SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER
6. Eğitim yazılımları ile ilgili yapılan araştırmalar incelenerek yazılımların
133
KAYNAKLAR
Acat, M. B. (1996). Okuma güçlükleri ile okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişki düzeyi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Açıkgöz, K. (2004). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Ainley, J., Enger, L. & Searle, D. (2008). Students in a digital age: Implications of ICT for teaching and learning. Voogt, J., Knezek, G. (Eds.), International handbook of information technology in primary and secondary education (p. 63-80). New York: Springer Science Business Media LLC.
Akdur, T. E., Bilici, A., Çiçek, H., Günday, Ö., & Yıldızbaşı, A. (2011). Eğitimde Fatih Projesi’nin sağlaması öngörülen fayda ve sosyal etkileri. International computer & technologies symposium, 22-24 Mayıs, Elazığ.
Akkoyunlu, B. (1998). Eğitimde teknolojik gelişmeler. (Ed.) Bekir Özer. Çağdaş eğitimde yeni teknolojiler. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, Eskişehir. Akoğlu, Y. (2003). Dördüncü sınıf matematik dersi kesirler ünitesi’nin öğretiminde,
geleneksel öğretim yöntemi ile öğretim amaçlı bilgisayar yazılımı kullanılarak gerçekleştirilen bireyselleştirilmiş öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkilerinin karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akpınar, Y. (2000) Bilgi teknolojileri ve okuduğunu anlama profili. 10.02.2014 tarihinde http://www.ntvmsnbc.com/news/212706.asp#BODY sayfasından erişilmiştir.
134
Aksoy, H. H. (2003). Eğitim kurumlarında teknoloji kullanımı ve etkilerine ilişkin bir çözümleme. 12.03.2014 tarihinde
http://www.egitimbilimtoplum.com.tr/index.php/ebt/article/download/28/37 sayfasından erişilmiştir.
Aktaş, Y. A. (2005). Okul öncesi dönemde bilgisayar destekli eğitim. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(5), 6-47.
Akyol, H. (1994). Kelime tanıma ve okumaya etkisi. Çağdaş Eğitim, 677–684.
Akyol, H. (2003). Türkçe okuma yazma öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Akyol, H. (2005). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Akyol, H. (2006). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök
Yayıncılık.
Alabay, E. (2006). Altı yaş okulöncesi dönemi çocuklarına bilgisayar destekli matematiksel kavramların öğretimi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Alacapınar, F. G. (2009). Yapılandırmacı yaklaşım ve vitamin yazılımına göre programın değerlendirilmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 189-205.
Aldağ, H., & Sezgin, M. E. (2003). Çok ortamlı öğrenmede ikili kodlama kuramı ve bilişsel model. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 121- 135.
Alkan, C. (1991). Bilgisayar destekli öğrenme modülleri. Ankara: Anı Yayınları.
Alkan, M., Tezci, E., Perkmen, S., Karamete, A., Çevik, B., Yavuz, F., Akyüz, G., Ocak, M. A., Şahin, S., Saygılı, G., Öztürk, G., & Şahin, G. (2011). Eğitimde teknoloji entegrasyonu. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Allington, R.L. (1983). Fluency: The neglected reading goal. The Reading Teacher, 36, 555-561.
Allor, J. H. (2002). The relationships of phonemic awareness and rapid naming to reading development. Learning Disability Quarterly, 25, 47-57.
135
Altınışık, S., & Feza, O. (2002). Sosyal bilgiler dersinde çoklu ortamın öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 41-49.
Altun, A. (2005). Gelişen teknolojiler ve yeni okuryazarlıklar. Ankara: Anı Yayıncılık. Al-Mujaini, E. Y. (2006). The integratıon of computer technology in an eighth-grade male
social studies classroom in the united Arab Emirates. Unpublished Doctoral thesis, Ohio: The College of Education of Ohio University.
Anderson-Inman, L., & Horney, M. A. (1998). Transforming text for at-risk readers. In Reinking, D., McKenna, M. C., Labbo, L. D., & Kieffer, R. D. (Eds.), Handbook of literacy and technology: Transformations in a post-typographic world (p. 15-43). Mahwah, NJ:Erlbaum.
