İnternetin Öğrencinin Eğitimine Katkısına İlişkin Bulgular 64

Tablo 16. İnternetin Öğrencinin Eğitimine Katkısına İlişkin Sayı, Yüzde ve Aritmetik Ortalama Değerleri

KESİNLİKLE

KATILMIYORUM KATILMIYORUM KARARSIZIM KATILIYORUM KATILIYORUM KESİNLİKLE X TOPLAM n % n % n % n % n % n %

1. İnternet sosyal olmama katkı sağlar 18 4,5 48 12,0 76 19,0 140 35,0 118 29,5 3,73 400 100

2. İnternet iletişim yeteneğimi arttırır 19 4,7 59 14,8 71 17,8 144 36,0 107 26,7 3,66 400 100

3. İnternet okulda uygulanan geleneksel öğretim yöntemlerinin yerini alamaz 20 5,0 31 7,8 77 19,2 93 23,2 179 44,8 3,95 400 100

4. Okulda öğrendiğim konuyu internette tekrarlıyorum 108 27,0 137 34,2 68 17,0 67 16,8 20 5,0 2,38 400 100

5. Ödevlerimi yaparken internetten yararlanırım 12 3,0 14 3,5 27 6,8 182 45,5 165 41,2 4,19 400 100

6. Derslerde internetten yararlanılması derslere karşı tutumumu olumlu yönde etkiler 15 3,8 37 9,2 93 23,2 148 37,0 107 26,8 3,74 400 100

7. İnternet öğrenmede motivasyonumu artırır 18 4,5 74 18,5 113 28,2 123 30,8 72 18,0 3,40 400 100

8. İnternet üzerinden öğrendiklerim daha fazla akılda kalıcıdır 31 7,8 68 17,0 124 31,0 100 25,0 77 19,2 3,31 400 100

9. İnternet öğrenmeyi eğlenceli hale getirir 10 2,5 31 7,8 71 17,7 165 41,2 123 30,8 3,90 400 100

10. İnternet üzerinden hangi sitelerdeki bilginin güvenilir olduğunu saptayabiliyorum 5 1,2 17 4,3 72 18,0 169 42,2 137 34,3 4,04 400 100

11. İnternette bilgi edinmek istediğim konu hakkında araştırma yaparken nasıl ve

12. Online kütüphanelerde nasıl araştırma yapılacağını biliyorum 17 4,2 54 13,5 88 22,0 144 36,0 97 24,3 3,63 400 100

13. Kütüphaneye gidip araştırma yapmak yerine internetten online kütüphaneleri

tercih ediyorum 34 8,5 42 10,5 52 13,0 116 29,0 156 39,0 3,80 400 100

14. İnternet sayesinde dünyada merak ettiğim yerlerin fotoğraf veya videolarını izleyip

fikir sahibi oluyorum 1 0,3 13 3,2 9 2,2 106 26,5 271 67,8 4,58 400 100

15. İnternet üzerinden eğitici film, seminer, müze vb. etkinlikleri izleyerek bilgi sahibi

olabiliyorum 17 4,2 47 11,8 55 13,8 122 30,5 159 39,7 3,90 400 100

16. Öğretmenlerinizin sosyal ağ siteleri üzerinden ders ile ilgili kurduğu/kuracağı

gruptaki etkinliklere katılıyorum/katılırım 52 13,0 67 16,8 72 18,0 111 27,7 98 24,5 3,34 400 100

17. Sosyal ağ siteleri üzerindeki bilgi paylaşım gruplarından birçok şey öğrendim 21 5,2 48 12,0 65 16,2 163 40,8 103 25,8 3,70 400 100

18. Sosyal ağ siteleri üzerinden haberleri ve güncel olayları takip ediyorum 10 2,5 23 5,8 44 11,0 165 41,2 158 39,5 4,10 400 100

19. Sosyal ağ siteleri üzerinden diğer insanlarla fikirlerimi daha rahat tartışabiliyorum 17 4,2 38 9,5 72 18,0 145 36,3 128 32,0 3,82 400 100

20. Sosyal ağ siteleri birer eğitim ortamı olarak kullanılabilir 40 10,0 62 15,5 127 31,8 95 23,7 76 19,0 3,26 400 100

21. İnternet bilginin en kolay paylaşıldığı yerdir 7 1,8 19 4,7 47 11,8 126 31,5 201 50,2 4,24 400 100

22. İnternet sayesinde birçok bilgi edindim 1 0,3 6 1,5 28 7,0 176 44,0 189 47,2 4,37 400 100

23. İnternet ortamında birçok ortama göre daha fazla özgürüm 15 3,7 50 12,5 76 19,0 128 32,0 131 32,8 3,78 400 100

Bu bölümde araştırmaya katılan öğrencilerin internetin eğitimlerine yaptığı katkıya ilişkin görüşlerine ilişkin sayı ve yüzde değerlerine ilişkin bulgular yer almaktadır.

