Alt amaca göre; Görsel Sanatlar dersi alan ve almayan 11 sınıf öğrencilerinin

saptanması:

Görsel sanatlar dersi alan ve almayan öğrencilerin görsel okuryazarlık kriterlerine ait puanlarının aritmetik ortalamaları, standart sapmaları, minimum puanlar ile maksimum puanları gibi çeĢitli istatistikler Tablo 3‟de verilmiĢtir.

Tablo.3.Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görsel Okuryazarlık Kriterlerine ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan

Maksimum Puan

görseli ayırt etme Alan 95 1,02 34 ,60 0 3

Almayan 109 1,13 38 ,60 0 3

görsel düĢünme Alan 95 6,66 67 1,34 4 10

72

Tablo 3‟de görüldüğü üzere, öğrencilerin en çok baĢarılı olduğu kriterlerin baĢında “görsel kural bilgisi” ile “görsel düĢünme” gelmektedir. Öğrencilerin puan ortalamasına bakıldığında grubun % 50‟sinin mutlak baĢarı yüzdesi % 94 ile % 95‟dir. Görsel düĢünme kriterinde ise grubun mutlak baĢarı yüzdesi 66 ile 67‟dir.

Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin en düĢük olduğu kriterler ise “görsel bilgi”, “görseli ayırt etme” ile “eleĢtirel bakıĢ ”tır. Bu kriterlerde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdeleri sırasıyla %36, %34, %48 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %30, %38 ile % 44‟tür. Bu kriterlerdeki mutlak

anlamın yeniden inĢası

Alan 95 5,32 53 1,86 0

10

Almayan 109 5,10 51 2,26 0 9

eleĢtirel bakıĢ Alan 95 1,90 48 ,65 1 4

Almayan 109 1,77 44 ,77 1 4 görsel ortaklığa duyarlık Alan 95 1,08 54 ,75 0 2 Almayan 109 ,99 50 ,81 0 2 görsel aĢamalandırma Alan 95 2,88 48 1,03 2 6 Almayan 109 3,08 51 ,96 2 6

görsel bilgi Alan 95 ,71 36 ,67 0 2

Almayan 109 ,59 30 ,57 0 2

görsel muhakeme Alan 95 2,15 54 ,67 1 4

Almayan 109 2,05 51 ,75 1 4

görseli yeniden oluĢturma

Alan 95 1,90 48 ,65 1 4

Almayan 109 1,89 47 ,75 1 4

görsel kural bilgisi Alan 95 6,65 95 1,17 0 7

73

baĢarı yüzdelerinin genel olarak düĢük olmasının öğrencilerin bu kriterlerdeki beceri düzeylerinin düĢük olduğunu göstermektedir.

Öğrencilerin diğer kriterlerdeki mutlak baĢarı yüzdeleri ise genel olarak % 50 olması sahip olunması gereken düzeyin yarısına sahip oldukları Ģeklinde yorumlanabilir. Bu durum ise genel olarak öğrencilerin görsel okuma becerilerine orta düzeyde sahiptir Ģeklinde ifade edilebilir.

Cumhuriyetin en dinamik, idealist, gerçekçi ve etkili ilk eğitim kadrolarının Atatürk‟ün önderliğinde baĢlattığı çağdaĢ eğitim mücadelesinin bir benzerine ihtiyaç duyulmaktadır. Çünkü Atatürk çağında o savaĢ sonrası döneminin tüm olumsuz koĢullarına karĢın, genel bütçeden eğitime ayrılan pay %5‟ler civarında iken bugün biliĢim ve iletiĢim teknolojilerinin hızla geliĢtiği, eğitim ve öğretime yansıtıldığı yirmi birinci yüzyılda artması gerekirken, ayrılan pay % 2‟lere düĢmüĢtür. Okullarda bu derslere gereken önem verilmemiĢ, görsel sanatlar derslikleri veya atölyeleri düzenlenmemiĢtir. Dersler haftada bir, iki saatle sınırlı kalmıĢtır.(Özsoy,2004:17)

Öğrencilerin mutlak baĢarı düzeylerine görsel sanatlar dersi alan ve almayan bağlamında bakıldığında ise on kriterde benzer düzeyde oldukları görülmüĢtür. Öğrencilerin kriterlerde genel olarak benzer düzeyde olmuĢ olmaları ise görsel sanatlar dersinde verilen içeriğin öğrencilerin görsel okuma becerileri üzerinde dersi almayanlara oranla daha fazla etkilemediği Ģeklinde ifade edilebilir.

