MODÜL EĞİTİM PROGRAMI
Meslek: Giyim / Hazır Giyim Program Alanı: Özel Alan Modül Program Serisi Yayın Numarası: HZG-38
Modül Program Geliştirme
Teknik Çalışma Grubu Üyeleri
¾ Prof. Dr. Tuba VURAL
Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
¾ Prof. Sevil KİŞOĞLU
Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
¾ Yrd. Doç. Dr. H. Fatma ŞENER
Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
¾ Yrd. Doç. Dr. Gülşen ERENLER ÇAKAR
Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
¾ Yrd. Doç. Dr. Fatma KOÇ
Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
¾ Dr. Vedat DAL
Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi
¾ Yrd. Doç. Dr. Nurgül KILINÇ
Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
¾ Melahat TOY (BENUĞUR)
Milli Eğitim Bakanlığı
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
¾ Sezgi KÜRELİ
Milli Eğitim Bakanlığı
Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü
¾ Sibel YILDIZ
Milli Eğitim Bakanlığı
Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü
¾ Esin ZORKUN
Milli Eğitim Bakanlığı
Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü
¾ Nüket GÖKYER
Milli Eğitim Bakanlığı
Çıraklık ve Yaygın Öğretim Genel Müdürlüğü
¾ Razi KARAKUŞ
Karton Triko
Grup Yönlendiricileri
¾ Prof. Dr. Semiha AYDIN
Gazi Üniversitesi
T.C.
MİLLÎ
EĞİTİM
BAKANLIĞI
MESLEKİ VE TEKNİK
EĞİTİMİN
MODERNİZASYONU
PROJESİ
MODÜL PROGRAMIN Adı: Erkek Giysi ÜretimiKodu: HZG 38 Seviyesi: ISCED-6 Haftalık Öğretim Süresi:
• Teori : 2/ saat • Uygulama: 4/ saat • Toplam : 6/ saat Kredi Değeri: 4 ECTS Kredisi: 8 Ön Şart: ANKARA - 2005
MODÜLÜN TANIMI*
“Erkek Giyim Üretimi” modülünü tamamlayan öğrenci; erkek giysi türleri için çeşitli model ve bedenlerde kesim, dikim, ütüleme, kontrol ve paketleme işlemini yapar.
MODÜLÜN AMAÇLARI
Modül öğrenme-öğretme etkinliklerini başarıyla gerçekleştiren, ÖĞRENCİ;
1. Erkek giysilerine uygun malzeme seçebilir. 2. Pastal planına göre kumaşı kesebilir. 3. Erkek giysilerini dikebilir.
4. Erkek giysilerini ütüleyebilir.
5. Erkek giysilerinin kalite kontrolünü yapabilir. 6. Erkek giysilerini sevkıyata hazırlayabilir.
MODÜLÜN İÇERİĞİ
1. Erkek giysi çeşitleri için; - Klasik ceket, - Klasik pantolon,
- Klasik, gömlek için uygun malzemeler
2. Erkek ceketi, pantolonu ve gömleği kalıplarının pastal resmine uygun kesimi
Erkek ceketi, pantolonu ve gömleği kumaşının kesilmesi ve parçaların dikime hazırlaması - işaretleme,
- etiketleme (metolama), - tela yapıştırma (fiksaj), - regula,
- eşleme
3. Erkek ceketi, pantolonu ve gömleğini iş akış şemasına uygun olarak dikme Erkek ceketini, astarlama
4. Erkek ceketi, pantolonu ve gömleğini ütüleme - dikiş açma
- düzleştirme - form verme
5. Erkek ceketi, pantolonu ve gömleğinin kalite kontrolünü yapma - boyut ölçü
- dikiş
- ütüleme ve fiksaj
- genel görünümün kontrolü
6. Erkek ceketi, pantolonu ve gömleğini sevkıyata hazırlama - Paketleme malzemeleri
- Paketleme yöntemleri
ÖĞRETME – ÖĞRENME SÜRECİNE İLİŞKİN AÇIKLAMALAR
1. Öğrenme atölye ortamında gruplarla veya bireysel olarak gösteri yöntemi ile yapılmalıdır. 2. Atölye ortamı farklı modellerde erkek ceketi, erkek pantolonu ve erkek gömleğini kesme,
dikme ve ütüleme için uygun makine ve araç gereçle donatılmış olmalıdır. 3. Erkek giysisi üretimi yapan kurumlarla öğretim sürecinde işbirliği yapılarak geziler
düzenlenmelidir.
4. Erkek giyim üretimi modülünü alan öğrenci en az bir erkek ceketi, bir erkek gömleği ve pantolonu dikmeli ve çalışma süresini verimli kullanmalıdır.
