Bu bölümde Koro A, Koro B ve Koro C koristlerinin, Ģefleriyle olan iletiĢim durumları ve Ģeflerin de koristleriyle olan iletiĢim durumları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını gösteren analizler açıklanmıĢ ve yorumlanmıĢtır.
Tablo 3.5.1. Koroların Koro ġefi ĠletiĢim Ölçeği Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-
Wilk Normallik Testi Bulguları
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk
Grup İstatistik df P İstatistik Df p
Koro A 0.253 44 .000 0.715 44 .010
Koro B 0.179 27 .026 0.912 27 .031
Tablo 3.5.1.‟de görüldüğü gibi, Shapiro-Wilk testi sonuçları her üç grup verisinin de normal dağılmadığına iĢaret etmiĢtir (p < .05). Bu sonuca göre veriler parametrik testler yerine parametrik olmayan testler ile analiz edilmelidir. Halbuki grup baĢına örneklem büyüklüğü 25 ve üzerinde ise, normallik varsayımı gözardı edilebilmektedir. Bu araĢtırmada grup büyüklüğü en az 27 olduğu için normallik varsayımı gözardı edilmiĢ ve grup verileri parametrik bir test olan ANOVA ile analiz edilmiĢtir.
Koro A, Koro B ve Koro C koristlerinin “Koro ġefi ve Koristler İletiĢim Anketi” verilerinin betimsel istatistik analiz sonuçları Tablo 3.5.2.‟ de ve ANOVA sonuçları ise Tablo 3.5.3.‟de verilmiĢtir.
Tablo 3.5.2. Koroların Koro ġefi ĠletiĢim Ölçeği Verileri Betimsel İstatistik Bulguları
Grup N X SD
Koro A 44 71.23 4.49
Koro B 27 51.93 14.31
Koro C 30 70.47 5.47
Toplam 101 65.84 11.92
Tablo 3.5.2‟ de görüldüğü gibi, “Koro A-Koro B” ve “Koro B-Koro C” çiftlerinde Koro A‟nın ortalaması (71.23) ve Koro C‟nin ortalaması (70.47) ayrı ayrı Koro B‟nin ortalamasından (51.93) daha büyük olduğundan bu fark her iki çift için de Koro A ve Koro C lehinedir. Bu sonuca göre, Koro A‟da ve Koro C‟de koro Ģefi-korist arasındaki iletiĢimin Koro B‟deki koro Ģefi-korist arasındaki iletiĢimden daha baĢarılı olduğu söylenebilir. Aynı zamanda Koro A‟nın ortalaması (71.23) ile Koro C‟nin ortalaması (70.47) birbirine çok yakındır.
Tablo 3.5.3. Koroların Koro ġefi ĠletiĢim Anketi Verileri ANOVA Bulguları
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplararası 7146.42 2 3573.21 49.61 .000
Gruplariçi 7059.05 98 72.03
Tablo 3.5.3.‟de görüldüğü gibi, ANOVA sonuçları grupların Koro ġefi ĠletiĢim Anketi ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olmadığı null hipotezini reddedememiĢtir. (F(2, 98) = 49.61, P = .000 < .05.)
ANOVA‟nın belirlediği bu farkların hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için çoklu karĢılaĢtırma testlerine baĢvurulmuĢtur. Levene testi sonuçları varyansların homojen olmadığına iĢaret ettiği için [LS(2, 98) = 48.96, p = .000 < .05], çoklu karĢılaĢtırmalar Tamhane testi ile yapılmıĢtır. Tamhane testi sonuçları Tablo 3.5.4‟te verilmiĢtir.
Tablo 3.5.4. Koroların Koro ġefi ĠletiĢim Ölçeği Verileri Tamhane Testi Bulguları
Grup I Grup J Fark SH p
Koro A Koro B 19.30 2.07 .000
Koro A Koro C 0.76 2.01 .897
Koro B Koro C -18.54 2.25 .000
Tablo 3.5.4‟te görüldüğü gibi, Tamhane testi sonuçları, “Koro A-Koro B” ve “Koro B-Koro C” çiftleri ortalamaları arasında anlamlı farklara iĢaret ederken (p = .000 < .05 ve p = .000 < .05), Koro A-Koro C çifti ortalamaları arasında anlamlı bir farkın bulunmadığını göstermiĢtir (p = .897 > .05).