Tablo 16’da yer alan öğrencilerin internetin eğitimlerine yaptığı katkıya ilişkin her bir ifadeye verdikleri cevaplara ilişkin sayı ve yüzde dağılımları ile aritmetik ortalamalarına yer verilmiştir. Tabloda 1=Kesinlikle Katılmıyorum, 2=Katılmıyorum, 3=Kararsızım, 4=Katılıyorum, 5=Kesinlikle Katılıyorum’u ifade etmektedir.

1) İnternetin öğrencinin sosyal olmasına katkı sağladığı ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %4,5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %12’sinin katılmadığı, %19’unun kararsız olduğu, %35’inin internetin sosyal olmasına katkı sağladığı görüşüne katıldığı ve %29,5’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internetin öğrencinin sosyal olmasına katkı sağladığı görüşü ile ilgili verilere bakıldığında ortalaması (X=3,73)’tür. Bu sonuçlar doğrultusunda “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu internetin sosyal olmalarına katkı sağladığını düşünmektedir.

2) İnternetin öğrencinin iletişim yeteneğini arttırması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %4,7’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %14,8’inin katılmadığı, %17,8’inin kararsız olduğu, %36’sının internetin iletişim yeteneğini arttırdığı görüşüne katıldığı ve %26,7’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internetin öğrencinin iletişim yeteneğini arttırdığı görüşü ile ilgili verilere bakıldığında ortalamasının (X=3,66) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu internetin iletişim yeteneklerini arttırdığını düşünmektedir.

3) İnternet okulda uygulanan geleneksel öğretim yöntemlerinin yerini alamaz ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %7,8’inin katılmadığı, %19,2’sinin kararsız olduğu, %23,2’sinin internetin okulda

uygulanan geleneksel öğretim yöntemlerinin yerini alamaz görüşüne katıldığı ve %44,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internetin okulda uygulanan geleneksel öğretim yöntemlerinin yerini alamayacağı görüşü ile ilgili verilere bakıldığında ortalamasının (X=3,95) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda “Kararsızım” ve ağırlıklı olarak “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Dolayısıyla öğrencilerin çoğunluğu internetin okulda uygulanan geleneksel öğretim yöntemlerinin yerini alamayacağını düşünmektedir.

4) Öğrencinin okulda öğrendiği konuyu internetten tekrarlaması ile ilgili verilere bakıldığında, %27’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %34,2’sinin katılmadığı, %17’sinin kararsız olduğu, %16,8’inin okulda öğrendiği konuyu internetten tekrarlama görüşüne katıldığı ve %5’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da öğrencilerin okulda öğrendiği konuyu internetten tekrarlama durumu ile ilgili verilere bakıldığında ortalamasının (X=2,38) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılmıyorum” ve “Kararsızım” arasında olumsuz görüş bildirdikleri görülmektedir. Dolayısıyla öğrencilerin çoğunluğu okulda öğrendikleri konuyu internetten tekrar etmeyi tercih etmemektedir.

5) Öğrencinin ödevlerini yaparken internetten yararlanma durumu ile ilgili verilere bakıldığında, %3’ünün bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %3,5’inin katılmadığı, %6,8’inin kararsız olduğu, %45,5’inin katıldığı ve %41,2’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da öğrencilerin ödevlerini yaparken internetten yararlanma durumu ile ilgili verilere bakıldığında ortalamasının (X=4,19) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu ödevlerini yaparken internetten yararlanmaktadır.

6) Derslerde internetten yararlanılması derslere karşı tutumlarını olumlu yönde etkilemesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %3,8’inin bu görüşe kesinlikle

katılmadığı, %9,2’sinin katılmadığı, %23,2’sinin kararsız olduğu, %37’sinin katıldığı ve %26,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da derslerde internetten yararlanılması derslere karşı tutumumu olumlu yönde etkiler ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,74) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu derslerde internetten yararlanılmasının derslere karşı tutumlarını olumlu yönde etkileyeceği yönünde görüş bildirmiştir.

7) İnternetin öğrenmede motivasyonlarını artırması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %4,5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %18,5’inin katılmadığı, %28,2’sinin kararsız olduğu, %30,8’inin katıldığı ve %18’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internetin öğrenmede motivasyonlarını arttırması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,40) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu internetin öğrenmede motivasyonlarını arttırdığı yönünde görüş bildirmiştir.

