BULGULAR VE YORUM
4.3 ÖĞRETİM ELEMANLARININ FACEBOOK KULLANIM AMAÇLARINA İLIŞKİN BULGULAR VE YORUMLAR
4.3.5. Öğretim Elemanlarının Facebook Kullanım Amaçlarına İlişkin Görüşlerinin Kullanım Sıklığı Değişkeni Açısından Madde Bazında Analizleri
(Anova)
Bu bölümde, öğretim elemanlarının Facebook Kullanım Amacı Ölçeğine ilişkin maddelere verdikleri yanıtlar değerlendirilerek maddeler bazında kullanım sıklığı değişkeni açısından herhangi bir anlamlı farklılık olup olmadığı araştırılmıştır. Kullanım sıklığı değişkeni için tek yönlü varyans analizi (One Way ANOVA) değerleri tablo halinde verilmiştir. Elde edilen bulgular P< .05 yani %95 güven aralığı bulunan sonuçlar olarak değerlendirilmiştir ( Altunışık ve diğerleri., 2002). Öğretim elemanlarının kullanım sıklığı değişkeni açısından Facebook kullanım amacı düzeylerini belirlemek amacıyla uygulanan ölçek maddelerine ilişkin görüşlerinin analiz (One Way ANOVA) değerleri Tablo 107’de verilmiştir.
Tablo 107. Öğretim Elemanlarının Facebook Kullanım Amaçlarına İlişkin Görüşlerinin Kullanım Sıklığı Değişkeni Varyans Analizi Sonuçları
Madde Yaş Kareler
Top. sd
Kareler
Orta. F p
Facebook'u eski arkadaşlarımı bulmak için
kullanıyorum. Gruplararası 30,914 3 10,305 9,664 ,000 Gruplariçi 227,114 213 1,066 Toplam 258,028 216
Facebook'u yeni arkadaşlıklar kurmak için kullanıyorum. Gruplararası 10,214 3 3,405 4,270 ,006 Gruplariçi 169,045 212 ,797 Toplam 179,259 215
Facebook'u arkadaşlarımla iletişim kurmak için kullanıyorum. Gruplararası 58,921 3 19,640 20,549 ,000 Gruplariçi 202,630 212 ,956 Toplam 261,551 215
Facebook'u arkadaşlarımla çeşitli bilgi ve kaynak paylaşımında bulunmak için kullanıyorum. Gruplararası 62,263 3 20,754 16,801 ,000 Gruplariçi 263,120 213 1,235 Toplam 325,382 216
Facebook'u benimle ortak ilgi ve gereksinimlere sahip bireyleri bulmak ve gruplara katılmak için kullanıyorum.
Gruplararası 20,594 3 6,865 5,867 ,001 Gruplariçi 248,068 212 1,170 Toplam 268,662 215
Facebook'u okulumla (sınıf, üniversite, bölüm) ilgili gruplara katılarak iletişimimi sürdürmek için kullanıyorum.
Gruplararası 29,745 3 9,915 6,390 ,000 Gruplariçi 328,918 212 1,551 Toplam 358,662 215
Facebook'u öğrencilerimle ödev ve proje çalışmalarımı paylaşmak için kullanıyorum.
Gruplararası 27,230 3 9,077 5,899 ,001 Gruplariçi 327,729 213 1,539 Toplam 354,959 216
Facebook'u okul ve okul arkadaşlarımla ilgili gelişmeleri takip etmek için kullanıyorum.
Gruplararası 58,082 3 19,361 14,971 ,000 Gruplariçi 272,866 211 1,293 Toplam 330,949 214
Facebook'u akademik çalışmalarıma destek olması için kullanıyorum.
Gruplararası 20,194 3 6,731 5,755 ,001 Gruplariçi 249,152 213 1,170 Toplam 269,346 216
Facebook'u günlük yaşamla ilgili gelişmelerden haberdar olmak için kullanıyorum. Gruplararası 66,676 3 22,225 15,718 ,000 Gruplariçi 299,764 212 1,414 Toplam 366,440 215
Facebook'u gündemdeki yenilikleri takip etmek için kullanıyorum.
Gruplararası 63,841 3 21,280 14,406 ,000
Gruplariçi 308,732 209 1,477
104
“Facebook’u eski arkadaşlarımı bulmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,213) =9,664, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 108’de verilmiştir.
Tablo 108. Facebook’u Eski Arkadaşlarını Bulmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi
Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - ,005 -,450 -1,117*** - -,455 -1,121*** - -,667 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u eski arkadaşlarını bulmak için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u yeni arkadaşlıklar kurmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,212) =4,270, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 109’da verilmiştir.
Tablo 109. Facebook’u Yeni Arkadaşlıklar Kurmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi
Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - ,136 -,485 -,596* - -,348 -,460 - -,111 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u yeni arkadaşlıklar kurmak için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u arkadaşlarımla iletişim kurmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,212) =20,549, p<,05). Farkın
105
hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 110’da verilmiştir.
Tablo 110. Facebook’u Arkadaşlarıyla İletişim Kurmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi
Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - ,227 -,523 -1,643*** - -,295 -1,416*** - -1,120** - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün, haftada birkaç defa ve ayda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u arkadaşlarıyla iletişim kurmak için kullanma düzeyleri daha yüksektir. “Facebook’u arkadaşlarımla çeşitli bilgi ve kaynak paylaşımında bulunmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,213) =16,801, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 111’de verilmiştir.