Koristlerin puanları ile koro Ģeflerinin kendilerine verdikleri puanları karĢılaĢtırmak için, Koro ġefi ĠletiĢim Anketi, bir kere de koro Ģeflerine uygulanmıĢtır. Her bir koronun korist bireysel ve ortalama puanları ile koro Ģefi puanları Tablo 3.1.1., Tablo 3.2.1., Tablo 3.3.1 ve Tablo 3.5.1‟de verilmiĢtir. Tabloların incelenmesinden görülebileceği gibi, koro Ģeflerinin kendilerine verdikleri puanlar hemen hemen aynıdır. Koro A Ģefinin puanı 68, Koro B Ģefinin puanı 69 ve Koro C Ģefinin puanı 68 dir. Koristlerin koro Ģeflerine verdikleri ortalama puanlar ise, sırası ile X = 71.23, X =
Koroların “Koro ġefi İletiĢim Anketi” ortalamaları bir kere de ġekil 3.4.1.‟ de grafiksel olarak karĢılaĢtırılmıĢtır.
Şekil 3.4.1. Koroların Koro ġefi İletiĢim Anketi Ortalamalarının Grafiği
Görüldüğü gibi, Koro A ve Koro C koristlerinin koro Ģeflerine verdikleri ortalama puan (X = 71.23 ve X = 70.47), koro Ģeflerinin kendilerine verdikleri puandan (X = 68 ve X = 68) daha yüksek iken Koro B‟de koristlerin verdikleri puan (X =
51.93), koro Ģefinin kendisine verdiği puandan (X = 69) daha düĢüktür. Buradan yola çıkılarak, Koro B koristlerinin, koro Ģefinden çok fazla Ģey beklediklerini söylemek mümkündür. Her üç koro Ģefinin kendilerine verdikleri puanların hemen hemen aynı oluĢu, bu üç puanın kendi içinde tutarlılık sergilemesi, hatta şeflerin kendilerine maksimum puan olan 75‟i vermek yerine daha aĢağı (X = 68.33) puanlar takdir etmeleri Ģeflerin kendilerini objektif olarak değerlendirdiğini göstermektedir. En önemlisi, her üç Ģefin de mütevazi davrandığını iĢaret etmektedir.
Ayrıca, Koro A koristlerinin yaĢ ortalaması yaklaĢık 21 ve Koro C koristlerinin yaĢ ortalaması ise yaklaşık 17 iken, Koro B koristlerinin yaĢ ortalaması yaklaĢık 40
Koro C B A O rt a la m a 80 75 70 65 60 55 50
civarındadır. ġef ve koristler arasındaki yaĢ farkı açıldıkça korist-koro Ģefi iliĢkisi belki ebeveyn-çocuk iliĢkisi ya da daha resmi bir ifade ile öğretmen-öğrenci iliĢkisi gibi, yarıĢtan uzak bir iliĢki doğmasını sağlayabilen bir durum olarak da düĢünülebilir.
3.6. Koro A, Koro B ve Koro C Koristlerinin ġefleriyle Olan ĠletiĢim Durumlarına Yönelik Madde BaĢına Toplam ve Ortalama Puanlardan Elde Edilen Bulgular ve Yorumları
Bu bölümde Koro A, Koro B ve Koro C koristlerinin madde başına verdikleri toplam ve ortalama puanlar her üç koro arasındaki farklılıkları ortaya çıkarmak için incelenerek açıklanmış ve yorumlanmıştır.
