Çalışma Grubunda Yer Alan Türkiye ve İngiltere‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Sürekli Mesleki Gelişim (SMG) Etkinliklerine Katılım Son 18 Ayda Sürekli Mesleki Gelişim (SMG) Etkinliklerine Katılım

Durumlarına İlişkin Bulgular

Türkiye ve İngiltere’deki öğretmenlerin son 18 ayda katıldıkları sürekli mesleki gelişim etkinliklerini ve bu etkinliklerin onlara olan etkisine ilişkin anket yoluyla elde edilen bulgular bu kısımda sunulmuştur.

Tablo 8. Türkiye ve İngiltere‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Düzenlenen Kurs ve Çalıştaylara Katılımları

Evet Hayır Toplam

f % f % f

Türk Öğretmenler 23 74,2 8 25,8 31

İngiliz Öğretmenler 22 95 1 5 23

Toplam 45 83 9 17 54

Tablo 8’de yer alan bulgulara göre, çalışma grubunda bulunan Türkiye’deki öğretmenlerin dörtte üçünün (%74,2) son 18 ayda kurs ve çalıştaylara katıldıklarını, dörtte biri (%25,8) ise bu etkinliklere katılmadıklarını belirtmiştir. Çalışma grubunda bulunan İngiltere’deki öğretmenlerin tamamına yakını (%95) bu soruya evet cevabını verirken, sadece 1’i son 18 ayda düzenlenen kurs ve çalıştaylara katılmadığını ifade etmiştir.

70

Tablo 9. Türkiye ve İngiltere‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Düzenlenen Konferans ve Seminerlere Katılımları

Evet Hayır Toplam

f % f % f

Türk Öğretmenler 19 61,3 12 38,7 31 İngiliz Öğretmenler 11 47,8 12 52,2 23

Toplam 30 55,5 24 44,5 54

Tablo 9’da görüldüğü gibi, çalışma grubunda yer alan Türkiye’deki öğretmenlerin beşte üçü (%61,3) son 18 ayda düzenlenen konferans ve seminerlere katıldıklarını, beşte ikisi (%38,7) ise bu etkinliklere katılmadıklarını belirtmiştir.

Çalışma grubunda yer alan İngiliz öğretmenlerin yaklaşık yarısı (%47,8) bu soruya evet cevabını verirken yarısı ise (%52,2) son 18 ayda düzenlenen konferans ve seminerlere katılmadıklarını ifade etmiştir.

Tablo 10. Türkiye ve İngiltere’deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Diploma ve Sertifika Programlarına Katılımları

Evet Hayır Toplam

f % f % f

Türk Öğretmenler 6 19,4 25 80,6 31 İngiliz Öğretmenler 1 4,4 22 95,6 23

Toplam 7 13 47 87 54

Tablo 10 incelendiğinde, çalışma grubunda bulunan Türk öğretmenlerin beşte biri (%19,4) son 18 ayda diploma veya sertifika programına katıldıkları, büyük bir çoğunluğunun -beşte dördünün- (%80,6) ise katılmadıkları görülmektedir. Çalışma grubunda bulunan İngiltere’deki öğretmenlerden ise sadece 1’i son 18 ayda diploma ya da sertifika programına katıldığını söylerken; tamamına yakını (%95,6) katılmadıklarını ifade etmiştir.

71

Tablo 11. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Diğer Okullara İnceleme Gezilerine Katılımları

Tablo 11’e göre çalışma grubunda yer alan Türkiye’deki öğretmenlerin dörtte biri (%25,8) son 18 ayda diğer okullara inceleme gezilerine katıldıkları, dörtte üçü (%74,2) ise katılmadıkları görülmektedir. Çalışma grubunda yer alan İngiltere’deki öğretmenlerin ise tamamına yakını (%91,3) son 18 ayda diğer okullara inceleme gezilerine katıldıklarını söylerken; sadece 2 öğretmen (%8,7) katılmadıklarını ifade etmiştir.

Tablo 12. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Mesleki Gelişime Yönelik Oluşturulan Çalışma Gruplarına Katılımları yaklaşık üçte biri (%35,5) son 18 ayda mesleki gelişime yönelik oluşturulan çalışma gruplarına katıldıklarını, yaklaşık üçte ikisi (%64,5) ise katılmadıklarını belirtmiştir.

Çalışma grubunda bulunan İngiliz öğretmenlerin ise yaklaşık üçte ikisi (%69,6) son 18 ayda düzenlenen mesleki gelişime yönelik oluşturulan çalışma gruplarına katıldıklarını söylerken; yaklaşık üçte biri (%30,4) katılmadıklarını ifade etmiştir.

Tablo 13. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Meslekî Konularda Bireysel ya da Ortak Yapılan Araştırmalara Katılımları

72 Tablo 13’te yer alan bulgulara göre, çalışma grubunda yer alan Türkiye’deki öğretmenlerin yaklaşık yarısı (%48,4) son 18 ayda mesleki konularda bireysel ya da ortak çalışmalar yaptıklarını, diğer yarısı ise (%51,6) ise yapmadıklarını belirtmiştir.

