Dikkatini çeken nesne/durum/olayı

ayrıntılarıyla açıklar. +

TOPLAM 3 0

Ayşe, nesne/durum/ olaya dikkatini veriyor. Çünkü tüm göstergeleri sergilemekte.

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

2.1 Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. +

2.2 Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. +

2.3 Gerçek durumu inceler. +

2.4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır +

TOPLAM 0 4

Ayşe, nesne/durum/ olayla ilgili tahminde bulunma kazanımına ulaşamamış. Çünkü hiçbir göstergeyi sergileyemedi.

*Böyle bir form engeli olan çocuk için dolduruluyorsa, açıklamalar kısmında buna yer verilebilir. Örneğin, çocuğun ortak ilgi sorunu varsa, bu becerideki mevcut durumu da orada özetlenebilir. Diğer bir örnek olarak, görme engeli varsa açıklaması istenen durum hakkında anlamlı bireysel gözlemi olmasını sağlamak ya da nesne ise gereksinim duyduğu kadar dokunarak incelemesi veya büyüteç kullanımı ile daha yakından görmesi sağlanabilir.

Gözlem Formu Örneği – 4 (Olumlu Davranış Kaydı)

Çocuğun Adı Soyadı Yaşı/Cinsiyeti

Okulu Sınıfı/Okul Numarası

Gözlem Yapılan Yer Gözlemi Yapan

Sıra No. Tarih Kayıt Türü İçerik Açıklama

1 Örneğin, video kaydı - _{10 dakika}

2 Örneğin, fotoğraf

3 Örneğin, anekdot kaydı

Gözlem Formu Örneği – 5 (ABC Kaydı)

Çocuğun Adı Soyadı Yaşı/Cinsiyeti

Okulu Sınıfı/Okul Numarası

Gözlem Yapılan Yer Gözlemi Yapan

Gözlenen Davranış

Gözlem Formu Örneği – 6 (Sınıfa Göre Değerlendirme Aracı)

Yönerge: Listelenen kazanım (hedef davranışlar) için, çocuğun durumuna en uygun olan kutucuğu işaretleyiniz.

Çocuğun Adı Soyadı Yaşı/Cinsiyeti

Puanlama Ölçeği

Okulu Numarası

Gözlem Yapılan Yer Tarih

Sınıfın genel gelişim seviyesi ile karşılaştırıldığında, çocuk 1 2 3

Genel Kategori Alan Kazanımlar _{karşılamıyor}Beklentiyi _edilebilirKabul Beklentiyi _{karşılıyor}

Büyüme ve Gelişim Sosyal- duygusal beceriler 1.Kendi duygu ve davranışlarını düzenler. 2. Olumlu ilişkiler kurar ve devam ettirir.

3. Grup durumlarına aktif ve yapıcı olarak katılır.

Fiziksel gelişim

4. Bağımsız hareket eder 5. Hareket ederken denge kurar ve korur.

6. Nesneleri hareket ettirmede kullanılan büyük motor becerileri kullanır.

7.Küçük motor becerileri için gereken güç ve koordinasyonu gösterir.

Dil gelişimi

8.İfade edilen karmaşık (sözel) ifadeyi dinler ve anlar. 9.Düşünce ve duygularını ifade etmede dili kullanır. 10. Uygun konuşma ve diğer iletişim becerileri kullanır.

(Zihinsel) Bilişsel Gelişim

11. Öğrenmeye karşı olumlu tutum gösterir.

12. Deneyimlerini hatırlar ve ilişkilendirir.

13. Sınıflama becerileri gösterir.

14. Fiziksel olarak o an orada olmayan nesne veya olayları sembol veya imgeler ile görsel olarak ifade eder.

Öğrenme

Okuma- yazma

15. Sesler ve harfler arasındaki ilişkiyi anlar. 16. Sesler ve harfler arasındaki ilişkiyi anladığını gösterir şekilde yazar. 17. Sesler ve harfler/heceler/ kelimeler arasındaki ilişkiyi anladığını gösterir şekilde yazılı ifade kullanır. 18. Yazılı metinleri anlar ve tepki verir.

19. Yazma becerisini geliştirir.

Matematik

20. Rakam ve işlemleri kullanır.

21. Şekilleri ve uzamsal ilişkileri keşfeder ve tanımlar. 22. Karşılaştırır ve ölçer. 23. Örüntüleri (nedensel olarak bağlantılı temaları) anladığını gösterir şekilde davranır.

Sanat

24. Görsel sanatları keşfeder. 25. Müziksel kavram ve ifadeleri keşfeder. 26. Hareket ve dansla ilgili kavramları keşfeder.