Tablo.3. 1. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görselleri Ayırt Etme Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.1‟de görüldüğü üzere, Görselleri ayırt etme; iki veya daha fazla görsel uyaranlar arasındaki farklılıkları algılama yeteneğidir. Öğrenciden bu aĢamada birden

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum puan

Maksimu m Puan

görseli ayırt etme Alan 95 1,02 34 ,60 0 3

74

fazla görsel uyaranın birbirini ayıran farklılıklarını ifade etmesi beklenir. Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin en düĢük olduğu kriterlerin baĢında “görseli ayırt etme” geldiği görülmektedir. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %34 iken müzik dersini seçenlerin mutlak baĢarı yüzdesi %38 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin genel olarak düĢük olmasının öğrencilerin bu kriterdeki beceri düzeylerinin düĢük olduğunu göstermektedir.

Tablo.3. 2. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görsel DüĢünme Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.2‟de görüldüğü üzere, Görsel düĢünme; iletiĢime yardımcı olan resim, grafik ya da formlar içinde verilen her türlü bilgiyi anlama yeteneğidir. Öğrencinin bilgiyi fotoğraflara, grafiklere ve diğer iletiĢime yardımcı olan formlara dönüĢtürmesi beklenir. Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin ortanın biraz üstünde olduğu görülür. Bu kriterde Görsel Sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %67 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %66 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin birbirine yakın olduğu görülmüĢtür.

Tablo.3. 3. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Anlamın yeniden inĢası Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan

Maksimu m Puan görsel düĢünme Alan 95 6,66 67 1,34 4 10

Almayan 109 6,57 66 1,52 1 10

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan Maksimu m Puan anlamın yeniden inĢası Alan 95 5,32 53 1,86 0 10 Almayan 109 5,10 51 2,26 0 9

75

Tablo 3.3‟te görüldüğü üzere, Anlamın yeniden inĢası; sadece eksik olarak verilen bilgiyi kullanarak görsel mesajın anlamını yeniden sözel veya görsel olarak görselleĢtirme yeteneğidir. Verilen bilgiler ıĢığında öğrencilerin görsel mesajın anlamını görselleĢtirmesi ya da sözel olarak yeniden inĢa etmesi beklenir. Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin orta derecede olduğu görülür. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %53 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %51 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin birbirine yakın ve orta seviyede olduğu görülmüĢtür.

Tablo.3. 4. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin EleĢtirel BakıĢ Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.4‟te görüldüğü üzere, EleĢtirel bakıĢ; görsellik içinde eleĢtirel düĢünme becerilerini uygulamaktır. Öğrenciden görseller üzerinde eleĢtirel olarak düĢünüp bulundukları bağlamı farklı açılardan görerek açıklaması beklenir. Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin en düĢük olduğu kriterlerden biri olduğu görülmektedir. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %48 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %44 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin genel olarak düĢük olmasının öğrencilerin bu kriterdeki beceri düzeylerinin düĢük olduğunu göstermektedir.

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan

Maksimum Puan eleĢtirel bakıĢ Alan 95 1,90 48 ,65 1 4

76

Tablo.3. 5. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görsel Ortaklığa Duyarlılık Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.5‟te görüldüğü üzere, Görsel ortaklığa duyarlılık; birleĢtirici bir tema örüntüsündeki görsel imgeler arasında bağlantı kurma yeteneğidir. Öğrenciden Sözel – Görsel imgeler arasında bağlantı kurması beklenir. Bulgulara baktığımızda öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin orta derecede olduğu görülür. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %54 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %50 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin birbirine yakın ve orta seviyede olduğu görülmüĢtür.

Tablo.3. 6. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görselleri AĢamalandırma Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.6‟da görüldüğü üzere, Görselleri AĢamalandırma; görsel bir görüntü oluĢmasını sağlayan süreçtir. Görsel resmin oluĢturulma iĢlemlerini açıklar. Öğrenciden görsel içeriği somuttan soyuta doğru dizmesi beklenir. Bulgulara baktığımızda öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin orta derecede olduğu görülür. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %48 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %51 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum puan Maksimum Puan görsel ortaklığa duyarlık Alan 95 1,08 54 ,75 0 2 Almayan 109 ,99 50 ,81 0 2

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan Maksimum Puan görsel aĢamalandırma Alan 95 2,88 48 1,03 2 6 Almayan 109 3,08 51 ,96 2 6

77

baĢarı yüzdelerinin birbirine yakın olmakla beraber görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin biraz daha düĢük seviyede olduğu görülmüĢtür.