5. Atölye ortamında ergonomi ve iş güvenliği kurallarına uyulmalı, elektrik çarpması, iğne batması, yanıklar, el kol sıkışmaları, gibi iş kazalarına karşı uyarılarda bulunmalı ve önlem almalıdır.
6. Moda dergileri, farklı sistemlerdeki kalıp kitapları, araştırma raporları, perakende satış mağazaları, vitrinler, defileler kaynak olarak gösterilebilir.
7. Erkek giysi üretimi modülü, kumaş kesme, makine bilgisi, temel dikiş teknikleri, malzeme bilgisi, ütüleme ve fiksaj modülleri ile ilişkilendirilebilir.
DEĞERLENDİRME
1. Farklı erkek giysi çeşitleri için malzeme dosyası, kontrol listesi ile değerlendirilir. 2. Erkek giysi parçalarının kesimi, gözlem formu ile değerlendirilir.
3. Erkek giysilerinin dikimi, iş testi ile ölçülür.
4. Erkek giysilerinin ütülenmesi, kontrol listesi ile değerlendirilir.
5. Erkek giysileri için hazırlanmış kalite kontrol araçları, ödev ve kontrol listesi ile değerlendirilir.
6. Erkek giysilerinin paketlenmesi, kontrol listesi ile değerlendirilir.
ÖNERİLEN ÖĞRETİM MALZEMELERİ**
- Bilgisayar,
- Düz dikiş makineleri - Flato otomatları - Peto otomatları - Gözlü ilik makinesi - Baskı dikiş makinesi - Köprü dikme makinesi - 5 iplikli overlok
- Yan çatma makinesi - Zincir dikiş makinesi - Punto dikiş makinesi - Tela yapıştırma presi - Boss dikiş makinesi - Punteriz makinesi
- Ayaklı düğme dikme makinesi - Çift iğne zincir dikiş makinesi - Form ütü ve presleri
- Şişirme ütüler - Dikiş malzemeleri - Dikim aparatları - Buharlı ütü sistemleri
ERKEK GİYSİ ÜRETİMİ MODÜL PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ
FORM-B
Öğrenci Görüşme Formu
Sevgili Öğrenci
Bu görüşme formu, MTEM projesi kapsamında fakültenizde uygulanmaya başlayan
“Erkek Giysi Üretimi Modül Programının Değerlendirilmesi” konulu araştırmaya gerekli
verileri sağlamak ve elde edilen sonuçlar doğrultusunda Türkiye’nin değişme ve gelişmesinde önemli bir rolü olan nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesi çabalarına katkı getirmek amacıyla hazırlanmıştır.
Görüşmede vereceğiniz cevaplar yalnızca bu alanla ilgili bilimsel çalışmalara katkı getirmek amacıyla kullanılacaktır. Objektif ve samimi cevaplarınıza araştırmanın gerçekleştirilmesi için çok ihtiyaç olduğunu belirtir, ilgi ve yardımlarınız için teşekkür ederim.
Saygılarımla,
Serap TANRISEVER
Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
Giyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Eğitimi Bölümü Giyim Endüstrisi Ana Sanat Dalı
BÖLÜM I - KİŞİSEL BİLGİLER
1. Cinsiyetiniz: ( ) Kadın ( ) Erkek 2. Üniversiteniz: ( ) Selçuk ( ) Gazi
3. Modüler eğitim konusunda bilgilendirildiniz mi? ( ) Evet ( ) Hayır
4. Erkek Giysi Üretimi Modülü hakkında bilgilendirildiniz mi? ( ) Evet ( ) Hayır
ERKEK GİYSİ ÜRETİMİ MODÜL PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN SORULAR
1. Modül programın tanımı uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
1.1. Modülü başarıyla tamamlayan öğrencinin yapacağı iş veya görevin ne olduğu açık ve anlaşılır mıdır?
1.2. İş veya görev tanımlarında belirsizlik, muğlâklık var mıdır? 1.3. Kapsam olarak yeterli midir?
1.4. Size göre tanım nasıl olmalıdır?
2. Modül programın amaçları uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
2.1. Modülün amacı sizce anlaşılır nitelikte midir? 2.2. İş veya görev alanının özelliklerine uygun mudur? 2.3. Amaçlar birbirleriyle tutarlı mıdır?
2.4. Amaçlar mesleki gelişim düzeyinize uygun mudur?
2.5. Amaçlar alandaki değişme ve gelişmeleri kapsamakta mıdır? 2.6. Başka amaçlar ilave edilebilir mi?
2.7. Çıkartılması gereken amaçlar var mı?