Anderson, R. E. (2008). Implications of the Information and knowledge society for education. Voogt, J., Knezek, G. (Eds.), International handbook of information technology in primary and secondary education (p. 5-22). New York: Springer Science Business Media LLC.
Anthony, J. L., & Francis, D. J. (2005). Development of phonological awareness. Current Directions in Psychological Science, 14 (5), 255-259.
Arkün, S. (2007). Addie tasarım modeline göre çoklu öğrenme ortamı geliştirme süreci ve geliştirilen ortam hakkında öğrenci görüşleri üzerine bir çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
Arslan, O. (2006). Sosyal bilgiler dersinde bilgisayar destekli öğretim. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Ataizi, M. (1999). Bilgisayar destekli durumlu öğrenmede bilişsel biçim ve içeriğin gerçeklik düzeyinin sorun çözme becerilerinin gelişimine etkisi. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Balcı, B., & Eşme, İ. (2001, Eylül). Teknoloji eğitimi. Yeni binyılın başında fen bilimleri eğitimi sempozyumunda sunulan bildiri, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Barr, R., & Johnson, B. (1997). Teaching reading and writing in elementary classrooms. USA: Longman Publishers.
136
Bay, Y. (2009). İlköğretim 1. sınıf öğrencilerinin bilgisayar kullanmalarının okuma becerilerine etkisi. 31.03.2014 tarihinde http://www.eab.org.tr/eab/2009/pdf/223.pdf sayfasından erişilmiştir.
Bayat, S. (2004). İlkokuma yazma öğretiminin cümle döneminde yapılması gereken etkinliklerin gerçekleşmesi düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri ve bu etkinliklerin gerçekleşme düzeyi. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Bayraktar, E. (1988). Bilgisayar destekli matematik öğretimi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Bayram, S. (2001). Türkiye’de kitap okuma alışkanlığı. İstanbul: İstanbul Ticaret Odası Yayını No:2001-15.
Bayram, S., & Yeni, S. (2011). Web tabanlı eğitsel çoklu ortamların göz izleme tekniği ile kullanışlılık açısından değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2), 221-234.
Beauchat, K., Blamey, K., & Walpole S. (2010). The building blocks of preschool success. New York: The Guilford Press.
Bircan, İ., & Tekin, M. (1989). Türkiye’de okuma alışkanlığının azalması sorunu ve çözüm yolları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), 393-410.
Bleed, R. (2005). Visual literacy in higher education. 24.12.2013 tarihinde http://net.educause.edu/ir/library/pdf/eli4001.pdf sayfasından erişilmiştir.
Braden, R. A., & Hortin, J. A. (1982). Identifying the theoretical foundations of visual literacy. Journal of Visual/Verbal Languaging, 2, 37-42.
Bromley, K. (2006). Technology and writing. ln M. C. McKenna, L. D.
Bromley, K. (2007). Nine things every teacher should know about words and vocabulary instruction. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 50, 528-537.
Brozo, W. G., Shiel, G., & Topping, K. (2007, December). Engagement in Reading: Lessons Learned From Three PISA Countries. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 51(4), 304–315.
137
Burke, A. (2009). Checkmarks on the screen: Questions of assessment and new literacies in the digital age. In A. Burke & R. F. Hammett, (Eds.). Assessing new literacies: Perspectives from the clessroom (p. 35-54). NYI Peter Lang.
Burns, P., Roe, B., & Ross, E. (1996). Teaching reading in today's elementary schools. Boston, MA: Houghton Mifflin Co.
Burns, P. C., Roe, B. D. & Smith, S. H. (2002). Teaching reading in today’s elementary schools. New York: Houghton Mifflin Company.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A. Büyüköztürk, Ş, Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008).
Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Calp, M. (2010). Özel eğitim alanı olarak Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Carlisle, J. F., & Rice, M. S. (2002). Improving reading comprehension: Researchbased
principles and practice. Baltimore: York Press.
Castek, J., Leu, D. J., Coiro, J., Gort, M., Henry, L. A., & Lima C. O. (2008). Developing new literacies among multilingual learners in the elementary grades. 18.02.2014 tarihinde http://homepages.uconn.edu/~jmc03014/DevelopingNewLiteracies.pdf sayfasından erişilmiştir.