Tablo 3.6.1. Her Koro için Toplamda Madde BaĢına Toplam Puan ve Ortalama Puan
(T: Toplam ve M: Ortalama)
Koro A
(n = 44) (n = 27) Koro B Koro C (n = 30) (N = 101) Toplam
Madde No T M T M T M T M 1 131 2.98 62 2.30 88 2.93 281 2.78 2 127 2.89 59 2.19 87 2.90 273 2.70 3 125 2.84 54 2.00 87 2.90 266 2.63 4 122 2.77 57 2.11 84 2.80 263 2.60 5 130 2.95 66 2.44 88 2.93 284 2.81 6 121 2.75 60 2.22 87 2.90 268 2.65 7 131 2.98 60 2.22 87 2.90 278 2.75 8 130 2.95 61 2.26 86 2.87 277 2.74 9 126 2.86 53 1.96 86 2.87 265 2.62 10 130 2.95 73 2.70 89 2.97 292 2.89 11 122 2.77 49 1.81 75 2.50 246 2.44 12 123 2.80 51 1.89 80 2.67 254 2.51 13 125 2.84 49 1.81 86 2.87 260 2.57 14 125 2.84 50 1.85 83 2.77 258 2.55 15 130 2.95 54 2.00 86 2.87 270 2.67 16 92 2.09 63 2.33 69 2.30 224 2.22 17 125 2.84 50 1.85 83 2.77 258 2.55 18 130 2.95 54 2.00 86 2.87 270 2.67 19 126 2.86 51 1.89 87 2.90 264 2.61 20 130 2.95 53 1.96 88 2.93 271 2.68 21 127 2.89 48 1.78 83 2.77 258 2.55 22 130 2.95 53 1.96 86 2.87 269 2.66 23 124 2.82 58 2.15 88 2.93 270 2.67 24 128 2.91 64 2.37 86 2.87 278 2.75 25 124 2.82 50 1.85 79 2.63 253 2.50 Toplam 2134 71.23 1402 51.93 2114 70.47 6650 65.84
Tablo 3.6.1.‟deki puanlar incelendiğinde 101 koristin şefleriyle olan iletişim durumları görülmektedir. Koro A, Koro B ve Koro C koristlerinin şefleri ile olan
iletişim durumlarına yönelik madde başına verdikleri toplam ve ortalama puanlarda oldukça farklı bulgular elde edilmiştir.
44 koristten oluşan Koro A‟da toplam puan 2134, ortalama puan 71.23 ve 30 koristten oluşan Koro C‟de toplam puan 2114, ortalama puan 70.47 gibi oldukça yakın bir benzerlik gösterirken, 27 koristten oluşan Koro B‟de toplam puan 1402, ortalama puan 51.93 olarak görülmektedir. Bu iletişim durumlarından yola çıkarak, yine Koro A ve Koro C‟de yakın bir tutarlılık görülebilirken, Koro B‟de diğer iki korodan farklı olarak bir iletişim zayıflığı olduğunu söylemek mümkündür.
Bu maddelere her üç koronun verdiği puanlar büyükten küçüğe doğru sıralandığında ise koroların iletiĢimlerine yönelik en yüksek puanlanan ve en düĢük puanlanan dolayısı ile iletiĢimin güçlü ve zayıf olduğu maddelerin ve bu maddeler arasındaki farklılıkların görülmesini sağlayan Tablo 3.6.2. oluşturulmuştur.
Tablo 3.6.2. Her Koro için Maddeler Temelinde Toplam Puanların Büyükten Küçüğe
Doğru SıralanıĢı
Koro A Koro B Koro C
Madde No Puan Madde No Puan Madde No Puan
1 131 10 73 10 89 7 131 5 66 1 88 5 130 24 64 5 88 8 130 16 63 20 88 10 130 1 62 23 88 15 130 8 61 2 87 18 130 6 60 3 87 20 130 7 60 6 87 22 130 2 59 7 87 24 128 23 58 19 87 2 127 4 57 8 86 21 127 3 54 9 86 9 126 15 54 13 86 19 126 18 54 15 86 3 125 9 53 18 86 13 125 20 53 22 86 14 125 22 53 24 86 17 125 12 51 4 84 23 124 19 51 14 83 25 124 14 50 17 83 12 123 17 50 21 83 4 122 25 50 12 80 11 122 11 49 25 79 6 121 13 49 11 75 16 92 21 48 16 69
Tablo 3.6.2. incelendiğinde, Koro A, Koro B ve Koro C koristlerinin iletiĢim durumlarında maddesel olarak da farklılıklar görülmektedir.