2.8. Amaçları tam olarak gerçekleştirip gerçekleştirmediğinizi anlayabiliyor musunuz?
3. Modül programın içeriği uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
3.1. Mevcut içerikle modülün hedeflerini gerçekleştirmek mümkün müdür? 3.2. İçerikte yer alan konular güncel, önemli, ihtiyaçlara yönelik midir? 3.3. Modül hazır bulunuşluk düzeyinize uygun mudur?
3.4. Modül içeriği öğrencileri gelecekteki öğrenmelere hazırlamakta mıdır? 3.5. İçerikte başka konulara yer verilmeli midir?
4.1. Programın etkili işlenişi için öğrenci kavuzları var mıdır? Varsa yeterli midir?
4.2. Programın içeriği için ders süresi/dönem boyu toplam süre yeterlimidir?. Sizce ne kadar olmalıdır?.
4.3. İşleniş için önerilen, araç-gereç, yöntemler, eğitim ortamları, mevcut ve yeterli midir?
4.4. İşleniş önerileri modüler öğretim anlayışına uygun mudur? (bireysel öğrenme, esnek öğrenme vb. imkânlar sağlanabilmekte midir?
4.5. Yeter sayıda öğretim elemanı mevcut mudur?
4.6. Sizce, programın etkili işlenişini engelleyen diğer faktörler var mıdır? Varsa nelerdir. (finansman, yönetim, okul çevresi, iletişim, motivasyon, sınıfların kalabalık oluşu vs)
4.7. Program amaçlarının başarılmasında karşılaşılan problemlerle ilgili öğretmen ve öğrenciler için dönüt sistemi var mıdır?
5. Program değerlendirilmesi uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
5.1. Uygulanan değerlendirme sistemi geçerli ve güvenilir midir?
5.2. Öğretim elamanları değerlendirme hakkında sizleri bilgilendiriyor mu? 5.3. Değerlendirme bölümünde çeşitli ölçme araçları hakkında bilgi verildi mi?
5.4. Eksikliklerinizin nasıl belirleneceği ve değerlendirileceği konusunda bilgilendirildiniz mi? 5.4. Programın amaçları tüm boyutlarıyla ayrı ayrı değerlendiriliyor mu?
5.5. Değerlendirme kriterleri hakkında bilgilendirildiniz mi?, Değerlendirme kriterlerini nasıl buluyor musunuz?, memnun musunuz?.
ERKEK GİYSİ ÜRETİMİ MODÜL PROGRAMININ
DEĞERLENDİRİLMESİ
FORM-A
Öğretim Elemanı Görüşme Formu
Sayın Öğretim Elemanı;
Bu görüşme formu, MTEM projesi kapsamında fakültenizde uygulanmaya başlayan “Erkek Giysi Üretimi Modül Programının Değerlendirilmesi” konulu araştırmaya gerekli verileri sağlamak ve elde edilen sonuçlar doğrultusunda Türkiye’nin değişme ve gelişmesinde önemli bir rolü olan nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesi çabalarına katkı getirmek amacıyla hazırlanmıştır.
Görüşmede vereceğiniz cevaplar yalnızca bu alanla ilgili bilimsel çalışmalara katkı getirmek amacıyla kullanılacaktır. Objektif ve samimi
cevaplarınıza araştırmanın gerçekleştirilmesi için çok ihtiyaç olduğunu belirtir, ilgi ve yardımlarınız için teşekkür ederim.
Saygılarımla, Serap TANRISEVER
Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi
Giyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Eğitimi Bölümü Giyim Endüstrisi Ana Sanat Dalı
BÖLÜM I - KİŞİSEL BİLGİLER
1. Cinsiyetiniz ( ) Kadın ( ) Erkek
2. Ünvanınız ( ) Öğretim Üyesi ( ) Öğretim Görevlisi ( ) Arş.Gör.-Uzman 3. Üniversiteniz ( ) Selçuk ( ) Gazi
4. Kıdeminiz ( ) 1-5 Yıl ( ) 6-10 Yıl ( ) 11-15 Yıl ( ) 16-20 Yıl ( ) 21 +
5. Modüler eğitim konusunda herhangi bir hizmetçi eğitim aldınız mı? ( ) Evet ( ) Hayır 6. Modül programların uygulanması konusunda yeterlilik derecenizi açıklar mısınız?
ERKEK GİYSİ ÜRETİMİ MODÜL PROGRAMININ
DEĞERLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN SORULAR
1. Modül programın tanımı uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
¾ Modülü başarıyla tamamlayan öğrencinin yapacağı iş veya görevin ne olduğu açık ve anlaşılır mıdır?
