutumu-beceriyi arttırmak ve öğrenciyi geliştirmek temaları altında toplanmaktadır.

Tablo 4.4. Öğretmenlerin Öğrencilerine Proje Görevi Vermedeki Amaç ve Beklentileri

TEMA KOD KATILIMCI f

Matematiğe Karşı Olumlu Tutumu ve Beceriyi Arttırmak

Bilgiyi ürüne dönüştürmek, kalıcılığı arttırmak 12-EÖtAYL,17-EÖtAL, 18-EÖtBL,20-EÖtAL, 4-KÖtBL,7-KÖtDYL,8- KÖtDL 7

Matematiği sevmek, ilgiyi arttırmak 11-EÖtCL,13-EÖtAYL,1- KÖtAL,3-KÖtBL,9-KÖtCL,6- KÖtDL

6 Matematiğin farklı ve ilginç yönlerini

keşfetmek, araştırmak 11-EÖtCL,13-EÖtAYL, 18-EÖtBL,10-KÖtBL,1- KÖtAL

5

Matematiği gerçek yaşamda

kullanmak/ilişkisini kurmak 14-EÖtAL,1-KÖtAL, 8-KÖtDL,9-KÖtCL

4 Öğrenciyi

Geliştirmek

Öğrencinin başarısını arttırmak (not yükseltmek) 16-EÖtAL,19-EÖtBL, 2-KÖtCL,10-KÖtBL,18- EÖtBL 5 Öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek (bilimsel araştırma, bilgiyi yönetme, sorunlarla baş etmek)

18-EÖtBL,20-EÖtAL, 1-KÖtAL

3

Test çözmek ve test çözerek matematiği öğrenebilecekleri bilincini kazandırmak

15-EÖtCL 1

Tablo 4.4.’de görüldüğü gibi “Matematiğe karşı olumlu tutumu ve beceriyi arttırmak” teması altında öğretmenlerin yedisinin bilgiyi ürüne dönüştürmek, kalıcılığı arttırmak; altısı Matematiği sevmek, ilgiyi arttırmak; beşi Matematiğin farklı ve ilginç yönlerini keşfetmek, araştırmak; dördü Matematiği gerçek yaşamda

kullanmak/ilişkisini kurmak amaç ve beklentilerine sahiptir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

Bilgiyi ürüne dönüştürmek, kalıcılığı arttırmak;

“…Proje ile öğrenci öğrendiğini bir ürüne dönüştürebiliyor öncelikle ve bu sayede öğrendiklerinin daha kalıcı olmasını sağlamış oluyoruz. Biz kalıcı izli davranış diyoruz ama kalıcı izin ne kadar süreceği, ne kadar kalıcı olacağını bilemiyoruz. Bu yüzden proje öğrencilerin yaparak öğrenmelerini, bir ürün ortaya koymalarını, kazanımları daha kalıcı bir şekilde öğrenmelerini sağlıyor.” 12-EÖtAYL

“…Öğrencinin kendini düzgün biçimde ifade edebileceği hazırladığımız konu listelerinden ilgi duyduğu bir konuda süreç becerilerini ve hedeflediğimiz kazanımları kapsayan kalıcı öğrenmeler ve bir ürün ortaya koyması, dikkat ettiğimiz hususlardandır.”17-EÖtAL

Matematiği sevmek, ilgiyi arttırmak;

“Öğrencinin Matematik dersine olan ilgisini arttırmak gibi bir amacım var. Öğrencinin merakını ve ilgisini uyandıracak; dersi sevmesini sağlayacak ve yeni şeyler öğrenmesini sağlayacak konuların seçilmesini ön planda tutmak önemli.” 1-

KÖtAL

“Öğrenciyle ilgili olarak genelde matematiği sevdirme açısından eğlenceli ödevler veriyorum. Matematik tişörtü hazırlama, Matematik saati yapma, hani toplu halde yapabilecekleri Matematik tablosu hazırlama gibi. Bir bilim adamını araştır gel demiyorum genelde ödev olarak. Projeleri Matematiği sevdirmek amaçlı veriyorum açıkçası.” 3-KÖtBL,

Matematiğin farklı ve ilginç yönlerini keşfetmek, araştırmak;

“Matematik dersini öğrenciler genellikle çok karmaşık aritmetik işlemlerden oluşan bir düzen olarak algılıyorlar. Ben proje ödevlerini ya da farklı proje çalışmalarını öğrencilerimin Matematiğin farklı ve ilginç yönlerini keşfedebileceklerine… inanarak öğrencilerime veriyorum.”.” 11-EÖtCL

“…notu 90’nın üzerinde olan öğrencilerim var onlar için biraz daha düşündürücü, daha böyle zevkli, farklı ve ilginç olacak şekilde Matematik oyunları falan hazırlamaya yönelik ödevler verdim.” 10-KÖtBL

