Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Proje Görevlerinin Etkililiğin

Ortaokul Matematik öğretmenlerinin proje görevlerinin etkiliğini arttırmaya yönelik önerileri öğretmenler için öneriler, öğrenciler için öneriler ve diğer öneriler temaları altında düzenlenerek Tablo 4.9’da sunulmuştur.

Tablo 4.9. Matematik Proje Görevlerinin Daha Etkili ve Verimli Olması İçin Öneriler

TEMA KOD KATILIMCI f

Öğretmenler için öneriler

Öğretmenin öğrenci ile etkileşimini arttırmak

13-EÖtAYL 1

Öğretmenleri proje görevleri konusunda desteklemek

17-EÖtAL 1

Öğretmenler için standart değerlendirme araçları sunmak

20-EÖtAL 1

Velilerle iletişim kurarak öğrencileri yönlendirmek

16-EÖtAL 1

Öğrenciler için

öneriler İlgili öğrenciye bilimsel yöntemi öğretmek ve istekli öğrenciye proje görevi vermek

4-KÖtBL,9-KÖtCL, 11-EÖtCL

3

Öğrencilerin proje görevlerini kendilerinin belirlemesini sağlamak

5-KÖtDL 1

Diğer öneriler Programa egzersiz dersi koymak, zaman eklemek

2-KÖtCL,7- KÖtDYL,11- EÖtCL,17-EÖtAL

4

Türk eğitim sistemini proje tabanlı olarak yeniden yapılandırmak

12-EÖtAYL,10- KÖtBL

2 Proje görevlerinin not etkisini

arttırmak 6-KÖtDL,8-KÖtDL 2

Ders kitaplarında proje görevlerine klavuzluk edecek örnek konulara yer vermek

18-EÖtBL 1

Kağıt kalem ödevlerinin dışına

çıkacak görevler vermek 19-EÖtBL 1

Tablo 4.9. incelendiğinde öğretmenler için öneriler teması altında öğretmenlerin önerilerinin; birinin öğretmenin öğrenci ile etkileşimini arttırmak; birinin öğretmenleri proje görevleri konusunda desteklemek; birinin öğretmenler için standart değerlendirme araçları sunmak; birinin velilerle iletişim kurarak öğrencileri yönlendirmek olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

Öğretmenin öğrenci ile etkileşimini arttırmak;

“Projelerin daha etkili olabilmesi için öğrenciyle daha çok etkileşim halinde bulunmamız ve öğrenciye onun seviyesine göre ödevler vermemiz gereklidir.” 13-

Öğretmenleri proje görevleri konusunda desteklemek;

“…öğretmenlerin proje görevlerinin verilmesinin detayları noktasında daha çok desteğe ihtiyacı olduğu kanısındayım.” 17-EÖtAL

Öğretmenler için standart değerlendirme araçları sunmak;

“Proje alan öğrenci sayısının azaltılmasını ve değerlendirme ölçütlerinin biraz daha kişiden kişiye değişmeyen ve ödevini hakkıyla yapanla yapmayanı ayıran şekilde olmasını isterim.” 20- EÖtAL

Velilerle iletişim kurarak öğrencileri yönlendirmek;

“Öncelikle bu konuda velilere çok görev düşüyor. Öğretmenle iyi diyalog kurmak, çocuğunu yönlendirmek gibi. Çocuk da öğretmenle iyi diyalog kurarsa iyi sonuçlar alınır.”… “Ben okuluma yeni geldim. Farklı ama çok farklı sonuçlar çıkar ortaya eğer okuldan okula değerlendirirsem. Buraya göre söyleyeyim. Önceki okulumda ne veli ne de öğrencinin proje diye bir derdi yoktu. Öğrenci okula geliyor mu? Gelmiyor mu? Hangi sınıfta hiç takip etmediği için projeyle zaten işi yok. Bu okula gelirsek buradaki öğrenci grubunun hatta veli grubunun da çoğunluğu yüzdelik vermeyelim de çoğunluğu hem takip ediyor hem yardım istiyor. Hani bölgeden bölgeye de fark ediyor… işte burada olumlu sonuçlar alabiliyoruz. orda aldık mı? Hayır, çünkü bir sayfa ödevi alamadığımız öğrenci oldu.” 16-EÖtAL