8) İnternet üzerinden öğrendiklerinin daha fazla akılda kalıcı olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %7,8’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %17’sinin katılmadığı, %31’inin kararsız olduğu, %25’inin katıldığı ve %19,2’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internet üzerinden öğrendiklerinin daha fazla akılda kalıcı olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,31) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu internet üzerinden öğrendiklerinin daha fazla akılda kalıcı olduğu yönünde görüş bildirmiştir.

9) İnternetin öğrenmeyi eğlenceli hale getirmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %2,5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %7,8’inin katılmadığı, %17,7’sinin kararsız olduğu, %41,2’sinin katıldığı ve %30,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internetin öğrenmeyi eğlenceli hale getirmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,90) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu internetin öğrenmeyi eğlenceli hale getirdiği yönünde görüş bildirmiştir.

10) İnternet üzerinden hangi sitelerdeki bilginin güvenilir olduğunu saptayabilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %1,2’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %4,3’ünün katılmadığı, %18’inin kararsız olduğu, %42,2’sinin katıldığı ve %34,3’ünün kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internet üzerinden hangi sitelerdeki bilginin güvenilir olduğunu saptayabilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=4,04) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu internet üzerinden hangi sitelerdeki bilginin güvenilir olduğunu saptayabildikleri yönünde görüş bildirmiştir.

11) İnternette bilgi edinmek istediği konu hakkında araştırma yaparken nasıl ve nerden bilgi edineceğini bilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %1’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %2’sinin katılmadığı, %9,2’sinin kararsız olduğu, %43’ünün katıldığı ve %44,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internette bilgi edinmek istediği konu hakkında araştırma yaparken nasıl ve nerden bilgi edineceğini bilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=4,29) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu

internette bilgi edinmek istediği konu hakkında araştırma yaparken nasıl ve nerden bilgi edineceğini bildikleri yönünde görüş bildirmiştir.

12) Online kütüphanelerde nasıl araştırma yapılacağını bilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %4,2’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %13,5’inin katılmadığı, %22’sinin kararsız olduğu, %36’sının katıldığı ve %24,3’ünün kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da online kütüphanelerde nasıl araştırma yapılacağını bilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,63) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu online kütüphanelerde nasıl araştırma yapılacağını bildikleri yönünde görüş bildirmiştir.

13) Kütüphaneye gidip araştırma yapmak yerine internetten online kütüphaneleri tercih etmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %8,5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %10,5’inin katılmadığı, %13’ünün kararsız olduğu, %29’unun katıldığı ve %39’unun kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da kütüphaneye gidip araştırma yapmak yerine internetten online kütüphaneleri tercih etmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,80) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu kütüphaneye gidip araştırma yapmak yerine internetten online kütüphaneleri tercih ettikleri yönünde görüş bildirmiştir.

14) İnternet sayesinde dünyada merak ettikleri yerlerin fotoğraf veya videolarını izleyip fikir sahibi olmaları ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %0,3’ünün bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %3,2’sinin katılmadığı, %2,2’sinin kararsız olduğu, %26,5’inin katıldığı ve %67,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internet sayesinde dünyada merak ettikleri yerlerin fotoğraf veya videolarını izleyip fikir sahibi olmaları ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=4,58) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu internet sayesinde dünyada merak ettikleri yerlerin fotoğraf veya videolarını izleyip fikir sahibi oldukları yönünde görüş bildirmiştir.

15) İnternet üzerinden eğitici film, seminer, müze vb. etkinlikleri izleyerek bilgi sahibi olabilmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %4,2’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %11,8’inin katılmadığı, %13,8’inin kararsız olduğu, %30,5’inin katıldığı ve %39,7’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internet üzerinden eğitici film, seminer, müze vb. etkinlikleri izleyerek bilgi sahibi olabilmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,90) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu internet üzerinden eğitici film, seminer, müze vb. etkinlikleri izleyerek bilgi sahibi olabildikleri yönünde görüş bildirmiştir.

16) Öğretmenlerin sosyal ağ siteleri üzerinden ders ile ilgili kurduğu/kuracağı gruptaki etkinliklere katılıyorum/katılırım ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %13’ünün bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %16,8’inin katılmadığı, %18’inin kararsız olduğu, %27,7’sinin katıldığı ve %24,5’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da öğretmenlerin sosyal ağ siteleri üzerinden ders ile ilgili kurduğu/kuracağı gruptaki etkinliklere katılıyorum/katılırım ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,34) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğu öğretmenlerin sosyal ağ siteleri üzerinden ders ile ilgili kurduğu/kuracağı gruptaki etkinliklere katılıyorum/katılırım yönünde görüş bildirmiştir.

