Öğretmenlerin 7.sınıf içeriğine yönelik yirmi bir ifadeden %50 ve üstü oranında “katılıyorum” görüşünü tercih ettikleri ifade sayısı dokuz iken
6. sınıf öğrenme-öğretme sürecine ilişkin öğretmen ve müfettişlerin görüşleri arasında yirmi dört ifade de istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu
4.1.5. Teknoloji ve Tasarım öğretim Programının Ölçme- Ölçme-Değerlendirme Öğesine İlişkin Öğretmen ve Müfettiş Görüşleri Ölçme-Değerlendirme Öğesine İlişkin Öğretmen ve Müfettiş Görüşleri
Bu kesimde Teknoloji ve tasarım öğretim programının ölçme-değerlendirme öğesine ilişkin öğretmen ve müfettiş görüşleri sınıf düzeylerine göre yorumlanmıştır.
Teknoloji ve Tasarım öğretim programının 6.Sınıf ölçme-değerlendirme öğesine ilişkin öğretmen ve müfettiş görüşlerinin dağılımı ve bu görüşler arasında fark olup olmadığını belirlemek amacı ile yapılan kay-kare testi sonuçları Çizelge 26’da verilmiştir.
Çizelge 26. Teknoloji ve Tasarım Öğretim Programının 6 Sınıf Ölçme Değerlendirmeye İlişkin Öğretmen Müfettiş Görüşleri
Teknoloji ve tasarım öğretim
programının ölçme-değerlendirme Katılma Derecesi Öğretmen Müfettiş Toplam
f % f % f % x² p
1.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri kazanımlarla tutarlıdır.
Katılıyorum 172 51.8 26 42.6 198 50.4
Kısmen Katılıyorum 129 38.9 27 44.3 156 38.7 1.98 .371
Katılmıyorum 31 9.3 8 13.1 39 9.9
Toplam 332 100 61 100 393 100
2.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri içerik ile tutarlıdır.
Katılıyorum 178 53.6 22 36.1 200 50.9
Kısmen Katılıyorum 121 36.4 34 55.7 155 39.4 8.14 .017*
Katılmıyorum 33 9.9 5 8.2 38 9.7
Toplam 332 100 61 100 393 100
3.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri, öğrencilerin gelişim düzeylerine uygundur.
Katılıyorum 169 50.9 25 41.0 194 49.4
Kısmen Katılıyorum 116 34.9 28 45.9 144 36.6 2.75 .252
Katılmıyorum 47 14.2 8 13.1 55 14.0
Toplam 332 100 61 100 393 100
4. Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri açık ve anlaşılabilir özelliktedir.
Katılıyorum 154 46.4 24 39.3 178 45.3
Kısmen Katılıyorum 125 37.7 29 47.5 154 39.2 2.12 .346
Katılmıyorum 53 16.0 8 13.1 61 15.5
Toplam 332 100 61 100 393 100
5.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri kullanışlılık (uygulanması ve puanlamasının kolay olması) bakımından uygundur.
Katılıyorum 113 34.0 27 44.3 140 35.6
Kısmen Katılıyorum 151 45.5 25 41.0 176 44.8 2.60 .271
Katılmıyorum 68 20.5 9 14.8 77 19.6
Toplam 332 100 61 100 393 100
Çizelge 26’ya göre Teknoloji ve tasarım öğretim programının 6.sınıflar için önerilen ölçme ve değerlendirme öğesi ile ilgili öğretmen ve müfettişler en yüksek oranda “Teknoloji ve tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur " (%67.9) ,
“Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede sözlü sunum tekniği kullanılması uygundur” (%63.9) ve “Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede performans değerlendirme yaklaşımı kullanılması uygundur” (%62.3) ifadelerine katılmaktadır.
6.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede görüşme tekniğinden yararlanılması uygundur.
Katılıyorum 165 49.7 30 49.2 195 49.6
Kısmen Katılıyorum 129 38.9 28 45.9 157 39.9 2.74 .253
Katılmıyorum 38 11.4 3 4.9 41 10.4
Toplam 332 100 61 100 393 100
7.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede sözlü sunum tekniği kullanılması uygundur.
Katılıyorum 223 67.2 28 45.9 251 63.9
Kısmen Katılıyorum 89 26.8 28 45.9 117 29.8 10.34 .006*
Katılmıyorum 20 6.0 5 8.2 25 6.4
Toplam 332 100 61 100 393 100
8.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede performans değerlendirme yaklaşımı kullanılması uygundur.
Katılıyorum 219 66.0 26 42.6 245 62.3
Kısmen Katılıyorum 95 28.6 32 52.5 127 32.3 13.59 .001*
Katılmıyorum 18 5.4 3 4.9 21 5.3
Toplam 332 100 61 100 393 100
9.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede ürün dosyası (portfolyo) tekniğinin kullanılması uygundur.