Tablo.3. 7. Görsel Sanatlar Alan ve Almayan Öğrencilerin Görsel Sözlük Bilgisi Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.7‟de görüldüğü üzere, Görsel Kelime Bilgisi: görsel dilin, yani nokta, çizgi, Ģekil, biçim, boĢluk, doku, ıĢık, renk, hareket temel bileĢenlerin bilgisidir. Bu doğrultuda öğrenciden sanatsal elemanlar ve ilkeleri görmesi beklenir. Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin en düĢük olduğu kriterlerden biri olduğu görülmektedir. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %36 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %30 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin genel olarak düĢük olmasının öğrencilerin bu kriterdeki beceri düzeylerinin düĢük olduğunu göstermektedir.

Tablo.3. 8. Görsel Sanatlar Alan ve Almayan Öğrencilerin Görsel Kural Bilgisi Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.8‟de görüldüğü üzere, Görsel Kural Bilgisi: (batı kültürü içinde) görsel iĢaretler ve semboller, ve sosyal kabul anlamlarının bilgisidir. Öğrenciden sembol ve Ģekillerin ne anlama geldiğini bilmesi beklenir. Bu sayede görsel iĢaret ve semboller ile onların toplumsal olarak kabul edilen anlamlarını açıklar. Bulgulara baktığımızda

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan

Maksimum Puan

görsel bilgi Alan 95 ,71 36 ,67 0 2

Almayan 109 ,59 30 ,57 0 2

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan

Maksimum Puan

görsel kural bilgisi Alan 95 6,65 95 1,17 0 7

78

öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin en yüksek seviyede olduğu görülür. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %95 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %94 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin birbirine yakın olmakla beraber görsel okuryazarlık becerisinin alt basamağı olan görsel kural bilgisi baĢarı yüzdesi yüksek ve eĢit olduğu görülür.

Tablo.3. 9. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görselleri Yeniden OluĢturma Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Tablo 3.9‟da görüldüğü üzere, görselleri yeniden oluĢturma basamağı; orijinal biçiminde kısmen tıkalı bir görsel mesajı yeniden oluĢturma yeteneğidir. Öğrenciden kısmen kapatılmıĢ bir görsel mesajı orijinal formunda yeniden oluĢturabilmesi beklenir. Öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin en düĢük olduğu kriterlerden biri olduğu görülmektedir. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %48 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %47 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin genel olarak düĢük olmasının öğrencilerin bu kriterdeki beceri düzeylerinin düĢük olduğunu göstermektedir.

Tablo.3. 10. Görsel Sanatlar Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Görsel muhakeme Basamağına ĠliĢkin Bulguların Frekans ve Yüzde Dağılımı

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum

puan Maksimum Puan görseli yeniden oluĢturma Alan 95 1,90 48 ,65 1 4 Almayan 109 1,89 47 ,75 1 4

Beceriler Ders N

_X

% S Minumum puan

Maksimum Puan

görsel muhakeme Alan 95 2,15 54 ,67 1 4

79

Tablo 3.10‟da görüldüğü üzere, Görsel Muhakeme; öncelikle görüntüler vasıtasıyla yürütülür tutarlı ve mantıksal düĢünmedir. Öğrenciden görsellerin anlamlarını tutarlı ve mantıksal olarak ifade etmesi beklenir. Bulgulara baktığımızda öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesinin orta derecede olduğu görülür. Bu kriterde görsel sanatlar dersini alan öğrencilerin mutlak baĢarı yüzdesi sırasıyla %54 iken dersi almayanların mutlak baĢarı yüzdesi %51 olduğu görülmüĢtür. Bu kriterde ki mutlak baĢarı yüzdelerinin birbirine yakın, orta seviyede olduğu ve görsel sanatlar dersi alanların biraz daha yüksek seviyede olduğu görülmüĢtür.

4.1.2.Alt amaca göre; Öğrencilerin, görsel sanatlar dersi alıp almadıklarına göre

Belgede Lise düzeyi görsel sanatlar dersinin, öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerinin gelişimine etkisi (sayfa 88-96)