Koro A koristlerinin 1. Maddeye verdikleri toplam puan 131 iken, 16. Maddeye verdikleri toplam puan 92, Koro B koristlerinin 10. Maddeye verdikleri toplam puan 73 iken, 21. Maddeye verdikleri toplam puan 48, Koro C koristlerinin 10. Maddeye verdikleri toplam puan 89 iken, 16. Maddeye verdikleri toplam puan 69 olarak görülmektedir. Yani Koro A‟da iletişimin en güçlü olduğu madde 1. Madde iken, Koro B‟de 10. Madde ve Koro C‟de de yine 10. Madde şeklindedir. Her üç koroda iletişimin en zayıf olarak görüldüğü maddeler ise, Koro A‟da 16. Madde, Koro B‟de 21. Madde, Koro C‟de ise yine 16. Madde olarak görülmektedir.
Ġlk maddeden itibaren büyükten küçüğe doğru olan sıralamada, Koro A ve Koro C koristlerinde maddesel anlamda da iletiĢim benzerlilikleri söz konusu iken Koro B koristlerinde diğer iki korodan farklı bir durum söz konusudur.
Bu maddesel anlamdaki iletiĢim farklarını, açıklamaları ve yorumları ile birlikte ayrıntılı olarak aĢağıdaki tablolarda görmek mümkündür.
Tablo 3.6.3. Koro A Koristlerinin ġefleriyle ĠletiĢim Durumlarına Yönelik En Yüksek
Puanlanan Ġlk 5 Madde
Koro A
Madde Numarası ĠletiĢim Durumu
1 KonuĢurken ve dinlerken sizinle göz kontağı kurar. 7 Eserlerin çalıĢtırılması ve yorumlanması sırasında
duruma uygun beden dilini kullanır.
5 Duruma uygun ayakta ve oturuĢ postürlerini kullanır.
8 Duruma uygun tavırlar (lütfen. özür dilerim, teĢekkür
ederim, müsaadenizle gibi.) kullanır.
10 ÇalıĢmaya selamlaĢmayla baĢlar ve vedalaĢmayla bitirir.
Tablo 3.6.3.‟teki koristlerin Ģefleri ile olan iletiĢimlerine yönelik en yüksek puanlanan ve dolayısı ile iletiĢimin güçlü olduğu maddeleri en yüksekten baĢlayarak gösteren ilk 5 durum incelendiğinde, Koro A‟da:
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki en güçlü madde “konuĢurken ve dinlerken sizinle göz kontağı kurar” maddesidir. Bu, kiĢiler arası sözsüz iletiĢimin en önemli durumlarından biridir. KiĢinin doğrudan gözlerine bakmak, genellikle "sana ve senin anlattıklarına önem veriyorum." mesajını, sözsüz bir biçimde ifade etmektir. Bu mesaj, özellikle iletiĢim kurmakta zorlanan, içine kapanık öğrencilerle yakınlaĢmada kullanılabilir.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki en güçlü 2. durum, “eserlerin çalıĢtırılması ve yorumlanması sırasında duruma uygun beden dilini kullanır” Ģeklinde görülmektedir. Bir eserin çalıĢtırılması sırasında daha etkili sonuçların alınması ve anlaĢılmasının kolaylaĢtırılması, duruma uygun beden dilinin kullanılabilmesiyle de iliĢkilidir. Yüz ifadeleri, el ve kol hareketleri, bedenin duruĢ tarzı, sesin tonu gibi sözsüz mesajlar kullanılarak da iletiĢim kurulur. KarĢı karĢıya