Katılıyorum 209 63.0 29 47.5 238 60.6
Kısmen Katılıyorum 96 28.9 26 42.6 122 31.0 5.31 .070
Katılmıyorum 27 8.1 6 9.8 33 8.4
Toplam 332 100 61 100 393 100
10.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede öz değerlendirme formlarının kullanılması uygundur.
Katılıyorum 157 47.3 21 34.4 178 45.3
Kısmen Katılıyorum 107 32.2 36 59.0 143 36.4 17.49 .000*
Katılmıyorum 68 20.5 4 6.6 72 18.3
Toplam 332 100 61 100 393 100
11.Teknoloji ve tasarım öğretim programında öğrencilerin “günlük”
tutulması uygundur.
Katılıyorum 193 58.1 28 45.9 221 56.2
Kısmen Katılıyorum 92 27.7 26 42.6 118 30.0 5.45 .065
Katılmıyorum 47 14.2 7 11.5 54 13.7
Toplam 332 100 61 100 393 100
12.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede grup ve akran değerlendirmelerine yer verilmesi uygundur.
Katılıyorum 152 45.8 28 45.9 180 45.8
Kısmen Katılıyorum 129 38.9 26 42.6 155 39.4 .713 .700
Katılmıyorum 51 15.4 7 11.5 58 14.8
Toplam 332 100 61 100 393 100
13.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede gözlem formu kullanılması uygundur.
Katılıyorum 187 56.3 32 52.5 219 55.7
Kısmen Katılıyorum 107 32.2 23 37.7 130 33.1 .725 .696
Katılmıyorum 38 11.4 6 9.8 44 11.2
Toplam 332 100 61 100 393 100
14.Teknoloji ve tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur.
Katılıyorum 235 70.8 32 52.5 267 67.9 .
Kısmen Katılıyorum 75 22.6 22 36.1 97 24.7 7.98 .019*
Katılmıyorum 22 6.6 7 11.5 29 7.4
Toplam 332 100 61 100 393 100
15.Teknoloji ve tasarım öğretim programı öğretmene ölçme ve değerlendirmede öğretmene yeterli esnekliği tanımaktadır.
Katılıyorum 205 61.7 26 42.6 231 58.8
Kısmen Katılıyorum 99 29.8 27 44.3 126 32.1 7.79 .020*
Katılmıyorum 28 8.4 8 13.1 36 9.2
Toplam 332 100 61 100 393 100
16.Teknoloji ve tasarım öğretim programında verilen ölçme ve değerlendirme örnekleri yeterlidir.
Katılıyorum 162 48.8 22 36.1 184 46.8
Kısmen Katılıyorum 107 32.2 33 54.1 140 35.6 11.15 .004*
Katılmıyorum 63 19.0 6 9.8 69 17.6
Toplam 332 100 61 100 393 100
17.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı ayrıntılı olarak açıklanmıştır.
Katılıyorum 166 50.0 20 32.8 186 47.3
Kısmen Katılıyorum 120 36.1 35 57.4 155 39.4 9.74 .008*
Katılmıyorum 46 13.9 6 9.8 52 13.2
Toplam 332 100 61 100 393 100
Öğretmen ve müfettişlerin görüşleri ayrı ayrı incelendiğinde öğretmenlerin Teknoloji ve Tasarım dersi 6.sınıf öğretim programının ölçme-değerlendirme boyutunda “katılıyorum” seçeneğindeki görüşlerinin oranı
%70.8 (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur) ile %34 (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri kullanışlılık (uygulanması ve puanlamasının kolay olması) bakımından uygundur) arasında değiştiği görülmektedir. Müfettişlerde ise bu oran %52.5 (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede gözlem formu kullanılması uygundur, Teknoloji ve Tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur) ile %34.4 (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede öz değerlendirme formlarının kullanılması uygundur) arasındadır.
Öğretmenlerin 6.sınıf ölçme-değerlendirme boyutuna ilişkin on yedi ifadeden on birinde “katılıyorum” görüşünü %50 ve üstü oranında belirtirken müfettişlerin “katılıyorum” görüşünü %50 ve üstü oranında katıldıklarını belirttikleri iki ifade bulunmaktadır.
Ölçme ve değerlendirmeye yönelik 17 ifadeden 8’inde öğretmen ve müfettiş görüşleri arasındaki istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur.