27. Hareket ve konuşmaları ile dramayı keşfeder.

Türkçe

28. Sözel ifadeleri dinleme ve anlamada gelişim gösterir. 29. Sözel ifadeleri kullanmada gelişim gösterir.

Gözlem Formu – 7 (Sınıfa Göre Değerlendirme Aracı) Kullanım Örneği Gözlemler hakkında kayıt tutarken dikkat edilmesi gereken hususlardan bir ta- nesi de mümkün olan tüm basamakların tüm çocuklar için gözlendiğinden emin olmaktır. Örneğin, bu araçtaki motor hareketlerle ilgili olarak sınıftaki çocukta motor gelişim sorunları olsa dahi gözlem kaydı almak uygundur. Motor hare- ketleri ne düzeyde yaptığı gibi, bunların yerine bağlam dahilinde ne kullandığını da kaydetmek uygundur.

Çocuğun Adı Soyadı Ayşe Yaman Yaşı/Cinsiyeti 5 / Kız

Puanlama Ölçeği

Okulu Kelebek

Anaokulu Numarası 412

Gözlem Yapılan Yer Sınıf Tarih 25.10.2018

Sınıfın genel gelişim seviyesi ile karşılaştırıldığında, çocuk 1 2 3 4 5

Genel Kategori Alan Hedef davranışlar _{Beklentinin altında Beklentiyi kar}şılamıy

or

Kabul edilebilir Beklentiyi karşılıy

or Beklentinin üstünde Büyüme ve Gelişim Sosyal- duygusal beceriler 1.Kendi duygu ve davranışlarını düzenler. + 2. Olumlu ilişkiler kurar ve

devam ettirir. + 3. Grup durumlarına aktif ve

yapıcı olarak katılır. +

Açıklama

Ayşe Yaman için yapılan gözlemde çocuğun kendi duygu ve davranışlarını düzenlemede beklentiyi karşıladığı ancak olumlu ilişkiler kurarak bunları devam ettirme ve grup durumlarına aktif ve yapıcı olarak katılmada beklentiyi karşılamadığı görülmüştür. Ayşe’nin grup etkinliklerinde yer alması ve grup arkadaşları ile olumlu ilişkiler kurması için etkinlik tasarlayabilirim ve Ayşe’yi bu etkinliklere katılması konusunda teşvik edebilirim.

Gözlem Formu Örneği – 8 (Davranış Düzenleme Becerisi İzleme Aracı)

Yönerge: Çocuk ile ilgili gözlemlerinizi kayıt altına alarak daha yakından izlemek isteyebileceğiniz becerileri aşağıdaki listeden seçiniz. Listede bulunmayan, ama çocuk için önemli bulduğunuz becerileri ekleyiniz. Ölçeğinizin 10-15’ten fazla madde içermemesine dikkat ediniz. Gözlemlerinizi izlediğiniz özelliğe ve izleme amacınıza uygun olacak şekilde ve sistematik aralıklar ile gerçekleştiriniz. Ör- neğin, günlük, haftalık veya aylık.

Çocuğun Adı Soyadı Yaşı/Cinsiyeti

Tekrarlı Puanlama Ölçeği (5 Günlük)

Okulu Numarası

Gözlem Yapılan Yer Tarih

Madde İlgilenilen Özellik Gözlenecek davranış Gözlem 1 Gözlem 2 Gözlem 3 Gözlem 4 Gözlem 5

1 Seçici unutkanlık Ödevleri not etmeyi unutuyor. 2 Odaklanma Ödev yapması çok uzun veya _{çok kısa sürüyor.}

3 Erteleme Son dakikaya bırakılan ya da yetişmeyen ödevler

4 Psikosomatik

Okul öncesi ve sonrası, mide, baş ağrısı gibi fiziksel şikayetler

5 Duygularının farkında Öfke ve kızgınlık duygularını _{ifade etmede güçlük yaşama}

6 Başka çocukların _{duygularının farkında}

Arkadaşlarının kazara kendisine çarpmasını kasti olarak yorumlama. 7 Başkalarına saygılı Akranlarının eşyalarını izin _{alarak kullanma.}

8 Farklılıklara saygılı

Akranlarının kendinden farklı alanlara ilgi duyabileceğini anlama

9 İletişim kurmaya istekli Oyun zamanında etkileşimde bulunulan akran sayısı ve etkileşim sıklığı

Gözlem Formu Örneği Kullanım Örneği

Çocuğun Adı Soyadı Ayşe Yaman Yaşı/Cinsiyeti 5 / Kız

Tekrarlı Puanlama Ölçeği (5 Günlük)