gelerek kurulan kiĢiler arası iletiĢimlerde, hem sözlü, hem de sözsüz mesajlar aynı anda kullanılır. Bu konuĢmalarda, mesaj alıĢveriĢinin ancak küçük bir bölümünü sözlü mesajlar oluĢturur. Yüz ifadeleri, el kol hareketleri, bedenin konumu ve sesin yükselip alçalmasıyla gönderilen sözsüz mesajlar iletiĢimde kullanılan mesajların daha büyük bir bölümünü kapsar. Bu da beden dilinin oldukça etkili olduğunu göstermektedir.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 3. güçlü durum, “duruma uygun ayakta ve oturuĢ postürlerini kullanır” Ģeklindedir. Fizyolojik ve biomekanik yönden iyi bir postür; minimum çaba ile, vücutta maksimum yeterliliği sağlayan duruĢtur. Vücudun görünüĢü güzel, duruĢ ve dengesi iyi, eklemler üzerindeki zorlanması az, organların yeterli ve düzgün çalıĢabilmelerini sağlayan, kiĢinin kendisini yormadan gevĢek olarak aldığı postürdür. Duruma uygun ayakta ve oturuĢ postürlerini düzgün kullanan kiĢi hem estetikliği hem de kendisine duyduğu güveni tam anlamıyla yansıtabilmektedir. Böyle bir duruĢun, kendisine güven duyulmasını sağlayacak bir etken olabileceğini de söylemek mümkündür.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 4. güçlü durum, “duruma uygun tavırlar (lütfen, özür dilerim, teĢekkür ederim, müsaadenizle gibi.) kullanır” maddesi olarak görülmektedir. KiĢiler arası iletiĢimde jest, mimik, tavır ve ifadelerin doğru ya da yanlıĢ kullanımı, kiĢinin sesiyle hareketleri arasındaki uyumu, hareketlerinin hızlı ve yavaĢ oluĢu da, iletiĢimin baĢarısını ya da baĢarısızlığını etkileyebilecek faktörlerdendir.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 5. güçlü durum ise, “çalıĢmaya selamlaĢmayla baĢlar ve vedalaĢmayla bitirir” maddesi olarak görülmektedir. ÇalıĢma yapılacak olan topluluğun, çalıĢma yerine girildiği anda dikkatinin çekilmesi, topluluğa saygı gösterildiğinin anlatılması ve değer verildiğinin hissettirilmesi amacıyla selam vermek, çalıĢmanın bitiminde de “teĢekkür” ile vedalaĢmak ve dolayısı ile bir sonraki çalıĢma için uygun durumu oluĢturmak, iletiĢimde kolaylıkları sağlayabilecek yöntemlerdendir.
Tablo 3.6.4. Koro A Koristlerinin ġefleriyle ĠletiĢim Durumlarına Yönelik En DüĢük
Puanlanan Ġlk 5 Madde
Koro A
Madde Numarası ĠletiĢim Durumu
16 ÇalıĢmalar sırasında kiĢiye yönelik eleĢtirilerden
kaçınır.
6 Duruma uygun kıyafet ve aksesuar seçiminde bulunur. 11 Anlatımlarını duraksamalara ve tekrarlamalara yer
vermeden akıcı bir biçimde yapar.
4 Uygunsuz yüz ifadelerini (somurtukluk, kendini
beğenmiĢlik, kabalık vb.) kullanmaktan kaçınır.
12 Anlatımları sırasında kullandığı sözcüklere dikkat eder
ve gereksiz sözcüklerden kaçınır.