Bu ifadeler şunlardır: “Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri içerik ile tutarlıdır" [x²=8.14, p<.017], “Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede sözlü sunum tekniği kullanılması uygundur” [x²=10.34, p<.006], “Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede performans değerlendirme yaklaşımı kullanılması uygundur” [x²=13.59, p<.001], “Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede öz değerlendirme formlarının kullanılması uygundur” [x²=17.49, p<.000], “Teknoloji ve tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur” [x²=7.98, p<.019], “Teknoloji ve tasarım öğretim programı öğretmene ölçme ve değerlendirmede öğretmene yeterli esnekliği tanımaktadır” [x²=7.79, p<.020], “Teknoloji ve tasarım öğretim programında verilen ölçme ve değerlendirme örnekleri yeterlidir” [x²=11.15, p<.004] ve
“Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı ayrıntılı olarak açıklanmıştır” [x²=9.74, p<.008]. Çizelge 17’ye göre Teknoloji ve tasarım öğretim programının 6. sınıflar için önerilen ölçme değerlendirmeye ilişkin tüm ifadelere müfettişlerin katılma oranları öğretmenlerden daha düşük olmuştur.
Çizelge 27’de Teknoloji ve Tasarım öğretim programının 7. sınıf ölçme ve değerlendirmeye ilişkin öğretmen ve müfettiş görüşlerinin dağılımı ve bu görüşler arasında fark olup olmadığını belirlemek amacı ile yapılan kay-kare testi sonuçları verilmiştir.
Çizelge 27. Teknoloji ve Tasarım Öğretim Programının 7. Sınıf Ölçe Değerlendirmeye İlişkin Öğretmen ve Müfettiş Görüşleri
Teknoloji ve tasarım öğretim
programının ölçme-değerlendirme Katılma Derecesi Öğretmen Müfettiş Toplam
f % f % f % X² p
1.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri kazanımlarla tutarlıdır.
Katılıyorum 171 51.5 25 41.0 196 49.9
Kısmen Katılıyorum 129 38.9 21 50.8 160 40.7 3.07 .215
Katılmıyorum 32 9.6 25 41.0 37 9.4
Toplam 332 100 61 100 393 100
2.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri içerik ile tutarlıdır.
Katılıyorum 177 53.3 24 39.3 201 51.1
Kısmen Katılıyorum 123 37.0 32 52.5 155 39.4 5.18 .075
Katılmıyorum 32 9.6 5 8.2 37 9.4
Toplam 332 100 61 100 393 100
3.Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri, öğrencilerin gelişim düzeylerine uygundur.3
Katılıyorum 167 50.3 26 42.6 193 49.1
Kısmen Katılıyorum 119 35.8 30 49.2 149 37.9 4.30 .116
Katılmıyorum 46 13.9 5 8.2 51 13.0
Toplam 332 100 61 100 393 100
4. Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri açık ve anlaşılabilir özelliktedir.
Katılıyorum 154 46.4 24 39.3 178 45.3
Kısmen Katılıyorum 129 38.9 31 50.8 160 40.7 3.26 .195
Katılmıyorum 49 14.8 6 9.8 55 14.0
Toplam 332 100 61 100 393 100
5. Teknoloji ve tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri kullanışlılık (uygulanması ve puanlamasının kolay olması) bakımından uygundur.
Katılıyorum 109 32.8 29 47.5 138 35.1
Kısmen Katılıyorum 148 44.6 24 39.3 172 43.8 5.68 .058
Katılmıyorum 75 22.6 8 13.1 83 21.1
Toplam 332 100 61 100 393 100
6.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede görüşme tekniğinden yararlanılması uygundur.
Katılıyorum 159 47.9 29 47.5 188 47.8
Kısmen Katılıyorum 137 41.3 29 47.5 166 42.2 2.305 .316
Katılmıyorum 36 10.8 3 4.9 39 9.9
Toplam 332 100 61 100 393 100
7.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede sözlü sunum tekniği kullanılması uygundur.
Katılıyorum 220 66.3 28 45.9 248 63.1
Kısmen Katılıyorum 90 27.1 29 47.5 119 303 10.49 .005*
Katılmıyorum 22 6.6 4 6.6 26 6.6
Toplam 332 100 61 100 393 100
8.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede performans değerlendirme yaklaşımı kullanılması uygundur.
Katılıyorum 214 64.5 28 45.9 242 61.6
Kısmen Katılıyorum 100 30.1 29 47.5 129 32.8 7.76 .021*
Katılmıyorum 18 5.4 4 6.6 22 5.6
Toplam 332 100 61 100 393 100
9.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede ürün dosyası (portfolyo) tekniğinin kullanılması uygundur.
Katılıyorum 217 65.4 32 52.5 249 63.4
Kısmen Katılıyorum 92 27.7 25 41.0 117 29.8 4.41 .110
Katılmıyorum 23 6.9 4 6.6 27 6.9
Toplam 332 100 61 100 393 100
10.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede öz değerlendirme formlarının kullanılması uygundur.