Çalışma grubunda yer alan İngiltere’deki öğretmenlerin ise beşte ikisi (%39,1) son 18 ayda mesleki konularda bireysel ya da ortak çalışmalar yaptıklarını, söylerken, beşte üçü (%60,9) yapmadıklarını ifade etmiştir.

Tablo 14. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Meslektaşlarına Rehberlik Etme, Gözlemleme ve Yetiştirme Etkinliklerine Katılımları

Evet Hayır Toplam

f % f % f

Türk Öğretmenler 13 41,9 18 58,1 31 İngiliz Öğretmenler 20 87 3 13 23

Toplam 33 61,1 21 38,9 54

Tablo 14‘e göre, çalışma grubunda bulunan Türkiye’deki öğretmenlerin beşte ikisi (%41,9) son 18 ayda meslektaşlarına rehberlik etme, gözlemleme ve yetiştirme etkinliklerine katıldıklarını, beşte üçü (%58,1) ise katılmadıklarını belirtmiştir.

Çalışma grubunda bulunan İngiliz öğretmenlerin ise büyük bir çoğunluğu (%87) son 18 ayda meslektaşlarına rehberlik etme, gözlemleme ve yetiştirme etkinliklerine katıldıklarını söylerken; 3’ü (%13) katılmadıklarını ifade etmiştir.

Tablo 15. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Alanındaki Bilimsel Araştırmaları Takip Etme Durumu

Evet Hayır Toplam

f % f % f

Türk Öğretmenler 24 77,4 7 22,6 31 İngiliz Öğretmenler 14 60,9 9 39,1 23

Toplam 38 70,3 16 29,7 54

Tablo 15 incelendiğinde, çalışma grubunda yer alan Türk öğretmenlerin dörtte üçünün (%77,4) son 18 ayda alanındaki bilimsel araştırmaları takip ettiklerini dörtte birinin (%22,6) ise etmediği görülmektedir. Çalışma grubunda yer alan İngiltere’deki

73 öğretmenlerin ise beşte üçünün (%60,9) son 18 ayda alanındaki bilimsel araştırmaları takip ederken, beşte ikisinin (%39,1) etmediği görülmektedir.

Tablo 16. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Öğretmenliğini Geliştirmek Amacıyla Meslektaşlarıyla İnformal Diyalog Kurma Durumu

Evet Hayır Toplam

f % F % f

Türk Öğretmenler 24 77,4 7 22,6 31 İngiliz Öğretmenler 21 91,3 2 8,7 23

Toplam 45 83,3 9 16,7 54

Tablo 16’da yer alan bulgulara göre, çalışmaya katılan Türkiye’deki öğretmenlerin dörtte üçü (%77,4) son 18 ayda öğretmenliğini geliştirmek amacıyla meslektaşlarıyla informal diyalog kurduklarını dörtte biri (%22,6) ise kurmadıklarını belirtmiştir. Çalışmaya katılan İngiliz öğretmenlerin ise tamamına yakını (%91,3) son 18 ayda öğretmenliğini geliştirmek amacıyla meslektaşlarıyla informal diyalog kurduklarını söylerken; sadece 2’si (%8,7) kurmadıklarını ifade etmiştir.

Türkiye’de ve İngiltere ‘deki öğretmenlerin son 18 ayda düzenlenen sürekli mesleki gelişim (SMG) etkinliklerine katılımlarına ilişkin bulguların geneli incelendiğinde, Türk öğretmenlerin “konferans veya seminer”, “diploma/sertifika programı”, “meslekî konularda bireysel ya da ortak araştırma yapma”, “alanındaki bilimsel araştırmaları takip etme” etkinliklerine İngiltere’deki öğretmenlere göre oransal olarak daha fazla katıldıkları, İngiltere’deki öğretmenlerin ise

“kurslar/çalıştaylar”, “diğer okullara yapılan inceleme gezileri”, “mesleki gelişim için oluşturulan çalışma grupları”, “meslektaşlara rehberlik etme, gözlemleme ve yetiştirme” ve “öğretmenliğini geliştirmek amacıyla meslektaşlarıyla informal diyalog kurma” etkinliklerine Türkiye’deki öğretmenlerden daha fazla katıldıkları görülmektedir.

Katılım oranlarını gösteren tablolarda yer alan frekans ve yüzde değerleri dikkate alındığında, Türkiye’deki öğretmenlerin son 18 ayda düzenlenen mesleki gelişim etkinlerine katılımlarının ortalaması %51,3 olurken, İngiltere’deki

74 öğretmenlerin katılımlarının ortalaması %65,2’dir. Bu durumda İngiltere’deki öğretmelerin Türkiye’deki öğretmenlere göre mesleki gelişim etkinliklerine genel olarak daha fazla katıldıkları söylenebilir.

5.2. Türkiye ve İngiltere ‘deki Öğretmenlerin Son 18 Ayda Katıldıkları