Tablo 3.6.4.„te koristlerin Ģefleri ile olan iletiĢimlerine yönelik en düĢük puanlanan ve dolayısı ile iletiĢimin zayıf olduğu maddeleri en düĢükten baĢlayarak gösteren ilk 5 durum incelendiğinde, Koro A‟da:
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerinde en düĢük puanı alan madde “çalıĢmalar sırasında kiĢiye yönelik eleĢtirilerden kaçınır” maddesidir. Bu, kiĢiler arası sözlü iletiĢimin dikkat edilmesi gereken en önemli durumlarından biridir. KiĢileri tek olarak ya da grup içerisinde eleĢtirmek bazı iletiĢim zorluklarına sebep olabilmektedir. Bu tip davranıĢları kullanmamak iletiĢimin mutlaka daha güçlü olmasını sağlayacaktır.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 2. zayıf durum, “duruma uygun kıyafet ve aksesuar seçiminde bulunur” maddesi olarak görülmektedir. Topluluğun yöneticisi konumunda olan bir kiĢinin o topluluk karĢısında saygın ve özel bir yerde görülebilmesi için kıyafetlerine ve aksesuarlarına dikkat etmesi gerekmektedir. Bu da kiĢiye önem verilmesinde etkili olabilecek durumlardan biridir. Ġki kiĢinin belli ortamda birlikte bulunması, aralarında sözlü bir iletiĢim kurulmasa bile karĢılıklı görsel iletilerin akıĢını sağlayabilir. Çünkü, kiĢilerin davranıĢları, oluĢları, giyim kuĢamları, birbirlerine en azından sevgi düzeyinde nasıl bir insan oldukları ya da ne türden duygular içinde bulundukları konularında ipuçları verirler.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerinde görülen 3. zayıf durum, “anlatımlarını duraksamalara ve tekrarlamalara yer vermeden akıcı bir biçimde yapar” maddesidir. Sözlü iletiĢimin “dil” ve “dil ötesi” olmak üzere iki alt sınıfından “dil ötesi” iletiĢime giren bu madde, sesin niteliği ile ilgilidir; ses tonu, sesin hızı, Ģiddeti, hangi kelimelerin vurgulandığı, duraksamalar, tekrarlamalar ve benzeri özellikler, dil ötesi iletiĢim sayılır. ĠletiĢimde verilmek istenen mesajın nasıl söylendiği ile ilgilidir ve bu da mesajı net olarak anlatabilmek açısından önemlidir.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 4. zayıf durum, “uygunsuz yüz ifadelerini (somurtukluk, kendini beğenmiĢlik, kabalık vb.) kullanmaktan kaçınır” Ģeklindedir. KiĢiler arası yüz yüze iletiĢimde, jestler, mimikler, kızgın ya da sakin ifadeler iletiĢimi olumlu ya da olumsuz olarak etkileyebilmektedir. KiĢi karĢısındaki kiĢinin yalnız söylediklerini değil, yüz ifadelerini de "duyar"; çünkü yüz ifadeleri, sözsüz mesajlar olarak iletiĢimin bir parçasıdır.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 5. zayıf durum ise, “anlatımları sırasında kullandığı sözcüklere dikkat eder ve gereksiz sözcüklerden kaçınır” maddesi olarak görülmektedir. KarĢılıklı iletiĢimde, iletinin kodlanması çok kısa, çarpıcı, dikkat çekici ve kolay akılda kalıcı olmalıdır. Böyle olmayan iletiler hedef kitleye ulaĢabilse bile, onun tarafından algılanmayacak; yarım yamalak algılanarak taĢıdığı anlamsal içerik tam bir biçimde iletilmediğinde ise kodlanırken amaçlanan ileti çarpıtılarak algılanmıĢ olacaktır.
AĢğıdaki Tablo 3.6.5.‟te ise Koro A koristlerinin Ģefleri ile olan iletiĢimlerine yönelik yukarıda açıklanan 5 güçlü durum ile 5 zayıf durum bir arada gösterilmiĢ ve karĢılaĢtırma yapılmıĢtır.
Tablo 3.6.5. Koro A Koristlerinin ġefleriyle ĠletiĢimlerine Yönelik En Yüksek ve En
DüĢük Puanlanan 5‟er Maddelik Durumların KarĢılaĢtırılması
Koro A
En Yüksek Puanlanan 5 Madde En DüĢük Puanlanan 5 Madde
KonuĢurken ve dinlerken sizinle göz kontağı kurar.
ÇalıĢmalar sırasında kiĢiye yönelik eleĢtirilerden kaçınır.