Öğrenciler için öneriler teması altında öğretmenlerin üçünün ilgili öğrenciye bilimsel yöntemi öğretmek ve istekli öğrenciye proje görevi vermek; birinin öğrencilerin proje görevlerini kendilerinin belirlemesini sağlamak olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

İlgili öğrenciye bilimsel yöntemi öğretmek ve istekli öğrenciye proje görevi vermek;

“…en önemlisi istek çocuk istediği zaman çok daha başarılı olabilir…çocuk istemeli hani bir ilgisi yeteneği olmalı. Çocuğun bir yeteneği bir ilgisi olacak. Hani bir şeyler üretme isteği olacak, sevecek.” 4-KÖtBL

“Proje görevini not yükseltme olarak görüyor öğrenciler. Bu düşünceyi kırmamız lazım. Öğrenci istediği, sevdiği dersten gönüllü olarak proje ödevi almalı.”9-KÖtCL

“…..ilgili öğrencilerin katılımı ile öğrencilere bilimsel çalışmanın nasıl

yapılacağının anlatılmasının ve öğretilmesinin etkili olacağını düşünüyorum açıkçası.” 11- EÖtCL

Öğrencilerin proje görevlerini kendilerinin belirlemesini sağlamak;

“Öğrenciler proje derslerini ve konularını kendileri belirlemeli ve ders öğretmenine sunmalıdır. Eğer öğretmen fikrin orijinal ve yaratıcı olduğunu düşünürse öğrenci öğretmeniyle proje üstünde çalışmalıdır. Bu sayede proje görevi amacına ulaşacaktır.”5-KÖtDL

Diğer öneriler teması altında öğretmenlerin dördünün programa egzersiz dersi koymak, zaman eklemek; ikisinin eğitim sistemini proje tabanlı olarak yeniden yapılandırmak; ikisinin proje görevlerinin not etkisini arttırmak; birinin ders kitaplarında proje görevlerine klavuzluk edecek örnek konulara yer vermek; birinin kağıt kalem ödevlerinin dışına çıkacak görevler vermek olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin bu kodlarla açıklanan görüşlerini ifade eden cümlelerden örnekler şu şekildedir:

Programa egzersiz dersi koymak, zaman eklemek;

“Proje görevlerinin daha etkili ve verimli olması için, belki bir ders ayrılabilir çünkü ders arasında ders anlatıyoruz. Bununla öğrenci tam olarak ne yapması gerektiğinin de farkında olmadığı için daha onları yönlendirici etkinlikler de yapabiliriz yani Matematiksel açıdan onları geliştirecek şeyler.”…. “bu görevler için bir ders ayrılmalı bence öğrencilere sağlıklı rehberlik yapabilmek için. Yani son dakikaya sıkıştırıp getirdikleri bir şey olarak görüyor öğrenciler de bu görevleri. Kağıtlarla kesiyim biçeyim, internetten çıktı alıyım bitsin diye düşünüyorlar.” 2-KÖtCL

“…okullarda bir proje saati olabilir. Örnek veriyorum beş saat Matematik dersi var. Mesela beşinci sınıflarda beş saat ders fazlasıyla yetiyor. Matematik dersinin bir saati mesela Matematik uygulamaları dersi var ama Matematik uygulamaları bir proje gibi kullanılmıyor maalesef. Onun farklı bir planı falan oluyor bu nedenle onu da

kullanamıyoruz. Bu nedenle Matematik dersi projeleri için bir saat proje dersi olabilir.” 7-KÖtDYL