Cemaloğlu, N. (2001). İlkokuma yazma öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Chafouleas, S. M., Martens, B. K., Dobson, R. L., Weinstein, K. S., & Gardner, K. B. (2004). Fluent reading as the improvement of stimulus control: Additive effects of performance-based interventions to repeated reading on students reading and errors rates. Journal of Behavioral Education, 13, 67–81.
Chard, D., & Dickson, S. (1999). Phonological awareness: Instruction and assessment guidelines. Intervention in School and Clinic, 35(5), 261-270.
Chard, D. J., Vaugh, S., & Tyler, B. J. (2002). A synthesis of research on effective interventions for building reading fluency with elementary students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 35, 386-406.
Coiro, J. (2003). Reading comprehension on the internet: Expanding our understanding of reading comprehension to encompass new literacies. Reading Teacher, 56(5), 458- 464.
138
Coiro, J., Knobel, M., Lankshear, C., & Leu, D. J. (2008). Central issues in new literacies and new literacies researc. In Coiro, J. Knobel, M., Lankshear, C., & Leu, D. J. (Eds.), Handbook of Research on New Literacies (p. 25-32). New York: Taylor ve Francis.
Coştu, S., Aydın, S., & Filiz, M. (2009). Students conceptions about browser-gamebased learning in mathematics education: TTNET Vitamin case. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1848-1852.
Cradler, J. (1996). Implementing Technology in education: Recent findings from research and evaluation studies. 12.11.2013 tarihinde
http://www.wested.org/techpolicy/refind.html sayfasından erişilmiştir.
Creswell, J. W. (2003). Research design. Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Sage publications Inc.
Creswell, J. W. & Clark, V. L. P. (2007). Designing and conducting mixed method research. California: SAGE Publications.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative Qualitative Research (4th ed.). Pearson.
Çatak, A. A. (2006). Powerpoint sunu programıyla hazırlanan okuma materyalinin eğitilebilir zihin engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Çaycı, B., & Demir K. (2006). Okuma ve anlama sorunu olan öğrenciler üzerine karşılaştırmalı bir çalışma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4), 437-456.
Çelenk, S. (2001). İlkokuma yazma programı ve öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Çelenk, S. (2003). İlkokuma yazma öğretiminde kuluçka dönemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36, 1-2.
Dayıoğlu, B. (1998). Bilgisayar destekli eğitim ve internetteki uygulamalar. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
139
Demirel, Ö. (2001). Öğretimde yeni yaklaşımlar. Mehmet Gültekin (Ed.), Öğretimde planlama ve değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
Denton, C. A., Fletcher, J. M., Anthony, J. L., & Francis, D. J. (2006). An evaluation of intensive intervention for students with persistent reading difficulties. Journal of Learning Disabilities, 39, 447-466.
Dufva, M., Niemi, P., Voeten, M. J. M. (2001). The role of phonological memory word recognition and comprehension skills ın reading development from preschool to
grade 2. Reading and Writing, An Interdisciplinary Journal, 14, 91-117.
Durgunoğlu, A. Y., & Öney, B. (1999). A cross-linguistic comparison of phonological awareness and Word recognation. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 11,281-299.
Durkin, D. (1993). Teaching them to read (6th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Eageton, M. B., Guinee, K. (2002). Strategies for supporting student ınternet inquiry. New England Reading Association Journal, 38 (2), 39-47.
Eğitimi Araştırma Geliştirme Dairesi [EARGED]. (2005). OECD PİSA-2003 Araştırmasının Türkiye ile ilgili sonuçları. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
Eğitim Bilişim Ağı [EBA], (2013). 12.01.2014 tarihinde
http://www.eba.gov.tr/hakkinda/tam sayfasından erişilmiştir.
Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi (2013). 12.08.2013 tarihinde http://fatihprojesi.meb.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
Ehri, L. C., & Wilce, L. S. (1987). Does learning to spell help beginners learn to read words?. Reading Research Quarterly, 22, 47-64.
Ehri, L. C., & McCormick, S. (1998). Phases of word learning: Implications for instruction with delayed and disabled readers. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 14, 135–164.