Okulu Kelebek

Anaokulu Numarası 412

Gözlem Yapılan Yer Sınıf Tarih 25.10.2018

Madde İlgilenilen Özellik Gözlenecek davranış Gözlem

1 Gö zlem 2 Gö zlem 3 Gö zlem 4 Gö zlem 5

1 Seçici unutkanlık Ödevleri not etmeyi unutuyor. Evet Hayır Hayır Hayır Hayır

2 Odaklanma Ödev yapması çok uzun veya _{çok kısa sürüyor.} Evet Evet Evet Evet Evet

Açıklama

Ayşe, ödevleri not etmeyi yalnızca bir kez unutmuş. Bu bir problem olmayabilir. Ancak, ödevlerini yapması çok uzun veya çok kısa sürüyor ve bu 5 gün boyunca tekrarlanmış. Ayşe’nin ödev yapma ile ilgili bir problemi olabilir. 10.4.3. Performans Görevleri Performans görevleri çocuklara gerçek hayatta karşılaşabilecekleri problem du- rumları sunan üst düzey zihinsel becerilerinin (yorumlama) geliştirilmesini ve ölçülmesini amaçlayan etkinliklerdir. Çocukların derste öğrendikleri bilgileri gerçek hayatta karşılaşabilecekleri prob- lem durumlarında kullanmalarına imkân sağlayan performans görevleri çocuk- ların ezber bilgiler yerine bu bilgileri kullanarak problem çözme, yorumlama, eleştirel düşünme gibi becerilerini geliştirmeyi hedefleyen etkinliklerdir (Kutlu, Doğan ve Karakaya, 2014). Performans görevleri dört bölümden oluşmaktadır: 1 Görevin hangi derse, konuya ve sınıf düzeyine ait olduğunun belirtildiği ta- nımlama bölümü 2 Problem durumunun açıklandığı görev bölümü 3 Çocuğun görevi yaparken dikkat edeceği noktaların belirtildiği yönerge bölü- mü 4 Çalışmanın nasıl puanlanacağının belirtildiği puanlama yöntemi bölümü. İyi bir performans görevi hazırlanırken dikkat edilmesi gereken bazı noktalar aşağıda verilmiştir:

 Performans görevleri, çocukların üst düzey zihinsel becerilerini ortaya koya- bilecekleri yapıda olmalıdır. Çocuğun yaratıcılığını, problem çözme becerile- rini veya iletişim kurma becerilerini ortaya çıkaracak şekilde olması gerek- mektedir.  Performans görevi anlaşılır, ilgi çekici ve yazıldığı sınıf düzeyine uygun olma- lıdır.  Performans görevinin yönergesi açık, net ve çocuğa çalışma hakkında reh- berlik edecek nitelikte olmalıdır (Kutlu, Doğan ve Karakaya, 2014). Engeli olan çocuklar için performans ödevleri oldukça kullanışlı olabilir. Sınıf or- tamlarında çeşitli nedenlerle akademik sorunlarla karşılaşan bu çocuklar üzerle- rindeki etiket nedeniyle veya başka nedenlerle daha üst bilişsel çabaların içine sokulmayabilirler. Öncelikle hatırlanması gereken bir husus, engelli tanımla- masının sadece zihinsel yetersizliğe işaret etmediğidir. Farklı özelliklere sahip olup olmadıklarına bakmaksızın, tüm çocukların öğrenme ve gelişimlerinin de- ğerlendirilmesine ve onlarla ilgili alınan eğitsel kararların bu değerlendirme so- nuçlarına göre güncellenmesine gereksinimleri vardır. Çocukların özellikleri ve tercihleri tasarlanan performans ödevlerini biçimlendirmelidir. Engeli olan çocukların ödevleri ile ilgili yönergeler çocuklara okunabilir ya da ses kaydı olarak hazırlanabilir. Görev/ödev yönergeleri işlem basamaklarına ayrıla- bilir, beklentiler görselleştirilebilir ve akran eşleştirmeleri yapılabilir. Çocukların verebilecekleri tepki biçiminde serbest olmaları ve benzeri düzenlemelerle tüm çocukların yapılan işin bir parçası olması desteklenebilir.

10.4.3.1. Performans Görevi Örnekleri Performans Görevi Örneği – 1

Şekilleri Öğreniyorum

Kazanım Geometrik şekilleri tanır. Sınıf düzeyi İlkokul

Hazırlama süresi 1 hafta

Araç ve gereç Kâğıt, kalem ve renkli boyalar

Not: Öğretmen bu etkinliği çocuklara sözel olarak açıklayacaktır.

Görev: Kare, dikdörtgen ve daire şekillerine benzeyen en az 3 tane eşya/nesne bulun ve bunların resimlerini çizin.

Yönerge: Görevinizi yerine getirirken aşağıdaki adımları izlemeniz size kolaylık sağlayacaktır. 1 Kare, dikdörtgen ve daire şekillerini çizin ya da çizen arkadaşınıza eşlik/yardım edin. 2 Etrafınızda benzer neler görüyorsunuz?