Eğitim sistemini proje tabanlı olarak yeniden yapılandırmak;

“Eğitim sistemimizin buna göre tekrar programlanması, uyarlanması iyi olur. Kazanımları sadece öğrencilerin öğretmenler tarafından öğrencilere verilebileceği değil, öğrencilerin de kendi keşiflerini yapabileceği, kendi kendilerine öğrenebilecekleri türde düzenenmesi… hayat boyu öğrenmeyi ilkokul, ortaokul, liseden itibaren gerçekleştirebileceğimizi düşünüyorum. Buna uygun olarak müfredatın eğitim sisteminin tekrar şekillenmesi gerekiyor. Tamamen proje temelli öğretime geçilmesi gerekiyor, özellikle son yıllarda stem eğitiminin artmasıyla yurt dışında işte ABD de, batıda Avrupada olduğu gibi ülkemizde de artık bu şekilde proje tabanlı stem eğitimine geçilmesi gerektiğini düşünüyorum.” 12-EÖtAYL

“Eğitim sistemini değiştirsinler… biraz adım adım takip etmek gerekiyor, özellikle 5. sınıflarımız olduğu için onlar daha proje ödevinin ne olduğunu bile bilmiyorlar.” 10-

KÖtBL

Proje görevlerinin not etkisini arttırmak;

“Öğrencilerin bilinçlendirilmesi, ödevin not anlamında etkisinin artması gibi iyileştirmeler yapılabilir.” 6-KÖtDL

“…Aslında şöyle düşünüyorum ben. Zaten öğrenciler Matematikte çok zorlanıyorlar. Ssadece Matematik dersine de girmiyorlar öğrenciler açıkçası birçok derse giriyorlar. Ben çocukların sürekli dersle boğulmalarını istemiyorum. Örneğin yazılı olmasaydı, 2. Dönem bu proje ödevi öğrencilerin direkt tek uğraşıları olsaydı. Hani çocuklar hem ona hem ona işte hem diğer derslerle ilgilenmek yerine tek bir şeye yoğunlaşarak daha iyi çalışabilirdi. Aslında birazcık hani tez gibi üniversitede oluyor ya. Belki öyle bir mantık… Mesela son yazılı olmasa, gerçi şimdi iki yazılı var. Üç yazılı olmasa son yazılısını mesela bu projeden alsaydı. Projesine yoğunlaşsaydı tamamen böyle olabilirdi açıkçası.” 8-KÖtD

“Önceden kitaplarda daha çok konular ile ilgili projeler görürdük ve bu proje konuları bize yardımcı oluyordu. Ders kitaplarında bu tür proje görevlerine daha sık rastlarsak bu konu belirleme kısmında öğretmen ve öğrenciye yardımcı olacaktır diye düşünüyorum. En azından klavuz görevi görecektir.” 18-EÖtBL

Kağıt kalem ödevlerinin dışına çıkacak görevleri vermek;

“Bir kağıt ödevi dışına çıkıp bunu görselleştirerek veya yaşamın içinde uygulayarak gezerek görerek sürece aktif katılarak proje ödevini yaptırırsak daha etkili olacağını düşünüyorum.” 19-EÖtBL

Yapılan görüşmelerden elde edilen bulgulara göre, araştırmada öğretmenler yüksek oranda Matematik proje görevlerinin etkili biçimde sürdürülmesi için programa egzersiz dersi koymak, zaman eklemek gerektiğini ve öğrenci istekli ise proje görevi verilmesinin etkili olacağını ifade etmişlerdir. Ayrıca öğretmenler kağıt kalem dışına çıkabilen ödevler, proje görevlerinin nota etkisinin artması, öğretmenlere örnek teşkil edebilecek proje konularının verilmesini ve eğitim sisteminin proje çalışılmasına daha uygun bir halde yeniden yapılanmasını önermektedirler.

4.2.7. Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Proje Görevleriyle İlgili