Özet
Eğlendirici ve dinlendirici özelliklerinin yanında, aranılan bilgiye ulaĢım sürecinde kullanımı giderek artan YouTube video paylaĢım sitesinin kullanım amaçlarının belirlenmesi; video destekli öğrenme süreçleri açısından önemlidir. ÇalıĢmada, eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının YouTube video paylaĢım sitesini kullanma amaçlarının ortaya konulması hedeflenmiĢtir. Tarama modelinin izlendiği çalıĢmada, araĢtırmacılar tarafından geliĢtirilen YouTube‟u Neden Kullanıyorum?! baĢlıklı anket aracılığıyla veriler 2018- 2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Orta Karadeniz Bölgesi‟nde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde farklı bölümlerde öğrenimlerine devam eden 185 öğretmen adayına uygulanmıĢtır. Ġki bölümden oluĢan anket formunun; birinci bölümde ankete iliĢkin yönergenin ve anketi yanıtlayan kullanıcıların demografik bilgilerinin belirtildiği sorular yer almaktadır. Ġkinci bölümde ise katılımcıların YouTube‟u kullanım amaçlarını belirlemeye dönük çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular yer almaktadır. Ön uygulamalar ve uzman görüĢleri doğrultusunda taslak formda, gerekli güncellemeler yapılarak formun nihai hali oluĢturulmuĢtur. Elde edilen veriler SPSS 22.0 programına girilmiĢ; frekans ve yüzdeler kullanılarak betimsel analize tabi tutulmuĢtur. Katılımcıların %37‟si erkek (N=63) ve %63‟ü kadındır (N=117). Katılımcıların yaĢ aralığı 21-34 arasında değiĢmektedir. Öğretmen adaylarının YouTube‟u kullanım amaçlarının baĢında sırasıyla araĢtırma/bilgi edinme, ders/sınav videolarını izleme, alıĢveriĢ önerilerini takip etme, eğlence/dinlenme amaçlı, oyun ipucu/hileleri öğrenme ve yemek/pasta/börek tarifleri öğrenme gelmektedir. Ders/sınav videolarını izlediğini ifade eden katılımcılar öncelikle ALES, akabinde KPSS ve sonrasında da YDS/YÖKDĠL sınavlarına hazırlık sürecinde yayın yapan kanalları takip ettiklerini, bu kanallar için bildirim ayarlarını aktif hale getirdiklerini vurgulamıĢlardır. Katılımcılar, YouTube ortamında aktif birer takipçi olmalarına karĢın, kendilerine ait paylaĢım, beğeni ya da yorum yapma açısından çoğunlukla pasif kalmayı tercih ettikleri görülmüĢtür. AraĢtırma sonuçlarına dayalı olarak öğretmen adaylarının YouTube gibi video paylaĢım sitelerini aktif kullandıkları dikkate alındığında, burada paylaĢılan içeriklerin doğruluğunu ve güvenirliğini sorgulama durumlarının incelenmesi gerektiği önerilmektedir. Sadece aktif birer takipçi olmanın ötesinde, kendi içeriğini etik çerçeveler dahilinde üretebilen ve paylaĢabilen bireyler olmaları yönünde cesaretlendirilmeleri ve bu yönde tutumlarının belirlenmesine yönelik araĢtırmaların da gerçekleĢtirilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Video Destekli Öğrenme, Video PaylaĢım Sitesi, YouTube, YouTube Kullanım Amaçları.
Jel Kodları: D83, H89, I29, O39.
PURPOSES OF USE OF VIDEO SHARING WEBSITES: A CASE OF YOUTUBE
Abstract
In addition to its entertaining and relaxing features, determining the intended use of the YouTube video sharing site, which is increasingly used in the process of accessing the information sought; It is important for video assisted learning processes. The aim of this study is to reveal the prospective teachers who are studying in faculties of education to use YouTube video sharing site. In the study that follows the crawl model, why use YouTube developed by researchers ?! The data were applied to 185 prospective teachers who were studying in
133
Doktora Öğrencisi., Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı ve Arş., Gör., Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi, tugba.kocadag@gop.edu.tr
134 Yüksek Lisans Öğrencisi., Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi ve
164
different departments of a state university in the Central Black Sea Region in the spring term of 2018-2019 academic year. The questionnaire consists of two parts; In the first part, the questions about the questionnaire and demographic information of the respondents are given. In the second part, there are multiple choice and open-ended questions to determine the purpose of the participants' use of YouTube. In line with the preliminary applications and expert opinions, the final form of the form was created by making necessary updates in the draft form. The data obtained were entered into SPSS 22.0 program; descriptive analysis using frequencies and percentages. 37% of the participants were male (N = 63) and 63% were female (N = 117). The age range of the participants ranged from 21 to 34 years. The main objectives of the prospective teachers' use of YouTube are research / information acquisition, watching lesson / exam videos, following shopping suggestions, entertainment / recreation, learning game tips / tricks and learning food / cake / pies recipes. Participants who stated that they watched the course / exam videos emphasized that they followed the broadcasting channels during the preparation process for ALES, then KPSS and then YDS / YÖKDĠL exams, and activated notification settings for these channels. Although the participants were active followers on the YouTube environment, they mostly preferred to remain passive in terms of their own sharing, liking or commenting. Based on the results of the research, it is suggested that prospective teachers should actively examine the accuracy and reliability of the shared content, considering that they actively use video sharing sites such as YouTube. In addition to being an active follower, it is recommended that they be encouraged to be individuals who can produce and share their own content within ethical frameworks and conduct research to determine their attitudes in this direction.
Key Words: Video Assisted Learning, Video Sharing Sites, YouTube, YouTube Purpose of Use. Jel Classification: D83, H89, I29, O39.