Tablo 111. Facebook’u Arkadaşlarıyla Çeşitli Bilgi Ve Kaynak Paylaşımında Bulunmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına
Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,398 -,848* -1,640*** - -,451 -1,242*** - -,792 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa ve yılda birkaç defa facebook kullanan öğretim elemanlarına göre ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u arkadaşlarıyla çeşitli bilgi ve kaynak paylaşımında bulunmak için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u benimle ortak ilgi ve gereksinimlere sahip bireyleri bulmak ve gruplara katılmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı
106
farklılık bulunmuştur. (f(3,212) =5,867, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 112’de verilmiştir.
Tablo 112. Facebook’u Kendisiyle Ortak İlgi Ve Gereksinimlere Sahip Bireyleri Bulmak ve Gruplara Katılmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının
Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,032 -,600 -,850** - -,568 -,818* - -,250 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u kendisiyle ortak ilgi ve gereksinimlere sahip bireyleri bulmak ve gruplara katılmak için kullanma kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u okulumla (sınıf, üniversite, bölüm) ilgili gruplara katılarak iletişimimi sürdürmek için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,212) =6,390, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 113’de verilmiştir.
Tablo 113. Facebook’u Okuluyla (sınıf, üniversite, bölüm) İlgili Gruplara Katılarak İletişimini Sürdürmek İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım
Sıklığına Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - ,076 -,667 -,963** - -,742 -1,039** - -,269 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u okuluyla (sınıf, üniversite, bölüm) ilgili gruplara katılarak iletişimini sürdürmek için kullanma kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u öğrencilerimle ödev ve proje çalışmalarımı paylaşmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık
107
bulunmuştur. (f(3,213) =5,899, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 114’da verilmiştir.
Tablo 114. Facebook’u Öğrencileriyle Ödev Ve Proje Çalışmalarını Paylaşmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,215 -,968** -,816* - -,754 -,601 - ,153 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa ve yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u öğrencileriyle ödev ve proje çalışmlarını paylaşmak için kullanma kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u okul ve okul arkadaşlarımla ilgili gelişmeleri takip etmek için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,211) =14,971, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 114’de verilmiştir.
Tablo 114. Facebook’u Okul ve Okul Arkadaşlarıyla İlgili Gelişmeleri Takip Etmek İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre
İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,088 -1,099** -1,373*** - -1,011** -1,285*** - ,273 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa ve yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u okul ve okul arkadaşlarıyla ilgili gelişmeleri takip etmek için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u akademik çalışmalarıma destek olması için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,213) =6,731, p<,05).
108
Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 115’de verilmiştir.
Tablo 115. Facebook’u Akademik Çalışmalarına Destek Olması İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,115 -,850** -,656 - -,735* -,540 - ,194 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u akademik çalışmalarına destek olması için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u günlük yaşamla ilgili gelişmelerden haberdar olmak için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,212) =15,718, p<,05). Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 116’da verilmiştir.
Tablo 116. Facebook’u Günlük Yaşamla İlgili Gelişmelerden Haberdar Olmak İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,345 -,882* -1,693*** - -,537 -1,348*** - -,812 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre, hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u günlük yaşamla ilgili gelişmelerden haberdar olmak için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
“Facebook’u gündemdeki yenilikleri takip etmek için kullanıyorum” maddesi için yapılan Anova testi analizinde anlamlı farklılık bulunmuştur. (f(3,212) =21,280, p<,05).
109
Farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek üzere yapılan scheffe testi sonuçları Tablo 117’de verilmiştir.
Tablo 117. Facebook’u Gündemdeki Yenilikleri Takip Etmek İçin Kullanma Düzeylerinin Öğretim Elemanlarının Kullanım Sıklığına Göre İncelenmesi Grup
Hergün (A)
Haftada Birkaç Defa (B)
Ayda Birkaç Defa (C)
Yılda Birkaç Defa (D) A B C D - -,434 -1,206** -1,515*** - -,772 -1,082** - -,309 - *Ortalama farkı ,05 düzeyinde anlamlıdır.
**Ortalama farkı ,01 düzeyinde anlamlıdır. ***Ortalama farkı ,001 düzeyinde anlamlıdır.
Görüldüğü üzere hergün Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre, hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u gündemdeki yenilikleri takip etmek için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
Özet olarak bu bölümde, öğretim elemanlarının Facebook Kullanım Amacı Ölçeğine ilişkin maddelere verdikleri yanıtlar değerlendirilerek maddeler bazında kullanım sıklığı değişkeni açısından anlamlı farklılıkları araştırılmıştır. Yapılan araştırma sonuçlarına göre hergün Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa ve yılda birkaç defa facebook kullanan öğretim elemanlarına göre ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, yılda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u arkadaşlarıyla çeşitli bilgi, kaynak paylaşımında bulunmak ve gündemdeki yenilikleri takip etmek, günlük yaşamla ilgili gelişmelerden haberdar olmak için kullanma düzeyleri daha yüksektir.Ayrıca hergün ve haftada birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanları, ayda birkaç defa Facebook kullanan öğretim elemanlarına göre Facebook’u akademik çalışmalarına destek olması ile okul ve okul arkadaşlarıyla ilgili gelişmeleri takip etmek için kullanma düzeyleri daha yüksektir.
110
4.3.6. Öğretim Elemanlarının Facebook Kullanım Amaçlarına İlişkin