Emmungil, L. (2012). Eğitimde teknoloji kullanımı. 10.02.2014 tarihinde
http://www.slideshare.net/efedincer/eitimde-teknoloji-kullanm-11234466# sayfasından erişilmiştir.
140
Erden, M. (1994). Bilgisayar destekli öğretimde öğretmenin rolü. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33.
Erdoğan, Ö. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma ve yazma becerileri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ertem, İ. S. (2010). The Effect of Electronic Storybooks on Struggling Fourth-Graders' Reading Comprehension. Turkish Online Journal of Educational Technology- Tojet, 9(4), 140-155.
Ferah, A. (2001). Her yönüyle Türkçe ilkokuma-yazma. İstanbul: MEB Basımevi Bilim Kültür Eserleri.
Flett, A., & Conderman, G. (2002). Promote phonemic awareness. Intervention in School and Clinic, 37 (4), 242-245.
Foorman, B. R., Francis, D. J., Fletcher, J. M., Schatschneider, C., & Mehta, P. (1998). The role of instruction in learning to read: Preventing reading failure in at-risk children. Journal of Educational Psychology, 90, 37-55.
Gambrell, L., B., Morrow, L., M., & Pennington, C. (2000). Early childhood and elementary literature-based instruction: Current perspectives and special issues. Handbook of Reading Research.
Gonzales, P. C. & Elijah, D. V. (1975). Rereading: Effect on error patterns and performance levels on the IRI. Reading Teacher, (28), 647-652.
Gray, A. & McCutchen, D. (2006). Young readers' use of phonological ınformation: phonological awareness, memory, and comprehension. Journal of Learning Disabilities, 39 (4), 325–333.
Grbich, C. (2007). Qualitative data analysis an introduction. Sage publications.
Gunning, T. G. (2008). Creating literacy instruction for all students. Boston: Pearson Education.
Gündüz, G., & Çuhadar, C. (2006). Bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Ankara: Nobel.
141
Güneş, F. (2007a). Türkçe öğretimi zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel.
Güneş, F. (2007b). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel. Güneş, F. (2009). Hızlı okuma ve anlamı yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Gürol, A., Demirli, C., & Aktı, S. (2010). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin öğrenim
gördükleri kurumlarda kullanılmakta olan eğitsel yazılıma yönelik görüşleri. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ.
Harris, A. J., & Sıpay, E. R. (1990). How to increase reading ability (9th ed.). New York: Longman.
Harris, T. L., & Hodges, R.E. (Eds.). (1995). The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing. Newark, Delaware: International Reading Association.
Hempenstall, K. (2003). Phonemic awareness: what does it mean? 21.09.2013 tarihinde http://www.ednews.org/articles/523/1/Phonemic-awareness-Whatdoes-it
mean/Page1.html sayfasından erişilmiştir.
Hennessy, S., Ruthven, K., & Brindley, S. (2005). Teacher perspectives on integrating ICT into subject teaching: Commitment, constraints, caution, and change. Journal of Curriculum Studies, 37(2), 155-192.
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Education Tech Reserch Dev 55:223-252.
Hogsten, J. F., & Peregoy, P. A. (1999). An investigation of reading attitudes and selfperceptions of students reading on and below grade level.
Horton, F. W. (2008). Understanding information literacy: A primer. Paris: Unesco.
Hoşsoy, M. T. (2004). İlkokuma yazma hazırlık programının ve öğretmenlerin düzenledikleri sınıf içi etkinliklerinin çoklu zekâ kuramına göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Hudson R. F., Lane, H. B., & Pullen, P. C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, why, and how? The Reading Teacher, 58, 702-714.
142
Hücüptan, M. L. (2006). Bilgisayar destekli öğretimin 6. sınıf sosyal bilgiler dersi öğrenci başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Internet world stats: Usage and population statics. (2012). 20.12.2013 tarihinde http://www.internetworldstats.com/ stats.htm sayfasından erişilmiştir.
International Reading Association [IRA]. (2002). Integrating literacy and techonology in the curriculum: A position statement. 24.12.2013 tarihinde
http://www.reading.org/positions/technology.html sayfasından erişilmiştir.
ISTE. (2000). National educational technology standards for teachers (NETS-T) 2000. 13.07.2013 tarihinde
http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForTeachers/2000Standards/NE TS_for_Teachers_2000.htm sayfasından erişilmiştir.