17) Sosyal ağ siteleri üzerindeki bilgi paylaşım gruplarından birçok şey öğrenmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %5,2’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %12’sinin katılmadığı, %16,2’sinin kararsız olduğu, %40,8’inin katıldığı ve %25,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da sosyal ağ siteleri üzerindeki bilgi paylaşım gruplarından birçok şey öğrenmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,70) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal ağ siteleri üzerindeki bilgi paylaşım gruplarından birçok şey öğrendikleri yönünde görüş bildirmiştir.

18) Sosyal ağ siteleri üzerinden haberleri ve güncel olayları takip etmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %2,5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %5,8’inin katılmadığı, %11’inin kararsız olduğu, %41,2’sinin katıldığı ve %39,5’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da sosyal ağ siteleri üzerinden haberleri ve güncel olayları takip etmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=4,10) olduğu dolayısıyla bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal ağ siteleri üzerinden haberleri ve güncel olayları takip ettikleri yönünde görüş bildirmiştir.

19) Sosyal ağ siteleri üzerinden diğer insanlarla fikirlerini daha rahat tartışabilmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %4,2’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %9,5’inin katılmadığı, %18’inin kararsız olduğu, %36,3’ünün katıldığı ve %32’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da sosyal ağ siteleri üzerinden diğer insanlarla fikirlerini daha rahat tartışabilmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,82) olduğu bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda

öğrencilerin büyük çoğunluğu sosyal ağ siteleri üzerinden diğer insanlarla fikirlerini daha rahat tartışabildikleri yönünde görüş bildirmiştir.

20) Sosyal ağ sitelerinin birer eğitim ortamı olarak kullanılabilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %10’unun bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %15,5’inin katılmadığı, %31,8’inin kararsız olduğu, %23,7’sinin katıldığı ve %19’unun kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da sosyal ağ sitelerinin birer eğitim ortamı olarak kullanılabilmesi ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,26) olduğu bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda sosyal ağ sitelerinin birer eğitim ortamı olarak kullanılabileceği yönünde %42,7 oranı ile olumlu görüş bildirenler, %25,5 oranı ile olumsuz görüş bildirenlere göre çoğunluktadır.

21) İnternetin bilginin en kolay paylaşıldığı yer olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %1,8’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %4,7’sinin katılmadığı, %11,8’inin kararsız olduğu, %31,5’inin katıldığı ve %50,2’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internetin bilginin en kolay paylaşıldığı yer olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=4,24) olduğu bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu internetin bilginin en kolay paylaşıldığı yer olduğu yönünde görüş bildirmiştir.

22) İnternet sayesinde birçok bilgi edinmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %0,3’ünün bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %1,5’inin katılmadığı, %7’sinin kararsız olduğu, %44’ünün katıldığı ve %47,2’sinin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internet sayesinde birçok bilgi edinmeleri ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=4,37) olduğu bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılıyorum” ve “Kesinlikle Katılıyorum” arasında olumlu görüş

bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin %91,2 oranıyla büyük çoğunluğu internet sayesinde birçok bilgi edindikleri yönünde görüş bildirmiştir.

23) İnternet ortamında birçok ortama göre daha fazla özgür olmaları ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %3,7’sinin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %12,5’inin katılmadığı, %19’unun kararsız olduğu, %32’sinin katıldığı ve %32,8’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da internet ortamında birçok ortama göre daha fazla özgür olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=3,78) olduğu bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Kararsızım” ve “Katılıyorum” arasında olumlu görüş bildirdikleri görülmektedir. Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu internet ortamında birçok ortama göre daha fazla özgür oldukları yönünde görüş bildirmiştir.

24) Günlük yaşamın internette yapabileceklerine oranla daha az heyecan verici olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında, %28,5’inin bu görüşe kesinlikle katılmadığı, %26,5’inin katılmadığı, %20,5’inin kararsız olduğu, %12’sinin katıldığı ve %12,5’inin kesinlikle katıldığı görülmektedir.

Tablo 16’da Günlük yaşamın internette yapabileceklerine oranla daha az heyecan verici olması ile ilgili öğrenci görüşlerine bakıldığında ortalamasının (X=2,54) olduğu bu sonuçlar doğrultusunda ağırlıklı olarak “Katılmıyorum” ve “Kararsızım” arasında olumsuz görüş bildirdikleri görülmektedir.

Veriler doğrultusunda öğrencilerin büyük çoğunluğu günlük yaşamı internette yapabileceklerime oranla daha az heyecan verici bulmadıkları yönünde görüş bildirmiştir.

4.8. Öğrencilerin Okuldaki Başarı Düzeyi İle İnternet Kullanmalarının