Eserlerin çalıĢtırılması ve yorumlanması sırasında duruma uygun beden dilini kullanır.
Duruma uygun kıyafet ve aksesuar seçiminde bulunur.
Duruma uygun ayakta ve oturuĢ postürlerini kullanır.
Anlatımlarını duraksamalara ve tekrarlamalara yer vermeden akıcı bir biçimde yapar.
Duruma uygun tavırlar (Lütfen. özür dilerim, teĢekkür ederim, müsaadenizle gibi.) kullanır.
Uygunsuz yüz ifadelerini (somurtukluk, kendini beğenmiĢlik, kabalık vs.) kullanmaktan kaçınır.
ÇalıĢmaya selamlaĢmayla baĢlar ve vedalaĢmayla bitirir.
Anlatımları sırasında kullandığı sözcüklere dikkat eder ve gereksiz sözcüklerden kaçınır.
Tablo 3.6.5. incelendiğinde, Koro A‟da:
Koristlerin koro Ģefiyle olan iletiĢimlerinde en güçlü olan 5 durumun ilk 4‟ü sözsüz iletiĢim içeriklidir. En az güçlü olarak görülen durum ise sözlü iletiĢimin bir parçasıdır. Buradan anlaĢıldığı üzere, Koro A Ģefi sözsüz iletiĢim kurmada büyük ölçüde baĢarılıdır. ĠletiĢimin zayıf olarak sağlandığı 5 durumda ise daha çok sözlü iletiĢim ağırlıklı maddelerin olduğu görülmektedir. 1., 3., ve 5. durumlar, sözlü iletiĢim eksikliklerini göstermekte iken, sadece 2. ve 4. durum sözsüz iletiĢim içeriklidir. Yani Koro A Ģefinin sözlü iletiĢim konusunda koristleriyle problem yaĢadığı söylenebilir.
Tablo 3.6.6. Koro B Koristlerinin ġefleriyle ĠletiĢim Durumlarına Yönelik En Yüksek
Puanlanan Ġlk 5 Madde
Koro B
Madde Numarası ĠletiĢim Durumu
10 ÇalıĢmaya selamlaĢmayla baĢlar ve vedalaĢmayla bitirir. 5 Duruma uygun ayakta ve oturuĢ postürleri kullanır. 24 Konser ya da etkinlik sonrasında motivasyonu ve
baĢarıyı destekleyecek konuĢma ve ifadeleri kullanır.
16 ÇalıĢmalar sırasında kiĢiye yönelik eleĢtirilerden
kaçınır.
1 KonuĢurken ve dinlerken sizinle göz kontağı kurar.
Tablo 3.6.6.‟daki koristlerin Ģefleri ile olan iletiĢimlerine yönelik en yüksek puanlanan ve dolayısı ile iletiĢimin güçlü olduğu maddeleri en yüksekten baĢlayarak gösteren ilk 5 durum incelendiğinde, Koro B‟de:
Koristlerin Ģefleriyle olan iletiĢimlerindeki en güçlü durumun, “çalıĢmaya selamlaĢmayla baĢlar ve vedalaĢmayla bitirir” maddesi olduğu görülmektedir. Bu, topluluğun dikkatini çekmek, saygı ve değer ortamı yaratmak ve bir sonraki çalıĢma için uygun durumu hazırlamak amaçlı kiĢiler arası iletiĢimin en temel unsurlardandır.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 2. güçlü durum, “duruma uygun ayakta ve oturuĢ postürlerini kullanır” Ģeklinde görülmektedir. KiĢinin estetik değerleri, güvenli duruĢ ve oturuĢ biçimleriyle desteklendiğinde, kendisine daha çok güvenen ve etrafındakilere de bu güveni yansıtabilen bir görünümü ortaya çıkacaktır. Bu da, sözsüz iletiĢimin, bazen sözlü iletiĢim kadar etkili olmasını sağlayabilen önemli durumlarından biridir.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 3. güçlü durum, “konser ya da etkinlik sonrasında motivasyonu ve baĢarıyı destekleyecek konuĢma ve ifadeleri kullanır” Ģeklinde görülmektedir. Liderin, bir ya da birden çok insanı, belirli bir gaye veya amaca doğru devamlı bir Ģekilde harekete geçirmek için yapacağı çabalar olmalıdır. Aynı zamanda, karĢısındaki kiĢilerin bekleyiĢ ve ihtiyaçları, amaçları, davranıĢları ve