Matematiği gerçek yaşamda kullanmak/ilişkisini kurmak;

“Matematik projesi vermemizin temel amacı zaten öğrencilerin Matematikle ilgili işlemleri gerçek hayata uyarlaması. Bizler Matematikle ilgili toplama çıkarma işlemlerini öğrenciye öğretebiliyoruz. Bunlarla ilgili sıkıntımız yok ama bu çocuk proje almadığı sürece bu işlemleri nerede ve nasıl kullanacağını bilmiyor. Mesela kar zarar oranları ya da faizle ilgili proje normalde derste anlatıyoruz ama bunu günlük hayatta, örneğin alışverişte bir proje ödevi olarak hazırlayıp diyoruz ki on tane alışverişin listesini bize çıkar, fişlerini topla. Bu alışverişlerde yaptığın kar zarar oranını hesapla. Ne kadar kar ne kadar zarar ettiğini bul gibi. Bunları günlük hayata ne kadar uyarlarsak öğrenci Matematiği o kadar seviyor ve de kullanışlı bir ders olduğunu anlayabiliyor.” 14-EÖtAL

“Öğrenciye daha çok konunun günlük hayatımızda nasıl karşımıza çıktığı ile alakalı ödevler veriyorum. Günlük hayatta gerçekten kullanabilecekleri şeylerden şeçmeye çalışıyorum. Çocuklar sürekli Matematikte “hocam bunlar günlük hayatımızda nerde işimize yarayacak?” sorusunu sordukları için, işte bak burada işimize yarıyor gibisinden, öyle bir bilinç yaratmak için projeleri veriyorum. Başarılı oluyor mu olmuyor mu bilinmez ama amacım bu oluyor yani.” 8-KÖtDL

“Öğrenci geliştirmek” teması altında öğretmenlerin beşi öğrencinin başarısını arttırmak (not yükseltmek); üçü öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek (bilimsel araştırma, bilgiyi yönetme, sorunlarla baş etmek); biri test çözmek ve test çözerek Matematiği öğrenebilecekleri bilincini kazandırmak amaç ve beklentilerine sahiptir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

“Proje ödevini genellikle derse karşı ilgisi az olan veya başarısız olan öğrenciler notlarını yükseltmek amacıyla aldıkları için biz de öğretmenler olarak buna dikkat ediyoruz.”19-EÖtBL

“…Bizim proje vermekteki amacımız öğrencilerin başarılarını arttırmak ve aynı zamanda öğrenmelerini sağlamaktır.” 18-EÖtBL

Öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek (bilimsel araştırma, bilgiyi yönetme, sorunlarla baş etmek);

“…öğrenci üretmenin nasıl gerçekleştiğini, araştırmanın ne olduğunu, nelere dikkat etmesi gerektiğini, başarısız olduğu durumlarda neler yaşanabileceğini ve bununla nasıl başa çıkacağını ve bunun gibi birçok deneyimi yaşamış oluyor.”18-EÖtBL

“…yapılan çalışmayla okuma, araştırma, uygun bilgileri kullanma, analiz etme yorumlama yeteneği kazandırmak …gibi amaçlarım vardır.”1-KÖtAL

Test çözmek ve test çözerek Matematiği öğrenebilecekleri bilincini kazandırmak; “…bizim öğrencilerimiz Matematiğe nasıl çalışmaları gerektiğini, Matematikten nasıl

test çözmeleri gerektiğinin bilincinde değiller. İlk amacım o bilinci kazandırmak. Yani Matematiği soru çözerek öğreneceklerini anlamalarını istiyorum, amacım bu. Bu nedenle zaten soru çözümü türünde bir projeyi seçiyorum.” 15-EÖtCL

Yapılan görüşmelerde elde edilen verilere göre öğretmenlerin Matematik proje görevi vermekteki en önemli amaç ve beklentilerinin Matematiğe karşı olumlu tutumu beceriyi arttırmak ve öğrenciyi geliştirmek olarak iki temada açıkladıkları görülmektedir. Matematiğe karşı olumlu tutumu- beceriyi arttırmak teması altında bilgiyi ürüne dönüştürüp kalıcılığı arttırmak olduğu bunun öğretmenlerin beşi tarafından paylaşıldığı ve bunu sırasıyla altısı ile Matematiği sevmek ve ilgiyi arttırmak takip etmektedir. Öğrenci gelişimi teması altında ise öğretmenlerin beşi ile öğrencinin notunu yükseltmesi sebebiyle başarısını arttırmak amaçlarıyla Matematik dersinden proje görevi verdikleri tespit edilmiştir.

4.2.2. Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Proje Görevleriyle İlgili Dikkat