¾ İş veya görev tanımlarında belirsizlik, muğlâklık var mıdır? ¾ Mesleğin standartlarına uygun mudur?
¾ Kapsam olarak yeterli midir? ¾ Size göre tanım nasıl olmalıdır?
2. Modül programın amaçları uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
¾ İlgililer tarafından (öğrenci-öğretmen, yönetici…) anlaşılır nitelikte midir? ¾ İş veya görev alanının özelliklerine uygun mudur?
¾ Birbirleriyle tutarlı mıdır?
¾ Öğrencilerin ihtiyaç / beklentilerine uygun mudur? ¾ Öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun mudur? ¾ Alandaki değişme ve gelişmeleri kapsamakta mıdır? ¾ Mesleğin yeterliliklerine uygun mudur?
¾ Mevcut şartlarla gerçekleştirilebilir nitelikte midir? ( finansman, ortam, süre…) ¾ Başka amaçlar ilave edilebilir mi?
¾ Çıkartılması gereken amaçlar var mı? ¾ Gereksiz tekrarlara yer verilmiş midir?
¾ Amaçlar gerçekleştirildiği zaman ürün veya hizmet nitel veya nicel yönden yeterli bir şekilde ortaya çıkabilecek midir?
3. Modül programın içeriği uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
¾ Mevcut içerikle modülün hedeflerini gerçekleştirmek mümkün müdür? ¾ İçerik mesleğin yeterliliklerine / özelliklerine uygun mudur?
¾ İçerikte yer alan konular güncel, önemli, ihtiyaçlara yönelik midir? ¾ Modül içeriği öğrencileri gelecekteki öğrenmelere hazırlamakta mıdır? ¾ Öğrencilerin düzeylerine uygun mudur?
¾ Birbirinin ön koşulu olacak şekilde verilmiş midir? ¾ İçerikte başka konulara yer verilmeli midir?
¾ Gereksiz konu ve tekrarlara yer verilmiş midir?
¾ Öğretme-öğrenme ilkelerine uygun mudur? ( basitten karmaşığa, bilinenden bilinmeyene, yakından uzağa, somuttan soyuta…)
4. Modül programın işlenişi uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
¾ Programın etkili işlenişi için öğretmen ve öğrenci kavuzları var mıdır? Yeterli midir? ¾ Programın işlenişi öncesinde yapılan hazırlıklar, etkinliklerin hazırlanması, materyallerin
hazırlanması, kullanılacak ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanmasına ilişkin karşılaştığınız olumlu/ olumsuz durumlar nelerdir?
¾ Öğrenciler programla ilgili giriş davranışlarına sahip midir?
¾ İşleniş için önerilen ders süresi/ dönem boyu toplam süre, araç-gereç, yöntemler, eğitim ortamları mevcut ve yeterli midir?
¾ İşleniş önerileri modüler öğretim anlayışına uygun mudur? (bireysel öğrenme, esnek öğrenme vb. imkânlar sağlanabilmekte midir?
¾ Programın etkili uygulanabilmesi için öğretim elemanlarının modüler eğitim konusundaki yeterlilik düzeyleri nedir?
¾ Yeter sayıda öğretim elemanı mevcut mudur?
¾ Programın etkili işlenişini engelleyen diğer faktörler nelerdir? (finansman, yönetim, okul çevresi, iletişim, motivasyon, sınıfların kalabalık oluşu…)
¾ Öğretim elemanları program dokümanlarını anlamakta mıdır?
¾ Program amaçlarının başarılmasında karşılaşılan problemlerle ilgili öğretmen ve öğrenciler için dönüt sistemi var mıdır?
5. Program değerlendirilmesi uygun ve yeterli midir? Önerileriniz
¾ Öğrenci değerlendirme sistemi geçerli, güvenilir ve uygulanabilir midir?
¾ Programda değerlendirme yaklaşımı ile ilgili açıklamalara ayrıntılı yer verilmekte midir? ¾ Değerlendirme bölümünde çeşitli ölçme araçları hakkında bilgi verilmekte midir?
¾ Öğrenci eksikliklerinin nasıl belirleneceği ve değerlendirileceği tanımlanmış mıdır? ¾ Modülde önerilen değerlendirme yaklaşımları uygun ve yeterli midir?
¾ Programın çeşitli boyutları ayrı ayrı değerlendiriliyor mu?
¾ Değerlendirme kriterleri belli midir?, Öğrenciler programdan ne kadar memnundurlar? ¾ Genel olarak programı başarılı buluyor musunuz?
¾ Programın devam etmesini ister misiniz?