Katılıyorum 156 47.0 25 41.0 181 46.1
Kısmen Katılıyorum 108 32.5 32 52.5 140 35.6 11.60 .003*
Katılmıyorum 68 20.5 4 6.6 72 18.3
Toplam 332 100 61 100 393 100
Teknoloji ve tasarım öğretim programının 7.sınıflar için önerilen ölçme ve değerlendirme öğesine ilişkin görüşler incelendiğinde toplamda en yüksek katılımın “Teknoloji ve tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur " (%69.0) ifadesine olduğu görülmektedir. Öğretmen ve müfettişlerin üçte ikisinden fazlası hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygun bulduğunu belirtmektedir. Ardından “Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede ürün dosyası (portfolyo) tekniğinin kullanılması uygundur”
(%63.4) ve “Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede sözlü sunum tekniği kullanılması uygundur” (%63.1) ifadelerinin geldiği görülmektedir. Bu ifadelere öğretmen ve müfettişlerin toplamda yaklaşık üçte ikisi katılmaktadır.
7.sınıf Teknoloji ve Tasarım öğretim programının ölçme-değerlendirme boyutu hakkında öğretmen ve müfettişlerin görüşleri ayrı ayrı incelendiğinde öğretmenlerin “katılıyorum” seçeneğini %72 ile (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur), %32.8 oranları arasında (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında önerilen değerlendirme etkinlikleri kullanışlılık (uygulanması ve
11.Teknoloji ve tasarım öğretim programında öğrencilerin “günlük”
tutulması uygundur.
Katılıyorum 196 59.0 29 47.5 225 57.3
Kısmen Katılıyorum 87 26.2 26 42.6 113 28.8 6.913 .032*
Katılmıyorum 49 14.8 6 9.8 55 14.0
Toplam 332 100 61 100 393 100
12.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede grup ve akran değerlendirmelerine yer verilmesi uygundur.
Katılıyorum 145 43.7 29 47.5 174 44.3
Kısmen Katılıyorum 135 40.7 26 42.6 161 41.0 1.40 .495
Katılmıyorum 52 15.7 6 9.8 58 14.8
Toplam 332 100 61 100 393 100
13.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede gözlem formu kullanılması uygundur.
Katılıyorum 182 54.8 32 52.5 214 54.5
Kısmen Katılıyorum 108 32.5 23 37.7 131 33.3 .801 .670
Katılmıyorum 42 12.7 6 9.8 48 12.2
Toplam 332 100 61 100 393 100
14.Teknoloji ve tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur.
Katılıyorum 239 72.0 32 52.5 271 69.0
Kısmen Katılıyorum 76 22.9 23 37.7 99 25.2 9.29 .010*
Katılmıyorum 17 5.1 6 9.8 23 5.9
Toplam 332 100 61 100 393 100
15.Teknoloji ve tasarım öğretim programı öğretmene ölçme ve değerlendirmede öğretmene yeterli esnekliği tanımaktadır.
Katılıyorum 210 63.3 31 50.8 241 61.3
Kısmen Katılıyorum 93 28.0 25 41.0 118 30.0 4.20 .122
Katılmıyorum 29 8.7 5 8.2 34 8.7
Toplam 332 100 61 100 393 100
16.Teknoloji ve tasarım öğretim programında verilen ölçme ve değerlendirme örnekleri yeterlidir.
Katılıyorum 157 47.3 23 37.7 180 45.8
Kısmen Katılıyorum 113 34.0 33 54.1 146 37.2 9.93 .007*
Katılmıyorum 62 18.7 5 8.2 67 17.0
Toplam 332 100 61 100 393 100
17.Teknoloji ve tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı ayrıntılı olarak açıklanmıştır.
Katılıyorum 151 45.5 23 37.7 174 44.3
Kısmen Katılıyorum 129 38.9 34 55.7 163 41.5 7.24 .027*
Katılmıyorum 52 15.7 4 6.6 56 14.2
Toplam 332 100 61 100 393 100
puanlamasının kolay olması) bakımından uygundur) müfettişlerin ise %52.5 (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede ürün dosyası (portfolyo) tekniğinin kullanılması uygundur, Teknoloji ve Tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmede gözlem formu kullanılması uygundur, Teknoloji ve Tasarım öğretim programında hem sürece hem de ürüne dayalı değerlendirme yapılması uygundur) ile %37.7 oranları (Teknoloji ve Tasarım öğretim programında verilen ölçme ve değerlendirme örnekleri yeterlidir, Teknoloji ve Tasarım öğretim programında ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı ayrıntılı olarak açıklanmıştır) arasında tercih ettikleri görülmektedir.
Öğretmenlerin 7.sınıf ölçme-değerlendirme boyutuna ilişkin on yedi