ISTE. (2008). National educational technology standards for teachers (NETS-T) 2008. 21.09.2013 tarihinde
http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForTeachers/2008Standards/NE TS_for_Teachers_2008.htm sayfasından erişilmiştir.
İşman, A., Baytekin, Ç., Balkan, F., Horzum, B., & Kıyıcı, M. (2002). Fen bilgisi eğitimi ve yapısalcı yaklaşım. 10.02.2013 tarihinde http://www.tojet.net/articles/v1i1/117.pdf sayfasından erişilmiştir.
Kablan, Z. (2001). Powerpoint sunu programıyla hazırlanan Türkçe ilkokuma yazma öğretim materyali hakkındaki öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Kara, Y. (2007). Eğitim yazılımları değerlendirme ölçeği (EYDO): geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 77–90.
Karadağ, E. (2006, Nisan). Eğitim-öğretim sürecinde bilgisayar kullanım süresinin değerlendirilmesi. In H. Yaratan, & H. Caner (Eds.) 6th International Educational Technology Conference: Vol 2 (p. 1032-1038), Famagusta/North Cyprus: Eastern Mediterranean University.
Karakelle, S. (1998). İlkokuma becerisinin kazanılmasını etkileyen bilişsel faktörler. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
143
Karaman, E. (2002). Bilgisayar destekli öğretim yönteminin sosyal bilgiler dersinde, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin bilişsel gelişimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Karasar, N. (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Sanem Matbaacılık. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Sanem Matbaacılık.
Kaşlı, A. (1991). Bilgisayar destekli öğretim izlencelerinin geliştirilmesi için bir model metodolojisi. Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Katzir, T., Youngsuk, K., Wolf, M., O’Brien, B., Kennedy, B., Lovett, M., & Morris, R. (2006). Reading fluency: The whole is more than the parts. Annals of Dyslexia, 56, 51-82.
Kavcar, C., Oğuzkan, F., & Sever, S. (2004). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
Kazu, İ. Y, & Yavuzalp, N. (2010). Öğretim yazılımlarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(150), 110-126.
Keser, H. (1988). Bilgisayar destekli öğretim için bir model önerisi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
Keser, H. (1991). Eğitimde nitelik geliştirmede bilgisayar destekli eğitim ve yazılımlarının rolü. Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu Eğitimde Nitelik Geliştirme, s:178-183. Kibar, Z. (2006). İlköğretim düzeyi fen bilgisi öğretiminde yüksek etkileşimli BDÖ
yazılımlarının öğrenci başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Kocadağ, T. (2009). İlköğretim 4. sınıf fen ve teknoloji dersine interaktif eğitim yazılımları kullanımının kaynaştırma öğrencilerinin başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Köksal, K. (2003). Okuma yazmanın öğretimi. Ankara: MEB.
Köse, S., Pektaş, M. S., Çelik, H., & Katrancı, M. (2009). 5. sınıflarda ses ve ışık ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 649-658.
144
Kuhn, M. R., Schwanenflugel, P. J., & Meisinger, E. B. (2010). Aligning theory and assessment of reading fluency: Automaticity, prosody, and definitions of fluency. Reading Research Quarterly, 45, 230-251.
Küçük, M. (2006). İlköğretimde çoklu ortam ve bilgisayar kullanımının gerekliliği. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Labbo, L, D. (1999). Connecting a Computer Center to Themes, Literature and Kindertgartners’ Literacy Needs. 13.03.2013 tarihinde
www.readingonline.org/electronic/elec_index.asp?HREF=labbo/index.html sayfasından erişilmiştir.
Lane, H., Pullen, P., Eisele, M., & Jordan, L. (2002). Preventing reading failure: Phonological awareness assessment and instruction. Preventing School Failure. 46(3), 101-110.
Lankshear, C., & Knobel, M. (2003). New literacies: Changing knowledge and classroom learning. Maidenhead, UK: Open University Press.
Lapp, D., & Fisher, D. (Eds). (2009). Essential readings on comprehension. Newark, DE: International Reading Association.
Lerner, J. W., (2000). Learning disabilities theories diagnonsis and teaching strategies. New York: Houghton Mifflin Company.