performansları hakkında bilgi verebilme ve güdüleme ile bu durumu daha baĢarılı hale getirebilme becerilerine de sahip olabilmelidir.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 4. güçlü durum da, “çalıĢmalar sırasında kiĢiye yönelik eleĢtirilerden kaçınır” maddesi olarak görülmektedir. Bu da sözlü iletiĢim kapsamında, kiĢiler arası karĢılıklı iletiĢimde ya da grup iletiĢiminde en çok dikkat edilmesi gereken durumlardan biridir. ĠletiĢimde, her bireyin ayrı bir önemi olduğunun düĢünülmesi ve karĢıdaki kiĢiyle empati kurmaya çalıĢılması daha olumlu sonuçlar ortaya çıkaracaktır.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 5. durum ise, “konuĢurken ve dinlerken sizinle göz kontağı kurar” Ģeklinde görülmektedir. KiĢiye verilen önemin en büyük göstergelerinden biri olan bu durum, karĢıdaki kiĢinin kendini değerli hissetmesini ve kendine güven duymasını sağlayacaktır.
Tablo 3.6.7. Koro B Koristlerinin ġefleriyle ĠletiĢim Durumlarına Yönelik En DüĢük
Puanlanan Ġlk 5 Madde
Koro B
Madde Numarası ĠletiĢim Durumu
21 Konser ya da etkinlikler öncesinde gerekli motivasyonu
sağlar.
13 Yapmayı düĢündüğü konserler ya da etkinlikler için
fikir paylaĢımında bulunur.
11 Anlatımlarını duraksamalara ve tekrarlamalara yer
vermeden akıcı bir biçimde yapar.
25 Koristlerin kiĢisel anlamda rahatlamalarına yönelik
problem çözücü yaklaĢımlarda bulunur.
17 ÇalıĢmalar sırasında sizin getirdiğiniz önerileri dikkate alır.
Tablo 3.6.7. koristlerin Ģefleri ile olan iletiĢimlerine yönelik en düĢük puanlanan ve dolayısı ile iletiĢimin zayıf olduğu maddeleri en düĢükten baĢlayarak gösteren ilk 5 durum incelendiğinde, Koro B‟de:
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki en zayıf olan durum “konser ya da etkinlik öncesinde gerekli motivasyonu sağlar” Ģeklindedir. Her konser ya da etkinlik öncesinde baĢarıyı sağlayabilmek amaçlı bazı güdülemeler yapılmalı ve dikkatin o baĢarıya doğru yoğunlaĢtırılması sağlanmalıdır.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 2. zayıf durum, “yapmayı düĢündüğü konserler ya da etkinlikler için fikir paylaĢımında bulunur” Ģeklinde görülmektedir. Bu da yine karĢıdaki kiĢiye ve fikirlerine değer verildiğini gösterebilecek bir durumdur. Her öğretici ile her grup ve yaĢtan öğrenci her Ģeyden önce insandır. Benzer duyguları ve tepkileri vardır. Dinlenilme, anlaĢılma, beğenilme, güvenilme, baĢarılı olma gibi birçok duygu ve değerler paydasında buluĢurlar. Yapılacak çalıĢmalar ortak ise bu sadece yöneticiyi, Ģefi ya da öğretmeni değil aynı zamanda karĢıdaki grubu, koroyu ya da sınıfı da ilgilendirmeli ve fikir paylaĢımlarında bulunulmalıdır.
Koristlerin Ģefleriyle iletiĢimlerindeki 3. zayıf durum, “anlatımlarını duraksamalara ve tekrarlamalara yer vermeden akıcı bir biçimde yapar” maddesi olarak