LeTendre, M. J., & Hartman, A. (2001). Reading: Know what works. A practical guide for educators. National reading panel update. USA: Department of Education National Institute for Literacy. 23.06.2013 tarihinde
http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_storage_01/0000000b/80/24/33/ 46.pdf sayfasından erişilmiştir.
Leu, D. J. (1997). Caity’s question: Literacy as deixis on the Internet. The Reading Teacher, 51, 62-67.
Leu, D. J. (2000). Our children’s future: Changing the focus of literacy and literacy instruction. Reading Teacher, 53(5), 424-429.
Leu, D. J. (2002). Intemet workshop: Making tim e for literucy. The ReaCing Teacher. 55, 466-47 2.
145
Leu, D. J., Kinzer, C. K., Coiro, J., Cammack, D. (2004). Toward a theory of new literacies emerging from the Internet and other information and communication technologies. In R.B. Ruddell & N. Unrau (Eds.), Theoretical models and processes of reading (5th ed). (p. 1568-1611). Newark, DE: International Reading Association.
Leu, D. J., McVerry, G. J., O'Byrne, W., Kiili, C., Zawilinski, L., Cacopardo, H. E, Kennedy, C., & Forzani E. (2011) The New Literacies of Online Reading Comprehension: Expanding the Literacy and Learning Curriculum. 28.12.2013 tarihinde http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1598/JAAL.55.1.1/full sayfasından erişilmiştir.
Logan, G. D. (1997). Automaticity and Reading: Perspectives from the instance theory of automatization. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Diffuculties, 13 (2), 123-146.
Mann, V. (1987). Measuring phonological awareness through the invented spellings of kindergarten children. Merrill Palmer Quarterly, 33, 365-69.
Mayer, E. R., & Moreno R. (1999). Multımedia aids to problem-solving transfer. International Journal of Educational Research. 31, 611-623.
Mazman, S. G., & Usluel, Y. K. (2011). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme süreçlerine entegrasyonu: Göstergeler ve modeller. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(1), 62-80.
McBride-Chang, C. & Kail, R. V. (2002). Cross-cultural similarities in the predictors of reading acquisition. Child Development, 73, 1392-1407.
McGee, L. M., & Morrow, L. M. (2005). Teaching literacy in kindergarten. London: The Guilford Press.
Mcmillan, J. H., Shumacher, S. (2006). Research in education: Evidence-Based inquiry. London: Pearson.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İkögretim Türkçe dersi (1-5. Sınıflar) öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
Milli Eğitim Bakanlığı (2009a). Hayat boyu öğrenme stratejisi. 7.01.2014 tarihinde www.mesbil.meb.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
146
Milli Eğitim Bakanlığı (2009b). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. Fatih Projesi. 11.05.2013 tarihinde
http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6 sayfasından erişilmiştir.
Mitchell, M. J., & Fox, B. J. (2001). The effects of computer software for developing phonological awareness in low-progress readers. Reading Research and Instruction, 40(4), 315-332.
Morpa Kampüs Eğitim Yazılımı (2012). 06.09.2012 tarihinde http://www.morpakampus.com sayfasından erişilmiştir.
Nation, K. & Snowling, M. J. (2004). Beyond phonological skills: broader language skills contribute to the development of reading. Journal of Research in Reading, 27, 342- 356.
National Institute of Child Health and Human Development. (2000). Report of the national reading panel: teaching children to read: an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction (NIH Publication No. 00–4769). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
National Reading Panel. (2000). Report of the national reading panel. Teaching children to read: an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. Washington, DC: National Institute of Child Health and Human Development.
Nichols, W. D., Rupley, W. H., & Rasinski, T. (2009). Fluency in learning to read for meaning: Going beyond repeated readings. Literacy Research and Instructions, 48, 1-13.
O’Shea, Lawrence J., Paul T., Sinderal, & O’Shea, D. J. (1985). The effects of repeated readings and attentional cues on reading fluency and comprehension. Journal of Reading Behavior, 17, 129-142.
O’Shea, Lawrence J., Paul T., Sinderal & O’Shea, D. J. (1987). The effects of repeated readings and attentional cues on reading fluency and comprehension of learning disabled readers. Learning Disabilities Research, (2), 103-109.